第一篇：《小阿力的大學校》教學設計

《小阿力的大學校》教學設計

教學內容

《小阿力的大學校》

圖畫書主要內容：害羞的小阿力要開始上學了，他好興奮，又有點兒擔心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因為自己膽小會忍不住哭泣，不想離開媽媽去陌生環境。這時候，一只小麻雀改變了小阿力的看法。他學習小麻雀勇敢離巢飛向廣闊天空的行為，堅定地去上學了。并且，他發現學校其實是一個非常有趣的地方！教學對象 小學一年級 教學目標

1.通過傾聽、觀察、閱讀，了解故事的大概內容。

2.回憶體驗，簡單分享自己上學前的擔憂、上學前的準備、上學后的心情、上學后的生活等。

3.學習適應新環境的有效方法。

4.幫助學生產生積極樂觀的入學心理，提升他們對新環境的適應能力，積累相關的情緒經驗。教學重點

1.讀懂圖畫書內容。

2.對感興趣的人物和情節有自己的感受和想法并樂于表達和分享自己的體驗。3.從圖畫書出發，拓展學習適應新環境的方法。教學難點

1.提高學生對理解故事情節和人物特點的能力。2.幫助正處于適應階段的學生對上學產生信心與期待。教學過程

教學準備：多媒體幻燈片；圖畫書《小阿力與大學校》；

一、情景導入：同學們，看，這些是咱們第一天來學校的時候拍的。今天，小啊力也要去他的學校了。你看，這就是小阿力。他穿著紅色的衣服，背著書包。咱們一起來看看這本書吧！

二、繪本講述

1.出示繪本《小阿力的大學校》，指導學生觀察封面。

這本書的名字叫做《小阿力的大學校》，這本書的文字是英國的羅倫斯.安荷特寫的，畫是他的妻子凱薩琳畫的，郭玉芬、石砡（yu）君翻譯，明天出版社出版。1.觀察封面。提問：同學們，封面上，你都看到了什么？誰來說？ 生1：我看到很多人在玩。

師：誰能說得更具體一些？比如，有一個小男孩在轉呼啦圈。你還看見什么了？ 生2：我看見兩個人在看書。……

師：是呀，他們玩得可開心了！一起來看看這本書吧！介紹環襯。環襯上為什么會有那么多小鳥？不急，一起到書里去找答案吧。講述繪本P1-P6 2提問P7.師：這個星期天的早晨，小阿力和小鳥們訴說他的心事。小阿力告訴小鳥們他要上學了。同學們，你們猜猜，小阿力會和小鳥們說些什么呢？ 生：我覺得他會說：“我想媽媽了。”

師：第一天上學會有點想媽媽，是的。誰再來說？ 生：…… 講述繪本P9-P12 3.提問P13 師：小阿力的媽媽也在這一天為小阿力準備了上學需要的東西，都有些什么呀？ 生：書包。（要不要提示：注意說完整的句子。媽媽準備了書包。）生：媽媽準備了鞋子。

生：媽媽準備了衣服。媽媽還準備了文具。師：同學們觀察得真仔細！（繼續讀繪本）講述繪本P14-18 4提問繪本P19 5.師：小阿力要去上學了！小阿力的老師貝瑞帶他認識了哪些地方呢？ 生：掛外套的地方、廁所、洗手間、電腦、娃娃家的地方、美術角和圖書角。繼續讀繪本（兩個夢境處）

師：還記得嗎，咱們讀《我的名字克里桑絲美美菊花》的時候，克里桑絲美美也做過和小阿力一樣的夢呢！……

三、延展活動

1.小腳丫走校園

同學們，小阿力在貝瑞老師的帶領下，認識了好多新地方。咱們從第一天來學校到現在也認識了校園里的好多地方，你知道這些地方嗎？播放《小腳丫走校園》圖片，讓學生說出這些地方的名字。

2.親子互動環節

親愛的孩子們，老師今天也準備了一份小禮物給大家，它就藏在你們的桌子里。是的，一艘小船。咱們從8月21日那天開始，小學生活就正式揚帆起航了！在這六年的旅途中，可能咱們在航行中會遇到大鯊魚，船不小心被咬斷一角，可能會遇到巨浪，吹倒咱們的桅桿，還可能會裝上礁石，小船被撞翻。（和家長一起撕掉小船的三個角）但不管怎么樣，留下來的東西是最重要的。各位大朋友們，你們覺得最后留下來的是什么呢？那就是你希望通過這六年的學習希望咱們孩子學到的東西，現在請你用簡短的文字把你認為最重要的東西寫下來。

第二篇：《小阿力的大學校》教學設計

《小阿力的大學校》教學設計

（一）教學內容 《小阿力的大學校》

圖畫書主要內容：害羞的小阿力要開始上學了，他好興奮，又有點兒擔心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因為自己膽小會忍不住哭泣，不想離開媽媽去陌生環境。這時候，一只小麻雀改變了小阿力的看法。他學習小麻雀勇敢離巢飛向廣闊天空的行為，堅定地去上學了。并且，他發現學校其實是一個非常有趣的地方！

（二）教學對象 小學一年級

（三）教學目標

1.通過傾聽、觀察、閱讀，了解故事的大概內容。

2.回憶體驗，簡單分享自己上學前的擔憂、上學前的準備、上學后的心情、上學后的生活等。

3.學習適應新環境的有效方法。

4.幫助學生產生積極樂觀的入學心理，提升他們對新環境的適應能力，積累相關的情緒經驗。

（四）教學重點 1.讀懂圖畫書內容。

2.對感興趣的人物和情節有自己的感受和想法并樂于表達和分享自己的體驗。3.從圖畫書出發，拓展學習適應新環境的方法。

（五）教學難點

1.提高學生對理解故事情節和人物特點的能力。2.幫助正處于適應階段的學生對上學產生信心與期待。

（六）教學方法

1.體驗法：教師先以游戲導入圖畫書內容，讓學生在游戲中體驗到人會對未知事物產生不安和恐懼；之后通過小阿力的故事，讓學生體驗到上學是一件快樂的事情。2.朗讀法：教師朗讀圖畫書的文字，使學生能順利地圖文結合，了解圖畫書內容。3.想象法：在故事發展的轉折處，教師請學生想象接下去會發生的情節來推進圖畫書的閱讀，保持學生的閱讀興趣；觀察封面或封底，請學生猜想小阿力在校內的生活。

4.討論法：根據小阿力遇到的擔心，經歷的學校生活等，由老師提出探討問題和衍發問題，請學生回答并分享自己的經歷和體驗。

5.講解法：教師介紹適應新環境的方法，幫助學生提高適應能力。

6.創作法：了解小阿力的故事之后，請學生對自己的校園生活進行寫繪。將故事復述表演或續編給家長看。

（七）教學過程

教學準備：多媒體幻燈片；圖畫書《小阿力與大學校》；兩個小箱子，一個透明，為安全箱，一個密封，為驚奇箱，安全箱內放置一個玩具，驚奇箱內放置一個毛絨玩物或者刺刺的鋼刷或鬃毛刷之類的東西。1.游戲體驗 導入文本

教師先征集六名自愿上臺參加游戲的學生，請他們站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱內的東西。安全箱內的東西學生們是可以一眼瞧見的，而驚奇箱內的東西學生只能靠觸覺去感受，為了營造未知的氛圍，教師還可用神秘的語氣強調不知道箱內放了什么，也許很有趣，也許很恐怖。六名同學完成了之后，請他們分享以下感受：

（1）你對哪個箱子比較不害怕呢？你摸哪個箱子里的東西會比較緊張？（2）你看得見箱子的東西，并且知道你將會摸到什么，這種感覺你喜歡嗎？（3）你摸驚奇箱的時候，心里的感覺是什么呢？

（4）摸完驚奇箱，你的感覺又是什么呢？是開心、難過？還是驚喜、害怕？ 從中，學生可體驗到熟悉、可見的環境與事物，通常讓我們很安心，而未知、無法預想的環境與事物通常讓我們緊張、擔心、憂慮，隨之我們的動作也會小心謹慎。可更多時候，卻是未知事物能帶給我們意想不到的快樂與趣味。

由此，延伸到圖畫書故事，主人公小阿力要開始上學了，要開始面對新環境了，那也是一個未知的世界，所以他有點兒擔心。

2.朗讀先行 閱讀文本

此環節，教師利用多媒體技術，一邊向學生展示畫面，一邊朗讀圖畫書的文字。在這過程中，教師需引導學生觀察優美、舒展、溫馨的畫面來獲取審美享受，搜集有效信息。并以相關小問題、小游戲穿插其中，與學生產生小互動，保持學生的閱讀積極性。還可借用情節的轉折，激發學生想象，鼓勵學生大聲、自由表達接下去發生的情景。至此完成圖畫書的閱讀，大致了解圖畫書的內容。

3.分享體驗 討論文本

此環節，教師以探討式問題出發，重在培養學生對自己感興趣的事物和情節有所感受和想法，借此激起學生表達和分享的欲望。在這過程中，教師充分肯定學生的回答，鼓勵學生提出新問題，補充新想法。問題設置如下：

（1）小阿力要去上學了，他好興奮，可是有點擔心，你知道他擔心哪些事情嗎？ 迷路、不會綁鞋帶、交不到朋友、不能和媽媽在一起。

——衍發問題：你在上學前，有小小的擔心嗎？你擔心的事情是什么呢？（2）上學前，小阿力對心愛的小鳥說了什么心里話呢？ 他要去上學了，他擔心上學和綁鞋帶的事情。

——衍發問題：你的擔心一般告訴誰呢？你怎么和他說的呢？（3）媽媽在小阿力上學之前做了哪些準備呢？ 她把小阿力的名字寫在衣服、書包、鉛筆盒和鞋子上。——衍發問題：你上學之前，爸爸媽媽幫你做了哪些準備呢？（4）小阿力的老師帶著他認識了哪些新環境呢？

掛外套的地方，廁所、洗手池、電腦、娃娃家的位置，還有美術角和圖書角。——衍發問題：你來到學校之后，老師帶領你們認識了哪些新環境呢？你喜歡學校的環境嗎？

（5）小阿力是怎么認識他的第一個新朋友的？

小阿力在看書，一個小男孩過來和他一起看，他們成為了朋友。

——衍發問題：你上學后的第一個新朋友是誰，你們是怎么認識的？你喜歡你的新伙伴嗎？（6）小阿力的哪些同學養了小動物呢？他們各自的小動物是什么呢？

黛萍養了狗，凱兒養了貓，小杰養了沙鼠，小麗養了蟲，小強和阿珍養了烏龜。——衍發問題：你們在家有養小動物嗎？你們的小動物又是什么呢？

（7）小阿力的第一次課堂發言講了什么內容呢？發言完，小阿力的心情如何呢？ 小阿力講了他與小鳥的故事，并且還說了他照顧一只小麻雀的事情，給它喂食，把它放在鞋盒里，直到它能飛翔為止。發完言，小阿力臉紅了，但他是全班笑得最開心的。

——衍發問題：你上課發言過嗎？你發言完的心情是怎么樣的呢？（8）小阿力后來解決自己的擔心了嗎？他喜歡上學了嗎？ 喜歡。他喜歡他的大學校，喜歡他的老師，喜歡他的新朋友。

——衍發問題：（圖畫書最后一頁）看，圖畫上這些快樂做游戲的的小朋友們其實就是你們呀，因為在學校里，老師見過你們每一個人都有和他們一樣燦爛的笑容。那么現在，你喜歡上學了嗎？你喜歡學校的哪些地方呢？

4.學習方法 結合文本

此環節，教師結合小阿力的故事，告訴學生如何運用一些好方法來幫助自己盡快適應新環境。

（1）事先充分準備：小阿力上學前就做了充分準備，包括學習用品和穿戴的衣物。

（2）積極認識新環境： 貝瑞老師告訴小阿力外套該掛在哪里，廁所在什么地方，還有洗手池、顏料、圖畫紙、電腦、娃娃家、圖書角的位置。

（3）找到熟悉的事物：小阿力找到一本大書，講得是他喜歡的小鳥的故事。（4）結交新朋友：小阿力在看書時認識了新朋友，之后邀請新朋友到家里來玩。——衍發問題：你還有哪些融入新環境的好方法呢？

5.再次朗讀 體會文本

經過討論、交流，學生結合自己的經歷和體驗，對圖畫書內容有了更明確的理解。同時，根據一年級學生的心理特點，他們是喜歡和享受快樂的重復體驗的。因此，教師在學生思考、表達、交流之后，再次朗讀繪本，在更高層次的基礎上再讓學生去欣賞，去感受、去體味。

6.繪畫創作 突破文本

教學內容結束后，為發展學生的創造力和拓展學生的課外閱讀。教師會請學生拿出自己的彩筆和繪畫本，當堂畫下你喜歡的校園里的人和物。回家后，把小阿力的故事復述表演或續編給自己的爸爸媽媽看，并把自己繪畫的內容向爸爸媽媽展示，請爸爸媽媽在繪畫本的空白處記下你對這幅畫想說的話。并請爸爸媽媽幫助自己閱讀《大衛上學去》這本圖畫書。

第三篇：小阿力的大學校

《小阿力的大學校》《小魔怪要上學》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》

《愛心樹》《蘇菲生氣了》《生氣的亞瑟》《菲菲生氣了》《一只孤獨的烏鴉》

《石頭湯》《驢小弟變石頭》《勇氣》《光屁股大犀牛》

《我有友情要出租》《花婆婆》

繪本閱讀指導辦法：1和孩子一起看圖想故事。

2、孩子不認識的字，家長幫著念，盡量生動些，夸大些吸引孩子注意。3個別常見字可以指導孩子認一認。

4、讀到精彩地方適當提問：會怎么樣呢？他們會怎么辦呢？引發孩子開動腦筋。5讀完故事，可以和孩子討論：你喜歡誰？我們應該怎么做呢？（和實際聯系）

第四篇：讀《小阿力的大學校》有感

讀《小阿力的大學校》有感

——別像我一樣留下遺憾

2012.10.30

早就聽說過這本繪本——《小阿力的大學校》，早就想讀，今天，終于見到了它。急切之中讀完了，不禁想到了我的兒子上幼兒園時的情景。

那時，不到三周歲的兒子總是不想去幼兒園，只要送到那里，就特別傷心地哭。我不明白他的哭，只是告訴他必須每天去上幼兒園，他也只能被強迫送去。我沒有注意到，兒子也和小阿力一樣，有自己的小腦袋，有自己的小心思；我也沒有問過他，喜歡老師和小朋友嗎，喜歡幼兒園嗎，只是每天的走進走出，來回的接送。我只知道，每個孩子都是這樣子的，每個媽媽也都是這樣子的。

看完了這個故事，覺得自己作為一個母親，在孩子成長的道路上又一次的缺失了，這其實很難怪誰，因為我們是大人了，有多少時間會想到孩子的想法呢？我只怪自己沒有早一點的接觸繪本，像小阿力的媽媽一樣，給他那么充分的準備，讓他由入學的擔心變成了高興。

正像梅子涵老師所說，成年人也要看看圖畫書，就能使自己的頭腦里增添一些孩子的角度，孩子的心情。在圖畫書里，我們又回到了童年，我們才不會給自己的孩子和學生留下遺憾。讓我們一起看繪本吧！

第五篇：幼兒園大班小阿力的大學校教案范文

小阿力的大學校

活動來源：

孩子們在參觀小學后，經常討論上小學的事情，其中有興奮，覺得自己長大了；也有擔心，擔心即將面對的都是不認識的同學、老師和新的學校。因此，我們開展系列的活動幫助幼兒舒緩情緒，快樂面對即將到來的新生活。

繪本《小阿力的大學校》講述的是小阿力上學前后的不同情緒和心理變化，從開始的擔心到最后的快樂，讓孩子感受到新學校的生活其實是很容易接受的。因為繪本中的語言很多，所以本活動準備采取夾敘夾議的方式進行，對重點畫面進行詳細的解讀。

活動目標：

1.理解故事內容，感受小阿力上學前后的情緒和心理活動的變化，能夠清楚連貫的與同伴分享自己的想法。

2.和大家分享自己去小學參觀時的心情，以及自己的收獲。

活動準備：

1、物質準備：ppt、2、經驗準備：有參觀小學的經驗

活動重點：感受小阿力上學前后的情緒變化，以及理解其中的原因

活動難點：知道在升入小學后，我們遇到問題可以主動請求幫助，有許多人會幫助自己面臨新環境。

活動過程：

一、結合幼兒上周去雷鋒小學參觀的體驗，進行簡單的交流

——小朋友們，你們在今年九月份就要怎么樣了？

——小朋友們上周去了雷鋒小學，請你來說一說，你去雷鋒小學之前，有什么問題嗎？去之前的心情是什么樣的？

二、引出繪本內容，1、出示小阿力的兩種表情對比畫面，引導幼兒觀察。——開心，為什么？ ——不開心，為什么？

三、教師講述故事，并提問，引導幼兒觀察畫面

1、閱讀故事的前半段，感受故事人物的情緒和心理活動 ——小阿力的心事是什么呢？

——小阿力為什么要把小鳥帶回家？小鳥的心情是什么樣的？ ——小阿力是怎么照顧小鳥的

——小鳥很害怕，給他東西也不吃，有點像誰呢？

——小鳥穩穩地站在地板中央，這說明什么呢？這時候小鳥又是怎么樣的心情呢？

——小阿力的心情又會是怎樣的呢？

2、閱讀故事后半段，知道有許多人會幫助自己面臨新環境

——小阿力真的上學了，他在學校會遇到困難嗎？我們一起來看看吧。——誰幫助了小阿力，他們是怎么幫助小阿力的呢？

——小阿力的第一天學校生活和他以前想象的一樣嗎？有什么不一樣。

四、幼兒分享參觀后的體驗

1、小朋友們，我們都了解了小阿力在去學校前后的這段有趣的經歷。

2、你們上周都去了雷鋒小學參觀，在去之前，你們有很多小問題，是誰告訴了你們答案呢？我想請你們說一說參觀后你有什么收獲？你的心情有什么變化。

3、今后，你們在上小學后，遇到問題時，可以怎么辦？

教師總結：在面臨新的環境是，我們有的小朋友會很開心，有的小朋友會很緊張、害怕，沒關系，這都是非常正常的，你要相信，當你遇到困難的時候，就會像小阿力一樣，有很多的人會怎么樣？對，會幫助你，同時，我們也要相信自己一定可以做的很好，就像小阿力一樣，主動尋求幫助，交到許多的新朋友，并慢慢適應新的學校生活，