第一篇：魔術氣球第一課

《魔術氣球》的教學設計

————打氣，打結，簡單造型

教學目標：

知識與技能：讓學生學會打球，并能做簡單的氣球造型。

過程與方法：通過老師的示范，讓學生了解創作氣球的基本方法

情感態度價值觀：培養學生的創造力與想象力。教學重點：

讓學生學會打球，并能做簡單的氣球造型 教學難點：

打球，打結，做造型 教學準備：

氣球、打氣筒（學生自備）教學過程：

活動

一、創設情境 激發興趣

非常高興今天能和同學們一起來我上課，今天老師為每一個同學準 備了一份小小的禮物(出示氣球)，玩過氣球嗎？想不想玩氣球? 那好，今天我們就一起來玩氣球(出示課題：氣球)在玩氣球之前老師有一個小小的要求，（出示溫馨提示）

1、學會打氣；

2、學會打結；

3、學會想像； 活動

二、講授新課

1、如何運用打氣筒打氣？

教師講解：打氣要一鼓作氣，不要斷斷續續，打完氣要適當的放點氣，讓氣球變軟（容易做造型）

學生操作

2、如何打結？ 基本結，耳結等

老師示范，學生跟著做

1、制作棒棒糖 老師示范，學生跟著做

2、制作氣球花 老師示范，學生跟著做 活動

三、作品展示

1、學生制作好的作品進行展示

2、教師進行評價 活動

四、課堂小結

1、教師小結

2、提示下周要帶的材料

第二篇：七年級魔術氣球社團總結

七年級魔術氣球社團總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的七年級魔術氣球社團總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這個學期是我上的是魔術氣球社團，本著求實、創新的精神，從我校的實際出發，我認真計劃，精心組織了魔術氣球社團活動。

在第一次上課之前，我先自己動手嘗試一下，做了一個作品，一串紫色的葡萄。同學們看了特別喜歡，愛不釋手，每個人都想親自動手來做一做。從怎么打氣，怎么打結封口，怎么制作造型，我帶領著興趣小組成員一點一點學習。每一次，我總是先看看操作的過程是不是能符合學生的動手能力。所以我將自己的課程目標設置在激發學生的興趣，點燃他們的創意靈感。在課前，我能認真制定好計劃，在課堂上，對學生能當堂示范，表演講解，逐步輔導。在輔導中，鼓勵動手能力強的學生當小老師輔導較弱的學生。學生在動手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動手創作打下良好的基礎。

雖然只有短短的一個學期，但是，魔術氣球的世界充滿了樂趣。他們充分發揮自己的想象力，做著自己喜歡的作品。每每看到自己完成一樣作品，同學們都很有成就感?？吹酵瑢W們努力認真的學習魔術氣球的`制作，我由衷地感到高興。在社團活動中，我勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩。以后的社團活動中，我愿用我的愛心、耐心、細心來引導、開發他們的創作潛能，成為他們生活中的好朋友。但是從實際效果來看，在活動過程中還是出現了一些需改進的地方。比如：沒能全面照顧到每一個學生，對學生的個別指導還不夠。這些都會是我在以后的指導過程中的注意點。、總之，本學期的魔術氣球社團活動出現的問題，需要今后多做工作，多想方法，使此項活動的工作能順利開展。這學期的魔術氣球興趣小組結束了，但留給我們的是更多的思考和感慨。魔術氣球興趣小組不僅使同學的動手能力得到鍛煉，而且提高了學生的想象力創造力。

第三篇：第一課 光的小魔術

第一課

光的小魔術

教學目標

一、知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發生反射。

2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。3.理解反射現象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。

3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，總結探究的結論獲得比較全面探究活動的體驗

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要

三、情感態度與價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學生積極參與探究活動。

教學重點：用探究法研究光的反射定律。教學難點：用光的反射解釋一些簡單現象。

教學準備：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片、手電筒（玻璃上有1~ 2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。

教學過程

一、引入新課

我們都知道光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。我們為什么能看見日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光是因為光源發出光射入我們的眼睛。

在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛。演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。

實驗現象：可以看到墻壁上有明亮的光斑，光射到任何物體表面都能發生反射光

第二課 綠色植物受光照放出氧氣

教材都是從實驗入手來講解光合作用的原料、產物、條件、場所的。在此基礎上，歸納出光合作用的概念和實質，光合作用的意義。最后介紹進行光合作用的器官—葉的基本結構。

教法指導：1驗內容較多，做好實驗是教學的關鍵。有些實驗教師需預做，如若效果不佳，則需及時找原因并改進。預做實驗時，可與興趣小組的學生一起準備。２．教學時，可按“提出問題—探求問題—分析問題”的形式進行，教材中幾個小實驗，可適當更換順。

一、教學目標

㈠認知目標：解光合作用的原料、產物、條件。

㈡技能目標：過實驗提高學生的實驗能力和觀察力，通過對光合作用一系列實驗結果的分析，培養分析問題的能力。

㈢情感目標|：驗培養學生嚴謹的科學態度。

二、教學重點與難點

1．教學重點：光合作用的原料、產物、條件。2．教學難點 ：各演示實驗的設計原理。

三、教學準備

1．檢測土壤中有無淀粉：碘、米湯、土壤浸出液、滴管、燒杯。

2．綠葉在光照下制造淀粉：經24小時暗處理，選擇一張葉用黑紙遮住一半，再在強光下2 小時（或200W燈泡照射下2小時）的天竺葵、酒精燈、三角架、燒杯、酒精、滴管、碘、培養皿。

3．光合作用需要葉綠素：銀邊吊蘭、檢驗是否有淀粉生成的方法與上一樣。4．光合作用產生氧氣：教材中的實驗可改進。將蘿卜種子浸軟萌發后放入集氣瓶中。瓶底墊些吸水紙，并使其保持濕潤，用凡士林封口，放在陽光下半小時待用。

四、教學過程

1、求問題：把按“教學準備2”已放在強光下2小時的天竺葵，拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那張葉，放在酒精中煮，到葉片褪綠后取出，在水中浸一下，攤平在玻璃皿中，滴上碘酒。一會兒，葉片照光部分變藍，遮光部分不變藍色。

2、析問題：照光部分變藍，說明葉片在光照下合成了淀粉；而遮光部分不變藍，說明沒有光的情況下就無淀粉合成，由此說明綠葉只有在光下能進行光合作用，制造淀粉（此結論可讓學生分析）。㈡光合作用需要葉綠體

１．提出問題：植物光合作用除了需光外還需什么？

2．探求問題：把銀邊吊蘭的葉片剪下，讓學生觀察葉片的顏色特點：中間綠，周邊白。然后按實驗1的方法在酒精中煮后，用碘檢驗其有無淀粉生成。結果，周邊不變色，中間部分變藍色。

3．分析問題：綠色部分有葉綠素（葉綠素在葉綠體內），能吸收太陽光，合成淀粉，但白色部分無葉綠素，就不能合成淀粉。實驗表明，光合作用必須在有葉綠素的條件下才能進行。㈢光合作用放出氧氣

１．提出問題：植物光合作用除合成淀粉外，還有其他物質生成嗎？ 2．探求問題：取出（按準備4）已在光下放置半小時的集氣瓶，啟封，把帶火星的木條伸入瓶內，結果看到帶火星的木條復燃。

3．分析問題：光合作用時，產生了一種氣體，能使帶火星的木條復燃，這就是氧氣。此實驗表明了光合作用能放出氧氣。

1773年，英國科學家普里斯特利做了一個對照實驗。在光下與綠色植物一起密閉容器內的小白鼠存活較長時間，而無綠色植物密閉容器內小白鼠很快死去。該實驗也證明了綠色植物在光下能放出氧氣。

五、小結

光合作用是綠色植物的一項重要生理活動。通過今天的學習，我們已經知道，光合作用需要二氧化碳和水作為原料，葉綠素和光作為條件，產物是淀粉和氧氣。

第三課

談天說地

一、課標分析 知識與技能：

描述地球所處的宇宙環境，宇宙環境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結構特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環境造就了存在生命的條件。過程與方法：

通過引導學生認識天體系統，掌握用框圖結構說明地理事物系統的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。情感、態度、價值觀：

通過學生積極查閱相關資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質的、普遍聯系得和運動發展的，世界發展是有規律的，規律是能為人類認識的，從而激發學生探索宇宙和自然規律的興趣，促進學生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

二、學生情況分析

學生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關知識，但多數不系統，更不能聚焦于地球的宇宙環境這個核心上，發散度高。另外學生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學中有必要進行適當的糾正。

三、重難點確定 教學重點：

1． 地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環境的基礎。

2． 特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環境以及四大圈層環境的發展規律。教學難點：

地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環境探索地球為什么具有生命存在的條件。

四、教材分析

描述地球所處的宇宙環境包括兩部分內容，一是能在天體系統中確定地球所在位置，二是結合太陽燃燒的穩定狀態和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環境特征。這里需要補充太陽大小長期穩定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉各行其道，保證地球宇宙環境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。

說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導學生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結構特征上的共性以及軌道位置和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結構特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。

第四課

走近計算機網絡

一、教學目的：

（1）了解因特網對現代生活、文化、科技的影響

（2）了解因特網所提供的服務功能，掌握因特網的一些基本常識

（3）培養學生應用網絡、維護網上文明、遵守網絡道德法規的思想意識

二、教學方法：師演示上網，同時與實際相結合，誘導學生的自己思考。

三、學過程

（一）導入：前面我們已經了解了因特網的基礎知識，對因特網有了一定的認識，那么因特網對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學生回答）

（二）新課：剛剛大家回答的都很對，下面我們將具體地來看一下因特網的作用。因特網出現之后，使得“秀才不出門，便知天下事”這樣一個神話般的說法成為現實。這是因為網上可知天下事，這就是因特網的第一個應用——獲取信息

（a）獲取信息

因特網上的信息資源非常豐富，各個網站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內新聞、本地新聞，有關于學習方面的資源，有文學、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網址、電子郵件地址、搜尋各種詳細資料等。通過因特網還可以得到免費軟件或共享軟件，很多FTP網站提供免費下載的軟件。

（b）交流信息

可以通過因特網收發電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網上有成千上萬個學術討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發表意見等。

這里的電子郵件是因特網最常用的服務功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優點呢？（學生回答）

電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優點。它的主要特點有：

（1）能在幾秒鐘或幾分鐘內將信件從一臺計算機上發送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。

（2）能發送比常規信件的內容更為豐富的信息

（3）能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。

因特網上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數據的傳輸是通過文件傳輸協議來實現的。

隨著網絡運行速度的提高，網上信息交流的形式也迅速發展，如網絡電話、網絡電視、網絡傳真、網絡會議、網絡學校、網絡游戲、網上證券交易等等。

（4）發布信息 每個單位、團體和個人都可以在因特網上建立自己的網站，發布信息。可以在網上介紹產品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。

我們上網應該要遵守全國青少年網絡文明公約

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網友

要維護網絡安全 不破壞網絡秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

（三）總結

這節課我們主要是介紹了因特網的應用，了解了因特網一些的基本常識。下面將請同學自己上網去進行網上沖浪，到網上去獲取信息、發布信息，在網上與別人交流思想。

第五課

擴散

教學目標：

1．了解分子是構成物質的一種微粒。確認分子比細胞小得多。

2．了解擴散現象。確認固體、液體、氣體都能發生擴散，能列舉反映固體、液體、氣體擴散的現象和事實，能用分子的運動解釋擴散現象。理解擴散的快慢與溫度的關系，能敘述分子運動的劇烈程度與溫度的關系。教學重點和難點：分子間存在空隙。擴散現象。課時安排：1課時 教學過程：

一、分子是構成物質的一種微粒

引入一：提出物態變化中的許多現象，為什么會出現這些現象，為了回答這些問題，需要學習物質構成。

引入二：細胞是構成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細胞中壓榨出來，說明甘蔗細胞中含有多種物質，那么，存在于甘蔗細胞內的糖和水等物質又是由什么構成呢？

學生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學生一步步考慮，最后根據水變甜的事實，確認蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構成的結論，把學生引入物質的微觀世界。分子——分子是構成物質的一種微粒。

分子很小的概念——可以采用對比或比喻的手法，如：

⑴一杯水中含有的水分子數如果讓人去數，每秒種數一個，要數幾十億億年。⑵如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。⑶2500萬個水分子排列起來才只有1厘米長，而同樣數目的乒乓球挨個排列起來有750千米長，相當于北京到南京的直線距離。

二、分子之間有空隙

兩個演示實驗：（前一個是主實驗，后一個是輔助實驗）做水和酒精混合的實驗時：用有刻度的小試管。

黃豆和芝麻混合的實驗總體積減少，其實跟兩種顆粒之間存在著空隙有關，又跟兩種顆粒的大小不同有關，所以應選用顆粒大小差異較大的，實驗效果就較明顯。當然模擬實驗只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關系。我們不能認為，因為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構成物質的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

討論：四人小組討論，每一組上報討論結果，并要列舉固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。教師歸納。

三、分子處于不停地運動中

氣體的擴散實驗：打開香水瓶蓋，讓學生聞氣味。使學生認識到氣體分子在永不停息地運動著，這個實驗簡單易做，而且直觀性和形象性強。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點燃衛生香，讓學生聞氣味。

什么叫擴散？進行氣體擴散的微觀解釋，符合從感性認識到理性認識的認知規律。

液體的擴散實驗：紅墨水在水中的擴散實驗。應當用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學生觀察紅墨水向周圍散開的現象。紅墨水在水中擴散的實驗需要較長的時間，可以在開始上課時將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學生發現紅墨水在兩杯水中散開的快慢跟溫度的高低有關，溫度越高，擴散越快。擴散是由分子的運動引起的。

擴散現象也能在固體中發生。教師介紹金和鉛的擴散實驗。讓學生舉例固體擴散的實例。教師總結。固體的擴散在制造金屬零件和現代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質，從而控制半導體性質。討論：比較氣體、液體、固體中擴散的快慢。

擴散現象除了能說明分子的運動之外，還能說明什么？

第六課 制作種子標本

本課的重點難點是：能通過實驗驗證種子萌發需要的外部條件。教學目標：

科學探究目標：

1、能制定“研究種子萌發需要的外部條件”的實驗方案。

2、能根據實驗方案進行實驗，并分析總結出種子萌發需要的外部條件。

3、會制作種子標本盒。

科學知識目標：

1、能說出種子萌發需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態度與價值觀目標：

1、能堅持長期對種子發芽情況的觀察。

2、能與其他同學交流自己的發現和看法。

科學、技術、社會、環境目標：

1、能描述種子發芽的大致過程。

2、能介紹自己進行探究活動的方法。教學過程：

一、導入新課

一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發呢？

二、活動：研究種子萌發的外界條件

1、動手做：做“讓種子萌發得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發給每個學生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰的什么種子萌發得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發現了什么問題？

⑷你認為哪些條件是種子萌發一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）

⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）

3、交流匯報

4、教師對“對比實驗設計方案”進行指導。⑴強調對比實驗的方法： 相同條件：

① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號瓶內的種子干燥。

② 經常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態，但不要讓種子浸沒在水里。

對實驗現象的解釋：1號杯干燥種子沒有發芽，2號杯潮濕種子發芽。我們的結論：通過這個實驗得出：種子萌發需要水。還想研究的問題：種子萌發需要適宜的溫度和空氣。

4、學生課后做驗讓實驗，并繼續探究還想研究的問題。

三、科學在線

讓學生閱讀“科學在線”并概括出重點內容。

四、拓展活動

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準，制作種子標本盒，并進行展示。

第七課 自制計時裝置

[學目標】

科學概念:多種方法都可以提高水鐘的計時精度.過程與方法:經歷多次發現和明確問題,分析和解決問題,不斷改進優化的水鐘的制作和改進的過程,學會用幾種方法去解決計時中出現的問題,提高水鐘的計時精度.情感,態度,價值觀:小組能分工合作完成水鐘的改進;相信只要想出更多的辦法,水鐘的計時精度會得到更大的提高.【教學重難點】

發現自制水鐘計時過程中的問題和提出改進設計的方法 【教學準備】 學生分組實驗準備: 一個滴漏,輸液器裝置(滴壺及部分輸液館),大小不同的杯子,盛有水的水槽,尺子,筆,醫用膠布,剪刀,紅墨水 2,教師實驗準備:一個改進型水鐘,課件 【教學過程】

(注:帶“★”號的部分為彈性教學環節,根據學生發展情況逐步實施.)一,制作一個水鐘

1,呈現滴漏裝置,杯子,筆,提出任務: 在每隔10秒鐘的水位處畫一條線,表示已經過了10秒鐘,一共畫一分

鐘的刻度.2,課件呈現操作要求:(1)在受水壺外壁貼上膠布;

第八課時

自制飛行器

教學目的：

1、通過活動使學生對祖國的航空事業及航天人產生熱愛之情，增強民族自豪感，并樹立遠大的理想和信念。

2、通過收集、閱讀“神六”有關資料，制作板報，參加相關活動使學生了解“神六”的科學成果，簡單的科學原理。

3、通過制作小飛船，培養學生動手能力；通過對自制小飛船的暢想，培養學生的想象能力和語言表達能力。教學重點：

1、提出并解答“神六”有關問題

2、制作小飛船 教學難點：

制作小飛船等、對小飛船進行暢想 教學用具：

彩紙、剪刀、膠棒、橡皮泥、“神六”相關資料 教學過程：

搜集知識布置展板

把自己搜集的“神六”的知識做成剪報，布置好展板，讓學生在課下進行閱讀、學習，了解有關“神六”的知識，為下面的課做好知識儲備。：交流航天知識與制作

（一）引入：

師：放“神六”起飛的場面。問：這是什么？

問：你還記得什么時間起飛的嗎？

問：我們了解了那么多的“神六”知識，你們怎么知道的?。?看資料、展覽、電視，聽報告)

（二）了解 “神六”

1、關于“神六”你知道什么？

（1）宇宙飛船分為幾部分，宇航員座哪？（2）用什么火箭發射的？火箭是運載工具。（3）“神六”干嗎去了？做了哪些實驗？

（4）我國是第幾個獨立開展載人航天活動的國家？（5）航天員起飛前帶什么武器了？干什么用？

（6）返回艙里的搭載物是什么？（國旗、奧運會會旗、少先隊員的太空畫等）

2、制作飛行器。問：這些人是誰？

具備什么條件才能當宇航員？（身體好、有知識、心理素質好、特別遵守紀律）

問：你們想當宇航員嗎？今天我們就親手制作一個小飛行器。

你想做什么飛行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出現問題，可以過來參考一下。

問：你想用什么做？（泥捏、紙折、畫畫）

師：你的飛行器的有名字吧，起個響亮點的，他到宇宙中干什么去啊？

請你邊想邊用你喜歡的方式做吧？ 學生開始制作，教師指導。

3、學生展示與暢想

師：同學們，你們做好了嗎？請大家站起來互相參觀一下。問：誰愿意介紹一下你做的是什么？（名字、干什么去）

還有嗎？（合作、精細）學生活動評價：

師：你今天有什么收獲？

師：大家說得很好，希望十年、二十年以后，我們都能夠實現自己的理想。最后，我們一起倒計時讓我們的小飛行器帶著大家的愿望飛向藍天。

在活動評價時，我們也注重了德育教育。讓他們既評價作品，也評價學生的行為習慣。我們引導學生從成績與希望兩方面進行自評和互評。自評時有的學生說：“我覺得我設計的很新穎，但速度有點慢，在下次活動中我應該能講求效率?！被ピu時有的學生說：“某某進步了，今天我們合作得很好。”這樣的活動評價活動使學生不僅能夠正確的認識自我與他人，還使學生明確了自己今后的努力方向。形成了團結奮進的學習氛圍。

第九課

太陽系家族

【教學目標】

科學概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。

過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、用一定的材料制作太陽系的模型，頭腦中建立太陽系的直觀圖像。

情感態度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

3、有進行探索的欲望。

【教學重點、難點】根據數據和文字描述建立太陽系的模型?！窘虒W準備】

教師準備：支架六十個（每組十個）、橡皮泥、小皮球6個、透明膠6個（底座）直尺、剪刀等若干；課件。

學生準備：課前收集有關太陽系的資料?！窘虒W過程】 一．談話導入

前幾天布置給大家一個課外作業：收集與太陽系有關的資料。準備得怎么樣了，拿出來看看。（巡視一遍）隨機問：你是從哪里找到的？自己看過了嗎？有什么感想？辛苦不？自己找還是請別人幫忙的？找資料過程中是不是發現了許多不是要找的內容但很感興趣的東西，增長了許多知識？ 二．模型制作

1．出示任務

看了那么些有關太陽系的資料，相信大家的心目中都有一個自己想像的太陽系。那么今天這堂課，我們就把這個心目中的太陽系用我們的雙手擺出來吧！出示任務（投影出示）：把這個心目中的太陽系用我們的雙手擺出來吧！

2．制作建議 ①．比例較合適

那咱們舉個例子試試，比如這太陽直徑1390000千米，而我們這籃球直徑是23厘米。這兒老師算了一下，縮小了60億倍。怎么算呢？

②．一個要求：合作

那現在給大家分一下工，今天我們是一個大組完成一個模型。請組長舉手示意一下。好，老師只有一個要求：（投影出示）

準備一名講解員，模型完成后進行講解說明。主要是一些名稱、特點。其余都是操作員。每人負責1-2個星球的制作。

現在請各組分一下工，組長協調一下。（等待學生分工好后）講解員舉手示意一下。好！每個人完成自己要做的部分便是合作的前提。當然要合作得好，還需要（投影出示）

制作過程中互相友好地指正。談談體會

看著眼前這個太陽系，大家有什么想表達的？也可聯系一下你剛才的制作過程。（適時交流在模型建造過程中的體會。八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）三．全課總結

1．概念的清晰

大家的匯報十分精彩，請回到座位上。其實老師一直在想一個問題：太陽系倒底包括了哪些星體？（投影出示）——太陽系包括：學生回答后。

我們先來看一短片后再來回答。播放《太陽系》錄像

學生回答后，（教師板書）并補上：以太陽為中心，圍繞它轉動。解釋：加上這些語句，各天體的范圍才能確定。

呈現完整語句請學生讀：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及衛星、矮行星、小天體組成的天體系統。

2．結束語

太陽系是浩瀚的，有很多末知的地方等待我們去探索。希望你們以后能告訴我有關宇宙的一些消息。下課。

第十課

地理環境與區域發展探究

（一）教材分析

一、課標要求

1.知識與能力

⑴通過分析東北地區農業生產的影響因素，從而學會遷移知識去分析其他地區農業生產的地理條件。

⑵了解東北地區農業生產的布局特點，從而理解農業布局的因地制宜原則。

⑶通過分析東北農業生產的特點和現狀，總結東北農業生產的優勢與不足，從而學會科學地看待農業發展的前景。

⑷了解東北農業可持續發展的對策措施，從而學會應用因地制宜的原則去實現不同區域農業的可持續發展策略。

2.過程與方法

⑴指導學生閱讀課文，提高學生對知識的歸納和總結綜合能力，提高學生科學準確的地理語言表達、概括能力。

⑵指導學生閱讀各種圖表，提高學生讀圖用圖能力，提高學生學會從圖表所隱藏的地理要素中獲取相關數據、信息并進行分析、加工的能力。

⑶啟發學生對問題的思考和活動討論，促進學生思維活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

⑴激發學生學習興趣，培養學生自主學習、自主探究的能力

⑵鼓勵學生積極討論，激發學生對問題的探究欲望，培養學生合作交流的能力。、教學重點和難點

1.教學重點：

⑴氣候、地貌、土壤、植被等自然因素與社會經濟因素的綜合對農業布局的決定作用。

⑵東北地區農業生產區域分布及其形成因素。

⑶東北地區農業產業結構調整及其可持續發展。

2.難點：

⑴各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養。

⑵農業生產的區域化和專業化。

⑶社會經濟因素的變化對農業布局的影響。

⑷農業生產的可持續發展問題。

培養學生具體問題具體分析態度，形成理論聯系實際的思維方法。

二、教學內容詳解

教材先介紹研究區域農業發展的一般步驟：綜合考慮自然、社會經濟、區位、市場等要素來確定區域農業發展大方向，再根據區域內部差異，合理布局小區域農業為契子，自然地引入東北地區農業生產的區位因素、布局與生產特點以及發展方向為案例進行分析，使知識結構由總到分、由普遍到具體，從而培養學生的知識遷移應用能力以及分析問題、解決問題的能力。

第一標題：地理條件，主要從三個方面：氣候條件、地形土壤條件、社會、經濟條件分析了東北地區農業生產的影響因素。

1.氣候條件：首先介紹了氣候制約著一個區域農業生產的品種、耕作制度和生產季節等。接著通過分析“圖4.1東北位置圖”和“圖4.4東北地區年降水量和年平均氣溫分布圖”，歸納出該地區的氣候特點以及對農業生產的影響。本知識點的教學，應注重加強學生讀圖析圖的指導，培養學生的用圖能力，并啟發學生從降水、氣溫、熱量等要素去思考如何趨利避害發展農業生產。

2.地形、土壤條件：教材先介紹了不同地形的農業發展方向，再以“圖4.3東北地區地形”圖說明了東北的地形結構，通過學生讀圖分析，自然而然地得出東北地區應如何因地制宜地發展農業結構。教材的編寫目的是要培養學生讀圖能力和知識遷移應用能力。

3.社會、經濟條件：教材從影響農業生產的市場、交通、人口、發展歷史等方面分析了對東北農業生產的影響。

“活動”內容安排的目的是讓學生通過對東北地理條件的分析，更好地理解一個區域的農業發展，必須依托當地的自然背景、區位條件、社會經濟等因素。通過學生對“活動”問題的討論、探究，從而培養學生的知識遷移應用能力，以及學會思考問題、分析問題和解決問題的能力。

第二標題：農業布局特點，從氣候、地貌、植被和土壤等因素分析了東北地區東西向農業自然條件的差異，并以此將東北地區劃分為三大農業生產區域。在教學中要充分利用圖4.4和圖4.5，引導學生分析思考東北地區南北和東西降水、氣溫差異的變化規律及原因。綜合、比較三大農業區域的生產特點。

活動1設置目的是讓學生學會對知識的歸納，通過學生活動，鞏固知識并培養學生的語言表達能力。

活動2設置的目的是讓學生了解影響農業生產的自然和社會條件，并認識到科技條件的發展可以改變自然條件對農業生產的限制。

活動3通過對比發達國家大牧場放牧業的特點，發現東北乃至我國畜牧業發展中存在的問題，并思考畜牧業可持續發展的策略。

“活動”內容的設計圍繞珠江三角洲基塘農業生產環節的聯系，引導學生去分析其生產的有利地理條件以及生產的特點、不足，從而培養了學生知識的遷移應用能力和分析問題、解決問題的能力。

第十一課 聯想發明法

瑞士工程師喬治.德梅斯特拉爾很喜歡打獵。每次打獵回來總發現有一種大薊花粘在他的衣服上，粘得很緊，不易摘下。他逐漸對這種長有倒刺的野花發生了興趣。有一次，他摘下一朵花放在顯微鏡下觀察，發現花上長有許多小鉤子。原來是這種小鉤子緊緊地粘住了布料！由此，他聯想到，假如在布上放置一些類似的小鉤子，不就能夠將兩片布牢固地粘合在一起嗎？經過反復思索，德梅斯特拉爾認為自己的設想是符合實際的。于是，他采取分析和類比的方法，經過8年的研究實驗，終于制造出由兩條尼龍帶組成的尼龍搭扣。具體結構是：在一條尼龍帶上布滿小鉤，另一條上布滿小圈，將二者相對擠壓就能牢牢地粘合一起了。這項發明是在1957年完成的，相繼在許多國家獲得專利權。

這種創造發明技法叫聯想發明法，也叫想象法。它是把與發明對象不同領域中的事物與發明聯系起來的思考方法。所謂聯想，就是把頭腦中不相關的事物重新進行組合。

聯想發明法有兩種方式：（1）隨機聯想法

隨機聯想不是出乎意料之中，而是出于意料之外，即人們常說的：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。由隨機聯想所做出的發明或發現，通常叫做“機遇”。

北京市鐵六中黃建川同學，15歲時發明“爬樓梯車”。有一次，他看到小狗上樓梯，十分輕松、靈巧。于是，聯想到搬運重物上樓卻十分吃力，能否把小狗上樓梯的動作運用到運重物上樓梯呢？經過思考和試驗，發明了“爬樓梯車”。狗和車本來毫不相干，他怎樣把它們聯想一塊呢？關鍵在于“爬樓梯”這三個字。狗能爬樓梯，車能不能？狗能爬樓梯的動作，車能不能學？這些聯想推動著董建川深入研究，他發明的“爬樓梯車”，運重物上樓時，先把小車前輪推近樓梯，壓下扶手，前輪懸空，被橡皮筋拉起，再推進小車，使前輪搭在上面的樓梯上；再提起扶手，后輪懸空，后輪被橡皮筋拉起，稍向前稚，使后輪搭在上一級樓梯上??。這樣一級一級地爬，小車就爬上樓去了。

（2）強制聯想法 嚴格來說，強制進行的聯想才可稱作一種獨立的創造發明的構思方法。隨機進行的聯想只是配合其他發明構思方法的一種輔助手段。因為隨機聯想不是對準發明目標有目的、有步驟地聯想創造發明。

七年級下科技活動教學計劃

一、教材分析：

新教材的特點：

新教材加強學科間的聯系，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

新教材側重于提供大量科學信息，培養學生的科學素養，為學生的終身學習留出發展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質，幫助學生了解社會和現代科技知識，培養學生的團結協作精神，充分發揮學生的個性特點，培養學生科學的態度和實踐創新精神。

二、教學策略

我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1.擯棄應試教學，努力實施開放式教學

1.1 開展靈活多變的課堂教學。第一、建立“情景與互動式” 教學。

第二，改變學生學習方式和培養學生學習能力。第三，重視樹立學生的問題意識。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養成，實驗能力的培養便無從談起。我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

2.實施探究性學習，有效地開展《科技活動》課程教學。2.1探究性學習的成效，關鍵在于我們作必要的過程和方法的指導。

①對新現象、新知識提出質疑，提出自己的觀點，開展討論； ②應用已有的知識對發現和提出的問題作出假設； ③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學分析； ④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結論； ⑤將探究結論與他人合作交流等。

2.2探究性學習的成效，還在于我們進行恰當的教學設計。3.開展形式豐富的教學活動是《科技活動》課程教學的必要補充。

三、班級學生現狀分析：

科技是一門新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本學期本人擔任七年級的科技功課。這些學生來自于農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

本校學生大都來自農村學校，對小學的科學課不重視，是造成學生基礎不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當，造成一部分學生得過且過，放任自流的現象，小學基礎不夠扎實，給科學的教學帶來了一定的難度。

四、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

1．全面提高每一個學生的科學素養，注重培養學生學習科學的興趣，突出科學探究，強調對自然界的整體認識，鼓勵學生把學到的科學知識和技能應用于現實生活，鼓勵學生對周圍事物探根究底；使學生掌握一定的科學基礎知識和基本技能，為終身學習和發展奠定基礎。

2．知道一些基本的科學現象、事實、概念和原理；知道一些基本的科學詞匯和術語；知道科學技術在社會和日常生活中的一些應用實例。并通過查閱資料，搜集數據及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及規范操作基本儀器；會正確選用實驗儀器等。

七年級教案

《科技活動》

教者：周艷紅

第四篇：魔術臺詞

各位嘉賓，各位同學，大家好，我是XXX。

在我表演魔術之前，請允許我先說一下我表演魔術的一些感受：

我每次要表演撲克牌魔術，觀眾都會說“你敢把你的撲克給我洗亂嗎？”這一句激將法不知道激死了多少魔術師，我相信這句話也說到在座各位的心坎上去了，但是，隨著這些年來這樣的觀眾越來越多，魔術師也開始想辦法，所謂上有政策，下有對策，反正這年頭，你想要把魔術師的牌徹底洗亂，那是不大實際的。

但是，現在我就教大家一個方法，把魔術師的撲克徹底地洗亂，首先，我們需要兩副撲克，一副藍色，一副紅色，現在，我們就演示一下。

首先，把藍牌的一半拿出來，一半不要，另一半再分一次，紅牌也是這樣，好，現在有兩幅紅牌，兩幅藍牌，我們把藍色的牌隨意反過來，然后用紅牌蓋上，然后隨意地洗亂，你們覺得這樣子夠了嗎？

所謂對魔術師的仁慈就是對觀眾的殘忍，所以，我們還要把這一邊的牌反過來著一邊，洗亂，然后再從這一邊反回去，洗亂，為了增加洗牌的隨機性，所以我邀請各位嘉賓，你們輪流選擇，你們可以選擇把左邊的弄到右邊去，也可以把右邊的弄到左邊去，好，現在開始。

…… 好，把魔術師的牌完全洗亂表演完畢。

接下來，魔術表演正式開始，如果，如果我用這一副洗亂了的撲克表演出魔術來，我要求不多，五秒鐘掌聲。

好，現在我們先把背面的牌分出來，正面的放到一邊去，現在有紅色跟藍色兩副撲克，我把這些撲克發下去，一人一張。

好，接下來要說的是劉謙最喜歡說的一句話，你們知道是什么嗎？

劉謙表演魔術的時候最喜歡做的就是比別人發誓，就好像這樣：你發誓，我們事先沒有串通過對吧？

剛才拿到牌的同學，我事先沒有跟你們串通過對吧？ 好，今天我要表演的魔術名叫“預言”，是因為我昨天睡覺就知道了我今天做的事情，所以我特意把一些信息記了下來。

剛才，我一直在洗牌，一直在說感受，我的手從來沒有碰過我的口袋，現在，我就要從我的口袋里拿出我記下的東西，接下來，就是見證奇跡的時候。

第五篇：個人簡單魔術

個人簡單魔術.txt如果中了一千萬，我就去買30套房子租給別人，每天都去收一次房租。哇咔咔~~充實騎白馬的不一定是王子，可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是天使，有時候是鳥人。這是要兩副撲克來做的魔術,準確來說是要另外一副牌的一張牌(如紅桃5).當你把一副牌拿出來給觀眾之前,用藏牌術先將另外一副牌的一張牌(如紅桃5)藏在手里{如果藏在右手,則手心向下,成半握拳狀把牌(牌背朝上)將牌偷藏于手里.} 而這時,你要很鎮定的將牌交于觀眾檢查(不能洗牌！!因為除了你手里藏的那副牌,你還要把一張黑桃7和紅桃5放在整副牌,牌背向上的一,二張).在觀眾將牌交還給你時(牌背朝上交還),你要很自然地把右手藏的牌(如紅桃5)悄悄扣在整副牌的最上面.那這時,整副牌的最上面三張就是這個魔術的關鍵,牌的順序應該是兩張同樣的牌中間夾一張其他的牌(如順序是紅桃5,黑桃7,紅桃5)然后,最最關鍵的一刻,你要做一個手法,撲克手法里最基礎的雙提.做雙提你要兩眼看著觀眾,要讓他的視線離開你的牌.這時就可以利用雙提(雙提有很多方法,在此我就介紹一種給大家----用食指跟中指按住面上兩張牌的前端,然后拇指按住后端,提起兩張牌,這時觀眾會以為你只拿起了第一張牌,其實你給觀眾看到的是第二張牌,如給觀眾看到的是第二張黑桃七,觀眾會以為第一張是黑桃7,其實第一張應該是紅桃5)然后將第一張牌(紅桃5)交給觀眾,叫他雙手合十,不要讓你碰到牌(其實目的是讓他不要看到這張不是那張黑桃7).最后,還是用雙提,(將紅桃五提起,然后在觀眾眼前晃一晃,在他的手上晃一下,問他信不信可以把牌換走).最后的最后把兩張雙提的牌扣回整副牌上面.揭開第一張,觀眾會驚訝的認為你把他手中的黑桃7換到了你手里,然后叫他打開手,更不可思議的事情發生了,觀眾手里的黑桃7真的變成了紅桃5.這個是猜牌魔術，就是猜出MM心里所想的牌。

首先隨便從一副牌里拿出9張牌，讓MM隨便默認一張牌（她心里知道就好了）；

然后你把9張牌分成3份（要像平常幾個人玩撲克那樣分...）；

接著一份一份地拿起來問MM里面有沒有她默認的那張牌，然后先把里面沒有她默認的那張牌的那份拿起來，再把里面有她默認的那張牌那份牌放在中間，再把另外一份放在最上面；

緊接著再把牌分成3份，再一份一份地問問MM里面有沒有她默認的那張牌，有她默認的那張牌的那一份的第二張就是MM默認的牌，你把它拿出來，MM這時一定會......其實有的朋友玩過（原理很簡單，排除法，一般人想不出來的），但是沒人教，今天俺就把它拿出來教給大家，希望大家能喜歡，您的支持就是對我的最大鼓勵。

接密:首先要做準備工作

1.把一副牌分成4分相同花色的牌,即黑,紅,梅,方

2.先處理黑桃那分牌:把那分牌的順序變成正面向上,從上往下的順序為K,Q,J,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

然后紅桃:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,K,Q,J;梅花:7,6,5,4,3,2,1,K,Q,J,10,9,8;方片:4,3,2,1,K,Q,J,10,9,8,7,6,5.3.然后把這4份牌翻過來正面向下,按黑,紅,梅,方的順序依次把這4分牌的頂牌拿下來放在一起

直到全部拿完.4.現在很清楚了吧,整副牌是有順序的,每兩張牌之間想差3,花色順序則是黑,紅,梅,方，5.觀眾抽了一張牌后,把那張牌的下面全部的牌放到上面來,你再看一下底牌,這張底牌就是觀眾那張牌的上面一張牌,往上加3就是觀眾的牌了.6.注意,給觀眾檢查時只能大致的給他看一下,這看不出規律的,整副牌可以洗,但只能把下面的牌抽到上面來,不能從中間抽，簡易找牌魔術

這四種魔術的效果都是讓對方抽一張牌，然后魔術師將這張找出（而非洗出）的魔術。

這些都是專門替手法不太在行的朋友設計的，大多原理都很簡單，但是效果都很不錯，很好學。

1.閃電偷看法（稍微練習即可成功）

打開扇牌，讓對方抽一張牌，插回的時候角度稍微偏一點點，然后把扇側一下，在收扇的瞬間偷看牌點并記下來，（因為插回的時候角度偏了一下，會有一張牌特別突出，那張就是剛才對方抽的牌）

接下來??就隨你想怎樣就怎樣了，甚至給對方徹底洗牌都行。

唯獨就是瞬間偷看的技巧要練習，不會很難。

缺點：

眼尖的人可能會質疑你為什幺收扇的時候要把牌側一下，這種人在我所有表演過的對象里面大概不到二十分之一，還不算大問題，如果遇到這種人，你可以再施展底下的其它方法再變一次，讓他腦筋轉不過來。

2.夾擠法（會單手切牌即可）

首先牌面朝上打開扇牌，給觀眾看清楚，并說「一副牌52張，沒有任何機關」，但其實此時你已經把第一張和最后一張牌記下來了，接著把扇牌的牌面面對觀眾給他抽牌，收扇，等對方記下來之后，將牌放在牌頂，用手摸在上面，假裝一副感應的姿態，感應完之后做一個單手切牌（這樣比較不會引人起疑），把那張牌夾在剛才記憶的兩張中間，接下來，大體而言普通的印度式洗牌法并不會搞亂這個順序，甚至你也可以稍微讓觀眾洗牌也沒問題，等一下你只要尋找剛才記下來的兩張牌，假如中間剛好只夾著一張牌，那就絕對沒錯，就是這張了，基本上只要不要洗得太亂，成功率非常地高。

假如運氣沒有那幺好呢？

這就是為什幺剛才給觀眾抽牌的時候要把牌面面對他的原因了，因為在這種情況下，觀眾抽牌會看著點數抽（而非隨便亂抽），這種時候，配合一點心理學的知識，你尚有可能在你剛才記住的兩張牌附近，猜中哪一張是觀眾剛才選的牌，這是留一步退路。當然，運氣最敗的時候，連猜都猜不中，那只好承認失敗了。

缺點：

雖然成功率高達八成，但是還是有失敗的可能是它的缺點。3.單向牌

撲克牌之中有很多牌是單向的（例如紅心8等等），在表演之前事先把這些牌挑出來，整理好方向，然后把剩下的非單向牌分成兩堆，把單向牌夾在中間，這樣在表演的時候，展開扇牌的時候，那些單向牌就會在扇的中間部位，由于觀眾抽牌大抵會抽中間附近的牌，這樣就成功了。

當你從觀眾手中把牌拿回來的時候，偷偷轉個方向再插進去，這樣等一下你只要留意哪一張牌是被顛倒過方向的就行了。

缺點：

由于要事先準備，所以只能表演一次是它的缺點。

而且要是觀眾跟你搗蛋，故意抽兩旁的牌，那這種時候你可以施展前兩招來解決他。4.花色分離法

事先將牌分成兩種，兩邊各只有兩種花色，點數順序盡量亂一點，以混淆視聽。

接下來一樣展開扇牌，給觀眾抽牌，假設觀眾抽的牌偏左邊，等一下你就把牌插到右邊去，反之亦然，也就是等一下就會出現一張花色與眾不同的牌。

把牌插回去之后，你可以拿起一部份的牌（當然包括剛才被抽的牌），交給觀眾，跟他說「這堆牌你可以隨便洗沒有關系，甚至你也可以抽走其中幾張，但是不要把你剛才選的牌抽走就是了」

聽起來好象很神，觀眾半信半疑地照做，結果待會你還是能夠找出那張牌！

待會，只要你把排放回整堆牌之中該放的位置，又可以繼續表演了。

（因為你并沒有把整堆牌洗亂掉）

缺點：

眼尖的人在抽牌的時候可能會看出破綻，要小心，別忘了使用說話技巧轉移他的注意力。

表演給MM的魔術，簡單的就是最有效的

所用道具： 1副牌 1紙條

預先設好第10張牌并記住它，注視mm的眼睛就好像在洞察她的內心世界，然后把第10張牌的花色數寫在一張紙上。

把紙折好放在桌子上，對mm說你將嘗試跟她是否有心靈感應。要mm從10-20中選擇一個數字。

不管mm挑選哪個數字，就數這么多張牌，牌面朝下放在桌子上。

根據規則向mm解釋他們自身的數字知識。首先要把這個數的十位數相加得到一個不超過10的數。比如：12就把1，2相加，得到3。

這時從發到桌上的牌中從右至左數兩張牌，數到第三張的時候就停下來說：根據規則定律，你任意挑選的數字讓你選擇了這一張牌。

把牌翻過來給mm看。

然后讓mm把紙條打開念出來，等著mm尖叫吧。。

簡單!效果又好的魔術...效果：

魔術師把一疊牌叫觀眾拿在手上，然后魔術師把手上的三張牌給觀眾看，分別是黑桃A、方塊A和草花A，魔術師說：“看到中間的這張方塊A了嗎？記住它”，然后魔術師叫觀眾把手上的牌拿起一半，魔術師把手上的牌放到在中間，叫觀眾把牌蓋上去，然后魔術師彈了一下響指，叫觀眾打開第一張，觀眾會很驚奇的發現方塊A被變到最上面來了！

教學：

其實很簡單

自己先把黑桃A、紅心A和草花A拿出來然后這樣↓拿好 此主題相關圖片

其實中間的牌是紅心A~ 此主題相關圖片

主要的就是用黑桃A的角把左邊的小紅心給蓋住~ 還有就是用黑桃A和草花A差不多成一個45度把紅心的小屁股蓋住~ 這樣就很像方塊A啦~

先不要把這三張牌給觀眾看~先拿在手上，然后把那疊牌叫觀眾拿好，在把手上的三張牌給觀眾看~可以說：“我手上有三張A~對吧？！看到中間的方塊A了嗎？記住它喔~”，然后把三張牌反過來~牌背朝上（以免被觀眾發現是紅心A，當心露餡）。然后叫觀眾拿起一半的牌~把三張牌放在中間~叫觀眾把牌蓋上去~ 最后你就可以隨便做個動作~或者彈個響指就OK啦~

假如你有一個硬幣,而且身邊有一個MM,你就跟她說1元那面是正..人頭那面是反,你就把硬幣拋向空中,用某只手抓住(如果MM坐你右邊你就用左手抓,因為這時他注意力在你左手,你右手就可以乘機搭在她的肩膀上,如果MM在你左邊就相反)抓這后,手背向上,把硬幣滑在中指指尖(如果手感稍微好點就知道面向指尖是正還是反)如果正面向指尖說明硬幣正面向下反面向上,妹妹猜是正,你就把手水平轉180度左右慢慢躺開(硬幣相對手沒動當然是反面向上),妹妹猜是反,手就向上翻180度(這時手背向下)這時硬幣也翻了180度,然后打開手硬幣當然是正......這時魔術已經表演完了...經過幾次MM輸得頭都大了,這時她的思維極其混亂...這時你就說:“好了不猜了吧” 妹妹說:“不行,我還要猜”你說:“最后一次吧,如果這次輸了怎么辦呢,輸了今晚就陪我喲”妹妹為了賭口氣也管不得這么多了說:“陪就陪,”......后面就不用我教了吧

一個簡單的數學魔術（很容易.百試百靈）

請一個人選一張牌,請記住牌的點數(ace為1點 Q為12點)及花色 請他將牌的點數乘2 再將總數加3 再將總數乘五

這個做完了 再叫她們集中在花色 如果是 方塊 +1 梅花 +2 紅心 +3 黑桃 +4 然後教觀眾說出總數

你就能從總數知道那張牌是什麼..秘密在於 將觀眾所加得總數減去15 可能會得出兩位數或三位數

最後一位數字是花色(1為方塊 2 為梅花 3為紅心 4為黑桃)前面一位或是兩位數則是點數 不懂得請留言~

在你將牌展開成扇形時，先用大拇指把第一張牌往下拉一點 然后從第二張開始將牌展開

現在你給觀眾看的第一張牌實際上是第二張，呵呵。完了以后把牌收攏（如果你能熟練用雙提升的話，在這還可以把這個動作也加進去），按照上面的去做，觀眾看的牌當然是還留在上面沒有動了。。