第一篇：參賽公開課三年級下冊《七顆鉆石》教學實錄（小編推薦）

《七顆鉆石》教學實錄（第一課時）

一、教學目標

1、能力目標：

（1）會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴??”等詞語（2）能夠聯系上下文、生活經驗或借助工具書理解詞語。（3）正確、流利，有感情朗讀課文。

2、過程、方法目標：抓住重點語句，感受旱情，體會小姑娘的孝心使水罐發生的神奇變化。

3、情感態度與價值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

教學重點：理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的嚴重。

教學難點：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

一、導入新課，激發興趣。

師：同學們，請注意觀察老師寫的這兩個字（教師板書鉆石）來一起讀。生：鉆石（齊讀）師：見過鉆石嗎？ 生：見過。

師：誰能說說你看到的鉆石是什么樣的？ 生1：鉆石很名貴，它閃閃發光。

生2：我看到的鉆石是透明閃亮的，在陽光的照射下會發出五顏六色的光環。師：今天，老師帶來了世界上最為名貴的鉆石圖片。請同學們仔細觀察，你發現了什么？ 生1：我發現鉆石晶瑩剔透，非常漂亮。生2：鉆石有不同的顏色，看上去很寶貴。

師：是的，鉆石是世界上最為尊貴的寶石，它象征著美好、高貴和永恒。今天咱們就來學習一篇與鉆石有關的故事。（板書補充課題：七顆）

（設計意圖：借助多媒體產生強烈的對比，激發學生對美好事物的向往。）師：來，把課題讀一讀。生：七顆鉆石 師：再深情些。生：（深情地）七顆鉆石

師：看到課題，你有什么疑問？ 生：七顆鉆石怎么來的？ 生：七顆鉆石是什么樣子？ 生：七顆鉆石到哪兒去了？

師： 下面就讓我們帶著這些疑問，一同走進俄國著名作家列夫、托爾斯泰的童話世界，請大家把書翻到180頁。自由讀一讀課文，注意把課文讀通讀順，讀正確。（學生自由讀課文，教師巡回指導。）師：通過朗讀你都讀懂了什么問題？

生：我讀懂的小姑娘的罐子發生一次又一次神奇的變化。生：我知道七顆鉆石是從巨大的水柱中涌出來的。

生：七顆鉆石慢慢往上升，升到天空就變成了七顆星星，就是北極七星。師：大家知道得可真多。那么預習課文后，全文一共有幾個自然段你們知不知道？ 生：4個

二、學習生字、新詞，整體感知。

師：那老師來檢查一下，看4個自然段中的重點詞語 出示詞語：

鉆石

焦渴

水罐

反正 絆倒

新鮮

干涸

涌出 遞給

唾沫

旱災 一瞬間 忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

師：第一排誰來讀？

生：鉆石

焦渴

水罐

反正

師：讀的真好，你來帶讀，其他同學跟著讀。師：第二排這組開火車。

生：絆倒

新鮮

干涸

涌出 師：干涸是什么意思？ 生：就是水干了，沒有水。

師：對，干涸就是干枯，沒有水的意思。師：第三排老師請女同學一起讀。生：遞給

唾沫

旱災 一瞬間

師：同學們，注意看這個瞬字，注意看瞬字是什么旁？ 生：目字旁。師：目字旁，說明它和什么有關？ 生：眼睛有關。

師：對，和眼睛有關。哪位聰明的同學能表演一下瞬的意思？同學們看**同學，瞬字的意思就在他臉上。誰來說？ 生：眨眼。

師：對，瞬就是眨眼，那一瞬間就是······ 生：一眨眼。

師：說明時間非常的······ 生：快。

師：第四排全班同學一起讀。生：忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

師：同學們，看到唾沫這兩個字，唾沫是什么？ 生：口水。

師：所以唾字是口字旁，沫字是三點水。這兩個字比較容易寫錯，尤其是這個唾字它的筆順比較容易寫錯。現在老師就來寫一寫這個字，看仔細了。唾字右邊的垂要先寫中間的千，沫字有一橫特別短，注意看是哪一橫

師：沫字哪橫特別短？唾字還有一橫特別長。倒數第二橫。看得準才能學得像，學得像才能寫得好。把這兩個字端正的書寫在田字格里，寫字前要注意寫字姿勢 要正確。開始吧。檢查書寫。

師：好，詞語掌握了，老師來檢查一下。看看詞語放在句子中你們還認識嗎？

①很久很久以前，地球上發生過一次大旱（hàn）災，所有的河流和水井都干涸（hé）了，草木叢林也都干枯了。

②當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。師：第三句，我想請女同學一起讀。

③她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。

④她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬（shùn）間，水罐又變成了金的。

⑤這時，小姑娘再也忍不住，正想湊（còu）上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。

⑥小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐遞給了這個過路人。師：我們一組一組讀。

師：正確流利做到了，接下來，讓我們把生字、新詞放入課文中，小聲地再讀一讀，邊讀邊想，課文講了一件什么事？

（生小聲朗讀課文，回答）

生：課文主要講一個小姑娘在一天夜里為媽媽找水喝而走出家門，水罐了就涌出水柱。生：課文主要講鉆石變成星星的故事

師：請大家靜靜思考1分鐘，根據老師的提示說一說課文主要講了一件什么事？

（課件出示提示：課文主要講：一天夜里

為生病的媽媽，水罐發生

神奇故事。）

生：課文主要講一天夜里，一個小姑娘為生病的媽媽找水喝，水罐發生了一次又一次變化的神奇故事

三、互動探究

師：是的，這是一個動人的故事，然而故事的開頭怎樣呢？讓我們穿越時空的隧道，來到遙遠的以前吧！

（課件出示課文第一自然段）師：誰愿意來讀？（生個人讀）

師：老師也來讀一讀好嗎？請同學們邊聽邊想，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？還會聽到了什么？

生：我仿佛看到有很多的人因為找不到水喝，都渴死了，山川田野上到處是尸首，尸首的腐臭讓人感到顫寒。

生：我仿佛聽到土地干裂的聲音。烏鴉在天空上哀鳴。生：??

（設計意圖：通過聽、想、講、動靜等要素的轉換方式，給予學生自由的想象空間，激活的學生的語言發展，讓學生學得有興趣、有思考，有收獲。）

師：你的想象力真豐富，你們是從哪些詞語中想到的？

生：我從“大旱災”知道地球因為缺水給人類造成很大的災害。生：我從“干涸、干枯”知道的 師：知道“干涸”是什么意思？ 生：河道里的水都干了叫干涸。師：干枯呢？

生：植物枯萎叫干枯

師：干涸和干枯能調換位置嗎？為什么？

生：不能，因為干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯，萎謝的意思。師：那么，旱災中人和動物又怎樣了？ 生：（傷心地）都焦渴而死了

師：同學們，面對這樣的情景，同學們你們的心情怎樣？ 生：傷心 生：哀痛

師：就讓我們帶著這樣的心情讀讀這段話。（個人、齊讀）

師：來，讓我們來看看當時的畫面吧！

（出示旱災的課件，師旁白課文第一自然段內容）

生：來，大家拿起書，帶著這樣的心情讓我們一齊讀讀第一自然段。（生齊讀）（設計意圖：“所有的河流和水井都干涸了,花草樹木都干枯了,人和動物都焦渴而死”這樣的場景在學生的身邊是很難見到的，以圖片材料，不僅生動有說服力，而且孩子們因為有了直觀的視覺效果，對于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語有很大的幫助，也為理解下文起了良好的鋪墊作用。）

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

（出示填空：此時他們最需要的是水，有了水，就有了）

預設生：人們最需要的是水，水就意味著生命，意味著希望。

師：是的，水就是希望，就是生命，于是一個小女孩拿著空空的木水罐為生病的媽媽找水喝，我們的故事就從這開始了。

師：現在請同學們快速閱讀2-4自然段，想一想這是一個什么樣的水罐？為什么？ 水灌發生了幾次神奇的變化？每次發生了什么變化？并畫出水罐變化的句子，讀一讀。生：閱讀查找。

2、匯報交流：（幻燈片顯示）

師：畫完的同學情舉手。真不錯，大家找得很快。你們找到了幾次變化呢？指名回答。生：4次？（請你再找找，有沒有其他答案的呢？）5次（真棒，你的答案和老師一樣。）師：第一次變化在哪呢？回答時請你說出在課本第幾面課文第幾自然段。

生：（1）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。師：真厲害，你找對了。其他同學找對了么？這句話該怎么讀呢？ 生：驚訝，高興，出乎意料。

師：你從哪個詞看出來的？這個詞只有一個字。指名回答。生：竟。

師：真棒！請你把驚訝的感覺讀出來，好么？ 生：讀

師：讀得真不錯，請坐。這個罐子里竟裝滿了什么樣的水？ 生：清澈新鮮。（課件強調）

師：真神奇。第二次變化在哪呢？誰來說一說？ 生：

師：（回答錯了）沒關系，咱聽一下其他同學的意見好么？

（回答對了，課件出示）對，你找得真仔細。請全班同學一起有感情讀下這個句子。生：讀

（2）她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還 是滿滿的。

師：讀得真好，這邊有一個詞：端端正正。知道這個詞的意思么？ 生：一臉迷惑。

師：在課上，老師都會要求你們坐得怎么樣？ 生：端端正正。

師：對，你們做到了嗎？真棒！罐子端端正正的在地上放著（貼圖）。罐子里的水還是、、、、、、生：還是滿滿的。（課件紅色強調）師：真神奇！這是第二次變化，第三次變化呢？

生：（3）當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。師：這次水罐發生的什么變化？ 生：木頭坐得水罐變成了銀的.（貼圖）師：第四次變化在哪？誰來說一說。生：（4）就在一瞬間，水罐又變成了金的。師：銀水罐發生什么變化？ 生：金的。（貼圖）

師：最后一次發生了什么變化？

生：（5）這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。師：這次變化是一連串的，有幾個神奇之處，哪幾個呢？ 生：回答。（課件紅色字體強調）

師：這樣的變化神奇么？是什么原因讓水罐發生這么神奇的變化？讓我們下節課再來學習。

第二篇：公開課 三年級語文下冊七顆鉆石教案

人教版小學語文三年級下冊18.《七顆鉆石》

堯房小學 晏成麗

《七顆鉆石》是人教版小學語文三年級下冊的一篇童話故事，本文講述了一個小女孩在深夜為生病的媽媽找水喝，水罐一次次發生神起變化，最后水罐涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

教學目標：

1、能正確讀寫本課“渴、罐”等15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文，理解課文大意；

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。【教學重點】

正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文并理解課文大意。【教學難點】

通過朗讀體會水罐的神奇變化和愛心的神奇力量，初步感知童話故事的豐富想象。

一、創設情境，激發情感。（出示圖片）一些學生常見的經典童話故事畫面：《白雪公主》、《灰姑娘》等，引出要學內容童話故事。

在夜空正北方有七顆像鉆石一樣的星星，他們成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。

在古希臘傳說中，大熊星座是國王阿爾卡迪亞的女兒，是一個美麗善良的仙女，由于受到仙后赫拉的詛咒而變成了熊。

你們知道它們是怎樣來的嗎？現在讓我們打開課本，學習列夫、托爾斯泰的＜＜七顆鉆石＞＞。（板書課題）齊讀。簡介作者:列夫·托爾斯泰, 19世紀俄國最偉大的作家.主要著作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列妮娜》《復活》,也創作了大量童話.被列寧稱為“俄國革命的鏡子”“天才藝術家”。

二、情景引入，揭題說文

（1）很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。今天我們要講的故事就發生在這個惡劣的環境之中。為了生命，為了活下去，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。你覺得她能找到水嗎？你希望她能找到水嗎？

（2）初讀課文，感受愛心

1、請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想讀了課文你都有哪些感受？

2、同學們說的都很好，下面讓我們看看本課的生詞，自由讀一讀吧。

鉆石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 遞給 忍不住 唾沫 涌出 新鮮 干涸 勞累 竟然清澈新鮮 絆倒 哀痛 舔干凈 一瞬間 湊上去 咽下去

3、理解個別詞語的意思。唾沫就是一口水，鉆還有一個讀音，誰知道，再給他組個詞吧。

三、研讀課文，聚焦神奇

再讀課文，感受神奇

1、師：我們學習了生字詞語，相信同學們課文會讀得更加流利，請同學們放聲朗讀《七顆鉆石》，想一想，課文的哪些地方讓你感受到神奇？

2、你從那些句子感受到神奇？指生說，出示5個句子。

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（你從那個字中感受到了水罐的神奇？）小姑娘醒來后發現了水罐里竟有水。

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（你從哪些詞語中感受到了水罐的神奇？水罐掉在了地上，水卻沒有撒）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流。

3、指導朗讀并思考：從水罐的一次次變化中，你體會到什么？是什么讓水罐發生了一次又一次的變化呢？

小結：是啊，是小姑娘的愛心、孝心、及慈母心使水罐發生了一次又一次的變化，下面讓我們再讀課文，找一找小姑娘富有愛心的句子。

四、品讀課文，感悟愛心

第一：品悟小姑娘對媽媽的愛心

“一天夜里，一個小姑娘抱著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，小姑娘哪也找不著水，累的倒在沙地上睡著了。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。”

你從哪里感受到小姑娘的愛心呢？（夜里）你很細心地注意到了這個詞語，那會是個怎樣的夜晚呢？（伸手不見五指、孤單害怕的）如果是你，你會害怕嗎？小姑娘害怕了嗎？為什么不害怕呢？（她為媽媽找水、挽救媽媽的生命）她心里想的更多的是她的母親，是一份愛的信念支撐著她，使他充滿了力量，她會去哪里找水呢？（河邊、池塘）她來到（）看到（）。

小姑娘走的地方太多了，她太累了，累得倒在沙地上睡著了，在小姑娘一睡一醒間，水罐發生了不可思議的變化，這變化讓小姑娘狂喜不已。課文中也有一個詞寫出了小姑娘當時的心情，是什么？（喜出望外）什么是喜出望外？為什么會如此喜出望外？（小姑娘找水找的很辛苦，在睡醒了以后意外的發現了水罐里的水。看見水很激動，媽媽終于有救了）

小結過渡：多么孝順的小姑娘啊，這樣的孝心，足以感動我們身邊每一個善良的人，她愛媽媽勝過愛自己，真是孝心如水！

第二：體會小姑娘對小狗的憐愛

“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”

你從這句話中體會到了什么？（小姑娘的愛心）想象一下，在當時河流干涸，草木干枯，人和動物都焦渴而死。小狗也沒能幸免，你從哪里看出小狗已經奄奄一息了？（哀哀的尖叫）我們仿佛能聽見小狗那悲慘的叫聲。如果你是這位小姑娘，你會怎么做呢？你會去幫助他嗎？

小結：在那么干渴的情況下，母親需要水，小姑娘也很渴，可她仍然把水分給了小狗一點，救了小狗的命，他把小狗當成了朋友，正因為小姑娘對小動物的這一片愛心，使得水罐發生了第二次神奇的變化，我們用一個詞語形容是：（愛心如銀）

第三：體會母愛的偉大

一路的奔波，一路的波折，小姑娘終于回到家了，當小姑娘把水罐交給母親時，母親的話感動了大家。“我反正要死了，還是你自己喝吧。”

從你的語氣中我聽出了媽媽身體的虛弱，同學們這偉大的母愛就藏在這句話中啊，媽媽在這危難的時刻，把活下去的希望給了孩子，母親的話使水罐發生了哪些神奇的變化呢？水罐為什么變成金的呢？

小結：同學們說的都很好，我們從母親的話語中，感受到的是母愛，其實老師想告訴大家，不光是小姑娘的母親，全天下每一位媽媽在面臨生死的時候，都會義無反顧的把生的希望留個自己的孩子，因為你們是父母的延續，是父母一生的希望，母親為了孩子，放棄了水，放棄了生命，這種偉大的母愛使水罐又一次創造了奇跡。這母愛就像金子一樣寶貴。（母愛似金）第四：體會小女孩對陌生人的愛

“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”

小姑娘一心把水讓給了別人，她難道不渴嗎？你是怎么知道的？你是從哪些詞語中體會到的？讀到這里，你想對小姑娘說些什么呢？同學們，愛的心靈就是這么崇高，七顆很大的鉆石才會從水罐里跳出來，一股清澈新鮮的水流才會涌出來。

想象一下：那股水流越涌越多，流向田野，流過村莊會是怎樣的情景呢？哪里的人和動物又會怎么樣呢？

地球在清流的滋潤下，又重新煥發了勃勃生機。小姑娘和母親之間深深的愛，以及她對小動物、過路人這無私的愛融合在一起，匯成了一股永不干涸的愛流。（板書愛）愛心創造了奇跡，地球得救了。同學們讓我們滿懷愛意齊讀最后一自然段。

生讀：那七顆星星越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。小結：小姑娘的愛使天地為之動容，他們獲得了水，也擁有了七顆永恒的星星。（愛心永恒）同學們你們看這就是那七顆星星，又叫北斗七星。是大熊星座里最亮的七顆星星，它是光明的象征，是愛的化身。愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向。五．拓展延伸

１、同學們，老師這里有個疑問，想請大家幫幫忙。課文是 圍繞一個水罐寫的，為什么課題不叫《一個水罐》《神奇的水罐》《水罐的變化》等作題目，而用《七顆鉆石》呢?（因為鉆石閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。）

2.讀完這篇感人的故事，你想說些什么呢？

師總結：同學們你們看，天空中這么多星星，寄托著同學們對小姑娘的美好祝福。在你的身邊，一定也有這樣感人的故事，可以是爸爸媽媽的愛，同學之間的愛，或者老師的愛，誰來勇敢的說出你的愛？

老師聽到大家的發言，感受到了你們濃濃的愛，你們和童話中的小姑娘一樣也有著一顆鉆石般的愛心，老師希望大家盡情地享受愛，努力的去付出愛，就像歌里唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。” 布置兩個作業： 1.把這篇童話故事講給你的爸爸媽媽聽。2.讀一讀安徒生童話和格林童話。

板書：

第三篇：三年級下冊《七顆鉆石》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：有感情朗讀;能復述故事;概括探究課文主旨;培養想象的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究;圖片與投影輔助教學。

3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎?(學生談)是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?(介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。)

可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

二、整體把握

1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

(投影加點字，在書上注好音;思考本文講了一個怎樣的故事?)

讀準字音：

干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒 舔(tiǎn)凈

一瞬(shùn)間 咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

2、學生復述故事情節：

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

三、課文探究

出示探究題，學生分小組討論解決。

1、罐是神奇的，神奇在哪里?

2、罐發生了哪些變化?

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

3、是什么讓這個罐變得如此神奇?為什么?

女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛)女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(愛心)

4、最讓你感動的情節是什么?朗讀并說說理由。

提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出愛心的主題。

小結：大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?(童話)

提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

四、拓展延伸

提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是愛讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和愛有關的故事講給我們大家聽，好嗎?

五、當堂作文訓練

列夫·托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

1、文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?如果你是她會夢到什么?

2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。

3、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地將會怎樣?反映久旱逢甘露的欣喜之景。

4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界?

六、總結

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

七、作業

1、發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

2、制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

第四篇：七顆鉆石教學實錄

西師版四年級上冊：

《七顆鉆石》教學實錄（第一課時）

一、教材分析

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、教學目標

1、能力目標：

（1）會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴??”等詞語

（2）能夠聯系上下文、生活經驗或借助工具書理解詞語。（3）正確、流利，有感情朗讀課文。

2、過程、方法目標：抓住重點語句，感受旱情，體會小姑娘的孝心使水罐發生的神奇變化。

3、情感態度與價值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

教學重點：理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的嚴重。教學難點：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

一、導入新課，激發興趣。

師：同學們，請注意觀察老師寫的這兩個字（教師板書鉆石）來一起讀。生：鉆石（齊讀）師：見過鉆石嗎？ 生：見過。

師：誰能說說你看到的鉆石是什么樣的？ 生1：鉆石很名貴，它閃閃發光。

生2：我看到的鉆石是透明閃亮的，在陽光的照射下會發出五顏六色的光環。師：今天，老師帶來了世界上最為名貴的鉆石圖片。請同學們仔細觀察，你發現了什么？

生1：我發現鉆石晶瑩剔透，非常漂亮。生2：鉆石有不同的顏色，看上去很寶貴。

師：是的，鉆石是世界上最為尊貴的寶石，它象征著美好、高貴和永恒。今天咱們就來學習一篇與鉆石有關的故事。（板書補充課題：七顆）（設計意圖：借助多媒體產生強烈的對比，激發學生對美好事物的向往。）師：來，把課題讀一讀。生：七顆鉆石 師：再深情些。生：（深情地）七顆鉆石 師：看到課題，你有什么疑問？ 生：七顆鉆石怎么來的？ 生：七顆鉆石是什么樣子？ 生：七顆鉆石到哪兒去了？

師： 下面就讓我們帶著這些疑問，一同走進俄國著名作家列夫、托爾斯泰的童話世界，請大家把書翻到180頁。自由讀一讀課文，注意把課文讀通讀順，讀正確。

（學生自由讀課文，教師巡回指導。）師：通過朗讀你都讀懂了什么問題？

生：我讀懂的小姑娘的罐子發生一次又一次神奇的變化。生：我知道七顆鉆石是從巨大的水柱中涌出來的。

生：七顆鉆石慢慢往上升，升到天空就變成了七顆星星，就是北極七星。師：大家知道得可真多。那么全文一共有幾個自然段？ 生：4個

二、學習生字、新詞，整體感知。

師：課前咱們同學都預習了課文，生字都讀準了嗎？（打出大屏幕）

竟

匆

絆

瞬

湊

咽

唾

沫 師：誰能來讀一讀。（學生個人、齊讀）

師：怎樣記住這些生字？把你好的方法在小組內說說吧！（小組交流）

師：在交流中你們小組遇到哪一個生字需要提醒？請組長派代表發言。生：瞬是翹舌音，組詞成一瞬間。生：奏加上兩點水就是湊，湊近的湊。

生：咽在文中讀作yàn，組詞成咽下，它還有一種讀音是yān，咽喉。師：下面就更難了，你們還能讀好嗎？（打出大屏幕）

焦渴

水罐

反正

絆倒

新鮮

干涸

干枯

涌出

遞給

唾沫

旱災

一瞬間

忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

（個人、齊讀開火車讀）師：“焦渴”是什么意思？ 生：口很干很渴 師：渴到都想怎樣了？ 生：渴得喉嚨都冒煙了。生：渴得都想冒火了

師：再看看這個詞“咽唾沫”沫在這念輕聲，誰來讀？ 生：唾沫

師：唾沫是指什么？ 生：口水 師：咽唾沫是指？ 生：吞口水

師：人在什么情況下咽唾沫？ 生：一般在很干很渴的時候咽唾沫。

生：做了很辛苦的工作，很累了，又很干渴會咽口水。師：這個詞“匆匆忙忙”你發現了什么？ 生：它是AABB的格式。師：能說出這樣的詞語嗎？ 生：花花綠綠

郁郁蔥蔥 生：蒼蒼茫茫

急急忙忙 師：能用匆匆忙忙所一句話嗎？

生：下班了，媽媽匆匆忙忙地趕回家為我煮飯。生：上課了，老師抱著一沓作業本匆匆忙忙地走進教室

師：在這些生字、新詞中你認為哪一個字最難寫？應該注意些什么？請在小組內交流交流。之后派代表把難寫的生字書寫在黑板上。（小組交流、代表板書書寫。）

師：誰能把各代表的問題進行綜合，說一說哪一個字最難寫。（重點指導“罐、唾、舔”生字）師：下面拿出筆，把你認為難寫的字詞工整、端正地寫在卡紙上。（學生書寫）

(設計意圖：即堂練習書寫，既能檢查學生的書寫情況，指導正確書寫，又能強化次數，加深記憶)師：接下來，讓我們把生字、新詞放入課文中，小聲地再讀一讀，邊讀邊想，課文講了一件什么事？（生小聲朗讀課文，回答）

生：課文主要講一個小姑娘在一天夜里為媽媽找水喝而走出家門，水罐了就涌出水柱。

生：課文主要講鉆石變成星星的故事

師：請大家靜靜思考1分鐘，根據老師的提示說一說課文主要講了一件什么事？

（課件出示提示：課文主要講：一天夜里

為生病的媽媽

，水罐發生

神奇故事。）

生：課文主要講一天夜里，一個小姑娘為生病的媽媽找水喝，水罐發生了一次又一次變化的神奇故事

三、品詞、析句，感受童話。

師：是的，這是一個動人的故事，然而故事的開頭怎樣呢？讓我們穿越時空的隧道，來到遙遠的以前吧！（課件出示課文第一自然段）師：誰愿意來讀？（生個人讀）

師：老師也來讀一讀好嗎？請同學們邊聽邊想，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？還會聽到了什么？

生：我仿佛看到有很多的人因為找不到水喝，都渴死了，山川田野上到處 是尸首，尸首的腐臭讓人感到顫寒。

生：我仿佛聽到土地干裂的聲音。烏鴉在天空上哀鳴。生：??

師：你的想象力真豐富，你們是從哪些詞語中想到的？ 生：我從“大旱災”知道地球因為缺水給人類造成很大的災害。生：我從“干涸、干枯”知道的 師：知道“干涸”是什么意思？ 生：河道里的水都干了叫干涸。師：干枯呢？ 生：植物枯萎叫干枯

師：干涸和干枯能調換位置嗎？為什么？

生：不能，因為干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯，萎謝的意思。

師：那么，旱災中人和動物又怎樣了？ 生：（傷心地）都焦渴而死了

師：同學們，面對這樣的情景，同學們你們的心情怎樣？ 生：傷心 生：哀痛

師：就讓我們帶著這樣的心情讀讀這段話。（個人、齊讀）

師：來，讓我們來看看當時的畫面吧！

（出示旱災的課件，師旁白課文第一自然段內容）

生：來，大家拿起書，帶著這樣的心情讓我們一齊讀讀第一自然段。（生齊讀）

（設計意圖：“所有的河流和水井都干涸了,花草樹木都干枯了,人和動物都 焦渴而死”這樣的場景在學生的身邊是很難見到的，以圖片材料，不僅生動有說服力，而且孩子們因為有了直觀的視覺效果，對于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語有很大的幫助，也為理解下文起了良好的鋪墊作用。）

師：此時此刻，人們最需要的是什么？水意味著什么？ 生：人們最需要的是水，水就意味著生命，意味著希望。

師：是的，水就是希望，就是生命，于是一個小女孩拿著空空的木水罐為生病的媽媽找水喝，她的水罐發生了哪些變化呢？請同學們快速默讀課文2-4自然段在課文中找一找，并圈出來。（生默讀課文，圈畫）

師：已經想好、圈好的在小組內交流交流，并用氣泡圖的形式展現出來。（學生派代表發言）

生：空木水罐變成了裝滿水的水罐，接著變成銀水罐，再變成金水罐。師：看到水罐發生這么多的變化，你有什么樣的感受？ 生：太神奇了，好像變魔術一樣。生：我覺得好像有神仙一樣幫助著小姑娘

師：是呀，多神奇啊，那么是什么原因使這個水罐發生了如此神奇的變化? 生：是小女孩善良的心。

生：是小女孩助人為樂的心。對別人的愛心。師：除了這些，還有什么？ 生：是媽媽愛女兒的心

師：是的，是小女孩的愛心，媽媽的母愛，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，用“---”畫出小姑娘富有愛心的句子，用心去體會體會。

（生朗讀、獨立思考、感悟）師：好把你畫的句子在小組內交流交流，說說從中你體會到什么？（設計意圖：緊扣文本“用‘---’畫出小姑娘富有愛心的句子，用心去體會體會。”引導學生到文中找句子，把學生的注意力引向文本，避免了語文學習的虛化，實現了工具性與人文性德和諧統一。）（各小組會匯報自己的學習成果，相機出示句子。）

生：我從“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水”

體會到小女孩很勇敢，她不顧黑暗和路途的艱辛在夜了出門為母親找水。生：我體會到小女孩很關心她母親。師：還有誰從哪些句子中體會到什么？

生：我從“小姑娘哪也找不到水，累的倒在地上睡著了。”體會到小女孩去了很多地方去找水都找不到，很辛苦。

師：小姑娘可能去哪找水呢？會遇到什么困難？展開你的想象想一想。生：小姑娘可能去到深山的山洞里，黑乎乎的山洞里巨大的蟒蛇因為找不到食物，看到了小女孩就呲著牙、咧開嘴朝她猛撲過去。小女孩與蟒蛇展開了一場激烈的戰斗。

生：漆黑的夜里，小女孩走著走著，來到的山頂上，看到皎潔的月光，她以為找到水了，就拼命地朝前跑著，結果一不小心摔下了深淵。??

師：是啊，小女孩為了媽媽，這樣不怕辛苦地找水，最后卻一無所獲，此時，小姑娘的心情是什么？ 生：傷心 生：絕望

師：誰能帶著這樣的心情讀一讀這句話。（個人朗讀）師：還有誰從哪些句子體會到什么？

生：我從“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。”體會到小姑娘很關心自己的媽媽，因為她自己已經很渴了，都舍不得喝，而是跑回家給媽媽。生：從這里我看到了小女孩的善良。師：喜出望外知道是什么意思嗎？ 生：遇到出乎意料的好事而特別高興。師：小姑娘為什么這么高興。

生：因為她找到了水，有了水媽媽活著的希望就更大。師：誰能帶著這樣的心情讀一讀這句話。

（學生個人朗讀，試讀、齊讀）

師：是呀，看到水小姑娘真是又驚又喜，生活中，你有喜出望外的事嗎？請舉例說說。（學生認真思考一分鐘）

生：媽媽好久不給我過生日了，今天放學回家，媽媽從房間里拿來了一個漂亮的布娃娃，高興地對我說：“女兒生日快樂。”媽媽的舉動真讓我喜出望外。

生：今天老師宣布測試的成績，我竟然考了100分，真讓我喜出望外。師：看到水對小女孩來說真是太意外了，可是小姑娘沒有把水喝下去了，她又怎么做的？ 生：抱著往家跑。師：抱可以換什么詞？ 生：端、捧 生：拎著、拿著 ??

師：為什么小姑娘不端著、捧著、拎著而抱著呢？ 生：她擔心水會溢出來，抱著比較安全。生：抱著走即使走快了水也不會飄出來。

(設計意圖：扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。)師：在這個自然段里，讓我們認識了一個對母親充滿愛心的女孩，讓我們再齊讀第2自然段，把她深深得烙印在我們的腦海中。（生齊讀課文第2自然段）

師“小姑娘的愛心還體現在哪？媽媽的母愛又表現在什么地方，下節課我們接著學習。

教學反思：

之前有讀過列夫．托爾斯泰的著作，深被他細膩的文筆，樸實的寫作作風所感染。今天，我以EEPO的教研模式引領學生再次觸摸他的文風，領悟他的用詞遣句，更讓我感慨。

《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的愛，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛，二是小姑娘對小狗的愛，三是母愛，四是對他人的愛。如何引導學生在自主、合作、探究的主動、能動、互動中掌握新知，感受童話的趣味，領悟這種大愛呢？我是這樣思考的。

一、融個人、集體于一體，讓學生在交流、合作中碰撞智慧的火花。

1、對于第一課時的教學，生字是不可以擯棄的重要一部分，教學中我以檢查預習情況抽讀，小組交流識字方法加深記憶、組詞、尋找難點字、詞，交流書寫等方式，既發揮了學生的主動性、能動性，鞏固新知，又節省了識字學詞的時間，強化了次數，使字詞的學習得到大面積地扎實鋪開。

2、水罐發生的變化是貫穿文章的主脈，但對于三年級的學生如何把握、理 解有一定的難度。因此，在引領學生感知旱災的情境后，以“小姑娘拿著空空的木水罐為生病的媽媽找水喝，她的水罐發生了哪些變化呢？”展開話題，引導學生去獨立思考，圈圈畫畫，再以小組交流，用氣泡圖的形式展示等方式，使得文章的整體清晰地展現在學生眼前，突破了重點的教學。

3、凸顯個性的感悟與思考。教學中結合愛心主題，以“用橫線畫出小姑娘富有愛心的句子，用心去體會體會”為引子，引導學生獨立思考、感悟，在再次的討論交流和碰撞中，使“有我”的感性閱讀向理性的“無我”閱讀生長。

二、緊扣文本，批文入境。

1、在課文導入環節，我尋找適合學生語言發展為切入點，誘發學生思考、發言。如學生喜歡精美的漂亮的事物，我就以“見過鉆石？知道它是什么樣子的？”啟發學生去發現、去組織語言文字。鉆石與姑娘，鉆石是尊貴，為下文理解小姑娘美好的心靈如鉆石般閃亮、尊貴打下了鋪墊。

2、由于兒童生活區域的局限性，課文與我們的孩子生活仍相距甚遠，怎樣引導學生學生感悟旱災的嚴重，誘發積極情感，理解小姑娘對母親那份真摯的愛呢？在學習理解文本之后，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，建立起與課文的聯系，使學生通過看圖、感受身臨其境的情感體驗，從而認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，有感情朗讀課文，加深了學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟。

三、借助關鍵詞，重點感悟。

文本內涵豐富，為了讓學生深刻體會內容，我借助重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門。如抓住“干涸、干枯、咽唾沫、焦渴”引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠、抱”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。其次，對課文“哪也找不著水，”發揮學生想 象說話，小姑娘可能去小河邊、森林、山洞??找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅定。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛和對母親的愛之中。

第五篇：《七顆鉆石》課堂教學實錄

《七顆鉆石》課堂教學實錄

九年義務教育課程標準實驗教科書 語文 三年級下冊

執教：朝陽市雙塔區北街小學 郭宜杰

紀錄：阜新市教師進修學院 趙彥

一、復習

師:上課

生：老師，您好。

師：同學們，在晴朗的天空你們會看到像鉆石一樣閃閃發光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節課我們就來繼續學習十九課，齊讀——七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個什么故事。

生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。

師：你說的真好。聲音也很大。通過上節課的學習，同學們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節說給大家聽聽。

生：我說的是字。我喜歡的字是“累”字，因為它是個多音字，她既念“累”勞累的“累”，也念“累”，積累的“累”。所以我喜歡它。

師：真棒！誰還想說。

生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個，說一句話，能嗎？

生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。

師：真棒。好，誰還想說一說。

生：我找的是句子。“那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。

師：為什么喜歡它，能說一說嗎？

生：因為這句話的意思表達的非常深刻。

師：誰還想說一說。

生：我想說的也是句子。這時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。

師：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。

生：（重讀）

二、整體感知

師：看來同學們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習中，積累更多的知識。下面請同學們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發生了哪些變化。開始吧！

生：（讀課文）

師：誰來說一說，水罐都發生了哪些變化？

生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。

師：（課件演示七顆鉆石的變化，教師講解）同學們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？

生：我感覺這個水罐很神奇。

生：我感覺這個水罐施了魔法。

三、研讀課文

（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。

師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段。看看，你想提出哪些問題？

（學生讀書）

師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方？

生：我想問，小女孩醒來的時候，罐子里為什么會裝滿清澈新鮮的水呢？

師：這個問題提的好，誰能幫助她解答一下？

（沉默）

師：小組同學商量一下，到底是怎么回事。小組的同學一起研究。

（學生研討）

師：哪個小組找到答案了，來，幫他解答一下。

生：因為小姑娘有一顆善良的心。所以水罐才裝滿了水。

師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的？

生：（讀）一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水。看出小姑娘有顆善良的心。

師：你認為她顆善良的心感動了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎？你覺得這個答案你滿意嗎？

生：滿意

師：你們還有什么問題，提出來？

生：我想這個水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動，因為小姑娘為她的母親去找水，老天爺受感動，就賜給了她一罐水。

師：說的真好，想像力非常豐富。同學們，這回滿意了嗎？還有別的問題嗎？

生：為什么小姑娘（zuai）了的時候，水罐里的水一點都沒灑？

師：“摔(zuai)了“是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說？

生：（更正）

師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑？一會在學習下一個自然段的時候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎？

生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對不起，直接就去撿水罐。

師：你認為小姑娘很沒禮貌。這個問題一會解決好嗎？第二自然段還有什么問題嗎？

生：沒有了。

師：假如，你就是那個小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢？ 生：我心情很匆匆茫茫，想快點找到水的感覺。

師：匆匆茫茫是心情嗎？心里怎么樣？

生：心里很高興。

師：媽媽生病了。

生：心里很著急。

師，心里很著急，那么老師想請你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎？

生：讀——

師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：是不是稍微快了一點啊，誰還來試一試？

生：讀——

師：讀得真好，老師聽出來了你是個很孝順的孩子。正在為母親的病情擔心、著急呢。那么大家想不想也做個孝順的孩子啊？（想）大家也來試一試，讀讀這兩句話。

生：（自由讀——）

師：當她醒來的時候，發現罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢？

生：小姑娘此時的心情一定是很高興。

師：除了高興還有沒有別的。換個詞語。（啟發）醒了一下就有水了——

生：小姑娘一定喜出望外。

師：哦，用了一個詞語“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的語氣讀讀這句話呢？

生：讀——

師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎？

生：沒有

師：誰能讀出特別高興的語氣。

生：讀——

師：讀得怎么樣？

生：好

師：那么就像她那樣大家再來練習讀一下。

生：讀——

師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請同學們向前看。（課件出示句子）請同學們自己練習讀讀這句話，注意帶點的詞語怎么讀？

生：（讀）小姑娘喜出望外，真想喝個夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。

師：聲音真洪亮。從他讀的當中，你體會到了什么？

生：我體會到了小姑娘非常高興。

生：體會到了小姑娘對媽媽的愛。

生：我體會到了小姑娘是個孝順的孩子。

師：同學們體會地真好，真想喝個夠說明了什么呀？

生：（紛紛的）說明渴了。

師：那么“喜出望外”又是什么意思呢？

生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。

師：她為什么高興呢》

生：因為，當她醒來時，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。

師：這水可以干什么呢？

生：這水可以給媽媽治病。

師：多孝順的小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達出來呢？

生：（自由的練習讀）

（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。

師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。（貼圖：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么變成了銀的呢？（貼圖：銀水罐）請同學們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

生：（自由讀）

師：水罐怎么變成銀的了？

生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。

師：說的不錯，你能不能讀一讀。從哪看出來的？

生：小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。

師：（課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來??）誰來讀一讀。

生：讀——

師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”說明了什么呀？

生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。

師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么？

生：小姑娘給小狗一點水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。

師：同學們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對話呢？下面就請同桌的同學，一個扮演小姑娘，一個扮演小狗，來猜想他們之間會說些什么？

生：（互說）

表演一：

小姑娘：對不起，小狗你沒事吧！

小狗：我沒有事。

小姑娘：對了，我那還有一罐水呢？我趕緊把它撿回來。

小狗：呀！你有水啊？

小姑娘：是啊。

小狗：你能給我點嗎？

小姑娘：好吧！但是，我只能給你一點，剩下的水我還要救我的媽媽呢？

小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個善良的小姑娘。

小姑娘：不用謝。

小狗：你要去哪呀？

小姑娘：回家救我的媽媽。

小狗：我能和你一起去嗎？

小姑娘：好啊，我們走吧！

小狗：旺旺——

表演二

小姑娘：對不起，小狗，你沒傷著吧？

小狗：沒關系。

小姑娘：我這還有一罐水呢。

小狗：你有水啊，能給我一點嗎？我要渴死了。

小姑娘：當然可以了，給，小狗。

小狗：謝謝你，你真是個善良的小姑娘。

小姑娘：不用謝，我要去救我生病的媽媽呢？

小狗：我能和你一起去嗎？

小姑娘：可以，走吧。

師：你們真像個小演員，我們鼓掌——

（三）探究銀水罐變成金水罐的原因。

同學們，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，卻給了小狗，正是她對小狗的關心，才使水罐變成了銀的。（貼圖）接著樹冠水罐變成了金的，這又是怎么一回事呢？誰能讀一讀第四自然段。

生：（深沉的）讀——

師：老師覺得你讀得語氣可真好。那你能不能說一說，母親的話用這種語氣讀呢？

生：因為母親那個時候都快要死了，嗓子也很干，所以要讀得輕一些。

師：說的真好，那同學們也試一試好嗎？

生：自由讀

師：同學們，當小姑娘聽母親說，自己要死的時候，她的心情會怎么樣呢？

生：我想小姑娘的心情非常的悲傷。

生：我覺得小姑娘的心情特別的傷心，特別的著急。

師：而且很難過，是嗎？老師看出你們都是懂事的孩子。我們看到小女孩的母親在生命垂危的時刻，還是把水罐遞給了自己的孩子。讓自己的孩子去喝水，母愛是多么偉大啊！其實，老師告訴你們，不光是小姑娘的母親，天下，每一位母親，在面臨生死的時候，都會義無返顧的把生的希望留給孩子，因為你們是父母生命的延續，是父母一生的希望。同學們，當母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道，是什么使水罐變成了金的嗎？一起告訴老師。

生：母愛。

（四）探究水罐跳出七顆鉆石的原因。

師：真棒，是母愛，因為母愛是最偉大，最無私的愛。接下來，又發生了怎樣的故事呢？請同學們默讀五六自然段。看看，你讀讀懂了什么？注意是默讀。

生：我讀懂了小姑娘是個善良的人。我是從小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水給了過路人，這個過路人，她都不認識，就遞給了他，這說明她很善良。

生：我讀懂了小姑娘有顆善良的心。我從把水罐遞給過路人看出來的。

師：你讀讀完整的句子，好嗎？

生：讀——

師：（邊敘述，邊貼圖，板書）小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀？可是，她還是咽了一口唾沫，把水罐遞給的過路人。她的愛多么無私，多么廣博啊！正是小姑娘和她的母親，一次又一次的獻出愛心，才使水罐發生如此神奇的變化。小姑娘和母親的心，像金子般的美好，如鉆石般珍貴，可見愛的力量是巨大的，是神奇的，那就讓我們共同感受。同學們，齊讀這句話（最后自然段）。

生：齊讀

(五)拓展想像，感受愛的力量。

師：在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死的情況下，水罐涌出了巨大清澈而又新鮮的水流（簡筆畫水流），那又是怎樣的一番情景呢？請同學們展開你想像的翅膀，設想一下，有水后的美麗景象。

生：（小組內互說）

師：誰來說一說。

生：有水后的景象是，鮮花張開了笑容，小鳥在叢林中唱著歡樂的歌，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

師：真美。誰還想說。

生；小魚在水里追逐，小蝦在水里快活的生活著，小姑娘媽媽的病情也快好了，他們過著快樂的生活。

師：你很關心別人，現在還惦念著小姑娘的媽媽，非常好。

生：我覺得水流到小河里的時候，魚兒和小蝦都 會活潑起來。水流到大地里的時候，大地恢復了以前美麗的容貌，小姑娘的媽媽，喝了水。媽媽的病很快就會好起來。小姑娘喝了水，她變得更活潑了，小鳥喝了水，小鳥在叢林高聲歌唱。

師：老師仿佛看到了那美麗的景象，誰還想說。

生：有了水之后，大樹都茂盛了，小鳥也高高興興地唱歌了。

師：這時，同學們想一想，是什么使人們又過上了幸福的生活，使大地又恢復了勃勃生機呢？我們要感謝誰呢？

生：我認為應該感謝小姑娘，因為小姑娘和媽媽都獻出了愛心。

師：是愛心使人們又過上了幸福生活。同學們，現在你們的心情怎么樣？

生：高興 師：那么，我們就帶著高興的心情讀讀這句話。齊讀——

生：讀——

(六)感受童話的魅力，感受愛心，奉獻愛心。

師：（貼七顆星星）同學們，那星星多美啊，因為那是愛心變成的，它寄托著作者美好的愿望，他希望愛心像星星永遠普照人間，希望愛心像鉆石在人間永恒，同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通過寫童話來表達，同學們，作者把自己的愿望通過童話展示出來，得以實現，讓我們感覺到非常的美好，感到很幸福了，同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？那你想不想，把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論這個溫馨的話題——愛是什么？同學們，小組之間討論討論。你感受到的愛是什么樣的？

生：（討論）

生：愛是一種鼓勵（誰給你的鼓勵？）是媽媽給的鼓勵。（媽媽在什么時候給你鼓勵）在有題不會做的時候，鼓勵我。

生：愛是清涼的風，在嚴熱的時候，我的家人經常給我扇扇子。（誰為你扇扇子了）有我的媽媽、爺爺、奶奶。（給你扇扇子的時候，心里感覺怎么樣？）很高興。

生：我感受的愛是汗水。有一次，我睡覺的時候出了一身汗，媽媽拿扇子為我扇風，汗水打濕了她的衣裳。

師：同學們，你們有沒有想過，在感受愛的同時，要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？

生：我想把愛獻給我的媽媽，因為我的媽媽對我非常的好。有時，我幫媽媽做一些事情來回報媽媽對我的期望/。

生：我想把愛獻給貧困的兒童，為他們捐款。

生：我把愛獻給爸爸，因為爸爸很忙，回家還陪我寫作業。

師：除了身邊的人，你們想不想把愛獻給小動物和植物呢？看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不原把它扶起來呢？同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）

生：我要把愛獻給老師。

生：我想把愛獻給我的媽媽。生：我也想把愛獻給我的媽媽。

生：我想把愛獻給小動物。

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生：有一次，我生病了，媽媽著急的哭了，我感受到了愛。

（陸續把愛卡貼在黑板上）

三、升華主題

師：老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，痛快地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。謝謝同學們，下課。