第一篇：《中國人》教學設計

《中國人》教學設計

教學目標：

1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，我們都愛自己的祖國。

2、學會本6個生字：國、你、是、他、們、都；認識“□”（方框）、“”（單人旁）、“”（日字頭）、“”（右耳旁）；掌握“你”“他”“中國”“中國人”“我們”“是”等詞語；進一步認識句子和句號。

3、學會正確地朗讀和背誦文。學會用“我”“你”“他”和“愛”說話。

時安排：3時

第一時

教學目標：

1、看圖說話，初讀文。

2、學習生字詞和偏旁。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名拼讀音節：enshidugu

2、用卡片認讀：日、玉、地、走

3、認讀偏旁和基本筆畫：

二、看圖說話，揭示題。

1、出示中國地圖，問：知道這是什么嗎？（認讀卡片“中國”。）誰知道中國的全稱叫什么？誰能用“我們的祖國叫。”來說一說？

2、指著長城問：這是什么地方？告訴學生：萬里長城是我國古代的偉大建筑，它象征著祖國。

出示投影覆蓋片，告訴學生：我國是一個多民族的國家。有漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族……你認識嗎？（可讓學生上臺來指圖說說）他們雖然民族不同，但他們都是什么人？（中國人）

3、出示題，齊讀。

三、初讀文。

1、文有幾句話？你從哪兒看出來的？

2、教師范讀文，注意聽帶拼音的字的讀音。

3、自由讀文，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音，把文讀通順。

四、教學生字詞。

1、分別指名讀五句話。

2、卡片認讀生字詞，重點正音：是—翹舌音。們—輕聲。都—避免與“多”混淆。

3、教學新偏旁。認識方框兒、單人旁、日字頭。

4、師生共同分析字型，理解字義。

國：全包圍結構，外面是方框兒，里面是“玉”。寫時要先里頭，后封口。

你：什么結構？左邊是什么旁？右邊書空。誰能用“你”說一句話。

是：上面是什么頭？你能用什么辦法記住它？

他：可以用哪個字幫助記憶？

們：什么結構？左邊是什么？右邊的筆順是怎樣的？“我們”的“們”還可以說什么“們”？

五、書寫指導。

今天學的生字中哪幾個是左右結構的？

你、他、們：左右結構寫時左窄右寬。

國：最后一筆封口，里面“玉”的一點別丟。

是：“日”寫的窄一些。

第二時

教學目標：

1、進一步學習鞏固字詞。

2、朗讀、理解文，知道我們都是中國人，我們都愛自己的祖國。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀新學的生字詞和偏旁。

2、指名板書“國”、“們”，檢查筆順是否正確。

3、用“是”說一句話。

二、朗讀、理解文。

1、文有幾句話？指導學生分句讀。

2、在語言訓練中理解、運用三個代詞：我、你、他。指名三人上來，三人輪換邊用手指自己或別人，邊說：“你是中國人。我是中國人。他是中國人。

3、小朋友，你是哪國人呢？讓學生一個個起立響亮地說：“我是中國人。”教師說：“我也是中國人。”“我們都是——”師指題，讓學生齊聲回答：“中國人。”所以“我們都愛自己的國家——中國。”

4、指導朗讀。

中國是一個文明古國，地大物博。做一個中國人是光榮的，自豪的，我們都熱愛中國。朗讀文時，要讀出自豪，讀出對祖國的熱愛。教師范讀。師生對讀。同桌對讀。

三、句式訓練。

指導做后作業第1題，把句子說完整。

1、我們都是（）。還可以說：“我們都是小學生。”……

2、我們都愛（）。還可以說：“我們都愛自己的家鄉。”

第三時

教學目標：

總結，鞏固練習，練習說話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀生字詞和新偏旁。

2、口頭組詞：

國：中國、國家、祖國

們：我們、你們、他們、同學們

3、讀一讀，比一比。

多——都國——果

指導學生組詞或成句讀，再說說音節的相同點和不同點。

二、朗讀，背誦文。

1、這篇文的題是什么？文有幾句話？

2、以各種形式訓練朗讀，可以朗讀邊用手指著自己或同學，加上動作。

3、指導背誦。先自由準備，同桌互背，再指名背，最后齊聲背誦。

第二篇：《站立起來的中國人》教學設計（推薦）

教學目標：

1、認識目標：了解新中國成立初期中國人真正站起來面臨的困難，了解中國人民奮斗的曲折里程和取得的重要成績，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復興的開始。

2、情感目標：激發民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。

3、能力目標：關心祖國的命運，關注祖國的發展，敬重人民英雄，為自身是中國人而驕傲。培養同學收集、整理、運用信息的能力。教學重點：

通過多種渠道了解中國人民艱難站立起來的過程。教學難點：

1、教材中建國初期的社會政治、經濟、文化背景，離同學生活實際較遠；

2、同學了解中國站起來面對的困難。教學準備：

1、課件。

2、提前安排同學預習，搜集相關資料。教學過程：

一、創設情境，情感鋪墊

1、同學們，每周一我們都要進行莊嚴的升旗儀式，聽了國歌你想到什么，心里有什么感受。讓我們一起感受一下。

2、全體起立，升國旗，奏國歌，敬禮。（課件：國歌樂曲）

3、這位同學，你來說說；你再說說（請3個同學）

4、是啊，我們心中涌動著無限的自豪驕傲。可是大家知道嗎？中國近代史是一部屈辱史，鴉片戰爭后，中國被迫簽定了一系列不平等條約，中國人民深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫。但是，法國拿破侖曾經說：中國是沉睡的雄獅，一旦被驚醒，世界會為之震動。（課件）（邊講邊貼中國地圖）5、1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！（課件：開國大典）中國人民終于站起來了！（貼紅旗）齊讀課題。

二、打開渠道，了解過去——新中國建立時有哪些困難

1、我們的國歌是《義勇軍進行曲》，旋律激昂，慷慨陳詞，催人奮進。師唱：每個人被迫著發出最后的吼聲。生接唱：起來，起來，起來，我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！（貼：三個“起來”）

2、中國要真正站起來可不是一件容易的事情啊！課前，同學們進行了充沛預習，用一分鐘時間在小組內交流你了解到的新中國建立時的困難。每組派一位代表發言。

3、生小組交流。

4、當一組交流的時候認真聽，然后對他的內容作出適當的補充，注意不要重復。A經濟方面全面解體，經濟極其落后。B科技發展落后，缺少專業的科學技術人才 C教育落后，缺少正規的教育體系 D經過多年戰亂，國家底子薄

E帝國主義不甘心在中國的失敗，還想卷土重來

……

5、對啊，老師也找到了一張統計圖。（課件）請仔細讀圖，你看出了什么？把你看懂的告訴大家。

6、生說自身看懂了什么。當時，新中國的實際情況就是一無所有，一窮二白，一個爛攤子，百廢待興啊！

三、了解發展，深挖內容——中國人民是如何站起來的

1、那么中國人民是如何站起來的呢？（課件：問題）請各小組自身研究學習。（課件：學習任務）每個組桌子上的信封里都有一張學習任務方向標。請組長宣讀學習任務，-第一、二、三組：剪報 小組學習要求：

（1）根據資料，確定主題

（2）選擇相關資料，完成剪報。（3）介紹剪報，說說感受。

第四組：讀英雄故事：黃繼光、邱少云、羅盛教 小組學習要求：

（1）朗讀資料，選擇自身喜歡的故事。（2）有感情朗讀選擇的故事。（3）讀給組員聽，小組推舉代表。

第五組：情景扮演：錢學森在新聞發布會上答記者問 小組學習要求：

（1）根據資料，設計記者所提的問題（2）考慮錢學森會如何回答

（3）兩人寫黑板：“我回來了！”“錢學森新聞發布會”

（4）分配角色：一人飾演錢學森，其他人飾演記者，扮演 第六組：詩歌朗誦： 祖國頌歌 小組學習要求：

（1）朗讀資料，讀通、讀順。

（2）小組分配朗讀任務進行朗誦練習。（3）全組練習，合作完成朗誦。

2、各小組完成學習任務，師巡視協助

3、通過剛才充沛的活動，相信同學們對中國人民站起來有了充沛地理解。下面，請各小組來匯報。

4、三個剪報小組匯報。

5、中國人民在工業、科技、交通等各個方面站起來了。不只站起來了，而且跑起來了。（貼“跑”）雄雞一唱天下白，中國屹立在了世界東方，這背后正是有了千千萬萬個中國人在捍衛著、建設著我們的祖國！讓我們走近英雄，讀英雄的故事。

6、中國不只有這些勇于犧牲的捍衛者，更有大批的建設祖國的愛國志士。瞧！錢學森歸來了！讓我們來聽聽他的心聲！第五組匯報效果。

感謝您，錢先生，你為祖國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，謝謝您！

7、正因為有了這些精英，還有許許多多默默奉獻的普通勞動者，新中國才真正站起來了！蓬勃發展起來！好，讓我們一起聆聽祖國頌歌！第六組匯報效果。

三、深化主題，情感升華

是啊，作為一名中國人，我們是多么驕傲自豪。但是我們現在還是發展中國家，國家的強大還要靠在座的同學。相信，若干年后，當你們成為祖國的建設者的時候，中國可以騰飛起來！（貼：飛）

讓我們再次高聲齊唱國歌，唱出我們的心聲！（齊唱國歌）

第三篇：《站立起來的中國人》教學設計

《站立起來的中國人》教學設計

教材分析：本課是小學六年級《品德與社會》上冊第三單元第一課，通過體育方面的崛起使學生認識祖國的富強，為學習后面的內容作鋪墊。

學情分析：小學六年級的學生正處在懵懂的時期，只要能正確引導，學生就會朝著健康的方面發展。本課內容包含體育、奧運、冠軍等學生感興趣的話題，通過對比體驗必能使學生受到教育。

設計理念：以學生的體驗為主，通過對比，讓學生知道新舊社會因為國力的不同受到的待遇不同，從而產生身為中國人的自豪感，進而產生熱愛祖國的積極的道德情感，最后再落實到學生的行為實踐中，使愛國情感在學生心中生根發芽，達到教育的目的。

教學目標：

1.通過活動使學生感受中華人民共和國成立后,在中國共產黨的領導下,中國發生了翻天覆地的變化,體會到中國人真正站起來了；

2.通過圖片、資料的收集等前期活動以及匯報交流活動,讓學生認識中國申奧成功和運動員在奧運賽場上的輝煌，不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起和日益提高的國際聲望；

3.通過活動培養學生的民族自豪感,為祖國的繁榮昌盛感到驕傲和自豪。

教學重點：引導學生體會我國體育事業的輝煌是在中國共產黨的領導下取得的。通過運動員所取得的成績,感受祖國的發展和強盛。

教學難點：引導學生關注祖國在國際社會中的發展,體會到祖國的日益強大和國際地位的提高，培養學生的自豪感、社會責任感和使命感。

教學準備：

學生準備:通過網絡、圖書等多種方式收集圖片、文字等資料。

教師準備:準備相關視頻資料及多媒體課件等。

教學過程：

1.播放歌曲《北京歡迎你》

預設問題：①誰能說出這首歌的名字?②你知道北京在歡迎誰嗎?③世界各國的人們為什么都聚集到北京?

2.出示課本58頁兩幅插圖

這是北京申奧成功那一歷史時刻，大家想知道當時的情景是怎樣的嗎？（播放北京申奧成功時的視頻）

3.相信此時同學們的心情也是無比的激動,想一想全世界有那么多的國家申辦奧運會,為什么世界會選擇北京呢?這又說明了什么?

4.正如同學們所說的,北京申奧成功不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起。作為一個中國人,我們可以驕傲、自豪地向全世界宣告,今天的中國強大了,中國人民站起來了。

（板書課題:站立起來的中國人）

（設計意圖：申奧時，孩子們還是六七歲的兒童，對申奧成功的喜悅感未必深刻，通過播放歌曲和視頻，再次調動學生情感，讓學生處在激昂的氛圍之中，為后面的活動打好情感基礎。）

活動一艱辛的奧運歷程

1.同學們知道嗎?從1896年到1948年,夏季奧運會舉辦了14屆,中國參加了幾屆？結果怎樣呢?請把你找到的資料在小組內交流一下，再進行全班交流。

生交流。

師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？

2.全班交流。

3.此時此刻,作為一名中國人的你,會有什么樣的感受呢?請把你的感受和小組同學說一說。

（設計意圖：在這次活動中，我設計了一組對比，先讓學生感受申奧成功的巨大喜悅，緊接著學生又走入國力衰敗飽受欺凌的舊社會，通過這一情感的跌宕，體驗出“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。）

活動二覺醒的中華民族

過渡：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，新中國的代表團在這屆奧運會上的表現又如何呢？

1.請同學們再次看書,用你喜歡的方式閱讀59頁第二幅圖的內容,回答問題：是誰實現了中國金牌零的突破?這是哪一年的奧運會?在這屆奧運會上,我國共獲得了多少枚金牌?位居第幾?許海峰的一聲槍響向世界宣告了什么？也告訴了國人什么？

2.交流：是什么讓我們祖國的體育事業發生了翻天覆地的變化呢?

（設計意圖：這是我精心設計的第二次對比，上一環節，學生還處在因舊中國的國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的壓抑心態之中，還處在劉長春的因國弱而遭人歧視和白眼的無奈之中，而現在，中國代表隊剛一重返奧運賽場便取得了令世界震驚的成績，學生的心中必會為之一震，“新中國確實讓中國人站立起來”的自豪感的自然而然地進入了學生的心靈。）

活動三中國的日益強大

1.還記得中國健兒奪冠的場景嗎?你記住了哪些奧運健兒的名字?新中國成立后,我國都參加了哪屆奧運會?每一屆的結果怎樣呢?（出示1984-2012年奧運會上中國健兒獲得的金牌總數、獎牌總數及名次的表格）

2.從這張統計表的一組組數據中,你看到了什么（?師生交流）

3.播放孫楠《紅旗飄飄》視頻歌曲并與學生齊唱：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

（設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才因舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱歌曲《紅旗飄飄》，設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，成為體驗的對象，從中領悟和把握品德知識，促使他們道德情感的轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來了。這樣的道德情感體驗效果大于空洞的灌輸與說教。這是第三次對比。）

（責任編輯 付淑霞）

第四篇：《我是中國人》教學設計2017

《我是中國人》課文解析

本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。

課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。

《我是中國人》教學設計

一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

書中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

二、學情分析

從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是游戲。他們在閱讀方面表現為初步開始學習借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

三、教學目標

1.通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

四、教學重點、難點 教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。

教學難點：初步了解我國是一個多民族的國家。

五、教學時數 1課時

六、教學準備

1.了解班級里學生的民族所屬情況。

七、教學過程(一)導入新課

1.談話導入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。

(板書：我是中國人)① 你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎? ② 中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱? ③(板書：中華人民共和國)學生認讀祖國的全名。④ 練習說話：

【設計意圖：開門見山導入新課，讓學生明確學習任務。】(二)學習課文

1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的? ②你看到了怎樣的天安門? ③音樂，律動。我愛北京天安門，天安門前國旗升。

④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些?(適當補充介紹：國徽、國歌)⑤ 創設情境，模擬升旗儀式的情景。

引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。⑥小結：我們為自己是中國人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書)。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

2.了解我國是一個多民族國家.。①仔細觀察圖畫上人物的打扮： ·數一數：圖上有幾個小朋友? ·想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個。

·說一說：認識自己的民族，用“我是()族”說話。·小結：我國是一個是由56個少數民族組成的國家。②他們背著書包去干什么? 他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

(三)作業設計 1.畫一畫：

在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

(國旗)

(天安門)【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

(四)板書設計

第五篇：我是中國人教學設計

我是中國人教學設計

一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

書中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

二、學情分析：從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是游戲。他們在閱讀方面表現為初步開始學習借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

三、教學目標

1.通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

四、教學重點、難點

教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。教學難點：初步了解我國是一個多民族的國家。

五、教學時數：1課時

六、教學準備

1.了解班級里學生的民族所屬情況。

七、教學過程

（一）導入新課

1.談話導入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。（板書：我是中國人）

①

你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎？

②

中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱？ ③

（板書：中華人民共和國）學生認讀祖國的全名。④

練習說話：

我的祖國是中華人民共和國。中華人民共和國是我的祖國。

【設計意圖：開門見山導入新課，讓學生明確學習任務。】

（二）學習課文

1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的？ ②你看到了怎樣的天安門？ ③音樂，律動。

我愛北京天安門，天安門前國旗升。④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些？（適當補充介紹：國徽、國歌）

⑤

創設情境，模擬升旗儀式的情景。

引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。⑥小結：我們為自己是中國人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”（板書）。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

2.了解我國是一個多民族國家.。①仔細觀察圖畫上人物的打扮：

?數一數：圖上有幾個小朋友？

?想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的？能說幾個就說幾個。

?說一說：認識自己的民族，用“我是（）族”說話。?小結：我國是一個是由56個少數民族組成的國家。②他們背著書包去干什么? 他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

（三）作業設計 1.畫一畫：

在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

（國旗）

（天安門）

【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

（四）板書設計 中國（祖國）

中華人民共和國

我是中國人