第一篇：小學語文二年級寫話教案

二年級寫話活動課教案

柳溪街小學 閆海霞

2012年2月

前言：

寫話，就是用筆說話!用筆說話和用嘴說話一樣，你想說什么，筆下就寫什么，你想說多少，筆下就寫多少。你的經歷，你的觀察，你的發現，你的喜、怒、哀、樂都可以寫出來和朋友們分享。

初學寫作的小同學可以從感興趣的事物寫起，寫快樂的游戲、寫可愛的小動物、寫開心的旅游等，讓你的寫話充滿樂趣。因為初學寫話，所以你不必要求自己寫得多優美、多生動，只要把自己的感受和想法真實地表達出來，意思表達得清楚、完整，就算只有一句話，也值得表揚。

第一講

一、課外積累：

[詞語積累]

春花怒放

好雨知春 萬象更新 春意正濃

春暖花開

[優美句子]

1小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。2風輕悄悄的，草軟綿綿的。3春天來了！萬紫千紅的花開了。4春天是江南美麗的季節。

5田野上，禾苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。

二、閱讀短文，回答問題

春天來了 不知不覺中，春天已來到人間。

春風過后，小草慢慢地鉆出了地面，小樹長出嫩綠的小芽，麥苗兒也開始返青了。

小燕子從南方飛回來了，各種動物也都開始活動了，小朋友們脫下厚厚的棉衣，快活地在操場上活動著。

1、這篇短文共有（）個自然段。

2、第二自然段寫了春天（）、（）、（）的變化。

3、第三自然段寫了春天（）、（）、（）的變化。

三、看圖寫話：

《公園里》

教學目標：

1、指導學生看圖，看懂圖意，會用正確流利的句子表達清楚，正確使用標點符號。

2、培養學生寫話興趣，有表達的欲望。教學重點和難點：

指導學生看圖，看懂圖意，會用正確流利的句子表達清楚，正確使用標點符號。教學準備：課件 教學過程：

一．發興趣，導入新課。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，老師出個謎語給大家猜一猜吧！“上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄”，猜身體里的一部分。

生：眼睛。師：沒錯，謎底是眼睛。今天，我們上課時就要好好利用眼睛，看清楚圖上畫的是什么。出示圖片。

二．整體感知圖片內容。1.自由說說自己看到了什么？

生：我看到了許多猴子。

生：我看到了許多小朋友。

生：老師帶著小朋友到公園里看猴子。

師：你的眼睛真厲害，你觀察得最仔細，一下子就看懂了圖意。這幅圖上畫的就是老師帶著小朋友到動物公園里看猴子的情景。2.指導觀察小朋友們的表情。

師：誰也來說說小朋友們的表情怎么樣？

生：小朋友們看得很認真，被吸引住了。

生：看到小猴子，同學們都笑了。

生：有一個小朋友想爬到欄桿上看呢，他很想看清楚一點。3.指導觀察猴子的樣子。

師：小猴子可愛嗎？你喜歡哪只小猴子？把這只小猴子的樣子或動作說一說吧。

生上臺指著猴子說話。4.小結觀察方法。

看圖寫話，我們可以先整體寫一寫這幅圖的意思，再把圖分成幾個小部分，按照從左到右，或從上到下等方法再一一進行描寫。

三．復習寫話的方法。師：要寫話，我們要注意什么？

生：開頭要空兩個格。

生：要用上標點符號。

生：要寫清楚時間、地點和人物。

師：同學們想一想，小朋友們是什么時候去看猴子的？

生：放學的時候。

生：可能是星期六，老師帶著小朋友們去的。

生：是六一兒童節，小朋友們去旅游了。

師：小朋友們的想象真豐富，也符合生活實際，寫話的時候，就寫上你們喜歡的時間吧。從圖上看，我們知道小朋友們在哪里看猴子嗎？

生：動物園。

生：公園。

四．小組練習說話。

師：請小朋友用幾句話，把時間、地點和人物三大要素加入自己的話里，看著圖，再說一說自己觀察到的畫面。出示小組學習的要求：

1.說話的同學站起來，聲音響亮，語速適當。2.其它同學認真聽，并提出自己的意見和評價。

五．學生練習寫話。

師：請小朋友用幾句話把剛才觀察到的畫面寫下來，注意寫清楚時間和地點，可以寫一寫自己看到的猴子，或聽到的聲音，也可以寫一寫自己想象到的東西。

小朋友練習寫話，把話寫在課本方格內。

第二講

一、課外積累：

[詞語積累] 生機勃勃

春色滿園 萬紫千紅 風和日麗

春滿人間

[優美句子]

1、春天來了，大地上的每一個角落充滿了春天的氣息。

2、校園里，到處都是春光明媚的景象。

3、小草帶著泥土的芳香鉆了出來。

4、桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

5、春天來了,萬物從沉睡中蘇醒。

二、閱讀短文，回答問題

我家院子里有一棵棗樹。春天，樹上開滿了淺黃色的花。夏天，樹上結滿了青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變成大紅棗，樹上就好像掛了很多小紅燈籠。我和小朋友站在棗樹下，抬頭望著這些大紅棗，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。

1、這段話主要講的是什么？

（）。

2、“樹上就好像掛了很多小紅燈籠”一句中的“小紅燈籠”指的是（）。

3、這段話是按時間順序寫的，先寫了（），然后寫了（），最后寫了（）。

三、看圖寫話：

要求：仔細觀察圖片，看看圖上有誰？干什么？怎么想的？用幾句連貫的話寫出來。寫完要認真讀一讀，修改錯字和病句。

要求：仔細觀察圖片，看看圖上有誰？干什么？怎么想的？用幾句連貫的話寫出來。寫完要認真讀一讀，修改錯字和病句。

第三講

一、課外積累

[詞語積累]

興沖沖

甜絲絲

情真意切

信以為真

不動聲色

[優美句子]（助人）

1、路見不平，拔刀相助。

2、助人為樂是一種美德。

3、病人之病，憂人之憂。

4、每有患急，先人后己。

5、好事須相讓，惡事莫相推。

二、閱讀短文，回答問題

學校院子中間，有一座美麗的花壇。里面的花都是我們親手種的。

花壇的四周，擺放著一盆盆冬青草。嫩綠的枝條向四周伸展，針葉上掛著水珠，長得非常密。挨著冬青的是五顏六色的各種小花，在花壇里開得十分好看。

同學們愛惜它，用汗水澆灌它。小花給同學們的課余生活帶來了歡樂。

1、短文共有（）個自然段。

2、第二自然段里有（）句話。

3、花壇的四周有什么？()。

4、冬青草長得怎樣？（）。

三、看圖寫話

《學做家務》

教學要求：

能把學做一項家務勞動的過程說(寫)清楚,做到意思清楚明白,語句連貫暢順。教學重點：

把家務勞動的過程說清楚,寫通順。教學過程：

一、揭題,啟發談話,激發說話興趣

同學們,我們已經是二年級的小學生了,要學會生活自理,其中做家務是一項重要的生活自理能力。現在,老師想了解一下,我們班的同學學會了哪些家務?(出示課題)

二、句式輔助,訓練說話

出示投影:

1.“我學會了()”或“我學的家務有()”;

2.“我學會了()和()”或者“我學會的家務有(),有(),還有()。

在學做家務的過程中,你印象最深刻、最有趣的是哪項?你是怎樣學的?你能用“先??再??接著??然后??最后??”這幾個連接詞,把你學做家務的經過講講嗎?(指名口述,大家評議)

三、相互交流,打開思路

1.讓學生在小組內互相說一說,從中得到更新更多的啟發,獲取靈感,打開思路。

2.各小組推薦一名代表,向全班匯報其小組修改后的習作。(教師隨即點撥,并給予表揚鼓勵。)

四、獨立寫話,個別指導

1.鼓勵學生把自己剛剛說的寫下來,字數不限,只要能反映勞動過程,寫出自己在勞動中的感受就行。

2.對個別學生進行指導,并在巡視中找到優秀的習作,發現主要問題。對學生習作中寫得好的段落,通順的句子,準確的標點、詞語,都給予及時的表揚和肯定。對不足之處,如內容不著邊際、句子不通順,需要老師手把手指導。

五、習作交流,評價修改

1.選出優秀習作,讓學生欣賞,對其中生動準確的語句進行肯定,挖掘習作中的閃光點,及時進行表揚,給學生以成功的體驗。

2.同桌交換習作,相互修改。

3.自主修改完善習作。

第四講

一、課外積累

[詞語積累]

灰心喪氣

心事重重

心平氣和 靈機一動

若無其事

[優美句子]（助人）

1、助人是人格升華。

2、永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。

3、最好的滿足就是給別人以滿足。

4、眾人拾柴火焰高。

5、助人要從日常小事做起。

二、閱讀短文，回答問題

青蛙有兩只大眼睛，像兩顆晶瑩的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可機靈了。碧綠的身子，布滿了墨綠色的斑點。白白的大肚子，像是發了脾氣，一鼓一鼓的。兩條有彈力的后腿，折疊著分排在身體兩邊。好神氣的“田間勇士”啊！

1、這段話共有（）句話。

2、在括號里填上表示顏色的詞。

（）的身子（）的斑點（）的肚子

3、這段話描寫青蛙的外形，是先寫（），然后寫（），再寫（），最后寫（）。

4、（）是“田間勇士”。

三、看圖寫話

字和病句。

要求：仔細觀察圖片，看看圖上有誰？干什么？他們在說什么？用幾句連貫的話寫出來。寫完要認真讀一讀，修改錯字和病句。

要求：仔細觀察圖片，看看圖上有誰？干什么？她在想什么？注意想象要合理。用幾句連貫的話寫出來。寫完要認真讀一讀，修改錯

第五講

一、課外積累

[詞語積累]

日新月異

人間天堂

漫山遍野 風景如畫

群山環繞

[優美句子]

1、家鄉的一草一木都使我留戀。

2、那露珠在陽光下像一顆顆石。

3、臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫。

4、那一朵朵鮮艷的桃花，仿佛是姑娘羞紅的臉。

5、一棵棵梨樹像一團團雪白的棉花。

二、閱讀短文，回答問題

村子的前面有一條彎彎的小河。河水緩緩地向東流去，河兩岸有田野和青山。山坡上開著各種顏色的野花。河上有一座白色的石橋。一群群魚兒在河里游來游去。

1、這段話共有（）句。

2、寫顏色的詞有：（）。

3、寫魚動作的詞有：（）。

三、看圖寫話

《媽媽生病了》

教學目標：

1、觀察圖畫，表達清楚圖意，展開合理的想象，續寫故事。

2、學會關心家人，力所能及地照料家人。在具體的事情中感受親情的溫暖，表達對父母的感恩情懷。教學重、難點：

能表達清楚圖意，并能展開合理的想象，續寫故事。教具準備：

相關教學課件、圖片等。教學過程：

一、談話激趣，揭示文題，激發親情

1、你生過病嗎，關心與照顧你的都是誰呀?他們是怎樣照顧你的？

2、今天媽媽病了，(板書文題)你應該怎樣做呢？

二、閱讀提示，明確要求，捕捉親情

1、自讀提示，說明提示的內容與要求，明確這是一篇命題習作。

2、說開頭，想后文。

(1)讀故事開頭的一句話，觀察6幅圖，對習作的內容形成初步概念。

(2)讀要求，審題明意，了解習作內容。

三、觀察圖畫，指導練說，傳遞親情

1、觀察圖畫，弄清圖意。

出示圖畫，從整體上看講了一件什么事?

2、仔細觀察每幅圖中的吳萍和媽媽在干什么？她們的表情、神態各是怎樣的?（指導學生用準確的詞語來表達看到的畫面。）

3、聯系生活，展開想象。

同桌互說：吳萍會想些什么？會對媽媽說些什么？可以把“吳萍”變成“我”，“我”看到媽媽病了會怎樣想？會對媽媽說什么?

以“我”的口吻、“我”的身份來體會“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手寫我口，我口述我心”。）

4、指導學生合理想象連環畫中沒有表現出的情景，并給故事加上合適的結尾，表達出母女深情。想象要合理、個性要鮮明、言之要有物、筆下要有情。

四、模擬情景，練說經過，表達親情

1、練說。在小組內練說，盡量說得具體、連貫、自然、流暢、完整。

2、師生互動，個性表演，表現親情。

教師扮演“媽媽”，學生扮演“吳萍”，把事情的經過表演出來。師適當點撥引導，師生共同評價。

五、學生習作，教師巡視，暢寫親情

學生獨立寫作，教師在巡視中進行個別指導。

六、評議修改，評選優秀，升華親情

1、對照圖畫，自讀自改，力爭做到語句通順，內容具體，情節合理，能根據表達需要，使用常用的標點符號。

2、指名朗讀習作，交流點評，指導修改。

3、小組內互讀互評，再度修改。評選出小組“最佳習作”。

4、朗讀各小組推薦的“最佳習作”，全班共同評議，交流學習。

七、擴展延伸，傳達親情

做一件向父母表達愛心的事，向他們傳達自己的感恩之情，相信爸爸媽媽一定會更愛你。

八、謄寫習作，批改講評（略）

第六講

一、課外積累

[詞語積累]

黃里透紅

千姿百態

成千上萬 閃閃發光

華燈高照

[優美句子]（夸家鄉）

1、我在這美麗的山村居住，是多么自豪、幸福啊！

2、上有天堂，下有蘇杭。

3、家鄉的景色十分迷人。

4、夜晚的城關，多么明亮，多么輝煌！

5、樹上結滿黃豆般大小的桃子。

二、短文，回答問題

我家養了一只小花貓.它圓圓的眼睛,胖胖的身體,拖著一條長長的花尾巴.白白的小胡須在灰色的小嘴上.身上的毛有白色的黑色的,還有灰色的.有時見到我還撒嬌似地歪著脖子,”喵喵”地唱起歌來,真是討人喜歡.1、用“~~~~~~”畫出文中表示小花貓動作的句子。

2、根據短文內容填空。

（）的眼睛（）的尾巴（）的嘴（）的身體

（）的胡須

三、看圖寫話

要求：仔細觀察圖片，看看這幅圖講了有誰？他們在干什么？注意人物的動作，語言。展開合理的想象寫一寫。寫完要認真讀一讀，修改錯字和病句。

要求：仔細觀察圖片，看看這幾幅圖講了什么故事？注意人物的動作，語言。展開合理的想象寫一寫。寫完要認真讀一讀，修改錯字和病句。

第七講

一、課外積累

[詞語積累]

春風得意

風雨交加

春風送暖

云消霧散

雨過天晴

[優美句子] 1春風一到，漫山遍野開滿了野花。

2秋風如同一支神奇的畫筆給樹葉涂上各種各樣的色彩。3春天，風兒邁著輕快的步子來到我們中間。4那云朵像一團團雪白的棉花。

5層層白云像海洋里翻滾著的銀色浪花。

二、閱讀短文，回答問題

小雞們跟著老母雞跑，就像許多小絨球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處亂啄，有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那小些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。

1、這篇短文共有（）句話。

2、短文里寫了（）和（）。

3、用“——”線畫出小雞找食物的句子。

4、小雞冷了怎么辦？（）

三、寫話

我喜歡的小動物 教學目標：

1、介紹一種自己喜歡的動物。

2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫。

3、激發學生了解、親近、愛護小動物的情感。教學重點：

1、介紹一種動物。

2、有順序、有條理地寫。

教具準備：

1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影；謎語卡

教學過程：

一、創設情境 謎語激趣

師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現在我們來猜動物謎語，好嗎？（猜謎語。）

師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土??這些生活中 奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

二、利用資源 學習表達

1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想！）那么

你們想看動物的什么呢？

模擬學生的發言：

我想看看動物長得什么樣子？

我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？

我想看看發生在動物身上的事情。

2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發生在動物身上的事情

3、在播放光碟前，老師提出要求：

⑴、仔細看畫面，認真聽解說。

⑵、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說得怎么樣。

4、播放光碟，學生自由交流、評論。

三、學習例子 仿照表達

1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有??地上跑的有??生活在水里的有??你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養它的？你和動物之間發生了什么有趣的故事？

今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你準備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、學生上臺說。

提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手，3、小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。

4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。

四、由說到寫，實現牽移

1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎 么辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？

提示：寫得時候每段前面要空兩格。

2、學生寫，老師巡視、指導。

3、寫完后，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改

師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？

4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。

5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。

第八講

一、課外積累

[詞語積累]

萬里無云

電閃雷鳴

驚天動地 細雨如絲

和風細雨

[優美句子]

１雨絲細如綿，像春天里滿空飄拂的柳絮。２細雨落在臉上是那么柔軟、那么舒服。３窗外灰蒙蒙的，分不清哪里是天，哪里是地。

４窗外一道寒光閃過，沒過一會兒，便響起了悶悶的雷聲。５雷聲隆隆，電光閃閃，好像要把整個山城翻過來似的。

二、閱讀短文，回答問題

受傷的小鳥

在放學回家的路上，我發現了一只受傷的小鳥。看著它可憐的樣子，便把它撿回了家。這只小鳥長著一張又長又尖的嘴巴，頭上有一小撮（cuō）紅色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！

媽媽下班回來看見了小鳥，高興地告訴我說：“這是一只啄木鳥。它能夠捕食樹洞里的害蟲，人們稱它?樹醫生?。”我聽了，心想：“原來是一只益鳥啊！等我把它的傷養好后，一定送它回大自然，讓它繼續給樹治病。”

1、這篇短文有（）個自然段。

2、受傷的小鳥是一只（），人們稱它（）。

3、按短文填空。

（）的嘴巴 受傷的（）（）的樣子 黑色的（）

4、如果你發現了這樣一只受傷的小鳥，你會怎么做？為什么？

三、寫話

把一件令你最感動的事寫下來。

要求：

1、這件事是怎么感動你的？把故事寫具體。

2、語句通順，語言流暢。

3、中心突出。

4、字數不低于300字。

《放風箏》

要求：回憶自己放風箏的情景，可以先寫寫風箏的樣子，再寫寫怎么放風箏的，還可以寫寫自己失敗的經歷。注意要將自己的動作，心情寫進去，是文章更具體、生動。寫完多讀，修改。

第二篇：二年級語文寫話

二年級語文寫話 保護小鳥

有一天，小麗看見了一個小朋友爬在樹上，把鳥兒嚇跑了，還取下小鳥的窩。

小麗連忙走了過來，對小朋友說：你有家嗎？小朋友說：有，怎么了？小麗說：你有家，小鳥也有家呀，假如你沒有家，你會怎么樣？那個小朋友并沒有有說話。

沒過多久，小麗拿著鳥窩，爬上樹，把鳥窩輕輕地放在了樹枝間。小朋友不解地問：你干什么？小麗回答道：我在幫小鳥造家呢！

小麗又對小朋友說：我們要保護小鳥，愛護家園。

小鴨得救了

今天，天氣格外晴朗。小鴨子去小河里游泳。一不小心，小鴨子掉進了小河邊的土坑里。小鴨子大聲地叫到：“救命呀！??”。

小鴨子的呼救聲驚動了小猴、小熊和大象。大家很著急，絞盡腦汁地想辦法。

小猴說：“我有個辦法。”小猴拿著棍子朝小鴨子伸去，小猴說：“小鴨子，你咬著我的棍子。”誰知，小鴨子嘴太扁太滑，拉不上來。

大象說：“我可以用鼻子把小鴨子卷起來。”可是，大象的鼻子不夠長，怎么辦？

小熊眼前一亮說：“我可以用桶裝水倒進坑里。”于是。小熊打來了第一桶水，一桶、兩桶、三桶??水漸漸升高了，小鴨子慢慢浮上來了。

小鴨子得救了！

講衛生

周末，爺爺帶著小明去散步，小明吃完香蕉后，隨手把香蕉皮丟到馬路上。爺爺看見了一臉嚴肅地說：小明你不能把垃圾亂丟在馬路上，趕快撿起來吧！因為香蕉皮很滑，如果有人踩到了很容易摔倒，孩子！還有要從小養成講究衛生的習慣哦，保護環境愛護我們的家園，人人都有責。你明白這個道理嗎？小明一邊回答：明白啦，明白啦！一邊迅速把香蕉皮撿起來放進路邊的垃圾箱里。爺爺滿意地笑了，小明也會心地笑了。

可愛的小兔

動物王國里住著許多惹人喜愛的動物，有強壯的大象，有兇猛的老虎，還有可愛的小白兔，其中我最喜歡小白兔。

瞧，它那圓圓的腦袋上豎著兩只長長的耳朵，一甩一甩的，好像在跟我們打招呼。兩只鮮紅鮮紅的眼睛一眨一眨的，好像兩顆紅寶石。眼睛下面的一張三瓣嘴一努一努的，好像在跟我們說悄悄話。小白兔渾身上下長著雪白的絨毛，摸上去毛茸茸，軟綿綿，非常舒服。身子后面拖著一條短粗的小尾巴，遠遠看去，像貼著一個雪白的小雪球。它前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的，真可愛。

不要摘花

秋天到了，天變涼了。

星期天，媽媽帶我到公園去游玩。公園里，楊樹和梧桐樹的葉子變黃了，楓樹葉子掛在樹上就像一朵朵紅色的小花。菊花都開了，有紅色的，有黃色的，還有白色的。有的像白色的小絨球，有的像金黃的獅子頭，有的像撐開的粉紅雨傘，還有的像五彩繽紛的煙花，這兒一簇，那兒幾朵，開得爭奇斗艷，美麗極了。花叢里有勤勞的蜜蜂在忙碌著，還有一只只蝴蝶像可愛的精靈，在花間一會兒翩翩起舞，一會兒又交頭接耳，仿佛在說：“冬天快要到了，我們多采些花粉吧！”

我站在一棵菊花前，看著眼前美麗的菊花，剛想伸手去摘一朵，這時媽媽的聲音從我背后響起：“孩子，不要摘花。要是大家都和你一樣，你摘一朵，我摘一朵，這花兒遲早會被摘光的，別人還怎么看？”我聽了，慚愧地把手縮了回來，低聲說：“媽媽，我知道錯了！”

助人為樂

今天天氣晴朗極了，歡歡高高興興地去上學。

歡歡在上學路上走著走著，突然看見路上有一位盲人叔叔戴著黑色墨鏡，拄著棍子想過馬路，只見他走了幾步，聽見車子的喇叭聲，又向后退了幾步。就是不敢過馬路，急得他滿頭大汗。歡歡急忙走上前去對盲人叔叔說：“我來扶你過馬路吧”。于是，歡歡小心翼翼的攙扶叔叔過了馬路。

到了馬路對面歡歡對叔叔說：“我們已經到了馬路對面了”。叔叔高興極了連忙說：“謝謝你”。歡歡說：“不用謝，這是我應該做的”。歡歡心里樂滋滋的，又高高興興地跑去上學了。

讓座

今天，媽媽帶我去黃巖玩，我們是乘坐公共汽車去的。在車上我好不容易才找到一個座位坐下。這時上來一位老爺爺。售票員阿姨說：“請大家給這位老爺爺讓座位吧！”車上的人好像都沒聽到似的，一個也不愿意把自己好不容易找來的座位讓給這位老爺爺。最后，我站起來把座位讓給了老爺爺。售票員阿姨見了表揚了我，說我是個懂禮貌的好孩子。

保護小鳥

清晨，我在家又沒人陪我玩，媽媽去上班了。我就去朋友家玩，可朋友又不在家，我就在他家門外看見了一棵大樹，我就往上看，上面有一只啄木鳥在給大樹治病。剛好，地上有一個彈弓，我就拿起彈弓，瞄準啄木鳥，正要發射的時候，我的朋友小紅回來了，他看見了，就連忙跑過來，說：“小明，快放下，”小明奇怪地問：“為什么啊，”小紅說：“因為啄木鳥正在幫我家的大樹治病呢，還有，老師也說過我們要保護動物的呀，”小明說：“小紅我知錯了，我一定會改的，”小明回家了，我就我在小紅家做的事告訴了媽媽，媽媽就說：“小明你真是知錯能改的乖孩子。

第三篇：二年級語文看圖寫話教案

培養學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始，就應注重對學生看圖說話能力的培養。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學“最佳期”理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理發展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當的手段加以訓練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓練學生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內容，逐步教給學生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

２、細致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發學生想象。

指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發學生聯系自己或看到別的小朋友在節日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把“河岸上”這部分的想象連起來。

用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖

① 向學生提出明確的訓練要求；提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的愿望。

② 指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好； ③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的、規范的培養學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發揮自身的優勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發展水平，同時要創造條件，激發學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進了地牢。

瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個有趣的故事，你會講嗎？仔細地看看畫面，再認真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個好聽別致的名字。

把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們三個叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，第5只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。

范文二：小熊過河

有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準備帶他們一家和小熊的兩個好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現在請你們??”一只調皮的小熊就迫不及待地跳了進去！

緊接著，第二只小熊也跳了進去。但第三只卻慢了一點點，因為船馬上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！

范文四：一次驚險的旅行

一天清晨，四只小熊準備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當然可以”。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當第四只小熊準備上時船翻了。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險的旅行。

第四篇：小學二年級寫話

小學二年級寫話

習作能力培養是小學生語文能力培養的重要方面，而小學學生的寫作能力則是中高年級習作能力的基礎。我們要培養學生的寫作興趣和自信心，應該培養他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會寫自己想說的話。新課標對小學低年級寫作的建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。如何進行課標理念下的小學低年級寫話教學，是擺在當前小學語文教師面前的又一課題。因此，在課堂教學實踐中，我堅持在以下幾個方面不斷探索。

一、激發興趣，會說想寫

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 只要有了興趣，學生就會說、愛說、敢說。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。激發兒童興趣寫話的做法如下。

1、走出課堂，看看寫寫，讓學生走進生活，走進自然。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。如：我教學寫《春天來了》，我先帶學生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了。”“不，是春天太美了，小草探出了小腦袋。”“還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會很成功。

2、進入角色，演演寫寫。

低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學生參與形象的創造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫話訓練。這樣既發揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。只要教師善于創設各種生動有趣的情境，激發情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。

3、課外實踐，做做寫寫。

在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料。如我教學寫《一次有趣的 》，我讓讓學生在動手中細觀察，在觀察中體驗，以便于寫出真情實感。有一位學生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個跟著一個活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時像串串葡萄，有時像粒粒珍珠，還有時像一個個七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語言是多么生動有趣呀。

4、大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們在觀察時，沒有得到正確的指點，缺少發現。因此，教師在教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養觀察的習慣。

5、低年級學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為寫話做到有條理打下良好的基礎。如：觀察靜態事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因──發展──高潮──結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??這樣學生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。

6、觀察要有情感。

低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學生參與形象的創造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫話訓練。這樣既發揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。只要教師善于創設各種生動有趣的情境，激發情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。

第五篇：小學二年級看圖寫話教案

小學二年級看圖寫話教案

樓主發表于：2013-11-17 19:12來源于：“國培計劃2013”——內蒙古自治區農村牧區小學骨干教師遠程培訓項目

第一部分：看圖寫話理論指導 培養低年級學生看圖說話能力 培養低年級學生看圖說話能力之我見 培養學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始，就應注重對學生看圖說話能力的培養。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學“最佳期”理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理發展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當的手段加以訓練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓練學生說話能力呢？

一、觀察圖 觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內容，逐步教給學生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。２、細致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學生有順序口述降低難度。

二、展開想象 想象是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發學生想象。指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發學生聯系自己或看到別的小朋友在節日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把“河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖 ① 向學生提出明確的訓練要求；提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的愿望。九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...② 指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好； ③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的、規范的培養學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發揮自身的優勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發展水平，同時要創造條件，激發學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。二年級看圖說話幾點想法 小學二年級看圖說話是由一年級的看圖認字逐漸過渡到看圖學文、看圖口頭作文的，是由識字教學逐漸過渡到學文、作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期，怎樣培養學生的看圖說話能力呢？ 我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達出他的觀察結果，必須做到：

一、啟發、引導學生認真觀察看仔細。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，說話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、邊觀察、過聯想，圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據觀察到的物的顏色、外貌特點等，聯想到物的來源、特點、用處及所處的時間、季節，進而聯想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發生在清晨。加上聯想，了解事情是怎樣發生的？怎樣發展的？結果怎樣？指導學生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學生學會按照一定順序表達思想情感和圖意。

三、注重學生平時積累，培養學生的口頭表達能力。當看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是個關鍵問題。要讓學生做到這一點，必須在平時的字、詞、句訓練中多下功夫。二年級學生以學字、詞、句為主，這就要求老師在教學中，要讀準字音、講清字的含義，讓學生學會用所學生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導學生恰如其分地運用它去描繪某種事物或表達某種感情。上課時，每教一個生字，都要讓學生練習口頭表達，學生的口頭表達能力就會逐漸提高。

四、指導說話要說到位。在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。可以定期將學生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

? 回到頂部

? 回復

? 贊同(0)

? 分享到三人行