第一篇：生活中的快樂教學設計

篇一：生活中的快樂教案

《生活中的快樂》教學設計

教學目標：

2、善于發現生活中的快樂，學生在發現快樂的過程中感受快樂。

教學重點、難點：懂得快樂存在于生活中的每一個角落了，指導學生學會以積極樂觀的態度

教學過程：

一、導入：（1分鐘）

同學們，今天老師看到同學們能夠快速地進入到學習狀態（上課鈴聲一響馬

們，開學了，又能夠見到熟悉的同學，朋友，老師以及可愛的校園，你們快樂嗎？

（板書：快樂）

當音樂響起時，球要按指定順序不停傳動；當音樂停止時，手中拿著球的那個同

著許多笑話，就挑一個最經典的跟大家一起分享；如果你對古詩感興趣，就為大

家朗誦一首你喜歡的古詩；如果你喜歡動物，就給大家模仿幾種動物的叫聲??（說傳球順序，放游戲音樂）

老師：剛才的這個游戲，讓大家在緊張之余有感到其中的快樂嗎？

插圖：當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情玩耍、獲得滿意的東西時，快樂都伴隨著我們。

俗話說:笑一笑十年少，快樂能讓我們健康、自信??快樂的好處很多!所

以，生活中，我們需要快樂!

1.生活中，每個人都有自己的快樂，請同學們看第3頁 “我發

這個小朋友帶著一顆快樂的心去體驗生 活，一天下來，發現他的

2.下面請同學們也來說說你生活中快樂的事，先和同桌或上下桌

說說你的生活中快樂的事情，然后說出來跟大家一起分享？(6分鐘)

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就

滿快樂的生活，我們是否應該珍惜？（板書：珍惜）

邊，我的身邊，大家的身邊！

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有

短暫的快樂、也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得

1.大家請看課本第4頁，你們覺得圖中的人物快樂嗎？這樣的快

樂是短暫的還是持久的？為什么？（生答）

師小結：不錯，我們通過自己“汗水換來的快樂”是持久、令人興奮

2.你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感

除了“汗水換來的快樂”是持久、令人興奮的快樂，我們生活、學習中還有哪些快樂也是持久、令人興奮的？（生答）

師小結：是的，我們在生活、學習中幫助他人獲得的快樂也是持

（板書：幫助他人的快樂）

【活動三】：創造快樂

接下來，請同學們再看教材第6面，并思考：我們要怎么做，才

能讓自己和更多的人感到快樂？

小結：在這個世界上，快樂有千萬種，而創造快樂的方式也數不

了，我們的生活就擁有持久的快樂，而且是最令人興奮的快樂！因為

“快樂在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！

接下來，請同學們在教材的最后，模仿“什么是快樂”第1句的

（生寫“快樂心語”）

今后的日子里，不論是你，還是我，都要帶著這份快樂的心情去尋找、彩！

板書設計：

珍惜生活中的快樂

汗水換來的快樂

給予的快樂 篇二：《生活中的快樂》教學設計1 《生活中的快樂》教學設計 綿陽市三臺縣觀橋小學 鄧春花

教學內容：五年級下冊第一單元的第一課“生活中的快樂”。

教具準備：多媒體課件

教學流程：

一、游戲 體驗快樂

1、今天，我們先來做個游戲。游戲的規則和擊鼓傳花差不多，就叫聽音傳花。當音樂響起時，花要按指定順序不停傳動；當音樂停止時，手中拿著花的那個同學就得上來給大家表演一個自己喜歡的節目。這個節目只要你喜歡的都可以。

（找出表演過節目的和欣賞節目的孩子分別談感受）

3、小結：無論你是否表演過節目，都能領悟游戲開始的緊張和游戲結束后的快樂。

二、交流 分享快樂

2、小結：通過剛才的交流，我們發現，生活中處處充滿快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情玩耍、獲得滿意的東西時，快樂都伴隨著我們。

三、汗水換快樂 回味無窮

1、在剛才孩子們分享的快樂中，哪種快樂會使我們感到更興奮、更回味無窮呢？

（生回答，教師適時引導學生體會：經過不懈努力而獲得的快樂更讓人興奮）

2、課件出示：課本第4面的插圖：從事農活的爸爸媽媽在田間風吹日曬，辛勤勞作換來豐收的喜悅和勞動的快樂；2004年雅典奧運會，中國女排苦戰五局，終于獲得冠軍。運動遠們流下了眼淚。

3、小結：快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂、也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才能獲得。

四、給予別人 快樂自己

1、除了“汗水換來的快樂”是持久、令人興奮的快樂，我們生活、學習中還有哪些快樂也能持久、令人興奮呢？

2、課件出示：課本第6面的插圖：爺爺當義務安全員，每天站在外面，風吹日曬，他為什么樂此不彼呢？看到病人出院，醫生、護士為什么這么高興？聽到我資助的小孩又能上學了，我很快樂。

4、小結：當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，一種希望。。。。

五、寫心語 提升快樂

1、回顧本節課，思考：到底什么是快樂？

2、模仿“當我們。。。。我們感到快樂。

總結： 孩子們，我們要用一生去制造快樂，笑對人生，用我們的真誠去感觸一切，快樂便不再消失；享受生命，快樂生活，用我們的心靈去聆聽一切，悲傷便不再存在。

附：板書設計

生活中的快樂 體驗快樂分享快樂 給予別人 汗水換快樂 快樂自己 篇三：生活中的快樂教案

《生活中的快樂》教案

——《品德與社會》人教版五年級下冊第一單元第一課 556832 歐陽靈慧

一、教材分析

1、教學背景：五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質生活水平的提高，不少學生出現了這樣的現象：較為安逸的物質生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調節。

2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。

3、教學目標：依據《課程標準》及當代學生及本年段學生的心理特點，確定以下教學目標：

二、教學策略

1、教法選擇：(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。

三、教學設計

1、教學流程圖：

課前互動—體驗快樂 導入新課—尋找快樂 凸顯重點—創造快樂 突破難點—感悟快樂 走向生活

2、教學過程：

【課前互動】

這個課前互動，主要是讓孩子們說一句話“今天，我(心情怎樣?)，因為。

(活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。

(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“成功之樂”“集體之樂”??)小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢? 過渡：對，快樂在生活中!其實，快樂其實很簡單!我們都享受過!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!

活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂?”

(互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎，所以學生很快就能抓住問題的關鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。

活動要求：制作“快樂樹”。

(活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”)

結束語：親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。

第二篇：《生活中的快樂》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀:學會保持樂觀生活的態度,在快樂的感知中,培養正確的生活價值觀。

能力:通過所呈現的快樂場景,去細心觀察、發現快樂;能在尋找快樂的過程中感受快樂。

知識:知道快樂并不難找,快樂有很多種,通過自己付出努力換來的快樂更持久。

教學重點

學會觀察和發現生活中的快樂,在觀察與發現的過程中感受快樂。

教學難點

感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。

教學準備

教師準備:制作教學課件;準備《一周心情記錄卡》、調查問卷。

學生準備:記錄一周內的心情;準備自己快樂時的照片或成果,以及收到的禮物等。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“感受快樂”的教材內容。

第2課時完成話題“汗水換來的快樂”“給予的快樂”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一 感受快樂 [播放動畫:感受快樂] 引導學生結合情境,根據自己的課前觀察,進行交流研討:我們生活中的每個人都有自己的快樂,你觀察到自己和他人都有哪些快樂呢?(板書:生活中的快樂 發現 感受)【設計意圖:引導學生觀察發現生活中的快樂,感受快樂就在每個人的身邊,進而在發現快樂的過程中感受快樂。】

活動二 快樂驛站

1.全班交流、分享快樂:讓學生用自己的方式表達快樂的心情,并能感染其他同學,使班上的同學感受到快樂。可以講笑話,唱一首快樂的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快樂的事等,讓學生在“快樂驛站”中共同感受快樂。

2.在以上活動的基礎上,讓學生結合自己的生活體驗,說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處;在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

【設計意圖:創設情境,共同感受快樂。】

板書設計

生活中的快樂

發現 感受

第2課時

活動一 汗水換來的快樂 [播放動畫:汗水換來的快樂] 引導學生結合情境進行討論:你有沒有類似的經歷和體會?哪種快樂會使我們感到更興奮,更回味無窮?(板書:汗水)【設計意圖:引導學生借助已有的經歷,感受那些經過自己的努力才能獲得的快樂,懂得這種需要付出努力獲得的快樂,令人更興奮,更回味無窮。】

活動二 給予的快樂 [播放課件:給予的快樂] 1.引導學生結合情境,根據課前調查,進行交流討論:這些人為什么感到快樂?你感受過這樣的快樂嗎?(板書:給予)小結:給予的快樂,是隨時隨地可以發現,可以做到的。這種給予的快樂不分大小,關鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。

2.閱讀教材中高爾基給兒子的信,說說你怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。

【設計意圖:感受不同的快樂,思考快樂的真諦。】

第三篇：生活中的快樂教學設計

《生活中的快樂 》教學設計

一、【課題】人版教五年級下冊 第一單元第１課時《生活中的快樂》

二、【教材分析】1．理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極的態度面對生活。本節內容在開學一始，就要求學生有一個快樂健全的心態，從而正確地面對生活及學習。也為后面兩課擁有好心情及嘗嘗苦滋味做好鋪墊。2．隨著物質生活的提高，學生總是感到“欲求不滿”，希望不斷地用外在事物讓自己快樂與興奮。本節主要培養學生積極樂觀的生活態度，希望他們健康快樂地生活。

三、【學情分析】現在的獨生子女較多，他們有較強的自我中心思想，總是希望別人都能滿足他們的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，以及對真實生活、普通生活的感受和體驗。生活中處處有快樂，就看我們是不是善于發現快樂，學生的生活與學習中同樣也有著很多快樂，只是有時他們身在福中不知福，所以這就需要教師的引導，讓學生及時感受生活的快樂與幸福。

四、【教學目標】1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

五、【教學重點與難點】理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

六、【教學準備】教師準備：教學課件、《倒霉熊》、《幸福拍手歌》、貧困山區孩子影片。學生準備：準備自己快樂時的照片或成果，以及收到的禮物、笑臉等。

七、【活動過程】

【課前互動】：播放《倒霉熊》

【活動一】：體驗快樂，激發快樂細胞。

1、播放《幸福拍手歌》 通過這歌曲，我看到了大家開心的笑臉，聽到了大家爽朗的笑聲，我感到很快樂。是啊，老師從大家的臉上看到了快樂。所以，其實快樂就是這么簡單。能不能做個快樂的表情？那好，現在就讓我們帶著快樂的心情，去尋找生活中的快樂吧！

【活動二】：尋找快樂，感受快樂生活。

1、師：今天，老師先為大家帶來了幾個快樂的場景，讓我們一起來看看。

[播放課件：感受快樂]

2、師：他們有屬于他們的快樂，我們也有屬于我們的快樂，總之，我們每個人都有自己的快樂。

3、[播放課件]：現在，請同學們拿出老師課前讓你們完成的“快樂大尋找”，把你從生活中找到的快樂曬出來跟大家分享一下，同時也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快樂呢？你們可以一邊口頭描述，一邊展示記錄你們快樂的圖片或者照片等東西。

4、小組內交流課前完成的“快樂大尋找”，并向同伴展示一些快樂照片或畫面。

5、師生交流，相機引導補充: ①師：現在請同學們上來曬曬你們的快樂。哪位同學愿意當第一位快樂天使，展示一下你的快樂或者別人的快樂。②學生上臺展示述說。

飯桌上,全家人一起說說笑笑,其樂融融,多開心呀!過生日,收到大家的祝福和禮物,多快樂呀！.和小伙伴一起做游戲、玩耍，真開心。??.（隨著快樂音樂播放展現學生在學校和家庭等方面的快樂生活的畫面。如：歡笑的臉、慶祝生日、紅花榜、流動紅旗、旅行照片、運動會沖刺??）

(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“汗水換來的快樂”??)

6、小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢?（快樂就在我們的身邊。）對，快樂在生活中!它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!

【活動三】：創造快樂，延續幸福生活。

1、過渡：雖然快樂無處不在，但是，在我們身邊也有很多與快樂不協調的音符，接下來請大家來看一組圖片。（課件播放：一組組貧困山區兒童的生活畫面或自然災害的苦難畫面，輔以憂傷的旋律）

2、面對這些鏡頭，我想讓同學們思索一個問題：我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂呢?（“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”）

3、學生交流匯報：（“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。）

八、【板書設計】

生活中的快樂

體驗快樂

尋找快樂

創造快樂

九、【教學反思】 《生活中的快樂》一課讓學生通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發現生活中的快樂。基于這一教學目標，教學時我沒有強調快樂的含義，而是讓學生結合自己生活中的事例談談生活中感覺快樂的事，從而讓學生明白，只有帶著一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發現生活中的快樂，使自己快樂成長。

在教學中我通過活動一：歌曲創設愉悅的學習環境，讓課堂變得輕松起來，這設計已經讓學生投入到快樂的體驗中，再讓學生作表情體驗快樂，從而自然而然引出課題。活動二：“尋找快樂”這一活動讓學生用自己的方式表達快樂的心情，并使周圍的同學也能感受到快樂。活動中學生的積極性很高，許多平時上課不發言的學生也踴躍的參與了進來，全班共同感受快樂。在活動的基礎上讓學生明確，快樂并不難尋找，快樂就在每個人的身邊，只要以快樂的心情過好每一天，就能發現生活中的快樂，使自己快樂成生活中的快樂。活動三：“創造快樂”中學生都明白了付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

小孩子人人有快樂，所以人人參與交流，學生非常活躍，全班共同感受、分享快樂。

第四篇：生活中的快樂 教學設計

《生活中的快樂》教學設計

教材分析：

五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。教學目標: 知識和能力：通過所呈現的快樂場景，去細心觀察、發現快樂；能在尋找快樂的過程中感受快樂，并懂得珍惜生活。

過程與方法：本節課主要采用集體探究、快樂分享、游戲等教學手段，加上多媒體的輔助教學讓學生知道快樂并不遙遠，快樂有很多種，通過自己付出努力換來的快樂更持久。

情感、態度與價值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個角落，懂得“快樂他人也快樂了自己”的真諦。

教學重點：懂得快樂存在于生活中的每一個角落。教學難點：知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。教具準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

一、課前互動（1分鐘）

同學們，老師想問一下大家，剛才大家上課前看的這個動畫片好玩嗎？喜歡嗎？快樂吧？

（板書：快樂）

【設計意圖：讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。】

二、生活中的快樂（8分鐘）

（一）感受快樂，發現快樂，珍惜快樂。

【引入】：出示學生的活動圖片資料，分享快樂，激發興趣。下面，我們再來看一組照片，看看同學們都在做什么？（出示活動圖片）

這些圖片中，同學們在做什么？表情怎么樣？大家感到快樂嗎？ 【設計意圖：通過學生的活動圖片展示，讓學生切身感受——什么是“快樂”，為下文“尋找快樂”做鋪墊。】

其實，在我們的生活中，處處可以感受到快樂。請同學們看手中教材第2、3面的插圖：當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情玩耍、獲得滿意的東西時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。快樂還能讓我們健康、自信??快樂的好處很多!所以，生活中，我們需要快樂!（板書：生活中的）【活動一】：分享快樂。生活中，每個人都有自己的快樂，現在請同學們彼此分享一下，說說自己的快樂，在觀察其他的同學都有哪些快樂，同時說一說在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

【設計意圖】讓學生用自己的方式表達快樂的心情，并能感染其他同學，共同感受快樂，體驗愉悅的心境給自己生活、學習帶來的好處。

【小結】：通過剛才的交流，我們發現，生活中處處充滿快樂。對于這充滿快樂的生活，我們是否應該珍惜？

（板書：感受快樂 珍惜快樂）

【設計意圖：讓學生通過交流，相互了解生活中什么事是快樂的，使學生對什么是“快樂”有一個更深刻的認識。并讓學生明白應該珍惜生活，快樂地過好每一天。】

小結：我們的生活中處處充滿快樂。所以，我們應該珍惜現有的生活，快樂地過好每一天。快樂其實很簡單！我們都享受過！它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！

（二）創造快樂，延續幸福。（17分鐘）

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂、也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才能獲得。大家請看教材第4、5面，你們覺得圖中的人物快樂嗎？這樣的快樂是短暫的還是持久的？為什么？

生答，師小結：不錯，我們通過自己“汗水換來的快樂”是持久、令人興奮的快樂。

（板書：汗水換來的快樂 付出努力）【活動二】游戲：搶凳子。

現在我們來做一個小小的游戲，一起來感受“汗水換來的快樂是持久、令人興奮的快樂”！

游戲1：三個人搶三張凳子。游戲2 ：四個人搶三張凳子。

【設計意圖：讓學生切身體驗經過努力獲得成功的快樂心情，感受汗水換來的那種持久、令人興奮的快樂！】

（三）給予快樂，奉獻快樂。

當我們做了對他人和對社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

接下來，請同學們再看教材第6、7面，并思考：我們要怎么做，才能讓自己和更多的人感到快樂？（引導學生從身邊做起、從小事做起。）

大家說得很好，在我們的學習和生活中就應該這么做。這樣做既讓自己快樂，也讓別人感到快樂。

【設計意圖】：引導學生思考這些人為什么會感到快樂，并進一步說明了這種給予的快樂是隨時可以發現的，可以做到的，關鍵在于我們是否有一顆樂于助人的心。

（四）提升快樂，走向未來生活。

【活動三】有感快樂 接下來，請同學們在教材的最后，寫下自己的快樂心語，大家一同來分享各自的快樂。

組織學生交流、評價。

【設計意圖：寫“快樂心語”的目的在于，讓學生結合本課學習，說說自己對于快樂的理解，思考快樂的真諦，讓快樂延續。】

三、總結

親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。我想，在今后的日子里，不論是你，還是我，都要帶著這份快樂的心情去創造屬于我們的快樂生活，讓這個世界因我們的快樂而更加的精彩！

四、板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）??

幫助他人的快樂

【設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦，在快樂的滿足感中，讓學生意識到生活的意義，以積極樂觀的態度去面對生活。】

第五篇：五年級《生活中的快樂》教學設計

人教版《品德與社會》五年級下冊

《生活中的快樂》教學設計

一、【教學內容】

教材內容：《生活中的快樂》 人教版新教材 五年級下冊 《品德與社會》 第一單元 第1課

二、【教材分析】

《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元第一個主題。本單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。本課主要引導學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。

三、【教學目標】

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

四、【教學重點與難點】

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

五、【教學準備】

教師準備：制作教學課件、快樂調查問卷、快樂樹、快樂驛站。

學生準備：快樂調查問卷；準備自己快樂時的照片或成果，以及收到的禮物、笑臉等。

六、【活動過程】 第一課時

【課前互動】：播放《倒霉熊》

（設計意圖：課前播放有趣的動畫片，主要是想先營造一種快樂的氣氛，讓整個課堂氣氛先活躍起來，為這節課的成效檢驗打下基礎。）

【活動一】：體驗快樂，激發快樂細胞。

1、師：同學們,剛才大家看了《唐老鴨》這個短片，覺得有趣嗎？通過這個動畫片，我看到了大家開心的笑臉，聽到了大家爽朗的笑聲，我感到很快樂。所以，就讓我們把心中的快樂唱出來吧！現在請可愛的你們跟老師一起來唱《幸福拍手歌》，不過，我們要自創一下，把“幸福’兩個字改成“快樂”，懂嗎？好，向快樂出發。（播放：《幸福拍手歌》）

2、是啊，老師從大家的臉上看到了快樂，從大家的歌聲里聽出了快樂。所以，其實快樂就是這么簡單。能不能做個快樂的表情？那好，現在就讓我們帶著快樂的心情，去尋找生活中的快樂吧！(板書：生活中的快樂)（設計意圖：歌曲創設愉悅的學習環境，讓課堂變得輕松起來，通過讓學生唱一唱，用姿體來愉悅身心，這設計已經讓學生投入到快樂的體驗中，再讓學生作表情體驗快樂，從而自然而然引出課題。）【活動二】：尋找快樂，感受快樂生活。

1、師：今天，老師先為大家帶來了幾個快樂的場景，讓我們一起來看看。[播放課件：感受快樂]

2、師：他們有屬于他們的快樂，我們也有屬于我們的快樂，總之，我們每個人都有自己的快樂。

3、[播放課件]：現在，請同學們拿出老師課前讓你們完成的“快樂大尋找”，把你從生活中找到的快樂曬出來跟大家分享一下，同時也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快樂呢？你們可以一邊口頭描述，一邊展示記錄你們快樂的圖片或者照片等東西。

4、小組內交流課前完成的“快樂大尋找”，并向同伴展示一些快樂照片或畫面。

5、師生交流，相機引導補充: ①師：老師現場建立了一個快樂驛站。現在請同學們上來曬曬你們的快樂。哪位同學愿意當第一位快樂天使，展示一下你的快樂或者別人的快樂。②學生上臺展示述說。

飯桌上,全家人一起說說笑笑,其樂融融,多開心呀!過生日,收到大家的祝福和禮物,多快樂呀！.和小伙伴一起做游戲、玩耍，真開心。

??.（隨著快樂音樂播放展現學生在學校和家庭等方面的快樂生活的畫面。如：歡笑的臉、慶祝生日、紅花榜、流動紅旗、旅行照片、運動會沖刺??）

(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“汗水換來的快樂”??)

6、小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢?（快樂就在我們的身邊。）對，快樂在生活中!它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!(設計意圖：這個環節主要是通過“快樂大尋找”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。引導學生觀察發現生活中的快樂，感受快樂就在每個人的身邊，進而在發現快樂的過程中感受快樂。)【活動三】：創造快樂，延續幸福生活。（8分鐘）

1、過渡：雖然快樂無處不在，但是，在我們身邊也有很多與快樂不協調的音符，接下來請大家來看一組圖片。（課件播放：一組組貧困山區兒童的生活畫面或自然災害的苦難畫面，輔以憂傷的旋律）

(設計意圖：至此，孩子們對“快樂是什么”已經有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，授者決定采用對比式的“情感體驗法”——即出現一組組自然災害的苦難畫面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡要的文字說明，創設一個對比式的情景，讓學生靜心思考，引起一絲絲的震撼??而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進入下一個環節——“快樂大拼搏”的學習。)

2、面對這些鏡頭，我想讓同學們思索一個問題：我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂呢?

3、學生交流匯報：

（“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。教師在學生自由發表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。）

(設計意圖：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。但本人認為，本活動的落腳點不能停留在這個層面上，應該給“創造出來的快樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創造了怎樣的快樂，只要你努力了，那么這份快樂就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂的漣漪??)

【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。

師：現在老師把這些快樂的心語卡送給同學們，請你們在上面記錄下各自的快樂感受。這種感受

可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一句關于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

(活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”)

(互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，可以請學生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。)

結束語：親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂的心情去尋找、去創造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時，也希望這棵珍貴的“快樂樹”能快樂地伴隨同學們度過每一天!

八、【板書設計】

生活中的快樂

簡單 無處不在 汗水 回味無窮

給予 樂人樂己