第一篇：《陽光》教學設計

《陽光》教學設計

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴

2、正確、流利地朗讀課文

3、認識12個生字，會寫“陽”這個字。認識一個偏旁（雙耳朵）教學準備：生字卡片、詞語卡片 教學過程：

一、想象導入：

1、師：小朋友，你們看，陽光照進了我們的教室里，我們都沐浴在溫暖的陽光中。老師發現陽光下的你們格外精神！下面請同學們閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色吧！（學生閉眼，老師抒情描述）清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。啊，陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么？感覺到了什么？對呀，這些都是陽光下的美麗景色。

2、板書課題：陽光

師：誰來讀讀這個詞？（你讀得真像陽光一樣燦爛）大家一起讀。（齊讀課題）

二、初讀課文，交流識字方法，并認讀生字。

1、引入：

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》！讀的時候，要注意不認識的字自己想辦法解決好嗎？

2、學生自由讀課文

3、交流識字方法

師：小朋友，你在讀書時遇到不認識的字怎么辦？（學生交流）小朋友的識字方法真好，下面就請小朋友按照這些好方法再讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，并標上段號。開始！

4、識記生字

①認讀生字（出示生字卡片）：小朋友，你剛才讀課文的時候，生字寶寶蹦蹦跳跳的跑了出來，你們認識他們嗎？

②老師領讀一遍后，小老師領讀 ③師指生字，學生搶讀

④交流識字方法。小朋友，你是怎樣記住這些字的？你有什么好方法跟我們大家交流一下？（當學生交流“陽”字時，教師可指導書寫）

⑤分組比賽讀

5、認讀詞語

師：生字我們認識了，再讀讀詞語怎么樣？（將字卡反過來）抽生讀。誰勇敢的來讀讀這些詞？ 齊讀一遍后開火車讀 游戲：什么字不見了

三、再讀課文，理解課文內容

小朋友這么快和生字寶寶、詞語娃娃交上了朋友，再來讀課文相信大家會讀的更流利，這次要邊讀邊思考：陽光到底像什么？

（一）學習第一段

1、學生再讀課文。師問：陽光像什么？“金子”這個詞怎么讀？看到了金子你的心是怎樣的？那應該怎樣讀一讀？誰來讀第一段？（抽生讀）

2、陽光都到過什么地方？（學生說，教師板畫：田野、高山、小河）

（二）學習第二段

1、小朋友，你想不想快點去看看陽光到過的地方？那就請小朋友自己去讀讀第二段，一邊讀一邊想象，看自己的頭腦中會出現什么？（生每說一個，老師就板畫一個）

2、師：是呀，田里的禾苗因為有了陽光，更綠了；山上的小樹因為有了陽光更高了；陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像??（引導讀第三句）誰見過錦緞？看，老師今天也帶來了錦緞，漂亮嗎？誰來說一說?是呀，小河在陽光下也變得這么美，陽光下的景色多迷人??！就讓我們美美的讀讀這段吧?。信愖x）

3、小朋友，陽光到過的地方發生了這么大變化，你覺得陽光怎么樣??？是呀，陽光的本領很大，他能讓禾苗、小樹、小河發生變化，他還能讓哪些東西也發生變化呢？試著用課文中的句子說說吧。（學生自由發言）這些都是誰的功勞？你想對陽光說什么？是呀，陽光的作用是任何東西都不能代替的，世間萬物的生長離不開陽光，而且陽光還能給我們帶來溫暖，如果沒有陽光，我們就不能生活了。陽光給我們帶來了這么多好處，讓我們懷著感謝、喜愛、佩服的心情再來讀讀第二段吧！

（三）學習第三段

1、師：小朋友，老師看你們讀得那么好，老師也想讀。下面請小朋友們一邊聽一邊思考：如果你覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，如果覺得老師讀得不好就請你想想該怎樣幫助我。呦，好多同學都不滿意呀？那你們說，我哪兒讀得不好？那你認為該怎么讀？（學生自由發言）剛才小朋友向老師提出了這么多寶貴意見，下面我再讀一遍，請大家聽聽，我可有進步。（老師有感情朗讀，學生聽完熱情鼓掌）謝謝大家，是你們幫助了我。孩子們，陽光在我們眼里是有生命的，是會跳的，誰來讀讀這個會跳的句子？

2、抽生讀。

（四）學習第四段

師：小朋友，陽光跳進屋里來了，誰去把它捉?。浚ㄉ汇?，然后恍然大悟）陽光捉不??！因為陽光是??（大家的！）

（五）學習第五段

1、是呀，陽光是公正無私的，它給予每個人都一樣多，誰都無法捉住他占有他，所以說陽光像金子一樣，（教師板書：陽光、金子）那為什么還說陽光比金子更寶貴？就請大家小組討論一下這個問題。（學生討論，師巡視指導）

2、教師小結：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，陽光能給人帶來光明，帶來溫暖，但金子不能。金子可以用金錢買到，而陽光是買不到的。沒有金子，人類可以生存；但是沒有陽光，人類就只能滅亡。所以說：陽光比金子更??（板書：更寶貴）

四、讀重點句，結束本課

師：讓我們在大聲的讀讀這句話。是??！陽光給了我們生命，給了我們希望，他比金子更寶貴。愿同學們在陽光下健康的成長！快樂的成長！

第二篇：《陽光》教學設計教學（本站推薦）

《陽光》教學設計

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

教學理念:

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學設計:

根據意識理念,我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。

第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望,使學生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.第四步,讓學生根據自己能力,自主選擇自己能完成的作業,做到自主學習.作業分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學.)第二層:課外延伸,在課外找帶有”日”字的生字.(此設計適合中等成績的學生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學不滿足于呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點:

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復習生字

多種形式復習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

四、復習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）

五、作業大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

第三篇：《陽光》教學設計

《陽光》教學設計

教材分析：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學準備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時間：3課時上課時間：月日

教學程序：

一、導入新課：

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用 1

它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)

二、對話平臺

欣賞

播放音樂，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

三、對話平臺

導入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境中，發生著氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

教學后記：

第四篇：陽光教學設計

《陽光》（第一課時）教學設計

教材分析

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，其它自然段都是一句話，最后一個自然段點明了文章的主旨：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時候并不多。課文插圖色彩鮮明，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

教學目標

1.認識十二個生字，會寫四個生字。認識豎提新筆畫和偏旁雙耳。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

教學難點：通過不同形式的朗讀課文，體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

教學資源準備

教師準備生字卡片、詞語卡片、ppt課件；學生課前觀察陽光，充分感受陽光。

教學過程

一、猜謎語導入

1．師：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。誰知道這是什么？ 2.師：陽光照在身上有什么樣的感受？指名說。（暖和、舒服）這節課我們一起來學習《陽光》這篇課文，去感受陽光的美好。

3．隨課題學習“陽”字，認識新偏旁雙耳。

出示圖片：太陽照在山坡上，太陽從山丘中升起，陽光照耀暖和之地。（讓學生知道陽字是象形字）

二、隨課文識字

1.初讀課文

要求：借助課文中的拼音，自由讀課文。

2．ppt出示：課文中的認讀字。

陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴自己在文中圈畫認讀字，再讀一讀。

⑵小老師帶著讀認讀字，指名讀，同桌互讀，開火車讀。3.給課文標記自然段，先讓學生自己標記，再投影展示。4.學習第一自然段 ⑴自己讀讀句子。

⑵學習“像”字，偏旁是單立人，右邊是大象的象。⑶學習“金”字，偏旁是人字頭，出示詞語：金子。⑷讀句子：陽光像金子。（個別讀，齊讀）⑸學習“野”字，出示詞語：田野 ⑹出示第一自然段。（自由讀，指名讀）5.學習第二自然段

過渡語：陽光像金子灑遍田野、高山和小河。陽光首先給了田里的禾苗。

⑴出示句子：“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。”自己讀句子。

⑵學習“更”字，讀詞語：更綠了。讓學生理解更綠了的意思。再讀句子。⑶過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，也給了山上的小樹。出示句子：“山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

自己讀句子，結合小樹的圖片，理解更高了。再讀句子。

⑷練習說話。出示：花園里的花兒，因為有了陽光，更_______。

果園里的蘋果，因為有了陽光，更_______。自己說，小組內說，指名說。⑸過渡：陽光不僅給了禾苗，小樹，也給了小河。出示句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！敝该x句子。學習“面”字，讀詞語：河面。能在圖上找到河面在什么地方。學習“長”字，讀詞語：長長。知道“長長”是什么意思。結合圖片理解“錦緞”一詞的意思。說說感受后再讀句子。

6.學習第三自然段。

過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，山上的小樹、小河，同時也給了我們。出示句子：“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！弊约鹤x句子。學習：早晨，讓學生說說這兩個字什么地方相同。“拉”字讓學生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：拉開。“進”字讓學生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：跳進，并理解意思。

7.學習第四、五自然段。

過渡：誰也捉不住陽光，這是為什么呢？指名讀第四自然段。

⑴出示句子，指名讀句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。⑵小組討論：陽光比金子寶貴在什么地方？指名說。⑶指導學生朗讀，讀出不同的感受。

【設計意圖：通過不同形式的朗讀，使學生體會到陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。】

三、寫字指導

過渡：課文同學們都讀得非常好，下面我們要學寫四個生字，比一比誰能把字寫得規范、漂亮。

1.學習“也”。

⑴觀察占格。指名說。引導學生：第一筆寫“撇”，第二筆寫“橫”，第三筆寫“豎提”，第四筆寫“捺”。

⑵認識新筆畫“豎提”。提示學生區別它和“豎鉤”的不同。⑶教師范寫。學生練寫。⑷投影展示，評議交流。

四、拓展練習

可以畫一幅圖，表現陽光的美好，還可以創作句子、兒歌、小詩。

第五篇：《陽光》教學設計

教學設計

教學目標:

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能發揮想象，在課文內容的基礎上進行拓展，對學生進行語言訓練。

3、讓學生感受到陽光的美好與寶貴，激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點：通過朗讀，讓學生感受到陽光的美好與寶貴。

教學難點：引導學生充分發揮想象，在課文內容的基礎上進行句子的拓展練習。教學過程：

一、導入

在上課之前，請同學們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么? 陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學生和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時候你要用手指著拼音，用耳朵認真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準字音，把你在預習時圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學幫忙。

3、出示生字，認識這些生字寶寶了嗎? 讀“陽”：在課文中的詞是什么?陽光讀“像”：請找找課文中有“像”字的句子 讀“金”：課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野

讀“更”：找找課文中有“更”字的句子。讀“面”：課文中的詞是什么?河面 讀“長”：課文中的詞是?讀“早”“晨”：組成一個詞早晨 讀“拉”：課文中的詞是什么?讀“進”：課文中的詞是?跳進。讀“誰”：讀讀有“誰”的句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4、和生字寶寶成為了好朋友，現在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認識的字就借助拼音來讀出它。

5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)出示：彎彎的月兒像()。()像()。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?(1)天里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時你就是接受陽關哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們，此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大??！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，出示句子：

花朵因為有了陽光更()了。()因為有了陽光更()了。(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么? 在陽光的照耀下，大自然多么迷人啊！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)

3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀

“跳進”讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調皮

4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒

四、我總結全文

陽光給了們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。