第一篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

正確,流利地朗讀文

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

正確,流利地朗讀文在朗讀中初步了解文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備:

卡片，教學(xué)過程:

導(dǎo)入

出示:陽光灑滿大地

師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的文

板書:6,陽光

處讀文,感知內(nèi)容

自由讀文

畫出生字

了解大致內(nèi)容

匯報(bào)

生字待教

內(nèi)容

看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈

佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家

到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了

歸納內(nèi)容

佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽光跑到我心里來了

學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

注意點(diǎn)撥:

邊音:累了

前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要

后鼻韻母:著zhazhe

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,測(cè)讀生字

出示帶有生字的句子測(cè)讀

佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上

佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家

佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來

好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了

書寫生字

出示生字

組詞

講識(shí)記要訣

“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu)

“木”字部:樓,樹

其他:閃,動(dòng),亮

范寫一兩個(gè)字

學(xué)生書空

學(xué)生在“田”字格內(nèi)書寫

評(píng)比

出示好的示范

出示不夠好的講評(píng),指正

正確,流利地朗讀文

自由讀

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀

全班齊讀

作業(yè)

認(rèn)讀,抄寫生字

朗讀文

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

正確,流利,有感情地朗讀文

背誦最后一個(gè)自然段

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

在朗讀中了解文內(nèi)容

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)佳子的孝敬

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)幻燈

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

詞語聽寫

閃動(dòng),明亮,大樓,高樹

講講文大致內(nèi)容

文講了誰呀

佳子,奶奶

她們做了一是么事

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:“還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了”

學(xué)習(xí)文

大家自由讀文,找出你最喜歡的句子

讀一讀

講一講你喜歡的原因

匯報(bào)學(xué)習(xí)

一學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀

請(qǐng)他們講講喜歡的原因

陽光照得屋子亮堂堂的 天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮

大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀

生評(píng)價(jià):

讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好

a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮

b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動(dòng)作“打開”“趟過”讀出了佳子的快樂 ,“草地上開滿了花兒”讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快

師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂讀出來

一學(xué)生讀第4段

請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀

評(píng)價(jià)他們的朗讀

請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因

師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子

想讀的讀;齊讀

師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀文,找出來,讀給大家聽

匯報(bào):

A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去她總是念叨著:“要是有陽光,該多好哇”

B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家

師引導(dǎo):多的陽光啊!

多的孩子啊!

師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢

學(xué)生齊讀

師:大家還喜歡讀哪些句子

一學(xué)生讀佳子回家的段

請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因

請(qǐng)他再讀文

生評(píng)價(jià)

……

請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心

理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了”

學(xué)生討論交流

匯報(bào)后師總結(jié)

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心

表演朗讀

注意語言,動(dòng)作

作業(yè)

背誦最后一個(gè)自然段

第二篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（本站推薦）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來,又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績(jī)一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧恕＃ㄐ∨笥眩驗(yàn)橛辛岁柟猓吡恕！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

第三篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用 1

它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

二、對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放音樂，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

三、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關(guān)鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

教學(xué)后記：

第四篇：陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽光》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，其它自然段都是一句話，最后一個(gè)自然段點(diǎn)明了文章的主旨：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時(shí)候并不多。課文插圖色彩鮮明，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提新筆畫和偏旁雙耳。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過不同形式的朗讀課文，體會(huì)陽光是不能用金錢購(gòu)買的，是一去不回頭的。

教學(xué)資源準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、ppt課件；學(xué)生課前觀察陽光，充分感受陽光。

教學(xué)過程

一、猜謎語導(dǎo)入

1．師：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。誰知道這是什么？ 2.師：陽光照在身上有什么樣的感受？指名說。（暖和、舒服）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文，去感受陽光的美好。

3．隨課題學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)新偏旁雙耳。

出示圖片：太陽照在山坡上，太陽從山丘中升起，陽光照耀暖和之地。（讓學(xué)生知道陽字是象形字）

二、隨課文識(shí)字

1.初讀課文

要求：借助課文中的拼音，自由讀課文。

2．ppt出示：課文中的認(rèn)讀字。

陽、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰

⑴自己在文中圈畫認(rèn)讀字，再讀一讀。

⑵小老師帶著讀認(rèn)讀字，指名讀，同桌互讀，開火車讀。3.給課文標(biāo)記自然段，先讓學(xué)生自己標(biāo)記，再投影展示。4.學(xué)習(xí)第一自然段 ⑴自己讀讀句子。

⑵學(xué)習(xí)“像”字，偏旁是單立人，右邊是大象的象。⑶學(xué)習(xí)“金”字，偏旁是人字頭，出示詞語：金子。⑷讀句子：陽光像金子。（個(gè)別讀，齊讀）⑸學(xué)習(xí)“野”字，出示詞語：田野 ⑹出示第一自然段。（自由讀，指名讀）5.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：陽光像金子灑遍田野、高山和小河。陽光首先給了田里的禾苗。

⑴出示句子：“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。”自己讀句子。

⑵學(xué)習(xí)“更”字，讀詞語：更綠了。讓學(xué)生理解更綠了的意思。再讀句子。⑶過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，也給了山上的小樹。出示句子：“山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕！?/p>

自己讀句子，結(jié)合小樹的圖片，理解更高了。再讀句子。

⑷練習(xí)說話。出示：花園里的花兒，因?yàn)橛辛岁柟猓黖______。

果園里的蘋果，因?yàn)橛辛岁柟猓黖______。自己說，小組內(nèi)說，指名說。⑸過渡：陽光不僅給了禾苗，小樹，也給了小河。出示句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”指名讀句子。學(xué)習(xí)“面”字，讀詞語：河面。能在圖上找到河面在什么地方。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”字，讀詞語：長(zhǎng)長(zhǎng)。知道“長(zhǎng)長(zhǎng)”是什么意思。結(jié)合圖片理解“錦緞”一詞的意思。說說感受后再讀句子。

6.學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，山上的小樹、小河，同時(shí)也給了我們。出示句子：“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。”自己讀句子。學(xué)習(xí)：早晨，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字什么地方相同。“拉”字讓學(xué)生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：拉開。“進(jìn)”字讓學(xué)生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：跳進(jìn)，并理解意思。

7.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

過渡：誰也捉不住陽光，這是為什么呢？指名讀第四自然段。

⑴出示句子，指名讀句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。⑵小組討論：陽光比金子寶貴在什么地方？指名說。⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)到陽光是不能用金錢購(gòu)買的，是一去不回頭的。】

三、寫字指導(dǎo)

過渡：課文同學(xué)們都讀得非常好，下面我們要學(xué)寫四個(gè)生字，比一比誰能把字寫得規(guī)范、漂亮。

1.學(xué)習(xí)“也”。

⑴觀察占格。指名說。引導(dǎo)學(xué)生：第一筆寫“撇”，第二筆寫“橫”，第三筆寫“豎提”，第四筆寫“捺”。

⑵認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。提示學(xué)生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。⑶教師范寫。學(xué)生練寫。⑷投影展示，評(píng)議交流。

四、拓展練習(xí)

可以畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好，還可以創(chuàng)作句子、兒歌、小詩(shī)。

第五篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，一會(huì)來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模⊥瑢W(xué)們，請(qǐng)睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么? 陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3、出示生字，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎? 讀“陽”：在課文中的詞是什么?陽光讀“像”：請(qǐng)找找課文中有“像”字的句子 讀“金”：課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野

讀“更”：找找課文中有“更”字的句子。讀“面”：課文中的詞是什么?河面 讀“長(zhǎng)”：課文中的詞是?讀“早”“晨”：組成一個(gè)詞早晨 讀“拉”：課文中的詞是什么?讀“進(jìn)”：課文中的詞是?跳進(jìn)。讀“誰”：讀讀有“誰”的句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來讀出它。

5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)出示：彎彎的月兒像()。()像()。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?(1)天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動(dòng)作)在陽光的哺育下，你長(zhǎng)的更快，更茁壯了(做動(dòng)作)，小樹和小禾苗們，此時(shí)你想說對(duì)陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長(zhǎng)，是多么偉大啊！請(qǐng)你讀出對(duì)陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，出示句子：

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧?)了。()因?yàn)橛辛岁柟飧?)了。(2)河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長(zhǎng)，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么? 在陽光的照耀下，大自然多么迷人啊！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)

3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀

“跳進(jìn)”讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調(diào)皮

4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒

四、我總結(jié)全文

陽光給了們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話，讀出我們對(duì)陽光的贊美。