第一篇:《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
正確,流利地朗讀文
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
正確,流利地朗讀文在朗讀中初步了解文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備:
卡片,教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
出示:陽(yáng)光灑滿大地
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的文
板書(shū):6,陽(yáng)光
處讀文,感知內(nèi)容
自由讀文
畫(huà)出生字
了解大致內(nèi)容
匯報(bào)
生字待教
內(nèi)容
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家
到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了
歸納內(nèi)容
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhazhe
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測(cè)讀生字
出示帶有生字的句子測(cè)讀
佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了
書(shū)寫(xiě)生字
出示生字
組詞
講識(shí)記要訣
“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu)
“木”字部:樓,樹(shù)
其他:閃,動(dòng),亮
范寫(xiě)一兩個(gè)字
學(xué)生書(shū)空
學(xué)生在“田”字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)
評(píng)比
出示好的示范
出示不夠好的講評(píng),指正
正確,流利地朗讀文
自由讀
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀
全班齊讀
作業(yè)
認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字
朗讀文
第二時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀文
背誦最后一個(gè)自然段
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
在朗讀中了解文內(nèi)容
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)佳子的孝敬
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)幻燈
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹(shù)
講講文大致內(nèi)容
文講了誰(shuí)呀
佳子,奶奶
她們做了一是么事
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):“還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了”
學(xué)習(xí)文
大家自由讀文,找出你最喜歡的句子
讀一讀
講一講你喜歡的原因
匯報(bào)學(xué)習(xí)
一學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀
請(qǐng)他們講講喜歡的原因
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的 天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮
大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀
生評(píng)價(jià):
讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好
a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮
b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來(lái)到草地的動(dòng)作“打開(kāi)”“趟過(guò)”讀出了佳子的快樂(lè) ,“草地上開(kāi)滿了花兒”讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),佳子的歡快
師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂(lè)讀出來(lái)
一學(xué)生讀第4段
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀
評(píng)價(jià)他們的朗讀
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子
想讀的讀;齊讀
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng)
匯報(bào):
A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去她總是念叨著:“要是有陽(yáng)光,該多好哇”
B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家
師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊!
多的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢
學(xué)生齊讀
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因
請(qǐng)他再讀文
生評(píng)價(jià)
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心
理解奶奶說(shuō)的話:“好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”
學(xué)生討論交流
匯報(bào)后師總結(jié)
奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心
表演朗讀
注意語(yǔ)言,動(dòng)作
作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段
第二篇:《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)(本站推薦)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的:
第一步:通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。
第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美,以及陽(yáng)光的寶貴。
第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái),又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績(jī)一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生.)第三層:畫(huà)陽(yáng)光,并寫(xiě)幾句話.(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光.并能通過(guò)自己的努力,寫(xiě)幾句話.)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰(shuí)最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來(lái)了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫(huà),引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?
(設(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
2、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像,灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
①指名學(xué)生讀第二自然段。
②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過(guò)閱讀課文,知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系,還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí),通過(guò)讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))
組詞理解。
(設(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái),學(xué)會(huì)觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義,使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有“日”的生字。
2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎?
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
第三篇:《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)上課時(shí)間:月日
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課:
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用 1
它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題)
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
二、對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放音樂(lè),教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
三、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”,要寫(xiě)在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
四、伴教錦囊
相關(guān)鏈接
太陽(yáng)
太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000K,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過(guò)了約50億年。
閱讀在線
兒歌
《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早,他怕寶寶睡懶覺(jué),爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見(jiàn)了!寶寶正在園子里,一二三四做早操,太陽(yáng)公公咪咪笑,寶寶是個(gè)好寶寶。
教學(xué)后記:
第四篇:陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)
《陽(yáng)光》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,其它自然段都是一句話,最后一個(gè)自然段點(diǎn)明了文章的主旨:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文插圖色彩鮮明,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提新筆畫(huà)和偏旁雙耳。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)不同形式的朗讀課文,體會(huì)陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的,是一去不回頭的。
教學(xué)資源準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、ppt課件;學(xué)生課前觀察陽(yáng)光,充分感受陽(yáng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.師:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。誰(shuí)知道這是什么? 2.師:陽(yáng)光照在身上有什么樣的感受?指名說(shuō)。(暖和、舒服)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文,去感受陽(yáng)光的美好。
3.隨課題學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)新偏旁雙耳。
出示圖片:太陽(yáng)照在山坡上,太陽(yáng)從山丘中升起,陽(yáng)光照耀暖和之地。(讓學(xué)生知道陽(yáng)字是象形字)
二、隨課文識(shí)字
1.初讀課文
要求:借助課文中的拼音,自由讀課文。
2.ppt出示:課文中的認(rèn)讀字。
陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
⑴自己在文中圈畫(huà)認(rèn)讀字,再讀一讀。
⑵小老師帶著讀認(rèn)讀字,指名讀,同桌互讀,開(kāi)火車讀。3.給課文標(biāo)記自然段,先讓學(xué)生自己標(biāo)記,再投影展示。4.學(xué)習(xí)第一自然段 ⑴自己讀讀句子。
⑵學(xué)習(xí)“像”字,偏旁是單立人,右邊是大象的象。⑶學(xué)習(xí)“金”字,偏旁是人字頭,出示詞語(yǔ):金子。⑷讀句子:陽(yáng)光像金子。(個(gè)別讀,齊讀)⑸學(xué)習(xí)“野”字,出示詞語(yǔ):田野 ⑹出示第一自然段。(自由讀,指名讀)5.學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡語(yǔ):陽(yáng)光像金子灑遍田野、高山和小河。陽(yáng)光首先給了田里的禾苗。
⑴出示句子:“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。”自己讀句子。
⑵學(xué)習(xí)“更”字,讀詞語(yǔ):更綠了。讓學(xué)生理解更綠了的意思。再讀句子。⑶過(guò)渡:陽(yáng)光不僅給了田里的禾苗,也給了山上的小樹(shù)。出示句子:“山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。”
自己讀句子,結(jié)合小樹(shù)的圖片,理解更高了。再讀句子。
⑷練習(xí)說(shuō)話。出示:花園里的花兒,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更_______。
果園里的蘋(píng)果,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更_______。自己說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō)。⑸過(guò)渡:陽(yáng)光不僅給了禾苗,小樹(shù),也給了小河。出示句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”指名讀句子。學(xué)習(xí)“面”字,讀詞語(yǔ):河面。能在圖上找到河面在什么地方。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”字,讀詞語(yǔ):長(zhǎng)長(zhǎng)。知道“長(zhǎng)長(zhǎng)”是什么意思。結(jié)合圖片理解“錦緞”一詞的意思。說(shuō)說(shuō)感受后再讀句子。
6.學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡:陽(yáng)光不僅給了田里的禾苗,山上的小樹(shù)、小河,同時(shí)也給了我們。出示句子:“早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。”自己讀句子。學(xué)習(xí):早晨,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字什么地方相同。“拉”字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁是什么,右邊是什么字。讀詞語(yǔ):拉開(kāi)。“進(jìn)”字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁是什么,右邊是什么字。讀詞語(yǔ):跳進(jìn),并理解意思。
7.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
過(guò)渡:誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,這是為什么呢?指名讀第四自然段。
⑴出示句子,指名讀句子:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。⑵小組討論:陽(yáng)光比金子寶貴在什么地方?指名說(shuō)。⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生體會(huì)到陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的,是一去不回頭的。】
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡:課文同學(xué)們都讀得非常好,下面我們要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,比一比誰(shuí)能把字寫(xiě)得規(guī)范、漂亮。
1.學(xué)習(xí)“也”。
⑴觀察占格。指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生:第一筆寫(xiě)“撇”,第二筆寫(xiě)“橫”,第三筆寫(xiě)“豎提”,第四筆寫(xiě)“捺”。
⑵認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”。提示學(xué)生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。⑶教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)。⑷投影展示,評(píng)議交流。
四、拓展練習(xí)
可以畫(huà)一幅圖,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好,還可以創(chuàng)作句子、兒歌、小詩(shī)。
第五篇:《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,一會(huì)來(lái)告訴大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?(教師播放樂(lè)曲)抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了大地。聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模⊥瑢W(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感覺(jué)到了什么? 陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗,你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗(板書(shū)課題)學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文,在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音,用耳朵認(rèn)真聽(tīng),在心里跟著讀。(配小的音樂(lè)聲)
2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞,掃清字詞上的障礙,你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文,請(qǐng)你看著拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音,把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字,認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎? 讀“陽(yáng)”:在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀“像”:請(qǐng)找找課文中有“像”字的句子 讀“金”:課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野
讀“更”:找找課文中有“更”字的句子。讀“面”:課文中的詞是什么?河面 讀“長(zhǎng)”:課文中的詞是?讀“早”“晨”:組成一個(gè)詞早晨 讀“拉”:課文中的詞是什么?讀“進(jìn)”:課文中的詞是?跳進(jìn)。讀“誰(shuí)”:讀讀有“誰(shuí)”的句子
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀一下這些生字寶寶,比比誰(shuí)的聲音最響亮。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))
4、和生字寶寶成為了好朋友,現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文,把句子讀通順讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它。
5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(找一組開(kāi)火車讀,每人一句話)
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文,你知道陽(yáng)光像嗎?(出示句子)見(jiàn)過(guò)金子嗎?(看圖),為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的,很寶貴)出示:彎彎的月兒像()。()像()。
陽(yáng)光像金子一樣,灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽(yáng)光!(看圖片)看到這樣的畫(huà)面你想說(shuō)些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想象剛才看到的美麗畫(huà)面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像金子灑遍了田野、高山和小河,田野、高山和小河都有什么變化呢?(1)天里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù),(和老師一起做動(dòng)作)在陽(yáng)光的哺育下,你長(zhǎng)的更快,更茁壯了(做動(dòng)作),小樹(shù)和小禾苗們,此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),是多么偉大啊!請(qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和贊美之情吧!誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀),男女生合作讀,出示句子:
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更()了。()因?yàn)橛辛岁?yáng)光更()了。(2)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示圖片)為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽(yáng)光的圖)陽(yáng)光下的小河波光粼粼,絢麗多彩,就像--?誰(shuí)能把這句話再讀一遍,把小河的長(zhǎng),小河的美讀出來(lái)。你覺(jué)得陽(yáng)光下的小河還象什么? 在陽(yáng)光的照耀下,大自然多么迷人啊!讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧!(配樂(lè)師生合作讀)
3、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河,還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀
“跳進(jìn)”讓你感到陽(yáng)光怎么樣?陽(yáng)光在作者眼里是有生命的,是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀,讀出陽(yáng)光的可愛(ài)和調(diào)皮
4、陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了,誰(shuí)能把它捉住?誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是--大家的,所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽(yáng)光,享受陽(yáng)光下美麗的世界
5、讓我們和作者一起來(lái)贊美陽(yáng)光。出示句子:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。齊讀,陽(yáng)光就像金子一樣,那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢(qián)買(mǎi)到,而陽(yáng)光是買(mǎi)不到的。陽(yáng)光能使禾苗變綠,小樹(shù)變高,但是金子不能。沒(méi)有金子,人類可以生存。沒(méi)
四、我總結(jié)全文
陽(yáng)光給了們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!有陽(yáng)光,人類就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話,讀出我們對(duì)陽(yáng)光的贊美。