第一篇：北京教學設計二

《北京》教學設計（第二課時）

湯雪梅

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

2、培養熱愛祖國、熱愛首都的感情。

3、培養學生的合作、交流的能力及探究的愿望。教學重點：通過朗讀、感受，體會北京的美麗。教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

2、培養熱愛祖國、熱愛首都的感情。教具準備：課件、圖片 教學過程：

一、復習導入

師:小朋友們，上節課咱們學習了《北京》這篇課文的第一、第二自然段，知道了北京是座美麗的城市，還游覽了天安門，同學們都愛上北京的天安門了吧。今天我們將繼續我們的旅行，去走走北京其他的地方。不過在走之前我們要做下準備工作，看看同學們把東西帶齊了沒有。

1、課件出示兩個字的詞語，（生開火車讀）生：全班齊讀

2、復習多字詞語

師：小朋友們，現在難讀加大了，這些四個字或更多字的詞語你能讀好嗎？（生開火車讀）

生：全班齊讀

3、復習第二自然段

師：小朋友們，上節課我們已經知道北京是一座美麗的城市。（板書：美麗）我們參觀了莊嚴美麗的天安門（出示天安門的圖片），現在你能試著把這段話填一填嗎？

出示填空段落：

天安門在北京城的（），紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門（）是寬闊的廣場。廣場（）矗立著人民英雄紀念碑。（生填：中央 前面 中間）

師：真棒！都填對了。你們發現了嗎，所填的這三個詞都是表示什么的詞語？

（如果學生說不出，老師來告訴你們）它們都是表示位置、方位的詞語，用上它們，咱們就能更清楚這些建筑物的位置了。咱們一起把這段話讀一讀。（全班齊讀，注意讀出感情。）

5、這些表示方位的詞語大家都說對了，下面老師想聽寫一個詞。準備好，這個詞以前學過，在這一課中又出現很多次，請一個同學到黑板上寫：“許多”。都寫對了。誰會用“許多”說一句話。（學生發言，教師注意評價。）

二、導入新課

師：剛才大家說了許多生活中看到的，想到的，看來呀生活就是我們的語文課堂，在生活中做個有心人，就會發現生活處處有語文。那么北京有許多什么呢？請小朋友們打開書第46頁，讀一讀課文的第三、第四自然段，邊讀邊用橫線畫出北京有許多什么？（生自讀課文）

（一）“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”

師：好了嗎？（生：好了）誰來說說？（指名說 生隨機說，說出哪個就先學習哪個）

生：北京有許多柏油馬路。

師：誰來讀一讀這句話：“北京有許多又寬又長的柏油馬路。” 師：想看看北京的馬路嗎？（生：想）（出示圖片）你看到了什么？

（引導學生說出“又寬又長”“綠樹成陰”“鮮花盛開”）

1、“綠樹成陰”道路兩旁種了許多樹，十分陰涼。

2、“鮮花盛開”五顏六色的花開了。

3、在生活中，你看到哪兒也是綠樹成陰或者鮮花盛開的？

4、誰會讀，讀出馬路的美。“北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。”（指導朗讀）

4、你們看北京的馬路都這么美，這讓我們不禁贊嘆道“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”

（二）“北京新建了許多立交橋。” 師：北京有許多美麗的馬路，還有許多什么？

生：北京有許多立交橋。

1、師:是啊，北京不僅是一座古老的城市，也是一座現代化的城市。

你瞧北京新建了許多立交橋，課文是這么寫的，自己趕緊讀一讀。

2、師：（出示描寫立交橋的句子）“北京新建了許多立交橋。立交橋的四周有許多綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。”咱們一起來讀一讀。

3、師：（單獨出示:“立交橋的四周有許多綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”）這是個長句子可不容易讀好，誰來試試？（指名讀）

4、師：想讀好長句子可要注意在正確的地方停頓。（出示：立交橋的四周|有許多綠毯似的草坪|和拼成圖案的花壇。）咱們再來讀讀這個句子。（全班齊讀）

5、師：你們見過綠毯似的草坪嗎？（出示圖片：綠毯似的草坪）瞧，這大片綠色的草坪就像（綠毯（生答））一樣。

⑴出示句子：草坪好像（）一樣。草坪像（）似的。⑵師：這是兩種都是打比方的說法，表達方式有點不同，但是它們表達的意思是一樣的。

6、師：立交橋四周不但有綠毯似的草坪還有（生答：拼成圖案的花壇）。你瞧，（出示各種圖案的花壇的圖片）。

7、師：立交橋的四周有草坪，有各種圖案的花壇，還有許多車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

⑴師：出示：“許多車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。”

⑵師：你又發現了什么？ 生：錯了。師：哪兒錯了？

生：課文中是用“各種”不是“許多”。

⑶師：課文中用的“各種”和老師用的“許多”有什么不同呢？ 生：各種說明有很多不同的車子。

師：我明白了，你是想說，“各種”不但寫出了車子的數量多還寫出了車的種類很多，是嗎？（生：是）我們在平常的學習中也要注意用詞的準確性。

8、師：你瞧，課文的第三自然段寫了北京的馬路，立交橋，真美，咱們一起把這段話讀一讀。（出示第三自然段）

9、師：小朋友們，在這段話里也有幾個表示位置的詞語，你能找到嗎？

生：兩旁、四周、橋上橋下。

10、師：這段話先寫北京的馬路，接著寫兩旁的綠樹和鮮花，又寫了立交橋，還寫了橋四周的草坪和花壇，最后寫了橋上橋下的各種車輛。（邊說邊板書）

11、師：你能根據老師黑板上的提示試著把第三自然段背一背嗎？（生背誦）

13、師：北京的馬路很美，立交橋也很美，我們真想說：“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”

（三）“北京有名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

1、師：北京有許多馬路，許多立交橋，還有許多什么？ 生：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

2、師：想看看這些美景嗎？（生：想）師：（出示圖片，生看圖，師解說）

4、師：北京不但有美麗的馬路和立交橋，還有這么多美景，課文是這么描寫這些美麗的景色的。（師生合作讀課文，既教師引讀第三段。）

5、師：是啊，北京真美啊！讀：“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”

（四）激發情感

1、孩子們，北京之旅結束了，我想孩子們的心中一定都充滿夢想，老師希望你們努力學習，有機會可以到北京真切的感受一下北京的氣息。下課！

三、布置作業

第二篇：《北京》教學設計

《北京》教學設計（第二課時）

執教者：張正菊

教學目標 知識與技能：

1、抓住重點詞句體會北京的美麗和巨大變化。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生語言交流的能力及探究的愿望。過程與方法：

圍繞中心句品讀課文，抓住重點詞句，結合圖片體會北京的美。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國、熱愛首都的感情。教學重點：通過朗讀、感受體會北京的美麗。

教學難點：對“莊嚴”、“名勝古跡”、“紀念碑”、“矗立”等詞語的理解。

教具準備：課件、圖片

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用多媒體、語言資料學生提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對于農村的學生來說，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。缺少對北京的直接感知，再加上很多學生的家里沒有電腦，讓他們主動獲取一些關于北京的資料也成了天方夜譚的事情，因此諸多因素導致學生學習這課存在一定的難度。教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，這節課我們繼續和《北京》親切握手。上節課我們學習的生字詞還記得嗎？讓我們一起來回憶一下：（出示課件帶有生字的詞語）開火車讀、齊讀。

2、出示書后“我會讀”四字詞語讓學生認讀，齊讀。

3、你覺得北京是一座怎樣的城市呢?

二、再讀課文、理解新知、指導朗讀 抽學生讀課文，評價他讀得怎么樣？

（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）

（一）、品讀第二自然段（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

1、說說這一自然段寫了哪些景物，請用筆圈出來。（交流板書）

2、結合圖片理解“莊嚴”“寬闊”“矗立”“紀念碑”等詞語。天安門圖片：同學們，這就是天安門，在藍天白云下，鮮花盛開，姹紫嫣紅，繁花似錦。在一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”你認為它美嗎？

升旗儀式圖片：同學們，看！國旗護衛隊的叔叔們，正邁著整齊的步伐向我們走來，每天清晨，他們在這里讓五星紅旗高高飄揚，向全世界宣告我們祖國如旭日東升，前途光芒萬丈。看到這幅畫面，你能不驕傲自豪嗎？在升旗儀式上，當五星紅旗伴著雄壯的國歌慢慢升起時候，我們感到怎樣？（莊嚴）

誰能聯系生活實際，想象在哪些場面上會體會到莊嚴的氣氛？ 生1：楊利偉叔叔在太空向全界問好時，我感到很莊嚴。生2：每周一學校的升旗儀式上，我感到很莊嚴。

師：補充：奧運會上奏起了國歌，升起了五星紅旗，很莊嚴。。文中哪一個詞說出了廣場的特點？（寬闊）廣場圖片：這個廣場是當今世界上最大的廣場之一，它的面積有40萬平方米。這么大的廣場中間最引人注目的是什么？（人民英雄紀念碑）

人民英雄紀念碑圖片：知道“矗立“的意思嗎？高37.94米。除了高他還有什么特點？形容什么東西又高又直的立在那兒，我們就用矗立。你真出色，會觀察，會思考。這座紀念碑是為紀念在1840—1949年間為我國的革命事業獻出自己寶貴生命的人民英雄們而建立的巨大石碑，碑身上鐫刻著毛主席親筆題寫的“人民英雄，永垂不朽”八個大字，老師希望你們如果有機會去北京，一定要到這里看看，以表達我們對革命先烈的敬仰和緬懷之情。

3、誰能有感情地美美地讀一遍。

4、在第二自然段中還有幾個方位詞，你們能找到嗎？找到后選擇其中的一個詞說話。

5、相信你們對這段話已經很熟悉了，能完成填空練習嗎？

（二）學習第三自然段

1、自由讀，這段話又寫了什么景物？

2、比較句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思

綠樹成蔭：用來形容樹木長的很高大，葉子長得茂盛，樹陰連成一片，我們學校種了很多樹，夏天一到，我們就說那里綠樹成陰。人們非常喜歡在那里散步、談心。

川流不息：形容行人或車輛向流水一樣連續不斷

4、朗讀第3段。

5、背誦本段。

（三）、品讀第四自然段（過渡：欣賞了人民英雄紀念碑、觀賞了縱橫交錯的立交橋，讓我們再去看看北京的名勝古跡吧）

1、集體朗讀本段。

2、在北京這樣的名勝古跡和公園有很多很多。下面讓我們一起去領略一下北京的許多名勝古跡和風景優美的公園吧！（PPT出示）師：有古跡或者風景優美的著名的地方，就是名勝古跡。我們都知道北京是一座歷史悠久的城市，作為幾代國都，它留下了許多著名的建筑和園林，比如北京的天壇、長城等。我們把這些稱作名勝古跡，在我國，像這樣的地方實在太多了，如廣西的桂林、山西的五臺山、杭州的西湖等等。

師：孩子們，剛才，老師帶你到北京城到處轉了轉，你覺得北京怎么樣？學生回答：略。

5、我們的北京城，這個有著悠久歷史，充滿了智慧和文化的城市，它用鮮花用綠樹裝點著自己的外衣，它用現代化的建筑、交通展示著自己的成績，我們每一個中華兒女，每一個中國人，都會發出這樣自豪的聲音：（出示第五段）生齊讀

三、總結全文，升華情感

1、北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，老師希望你們努力學習，有機會可以到北京真切的感受一下北京的氣息。北京永遠歡迎你！

2、聽音樂《北京歡迎你》。

四、指導寫字。會寫“旁、城”等十個字。

1、重點指導“旁、城”

2、學生觀察，老師引導

3、學生書寫，教師巡視

4、作業展示

五、布置作業

1、書寫生字

2、背誦課文

第三篇：《北京》教學設計

《北 京》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入；

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

3、同學讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

2）請同學當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

第四篇：《北京》教學設計

<北京>教學設計

教學目標：

1、感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、5自然段。教學重點、難點分析

1、重點：認識生字，會寫 “央、交”等字。正確流利地朗讀課文。

2、難點：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

課前準備：播放歌曲《我愛北京天安門》

一、談話導入，情感熏陶

1、同學們，聽過這首歌嗎？喜歡這首歌嗎？讓我們一起來大聲地唱一唱吧！放音樂，師生齊唱。

2、同學們，唱了這首歌，你現在最想實現的一個愿望是什么？說給老師、同學聽一聽吧！

是啊，北京，一個多么神圣而令人向往的地方！讓我們親親熱熱地來喊一聲：北京，您好！

（課件出示句子：北京，您好！）

▲ 采取指生讀――同桌讀——齊讀，順勢進行朗讀指導，從題目中就讀出對北京的親切感。

二、初讀課文，整體審“美”

1、各位小朋友！

歡迎乘坐本次快樂號航班，讓我們一起去看看北京的名勝古跡吧！請系好安全帶，出發！

看，這就是我們美麗的首都——北京（課件展示北京的美麗風光）。

2、今天我們來美美的聽一篇有關《北京》的課文吧。播放課文朗讀錄音，初步感知文章大意。

3、你也想來美美的讀一讀嗎？那就讓我們來試試吧！

▲ 要求：邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。

4、北京美，作者描寫北京的語言更美。讀了課文，我們知道了(課件出示句子)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

指導感情朗讀第1自然段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

▲ 采取教師引讀，男、女生分別接讀：

師引：我們愛北京，因為——男生接讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

師引：我們愛北京，因為——女生接讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、語境識字，挑戰自我

1、結合生活實際自主識字： 出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學生做個生活的有心人）

2、在具體的語言環境中識字：

a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難。指名讀，相機出示課文中包含生字較多的幾句話（生字注音）。

b、我們都來練習讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。（自由練讀、匯報朗讀）

（1）天安門在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

3、讀詞識字： 最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不到大家了。

出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（請小老師領讀、開火車讀）

4、認讀單個生字： 同桌之間打亂順序互相認讀“我會認”里的生字，互相檢查生字讀音。

四、品讀文本，進入情境

1、雖沒去過北京，但我們卻都知道北京的美，都向往著的美麗的北京，看，今天老師也給大家帶來了一幅美麗的北京圖，說說你看到了什么？

（根據學生的回答，學習課文第2自然段。）①（圖片欣賞多角度的天安門）簡介天安門。△ 理解“中央”、“莊嚴”的含義 △ 結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊 △ 感情朗讀“又莊嚴，又美麗”

②（圖片欣賞天安門廣場）通過數據顯示，體會天安門廣場的寬廣。（天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。）

理解“寬闊”，會找反義詞“狹窄”

詩歌朗誦《我多想去看看》，欣賞廣場上雄偉、壯觀的升旗儀式。

③（圖片近距離欣賞人民英雄紀念碑）我們的人民解放軍用自己的生命和鮮血換來了民族的獨立和人民的自由，并解放了全中國，我們的人民英雄們永垂不朽，我們為中國英雄們自豪！△ 理解“矗立”

3、配樂朗讀第2自然段

4、北京城太美了，每天吸引著無數的中外游客游覽觀光，尤其是2008年的奧運會在中國北京舉行，來自五湖四海的運動員們更是云集北京城，同學們，你愿意做一個中國小導游，把充滿無窮魅力的北京城簡單的介紹給他們嗎？ 學習3-5段

1、自由讀3段，要求學生找出3段描寫的景物有哪些？ 明確柏油馬路、綠樹、鮮花、立交橋、草坪、花壇、車輛。

2、齊讀第3段。

3、學習第4段：我們游覽了剛才的景點，你還知道北京有其他什么景點？

（名勝古跡、公園、高樓大廈）

4、指名學生讀第4段。

五、大聲表白，情感升華

1、我們的北京真美啊！做為一個中國人，是多么自豪啊，讓我們大聲表白吧——生跟讀。(課件出示句子：“北京真美啊！我們愛北京。”)

2、是啊，我們愛北京，不僅因為北京有著如此美麗、壯觀的景象，還因為北京是我國的首都，做為一個中國人，同學們，你們愛北京嗎？（生大聲回答：我們愛北京。）

同學們，你們愛祖國的首都嗎？（生大聲回答：我們愛祖國的首都！）

3、讓我們再次大聲發出你的愛的宣言吧（生讀：我們愛北京，我們愛祖國的首都！）

六、課外延伸，愛的延續

其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，整個北京就是一本厚厚的書，從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，課后，請把你收集來的關于北京的資料張貼在教室里，大家互相學習，互相了解。教學反思：

《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發學生對祖國的贊美、熱愛之情。

《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。

選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。

于是我在執教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料，經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程 中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。

在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是 很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過欣賞天安門的圖片讓學生了解天安門的“莊嚴”；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生采用同桌合作學習，在讀悟中去理解課文，還涉及學生質疑，全班一起解疑的環節。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。

3、體現了學生學習和發展的主體作用，以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感悟，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

4、寫作訓練到位。比較句子一環節中讓學生明白了加上修飾的詞語可以使句子更加生動、形象，之后就讓學生進行填空練習：我們在（）教室里學習；我家有只（）的小狗；過了（）的夏天，我們走進了（）的秋天。讓學生學以致用，及時掌握了寫作的技能。

但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。首先是教學中的時間安排沒有達到預期效果。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環節，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養多方面的語文能力。

總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。

第五篇：《北京》教學設計

《北京》

一、創設情境,激趣導入

1、唱一唱：隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。會唱這首歌嗎？歌名是什么？

2、你們去過北京嗎？都去過北京的什么地方？景色怎么樣？和你的同桌一起說說吧。

3、剛才老師都看出來了，凡是去過北京的小朋友，那臉上特別的驕傲和自豪，能說說為什么嗎？---（美麗，好玩。）

4、大家很喜歡北京，那么沒去過北京的小朋友怎么辦呢？別著急，老師呀給大家帶來了北京的風光圖片，我們一起欣賞，好嗎？（配樂放圖）

5、圖片非常美，我們今天要學的這篇課文恰好就是描寫北京美麗風光的，讓老師帶著大家一起去瀏覽一番，好嗎？讓我們齊讀課題（齊讀）

二、感知課文內容，走入文本

1、請同學們打開書，給你們兩分鐘時間，能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候要注意讀準字音，遇到不認識的字，結合文下的拼音，把字音讀準。遇到長句子多讀幾遍。做到字字音準，句句通順。

2、同學們剛才讀課文時非常認真。昨天我們已經預習過了，剛才又讀了幾遍，現在老師想檢查一下大家的朗讀情況。（請5個孩子讀，讀好：這組同學讀的真流利，你們的預習作業完成的真好。誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽；沒讀好，再叫一組。同學們讀的越來越棒了。誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？）

三、學習課文

1、大家讀的好流利呀，現在請同學們聽多媒體讀課文，邊聽邊思考：你認為北京是一座怎樣的城市？除了美麗，北京還是我國的首都。（板書：美麗 首都）

（1）誰來讀讀這句話？（大屏出示第一句話）。能讀的再美些嗎？齊讀。

（2）北京不僅是一座美麗的城市，而且是我國的首都。你知道什么是首都嗎？

（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一個國家的中心，是心臟。）

（3）你還知道哪些國家的首都？（例如：法國的首都是巴黎，英國的首都是倫敦)（不管知道不知道，出練習。）師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都。

（4）在這句話中，有我們本課要寫的三個生字。大屏出“國”，什么結構？什么部首？本課還有一個生字與國字部首相同，結構也相同，什么字？“圖”。大屏同時出現兩個字，大家觀察，你想提醒同學們注意哪一筆？

（5）師范寫---生書空----組詞----臨寫。（寫在本上）（展示）

（6）還有兩個生字，這兩個生字組成了一個詞語。（城市）如果要寫這兩個字，你又想提醒同學們注意哪一筆？和老師一起書空，臨寫。（寫在本上）

（7）讓我們一起再讀讀這句話，把生字牢牢的記住。

2、北京到底哪些地方美呢？請同學們認真讀課文（2--4）自然段，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆畫出來。

3、生匯報： 北京美麗的地方有哪些？（天安門，柏油馬路、立交橋，名勝古跡）

4、同學們找的真不錯。現在讓老師領著大家去天安門逛逛，好嗎？老師讀第二自然段，你來聽，邊聽邊想從哪里看出天安門的很美？

5、誰來匯報

（1）生：紅墻黃瓦。（出示第一句）師：顏色搭配很美。（圖片展示）為什么用這兩種顏色呢？因為，皇城是皇帝住的，黃色代表尊貴，而紅色代表喜慶、吉祥。這也體現了天安門非常莊嚴。

（2）出示詞語“莊嚴”。怎么記住這兩個字？莊嚴是什么意思？

（出示圖片開國大典。）師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上，莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！這是一個莊嚴的時刻。你能聯系生活實際，想想在哪些場面上體會到了莊重的氣氛？

（學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。）

（3）你能把天安門的美麗、莊嚴讀出來嗎？指名讀句子---小組讀（4）天安門在北京城的什么地方？--中央。（板書）什么是中央？ 生：就是中間。中心。

（5）師：那在天安門的前面是什么？（前面）

生：廣場很寬闊。（出句子）

師：是的。寬闊是什么意思？你們知道廣場有多大嗎？我們的操場大不大？天安門廣場有55個操場那么大呢！

師：天安門廣場真的很寬闊。你們有什么好方法記住這個“闊”？

生：門加一個活就是闊。師：加一加的方法。

生：活表示活動，門里可以活動，說明地方很大很寬闊。

師：誰能把這句話讀好呢？

（6）師:你從這一段中還知道了什么?（中間）生：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出圖）

師:人民英雄紀念碑給你怎樣的感覺？

生：很直。--很高

師：文中用了一個什么詞形容又高又直呢？（矗立）

師：真聰明！那解放軍叔叔的站可以用“矗立”嗎？（出示圖片解放軍站崗。）

師：高大的筆直的才能說——生：矗立。

齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

師：你知道為什么建人民英雄紀念碑嗎？

生：是紀念英雄的。

生：是為死去的解放軍叔叔造的碑，我們不能忘記他們。

師：是啊！人民英雄紀念碑是紀念那些為了中國的解放事業獻出寶貴生命的無名英雄們而建立的。我們帶著崇敬之情齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

6、學習方位詞。

（1）同學們看黑板，中央前面中間這些詞是表示地方和位置的詞，叫方位詞。用這些方位詞可以幫助我們記住課文的內容。

（2）生背誦第二段。

四、復習生字詞語。