第一篇：北京教學設計

二年級語文上冊《北京》教案

一、教學目標：

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發熱愛首都，熱愛祖國的感情。

二、教學重點：學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：感受北京的美麗，激發熱愛首都、熱愛祖國的感情。

四、教學過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對于北京你們知道些什么？誰想要說一說？

學生舉手，老師點名學生說說自己知道的北京。

學生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。

師：小朋友們知道的真多，現在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認識生字、詞語。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美啊！）

自由讀課文，圈出不認識的字，借助課文下面的拼音讀準生字。

教師巡視，指導個別困難學生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學生舉手，老師指名讀。每個字抽一位同學讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準備。不但要把生詞讀準，還要把生字讀準音呢。請小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語都認識了，請小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學習第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場怎么樣？

闊：讀，老師發現這個門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒

就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場上有什么嗎？（生說）看，這就是人民英雄紀念碑，讀一讀這句話。

①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的啊（石頭），所以碑左邊有一個石字旁，右邊這個字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細看看，它是怎樣立在廣場上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個（生說）字構成的，像這樣的字我們叫它“品”字結構。

你還能說出幾個這樣的字嗎？品 晶 鑫 磊 森 眾

③它多么莊嚴，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當于兩座教學樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個門進入皇城。1949年新中國成立，毛主席在此宣布中華人民共和國今天成立了，隨后天安門被設計進了國徽，作為國家的標志。我們游客去天安門參觀，可都不準穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴肅的意思，也可以說成“莊嚴”，莊嚴就是（生說）讀讀這兩個字。

看：升國旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊宣誓都是非常莊嚴的事情。（師生對接）

（4）孩子們，現在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰想讀一讀。（評價反饋）

2、學習第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴、又美麗的天安門，寬闊的廣場，矗立的人民英雄紀念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰來讀一讀這個自然段？讀出喜歡的感情。

老師指名讀。學生評議。老師評議。

（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ a（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周 a毯：前鼻音，三聲調，讀一讀。你能編字謎記住這個字嗎？

毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非 c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調，再來一遍。怎么記住這個字。你還知道哪些壇。養花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網壇。b還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學習第四自然段。

師：其實，北京還有更美麗的地方。

課件出示北京的公園和高樓大廈圖。（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風景優美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個走之旁。

（2）還有一些風景優美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。廈sha，你怎么記住這個字。

5、學習最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

（三）集中識字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！

課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設計

七、作業布置篇二：人教版《北京》教學設計

《北京》教案設計

設計者：臨河九小 崔欣

一、教材解讀

《北京》是人教版小學語文二年級上冊第三組的第二篇課文。這是一篇寫景的文章。作者用優美的語句、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門;寬闊肅穆的天安門廣場;高大的人民英雄紀念碑;又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

二、教學目標分析：

知識與技能：

1、學會本課11個生字和帶生字的新詞，積累四字詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。

2、引導學生主動探究，抓住課文重點詞句，通過各種形式有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、讓學生搜集一些介紹北京風景名勝和現代化建設成就的資料，自主地了解北京。情感態度與價值觀：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受祖國首都的美麗，培養學生熱愛首都北京的意識和感情。

三、教學重難點

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、感受祖國首都的美麗，培養學生熱愛北京的意識和感情。

四、教學時間：兩課時

五、課前準備：

1、多媒體課件

2、查找搜集有關北京的資料

六、學習者情況分析：

教學對象：

本節課學習的對象是臨河區第九小學二年級一班的學生，全班共58人。整個班級學習風氣良好,學生整體積極上進，學生對語文課具有濃厚的學習興趣。教學內容： 主要內容是讓學生認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字;讓學生正確流利地朗讀課文并培養學生熱愛北京的意識和感情。知識基礎：

1、教學前學生具備了一定的生字基礎，掌握了一些認字方法。

2、通過學習前面的第九課《歡慶》，學生對首都北京已經有了初步認識。能力基礎：

1、二年級的學生喜歡直觀的教具。

2、學生自主學習的能力不強，需要老師的督促。

學習動機分析：

1、二年級學生對新事物有強烈的好奇心，有極力想知道的愿望。

2、想得到老師或同學的夸獎和表揚，就會努力的去做好。

3、得到表揚之后就會有一種優越感，這會促使他繼續認真學習以保持好的成績。學習風格分析：

小學二年級學生活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。概括水平的發展處于概括事物直觀的、具體形象的外部特征或屬性的直觀形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，其學習方法的選擇和運用應注意直觀形象性和游戲活動性。合作學習法、游戲學習法、競賽學習法、故事描述法往往是組織和吸引他們積極、主動地學習的有效方法。

七、教學策略選擇和設計

多媒體正逐漸成為學生嶄新的學習工具，在多媒體輔助下學習拓展了學與教的空間，使學生信息素養和知識水平的提高成為了必然。本課設計集圖、文、音等信息于一體，自行設計了一個《北京》的教學課件。

在多媒體的結構上，我們設計了以下幾大塊：

配樂圖片資料：讓學生了解北京的現代建筑民風民俗等，感悟北京的美。音頻朗讀：有利于讓學生理解課文內容。

八、學習情境設計

圖片引入，用豐富的圖片和歡快的音樂引起學生的強烈的學習興趣，進入高漲的學習環境。

九、教學媒體與資源選擇： ppt課件，多媒體教室，教材。

十、教學過程

一、談話導入。

1、課件出示北京行政圖，簡介北京。

今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。

（一）再讀課文。

1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：課文第一和第五自然段都說北京很美麗，那么北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、說說看，他讀得怎么樣？

4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

（二）理解課文，指導朗讀。

1、教學第二自然段：

（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面。

（2）指導學生結合圖片說說你看了什么？

（3）教師范讀第二自然段。

（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

結合以上圖片理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

2、學生自主學習第三自然段：

（1）課件出示北京的柏油馬路和立交橋畫面。

（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

（3）學生分四人一小組自學討論。

（4）分小組匯報討論結果。

結合以上圖片理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

3、教學第三自然段，拓展知識。

（1）集體朗讀第四自然段。

（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。北京的名勝古跡：故宮 頤和園 八達嶺長城 十三陵 北海 天壇

故宮

頤和園

八達嶺長城篇三：《北京》教案設計

小學語文第三冊《北京》教案設計 篇四：北京的教案 北京 教學目標

1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文

教學重點 教學難點

識字、寫字，有感情地朗讀課文

教學方法與手段

自主與同學合作探究學習

教學準備

生字卡片、課件

教學過程

一、談話導入

1．課件出示：北京行政圖。2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？ 3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字 1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀 1．再讀課文

（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？ 2．理解課文、指導朗讀。

師：現在你們最想去哪兒看看？

（1）教學第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

（2）學生自主學習第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。點擊課件，出示自學要求： 1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

學生分四人一小組自學討論。

分小組匯報自學的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

（3）教學第三自然段，拓展知識。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。

當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“游客” 有問題，也可以向“導游”提問。

板書設計: 北京

識字: 央、瓦、莊、嚴、闊、碑、案、壇、跡、廈 會寫: 央、交、旁、優、陰、壇、圖篇五：10《北京》教學設計

10、《北 京》

設計理念

1、在識字教學方面，新課標也指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。”到了二年級上學期，孩子們已經初步掌握了一定的識字方法，能夠獨立認識一些新字。因此，開展小組交流識字，讓學生主動去學習在相互評價能夠提高孩子的識字興趣。

2、學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。特別是今年2008年奧運會在北京舉行舉世矚目，學習本課更具有意義。語文課讀過“我愛北京，我愛天安門”，在歌里唱過“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。所以，“北京”對學生來說，并不陌生。《北京》一文給我們展現了北京嶄新的面貌，但《北京》的美，對處于小城市的孩子去感覺北京的現代化氣息，以及大都市的美麗有一定難度，教學時要充分調動學生已有的生活積累，要創設一些情境，提供一些材料幫助理解感悟。

教學目標

1、認識13個生字和帶生字的新詞，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識和感情。

教學重點 認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分

教學重點 感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教學準備 生字卡片、圖片、多媒體課件。

課時安排 2課時 第一課時

（激情導入，引發興趣；整體感知，理清脈絡；以學定教，快樂識字；精讀課文，激發情感體驗；讀背積累，指導書寫）

一、激情導入，引發興趣

師：北京是一座著名的旅游城市，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。瞧！（出示課件）老師去過北京的天安門。

你們去過北京的哪？那里怎么樣？能向大家介紹一下嗎？

（1、2個學生介紹，師給予恰當的評價）師：北京還有許多名勝古跡和風景優美的公園，今天老師就帶大家到北京去逛一逛。板書課題：北京 齊讀課題。

設計意圖：一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊聽講解，然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過師生互相介紹，激發學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。

二、整體感知，理清脈絡

1、師：游客朋友們，我是本次旅行的“列車導游”，下面我將為大家介紹北京，請你 們仔細聽，然后說說北京是一座怎樣的城市。

（師讀課文，生聽、說）

2、學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）

3、指名五人讀課文的五個自然段，遇到難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。

設計意圖：通過簡單的導語，讓學生隨著聽、看、想，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現的問題。

三、以學定教，快樂識字

1、師：這課的生字朋友特別多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

2、出示詞語：紀念碑 高樓大廈 名勝古跡 花壇 綠毯 黃瓦 圖案 中央 四周 莊嚴 寬闊

出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

小組檢查讀記不認識的字詞。

同桌互查課后生字，用星號評價對方。

設計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環節，采用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。

四、精讀課文，激發情感體驗

⒈學習第一段

師：我們闖過了生字關，下面我們一起走進美麗的北京城。

（1）出示并范讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

（2）指名讀（1、2個同學）

師：北京不僅美麗，她還是我國的首都，是國家領導人處理國家大事的地方，讓我們齊讀這句話讀出北京的美麗和偉大。

④齊讀

2.學習第二段

1、師：小旅客們，這就是北京城。（出示北京全景圖）

師：北京很美麗。老師想請你們來當小導游領著大家在北京城中央逛一逛。不過當導游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方記在腦子里。下面請大家自己讀第二段。相信你一定能介紹清楚第二段向我們介紹了哪，他們在什么地方。做個出色的導游！

（學生讀書，教師巡視）

師：哪位小導游說一說第二段向我們介紹了哪些景物？

（指名回答，板書：天安門、廣場、紀念碑）

師：小導游們真了不起，把它們的位置介紹的很清楚。讓我們再讀第二段，看看它們是怎樣的？

2、師：誰來介紹一下天安門？（出示圖文）

①指名介紹（1、2個同學）

②女生讀

師：天安門是古代皇帝辦大事時出入的皇門，毛主席也曾在這里宣告新中國成立，他是那樣莊嚴而美麗，讓我們帶著崇敬的心情讀好這句話。

③齊讀

3、師：哪位小導游帶著我們繼續前行，接著介紹。（廣場）

①指名介紹（出示廣場的圖文）

②師：天安門廣場可以容納幾十萬觀眾。（引導學生看圖，體會廣場的寬闊。）誰能讀出廣場的大？（指名讀）

③師：天安門廣場是世界上最大的廣場之一，讓我們帶著自豪的心情齊讀這句話。

4、①（出示人民英雄紀念碑的圖片）師：你覺得人民英雄紀念碑是什么樣的？（指名回答）

②（出示：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。）師：這句話中有一個詞寫出了人民英雄紀念碑的高大、雄偉你能找到嗎？

③指名答，你能讀出紀念碑的高大、雄偉嗎？ ④師：紀念碑上刻著革命烈士的名字和偉大的事跡，讓我們帶者對英雄的崇敬之情讀好 這句話。

師：讓我們回過頭來一起讀一讀第二段，在來感受一下北京城中央的美麗。設計意圖：這個環節是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。

五、讀背積累，指導書寫

1、背誦第一、二自然段。

2、書寫“央、交、市、旁、優、陰”。

老師在黑板上范寫“央”字，讓學生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。

學生指出怎樣寫才好？學生互相評價。

設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎，教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態以后，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權交還給學生。

第二篇：《北京》教學設計

《北京》教學設計（第二課時）

執教者：張正菊

教學目標 知識與技能：

1、抓住重點詞句體會北京的美麗和巨大變化。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生語言交流的能力及探究的愿望。過程與方法：

圍繞中心句品讀課文，抓住重點詞句，結合圖片體會北京的美。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國、熱愛首都的感情。教學重點：通過朗讀、感受體會北京的美麗。

教學難點：對“莊嚴”、“名勝古跡”、“紀念碑”、“矗立”等詞語的理解。

教具準備：課件、圖片

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用多媒體、語言資料學生提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對于農村的學生來說，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。缺少對北京的直接感知，再加上很多學生的家里沒有電腦，讓他們主動獲取一些關于北京的資料也成了天方夜譚的事情，因此諸多因素導致學生學習這課存在一定的難度。教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，這節課我們繼續和《北京》親切握手。上節課我們學習的生字詞還記得嗎？讓我們一起來回憶一下：（出示課件帶有生字的詞語）開火車讀、齊讀。

2、出示書后“我會讀”四字詞語讓學生認讀，齊讀。

3、你覺得北京是一座怎樣的城市呢?

二、再讀課文、理解新知、指導朗讀 抽學生讀課文，評價他讀得怎么樣？

（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）

（一）、品讀第二自然段（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

1、說說這一自然段寫了哪些景物，請用筆圈出來。（交流板書）

2、結合圖片理解“莊嚴”“寬闊”“矗立”“紀念碑”等詞語。天安門圖片：同學們，這就是天安門，在藍天白云下，鮮花盛開，姹紫嫣紅，繁花似錦。在一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”你認為它美嗎？

升旗儀式圖片：同學們，看！國旗護衛隊的叔叔們，正邁著整齊的步伐向我們走來，每天清晨，他們在這里讓五星紅旗高高飄揚，向全世界宣告我們祖國如旭日東升，前途光芒萬丈。看到這幅畫面，你能不驕傲自豪嗎？在升旗儀式上，當五星紅旗伴著雄壯的國歌慢慢升起時候，我們感到怎樣？（莊嚴）

誰能聯系生活實際，想象在哪些場面上會體會到莊嚴的氣氛？ 生1：楊利偉叔叔在太空向全界問好時，我感到很莊嚴。生2：每周一學校的升旗儀式上，我感到很莊嚴。

師：補充：奧運會上奏起了國歌，升起了五星紅旗，很莊嚴。。文中哪一個詞說出了廣場的特點？（寬闊）廣場圖片：這個廣場是當今世界上最大的廣場之一，它的面積有40萬平方米。這么大的廣場中間最引人注目的是什么？（人民英雄紀念碑）

人民英雄紀念碑圖片：知道“矗立“的意思嗎？高37.94米。除了高他還有什么特點？形容什么東西又高又直的立在那兒，我們就用矗立。你真出色，會觀察，會思考。這座紀念碑是為紀念在1840—1949年間為我國的革命事業獻出自己寶貴生命的人民英雄們而建立的巨大石碑，碑身上鐫刻著毛主席親筆題寫的“人民英雄，永垂不朽”八個大字，老師希望你們如果有機會去北京，一定要到這里看看，以表達我們對革命先烈的敬仰和緬懷之情。

3、誰能有感情地美美地讀一遍。

4、在第二自然段中還有幾個方位詞，你們能找到嗎？找到后選擇其中的一個詞說話。

5、相信你們對這段話已經很熟悉了，能完成填空練習嗎？

（二）學習第三自然段

1、自由讀，這段話又寫了什么景物？

2、比較句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思

綠樹成蔭：用來形容樹木長的很高大，葉子長得茂盛，樹陰連成一片，我們學校種了很多樹，夏天一到，我們就說那里綠樹成陰。人們非常喜歡在那里散步、談心。

川流不息：形容行人或車輛向流水一樣連續不斷

4、朗讀第3段。

5、背誦本段。

（三）、品讀第四自然段（過渡：欣賞了人民英雄紀念碑、觀賞了縱橫交錯的立交橋，讓我們再去看看北京的名勝古跡吧）

1、集體朗讀本段。

2、在北京這樣的名勝古跡和公園有很多很多。下面讓我們一起去領略一下北京的許多名勝古跡和風景優美的公園吧！（PPT出示）師：有古跡或者風景優美的著名的地方，就是名勝古跡。我們都知道北京是一座歷史悠久的城市，作為幾代國都，它留下了許多著名的建筑和園林，比如北京的天壇、長城等。我們把這些稱作名勝古跡，在我國，像這樣的地方實在太多了，如廣西的桂林、山西的五臺山、杭州的西湖等等。

師：孩子們，剛才，老師帶你到北京城到處轉了轉，你覺得北京怎么樣？學生回答：略。

5、我們的北京城，這個有著悠久歷史，充滿了智慧和文化的城市，它用鮮花用綠樹裝點著自己的外衣，它用現代化的建筑、交通展示著自己的成績，我們每一個中華兒女，每一個中國人，都會發出這樣自豪的聲音：（出示第五段）生齊讀

三、總結全文，升華情感

1、北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，老師希望你們努力學習，有機會可以到北京真切的感受一下北京的氣息。北京永遠歡迎你！

2、聽音樂《北京歡迎你》。

四、指導寫字。會寫“旁、城”等十個字。

1、重點指導“旁、城”

2、學生觀察，老師引導

3、學生書寫，教師巡視

4、作業展示

五、布置作業

1、書寫生字

2、背誦課文

第三篇：《北京》教學設計

《北 京》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入；

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

3、同學讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

2）請同學當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

第四篇：《北京》教學設計

<北京>教學設計

教學目標：

1、感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、5自然段。教學重點、難點分析

1、重點：認識生字，會寫 “央、交”等字。正確流利地朗讀課文。

2、難點：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

課前準備：播放歌曲《我愛北京天安門》

一、談話導入，情感熏陶

1、同學們，聽過這首歌嗎？喜歡這首歌嗎？讓我們一起來大聲地唱一唱吧！放音樂，師生齊唱。

2、同學們，唱了這首歌，你現在最想實現的一個愿望是什么？說給老師、同學聽一聽吧！

是啊，北京，一個多么神圣而令人向往的地方！讓我們親親熱熱地來喊一聲：北京，您好！

（課件出示句子：北京，您好！）

▲ 采取指生讀――同桌讀——齊讀，順勢進行朗讀指導，從題目中就讀出對北京的親切感。

二、初讀課文，整體審“美”

1、各位小朋友！

歡迎乘坐本次快樂號航班，讓我們一起去看看北京的名勝古跡吧！請系好安全帶，出發！

看，這就是我們美麗的首都——北京（課件展示北京的美麗風光）。

2、今天我們來美美的聽一篇有關《北京》的課文吧。播放課文朗讀錄音，初步感知文章大意。

3、你也想來美美的讀一讀嗎？那就讓我們來試試吧！

▲ 要求：邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。

4、北京美，作者描寫北京的語言更美。讀了課文，我們知道了(課件出示句子)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

指導感情朗讀第1自然段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

▲ 采取教師引讀，男、女生分別接讀：

師引：我們愛北京，因為——男生接讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

師引：我們愛北京，因為——女生接讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、語境識字，挑戰自我

1、結合生活實際自主識字： 出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學生做個生活的有心人）

2、在具體的語言環境中識字：

a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難。指名讀，相機出示課文中包含生字較多的幾句話（生字注音）。

b、我們都來練習讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。（自由練讀、匯報朗讀）

（1）天安門在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

3、讀詞識字： 最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不到大家了。

出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（請小老師領讀、開火車讀）

4、認讀單個生字： 同桌之間打亂順序互相認讀“我會認”里的生字，互相檢查生字讀音。

四、品讀文本，進入情境

1、雖沒去過北京，但我們卻都知道北京的美，都向往著的美麗的北京，看，今天老師也給大家帶來了一幅美麗的北京圖，說說你看到了什么？

（根據學生的回答，學習課文第2自然段。）①（圖片欣賞多角度的天安門）簡介天安門。△ 理解“中央”、“莊嚴”的含義 △ 結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊 △ 感情朗讀“又莊嚴，又美麗”

②（圖片欣賞天安門廣場）通過數據顯示，體會天安門廣場的寬廣。（天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。）

理解“寬闊”，會找反義詞“狹窄”

詩歌朗誦《我多想去看看》，欣賞廣場上雄偉、壯觀的升旗儀式。

③（圖片近距離欣賞人民英雄紀念碑）我們的人民解放軍用自己的生命和鮮血換來了民族的獨立和人民的自由，并解放了全中國，我們的人民英雄們永垂不朽，我們為中國英雄們自豪！△ 理解“矗立”

3、配樂朗讀第2自然段

4、北京城太美了，每天吸引著無數的中外游客游覽觀光，尤其是2008年的奧運會在中國北京舉行，來自五湖四海的運動員們更是云集北京城，同學們，你愿意做一個中國小導游，把充滿無窮魅力的北京城簡單的介紹給他們嗎？ 學習3-5段

1、自由讀3段，要求學生找出3段描寫的景物有哪些？ 明確柏油馬路、綠樹、鮮花、立交橋、草坪、花壇、車輛。

2、齊讀第3段。

3、學習第4段：我們游覽了剛才的景點，你還知道北京有其他什么景點？

（名勝古跡、公園、高樓大廈）

4、指名學生讀第4段。

五、大聲表白，情感升華

1、我們的北京真美啊！做為一個中國人，是多么自豪啊，讓我們大聲表白吧——生跟讀。(課件出示句子：“北京真美啊！我們愛北京。”)

2、是啊，我們愛北京，不僅因為北京有著如此美麗、壯觀的景象，還因為北京是我國的首都，做為一個中國人，同學們，你們愛北京嗎？（生大聲回答：我們愛北京。）

同學們，你們愛祖國的首都嗎？（生大聲回答：我們愛祖國的首都！）

3、讓我們再次大聲發出你的愛的宣言吧（生讀：我們愛北京，我們愛祖國的首都！）

六、課外延伸，愛的延續

其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，整個北京就是一本厚厚的書，從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，課后，請把你收集來的關于北京的資料張貼在教室里，大家互相學習，互相了解。教學反思：

《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發學生對祖國的贊美、熱愛之情。

《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。

選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。

于是我在執教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料，經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程 中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。

在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是 很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過欣賞天安門的圖片讓學生了解天安門的“莊嚴”；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生采用同桌合作學習，在讀悟中去理解課文，還涉及學生質疑，全班一起解疑的環節。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。

3、體現了學生學習和發展的主體作用，以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感悟，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

4、寫作訓練到位。比較句子一環節中讓學生明白了加上修飾的詞語可以使句子更加生動、形象，之后就讓學生進行填空練習：我們在（）教室里學習；我家有只（）的小狗；過了（）的夏天，我們走進了（）的秋天。讓學生學以致用，及時掌握了寫作的技能。

但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。首先是教學中的時間安排沒有達到預期效果。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環節，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養多方面的語文能力。

總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。

第五篇：《北京》教學設計

《北京》

一、創設情境,激趣導入

1、唱一唱：隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。會唱這首歌嗎？歌名是什么？

2、你們去過北京嗎？都去過北京的什么地方？景色怎么樣？和你的同桌一起說說吧。

3、剛才老師都看出來了，凡是去過北京的小朋友，那臉上特別的驕傲和自豪，能說說為什么嗎？---（美麗，好玩。）

4、大家很喜歡北京，那么沒去過北京的小朋友怎么辦呢？別著急，老師呀給大家帶來了北京的風光圖片，我們一起欣賞，好嗎？（配樂放圖）

5、圖片非常美，我們今天要學的這篇課文恰好就是描寫北京美麗風光的，讓老師帶著大家一起去瀏覽一番，好嗎？讓我們齊讀課題（齊讀）

二、感知課文內容，走入文本

1、請同學們打開書，給你們兩分鐘時間，能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候要注意讀準字音，遇到不認識的字，結合文下的拼音，把字音讀準。遇到長句子多讀幾遍。做到字字音準，句句通順。

2、同學們剛才讀課文時非常認真。昨天我們已經預習過了，剛才又讀了幾遍，現在老師想檢查一下大家的朗讀情況。（請5個孩子讀，讀好：這組同學讀的真流利，你們的預習作業完成的真好。誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽；沒讀好，再叫一組。同學們讀的越來越棒了。誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？）

三、學習課文

1、大家讀的好流利呀，現在請同學們聽多媒體讀課文，邊聽邊思考：你認為北京是一座怎樣的城市？除了美麗，北京還是我國的首都。（板書：美麗 首都）

（1）誰來讀讀這句話？（大屏出示第一句話）。能讀的再美些嗎？齊讀。

（2）北京不僅是一座美麗的城市，而且是我國的首都。你知道什么是首都嗎？

（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一個國家的中心，是心臟。）

（3）你還知道哪些國家的首都？（例如：法國的首都是巴黎，英國的首都是倫敦)（不管知道不知道，出練習。）師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都。

（4）在這句話中，有我們本課要寫的三個生字。大屏出“國”，什么結構？什么部首？本課還有一個生字與國字部首相同，結構也相同，什么字？“圖”。大屏同時出現兩個字，大家觀察，你想提醒同學們注意哪一筆？

（5）師范寫---生書空----組詞----臨寫。（寫在本上）（展示）

（6）還有兩個生字，這兩個生字組成了一個詞語。（城市）如果要寫這兩個字，你又想提醒同學們注意哪一筆？和老師一起書空，臨寫。（寫在本上）

（7）讓我們一起再讀讀這句話，把生字牢牢的記住。

2、北京到底哪些地方美呢？請同學們認真讀課文（2--4）自然段，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆畫出來。

3、生匯報： 北京美麗的地方有哪些？（天安門，柏油馬路、立交橋，名勝古跡）

4、同學們找的真不錯。現在讓老師領著大家去天安門逛逛，好嗎？老師讀第二自然段，你來聽，邊聽邊想從哪里看出天安門的很美？

5、誰來匯報

（1）生：紅墻黃瓦。（出示第一句）師：顏色搭配很美。（圖片展示）為什么用這兩種顏色呢？因為，皇城是皇帝住的，黃色代表尊貴，而紅色代表喜慶、吉祥。這也體現了天安門非常莊嚴。

（2）出示詞語“莊嚴”。怎么記住這兩個字？莊嚴是什么意思？

（出示圖片開國大典。）師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上，莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！這是一個莊嚴的時刻。你能聯系生活實際，想想在哪些場面上體會到了莊重的氣氛？

（學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。）

（3）你能把天安門的美麗、莊嚴讀出來嗎？指名讀句子---小組讀（4）天安門在北京城的什么地方？--中央。（板書）什么是中央？ 生：就是中間。中心。

（5）師：那在天安門的前面是什么？（前面）

生：廣場很寬闊。（出句子）

師：是的。寬闊是什么意思？你們知道廣場有多大嗎？我們的操場大不大？天安門廣場有55個操場那么大呢！

師：天安門廣場真的很寬闊。你們有什么好方法記住這個“闊”？

生：門加一個活就是闊。師：加一加的方法。

生：活表示活動，門里可以活動，說明地方很大很寬闊。

師：誰能把這句話讀好呢？

（6）師:你從這一段中還知道了什么?（中間）生：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出圖）

師:人民英雄紀念碑給你怎樣的感覺？

生：很直。--很高

師：文中用了一個什么詞形容又高又直呢？（矗立）

師：真聰明！那解放軍叔叔的站可以用“矗立”嗎？（出示圖片解放軍站崗。）

師：高大的筆直的才能說——生：矗立。

齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

師：你知道為什么建人民英雄紀念碑嗎？

生：是紀念英雄的。

生：是為死去的解放軍叔叔造的碑，我們不能忘記他們。

師：是啊！人民英雄紀念碑是紀念那些為了中國的解放事業獻出寶貴生命的無名英雄們而建立的。我們帶著崇敬之情齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

6、學習方位詞。

（1）同學們看黑板，中央前面中間這些詞是表示地方和位置的詞，叫方位詞。用這些方位詞可以幫助我們記住課文的內容。

（2）生背誦第二段。

四、復習生字詞語。