第一篇：三年級(jí)《三字經(jīng)——人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

三年級(jí)《三字經(jīng)——人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、有韻味地朗讀、背誦課文１－4行。２、看注釋，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。

３、理解古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。課前準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等）

２、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料；了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

教學(xué)流程：

一、知出處 解題意 導(dǎo)入新課

１、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí) 師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書：三字經(jīng)（齊讀）

師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢？

《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書1140個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成，讀來(lái)瑯瑯上口。

２、情景導(dǎo)入。

師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢？

投影：圖片（老先生教學(xué)生圖）

文字（人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)）指名讀——帶全班演示一下。想一想：老先生這樣讀有什么好處？

小結(jié)：１、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。２、有利于理解這句話的意思。

師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字

指名讀－評(píng)價(jià)－再指名讀－范讀－齊讀（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近經(jīng)文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，邊想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。）

二、讀經(jīng)文 曉詩(shī)意 感悟語(yǔ)言 １、讀準(zhǔn)字音

師：這篇文章的多音字和易讀錯(cuò)字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字。

投影：茍不教

教之道

斷機(jī)杼

擇鄰處 竇燕山 教五子

跟老師一起讀——自由讀——指名讀——齊讀。２、導(dǎo)誦讀全文

師：把這些文字送入課文，邊體會(huì)讀法，邊練習(xí)。學(xué)生展示：每人一行——老師糾錯(cuò)——學(xué)生跟讀。

（設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生初讀，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)。）

３、逐字、句，翻譯理解

師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？

板書：看注釋

查字典 問(wèn)老師 同學(xué)交流 上網(wǎng)查找

師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯１－4行文字。自譯后，和同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號(hào)。

全班匯報(bào)交流。

要求：先讀——再譯——其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出不懂問(wèn)題——同學(xué)、老師解答。

第一行：人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

指名翻譯——同學(xué)提問(wèn)——解答——相機(jī)出示

課件：習(xí)相遠(yuǎn)

Ａ、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)

Ｂ、受環(huán)境影響

習(xí)禮儀

Ｃ、習(xí)慣、習(xí)性

Ｄ、姓

師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋，請(qǐng)你判斷一下，在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？ 在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？

小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。）

第二行：茍不教 性乃遷 教知道 貴以專 指名譯——其他同學(xué)提出問(wèn)題——相機(jī)理解

茍：如果

乃：就

遷：變化

道：方法、規(guī)律

貴：可貴

以：認(rèn)為、以為 專：專心致志、持之以恒 第三行：昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

理解“擇鄰處”相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片（學(xué)生或老師講故事）師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（教育孟子專心學(xué)習(xí)）

理解“斷機(jī)杼”

師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊布就成了一塊廢材料，孟母又為什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢？

板書：貴以專

請(qǐng)你把第二、三行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀。第四行：

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng) 相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。

揚(yáng)：傳播

小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的含義？

板書：有義方 指名串講前四行的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)２－4行文字，采用了以學(xué)生譯－提問(wèn)－師生互答－講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。）

三、誦詩(shī)文 悟詩(shī)情 拓展提升 １、引導(dǎo)誦、背前四行文字 出示課件：前四行文字 指名帶著你的體會(huì)誦讀。背誦：自由練習(xí)。

三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦。每行各剩開頭一個(gè)字，指名背。

（設(shè)計(jì)意圖：誦讀，是學(xué)生對(duì)經(jīng)文內(nèi)容又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的再次回顧。）

２、積累、應(yīng)用

師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對(duì)于他們責(zé)任中的“貴以專、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把握不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

事例：Ａ、教練嚴(yán)格要求，讓小麗學(xué)會(huì)了游泳。

Ｂ、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制。

Ｃ、李明考試成績(jī)不理想，受到爸爸嚴(yán)厲批評(píng)。

學(xué)生思考，指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法（要求，用上今天學(xué)到的事例和道理。）師：我替他們謝謝你們！

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生背誦積累的前提下，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。）３、總結(jié)學(xué)法

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是這樣學(xué)習(xí)這幾行文字的。

歸納板書：讀——譯——解——誦——背——用

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生“授之以漁”，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。）４、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的5－8行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

第二篇：三字經(jīng)人之初教案

第五小學(xué)特色課教案

主備人：劉新梅

教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》之《人之初》 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影

教學(xué)難點(diǎn)：

中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題 教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的二、誦讀新句子： 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。

養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。

首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。

三才者，天地人，三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

三、講解句子，闡釋概念：

【原文】

人之初

性本善

性相近

習(xí)相遠(yuǎn) 茍不教

性乃遷

教之道

貴以專 【譯文】

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了不使人變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

【原文】

昔孟母

擇鄰處

子不學(xué)

斷機(jī)杼

竇燕山

有義方

教五子

名俱揚(yáng) 【譯文】 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次，孟子逃學(xué)，孟母就割斷織布機(jī)上的布來(lái)教子。五代時(shí)，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他五個(gè)孩子都很有成就，同時(shí)科舉成名。

【原文】

養(yǎng)不教

父之過(guò)

教不嚴(yán)

師之惰 子不學(xué)

非所宜

幼不學(xué)

老何為 【譯文】

僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

【原文】

玉不琢

不成器

人不學(xué)

不知義 為人子

方少時(shí)

親師友

習(xí)禮儀 【譯文】

玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。

【原文】

香九齡

能溫席

孝于親

所當(dāng)執(zhí)

融四歲

能讓梨

弟于長(zhǎng)

宜先知 【譯文】

東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該效仿和實(shí)行的。漢代的孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。

【原文】

首孝弟

次見(jiàn)聞

知某數(shù)

識(shí)某文 一而十

十而百

百而千

千而萬(wàn) 【譯文】

一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和友愛(ài)兄弟的道理，接下來(lái)是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識(shí)。并且要知道基本的算術(shù)和高深的數(shù)學(xué)，以及認(rèn)識(shí)文字，閱讀文章。我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)??一直變化下去。

【原文】

三才者

天地人

三光者

日月星 三綱者

君臣義

父子親

夫婦順 【譯文】

還應(yīng)該知道一些日常生活常識(shí)，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個(gè)方面。什么叫“三光"呢？三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。

四、鞏固： 誦讀新學(xué)的句子，試背誦。

五、總結(jié)：善良是本性，共性近，學(xué)壞則遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)貴在有恒心。

第三篇：三字經(jīng)兒歌人之初歌詞

三字經(jīng)兒歌人之初歌詞 人之初呀性本善, 性相近,習(xí)相遠(yuǎn) , 茍不教 性乃遷, 教之道, 貴以專, 昔孟母 ,擇鄰處 , 子不學(xué),斷機(jī)杼 , 竇燕山 ,有義方 , 教五子來(lái)名俱揚(yáng), 養(yǎng)不教來(lái)父之過(guò), 教不嚴(yán)來(lái)師之惰 , 子不學(xué)來(lái)非所宜, 幼不學(xué)來(lái)老何為, 玉不琢呀不成器 , 人不學(xué)來(lái)不知義.人之初呀性本善, 性相近,習(xí)相遠(yuǎn) , 茍不教 性乃遷, 教之道, 貴以專, 昔孟母 ,擇鄰處 , 子不學(xué),斷機(jī)杼 , 竇燕山 ,有義方 , 教五子來(lái)名俱揚(yáng), 養(yǎng)不教來(lái)父之過(guò), 教不嚴(yán)來(lái)師之惰 , 子不學(xué)來(lái)非所宜, 幼不學(xué)來(lái)老何為, 玉不琢呀不成器 , 人不學(xué)來(lái)不知義.北大公學(xué)幼兒園 bjby.pkucollege.com

第四篇：人之初教學(xué)設(shè)計(jì)

《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教材分析：課文選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。現(xiàn)階段會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用字理、借助語(yǔ)境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之、遠(yuǎn)、近”3個(gè)字。2.誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。3.初步了解“教”“習(xí)”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與讀文 教學(xué)難點(diǎn)：朗誦與理解

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片 教學(xué)過(guò)程:

一、聚焦

1.漢字視頻“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 2.指生讀課題“人之初”

天鵝圖識(shí)記“之”，字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。指導(dǎo)寫“之” 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)漢字視頻，讓學(xué)生了解漢字與事物像，漢字又像畫，漢字中還藏著故事呢！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、分解

1.大屏幕出示三字經(jīng)，學(xué)生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到 2.指學(xué)生分行讀

3.認(rèn)讀生字，與漢字交朋友（指生認(rèn)讀，大屏幕圈生字）4.生讀文，邊讀邊圈生字

5.分行讀文、學(xué)字

（1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識(shí)字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。

（3）善：上下結(jié)構(gòu)，字理識(shí)字，為什么“善”與羊有關(guān)？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。

理解：班級(jí)哪個(gè)小朋友做什么事，讓你覺(jué)得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛(ài)護(hù)花草樹木，夸我們機(jī)自己，讀：人之初，性本善。

（4）習(xí)：獨(dú)體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識(shí)字，小鳥學(xué)飛行，你和媽媽學(xué)會(huì)了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學(xué)會(huì)了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。和媽媽在菜市場(chǎng)長(zhǎng)大，孩子會(huì)什么樣子？讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。在做學(xué)問(wèn)的人群中長(zhǎng)大，會(huì)什么樣子呢？讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

（5）多種形式讀前兩行

（6）教：字理識(shí)字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

（7）遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

（8）貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

（9）專：獨(dú)體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

配樂(lè)，聽故事，聽了故事，告訴王義的父母：教之道，貴以專。

告訴李遷的父母：茍不教，性乃遷。（10）多種形式讀后兩行 6.明白意思會(huì)讀得更好

7.多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法 間休：《三字經(jīng)》動(dòng)畫版

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生理解內(nèi)容，通過(guò)講故事進(jìn)行的人文教育，也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認(rèn)識(shí)。

三、展開

1.認(rèn)讀生字：獨(dú)體字（習(xí)、專）習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨(dú)體字，我把習(xí)字送回家。

上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠(yuǎn)、近）3.把生字送回田字格：指導(dǎo)寫字“遠(yuǎn)、近”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸類識(shí)字，讓學(xué)生識(shí)記字形，掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律，有利于識(shí)記生字。

四、提升

《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟，南宋著名的大學(xué)者，今浙江寧波人。它用最簡(jiǎn)單的形式，講述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運(yùn)用它。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典，多理解、多運(yùn)用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

五、小結(jié)：今天呢們跟誰(shuí)交了朋友？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的生字）

六、板書設(shè)計(jì)

人之初

獨(dú)體字：習(xí)、專 上下結(jié)構(gòu)：貴、善

左右結(jié)構(gòu)：性、教、初 半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠(yuǎn)、近

之 遠(yuǎn)

近

第五篇：人之初教學(xué)設(shè)計(jì)

《人之初》

執(zhí)教時(shí)間：2015.11.3 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人性本善的道理，知道待人接物友善的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白人性本善的道理，知道待人接物友善的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦啊？（學(xué)生試著背誦）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

《人之初》 人之初 善

成才

課后反思：

通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響。在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。