第一篇：把字句與被字句教學設計

?‘把’字句與‘被’字句的轉換? 教學設計

一、指導思想

本課以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。以圖片故事為貼入點，學生易于接受，既可以培養他們的創新精神和實踐能力，又能促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教學背景

把字句和被字句是小學語文句子教學的一項內容。學生認識把字句和被字句，能把一般 句式改寫為把字句、被字句這兩種特殊的句式，并能做到這兩種句式的互換，可以豐富學生的表達方式。

三、課程設計思路

小學中低年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，還應學會運用一定的句子轉換技巧使文章增色。因此，結合學生特點設計本課，讓學生學會怎樣正確的轉換把字句與被字句，提高自己的語言表達能力。

四、教學目標

知識與技能目標：知道什么是“把”字句與“被”字句。

過程與方法目標：了解“把”字句與“被”字句的組成部分。

情感態度與價值觀目標：能夠熟練運用“把”字句與“被”字句并學會兩者的轉換。

五、教學重難點：能夠熟練運用“把”字句與“被”字句并學會兩者的轉換。

六、教學方法

談話法，合作探究法，觀察法

七、教學過程

（一）情景導入

在句子王國里有兩位大將軍，他們都是文武雙全特別厲害，但是這兩位將軍卻是勢不兩立，平時只要一個出現，另一個肯定不會出現，那么這兩個將軍是誰呢？相信通過今天的學習大家一定會明白。你猜猜圖片上紅太郎在干什么啊？嗯一猜你們就已經看出來啦，紅太郎在打灰太狼。（圖片下面出示字幕）。

（二）相機提問：

這個句子我們還可以怎么說？

提示：紅太郎把灰太狼打了。

我們還可以說成：什么被誰遞給了誰？

灰太狼被紅太郎打了。（下面字幕出示）

（三）分析句子成分：

1.紅太郎把灰太狼打了。這是一個把字句，那么我們可以說成誰把什么怎么了？

2.分析句子成分:紅太郎（主動者）、灰太狼（被動者）、打（動作部分）。

3.灰太狼被紅太郎打了。這是一個把字句，我們可以把它說成什么被誰怎么了？ 4.分析句子成分：

（四）引導學生通過句子對比初步找規律：

1.咱們的語言文字可真奇妙?。∧憧磧蓚€句子前后變了一個字，又重新調整幾個詞語的順序，卻還是能表達相同的意思。這就是“把”字句變“被”字句產生的奇妙的效果?！鞍选弊志渥儭氨弧弊志淠銓W會了嗎？ 2.我們一起來看看把字句變被字句的規律：

將把字句中的主動者與被動者調換位置，把字變被子就將把字句變成被字句。

（五）擴展練習：

1.看圖片樂樂吃香蕉：樂樂把香蕉吃完了。

改成被字句：香蕉被樂樂吃完了。2.出示苗苗讀書的照片:苗苗把書看完了。

改成被字句：書被苗苗看完了。

（六）總結: 今天我們認識了把和被兩位將軍，希望大家可以多認識幾位這樣的將軍，那我們就可以在句子王國里盡情遨游了！

八、教學亮點

本次微課我的設計亮點主要有：在該微課設計中我從兒童心理角度出發，創設適合中低年級學生學習的學習情境。先用一張簡單漂亮的圖片引起大家的注意，再用連環提問，解答的方式，一步一步將大家引導到句型轉換上，看似問題較多，但是卻不會給大家造成思考方面的學習負擔。既讓大家在模擬的情境中自覺的跟我互動，又讓人不會感到枯燥乏味。

九、教學總結

“微課”的問題聚集，主題突出，主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。這節微課內容新穎，以學生喜聞樂見的形式，相對于傳統的教學手段，學生更易于掌握。

第二篇：把字句與被字句

把字句與被字句

一、給下列句子換個說法。（把下面的句子改為被字句。）

1.我把手帕洗干凈了。______________________________________________。2.我把桌子擦得干干凈凈。______________________________________________。3.我把小鳥養在家里。______________________________________________。4.我把剛買的鉛筆丟了。______________________________________________。5.春風把花兒吹紅了。______________________________________________。6.我把小朋友帶到幼兒園里。______________________________________________。7.烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。______________________________________________。

8.我把桌子擦干凈了。______________________________________________。9.我把衣服洗干凈了。______________________________________________。10.我把魚兒釣起來了。______________________________________________。

二、給下列句子換個說法。（把下面的句子改為把字句。）

1.我的衣服被媽媽洗得干干凈凈。____________________________________。2.小路被鴨先生打掃得干干凈凈。____________________________________。3.荷葉被小青蛙當成了歌臺。____________________________________。4.晚飯被媽媽做好了。____________________________________。

5.美麗的小路被鴨先生找回來了。____________________________________。6.吃過晚飯，筷子被我收拾好了。____________________________________。7.我被爸爸媽媽送到了外公家。____________________________________。8.四條腿寬嘴巴的烏龜被小蝌蚪當成了媽媽。_______________________________________________________。

9.盲人叔叔被少先隊員扶過了馬路。____________________________________。10.孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。____________________________________________________。

第三篇：把字句與被字句

把字句與被字句

（一）轉換方法：

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

（二）舉例分析

（1）他緊緊地握住了老人的手。（變為把字句、被字句）

［分析］陳述句變“把”字句時，將賓語調到主語后加“把”字，謂語放在句子末尾。變“被”字句時，賓語調到主語前加“被”字。

［答案］他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

（2）我把那本課外書讀完了。（變為被字句）

［分析］“把”字句變為“被”字句時，賓語調到主語前，刪把加被字。［答案］那本課外書被我讀完了（被字句）

（三）練習：

方法：在做這類題之間的互換的時候，要先找準主語，動作，對象，先不看這三個詞前面的修飾詞，再利用把字句被字句的句型特點進行修改，如“對象”被”主語”怎么樣：”主語”把”對象”怎么樣。1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）2蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。（改把字句，被字句）3我們在山頂上插上了標志著勝利的隊旗。（改把字句，被字句）4女教師取下了信箱里的花束，輕輕地貼在自己的臉上。（改把字句）5急促的敲門聲驚醒了睡夢中的我。（改把字句，被字句）6狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來的那塊肉。（改把字句，被字句）7猛烈的太陽照得她的皮膚黝黑發亮。（改把字句，被字句）8小明踩死了這只蟑螂。（改把字句，被字句）9我不小心弄壞了爺爺的花。（改把字句，被字句）10鵝毛大雪把大地鋪上了一層白色。（改被字句）

第四篇：被字句和把字句定稿

“把字句”和“被字句”的互換

____微課教學設計

青龍小學

鄧雪蓮

教學目標：

掌握把字句和被字句的互換方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學重點：

掌握方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學難點：

在互換中，句中的詞語搭配不能改變。教學過程：

一、導入

1.親愛的小朋友們，這節課我們一起學習改寫把字句和被字句。2.我們先來看兩個句子。

我把弟弟背起來了。

弟弟被我背起來了。（兩個句子意思相同，說法不同）

二、新授

1.了解把字句和被字句的組成部分

把字句的格式：誰把誰怎么樣

主動者 被動者 動作部分 例：妹妹把蘋果吃了。

即：把字句=主動者+把+被動者+動作部分

被字句的格式：誰被誰怎么樣 被動者 主動者 動作部分 例：蘋果被妹妹吃了。

即：被字句=被動者+被+主動者+動作部分 2.“把字句”和“被字句”的互換方法：

一找主動者和被動者，二換主動者和被動者，三換“把”或“被”，四將動作部分全抄下，五查是否通順和漏字。3.例題

（1）把字句改為被字句

八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

（2）被字句改為把字句

雨傘被我弄丟了。（被字句）改為：我把雨傘弄丟了。（把字句）

三、提醒

1.在互換時，句子中所有的成分不能丟掉。2.在互換時，句子中的詞語搭配不能改變。

四、總結

小朋友們，通過剛才的學習，你們會改寫把字句和被字句了嗎？好，這節課就上到這。再見！

第五篇：把字句被字句

“把”字 句

什么是“把”字句：

1.謂語動詞牽頭用介詞“把”引出受事對受事加以處置的一種主動句。2.“把”字句的語法意義是表示由于某種動作或原因的影響而產生某種結果貨狀態。（1）我們一定要把海河治好。=治理海河+海河好了（2）你把房間收拾一下吧！=收拾房間+房間狀態（3）孩子吃糖把牙吃壞了。=吃糖+牙壞了（4）他把盤子端著。=端盤子+端著狀態

3.用介詞“把”介引的詞語不宜理解分析為動詞的賓語提前或前置賓語。因為很多介引成分在一定的句子格式里不能移到動詞后面。（5）老張把爐子生上了火。（6）他讓買粥大嫂把粥盛在飯盒里。（7）他把草稿紙訂成一個個本子。

“把”字句有四個特點

1.謂語不能是簡單形式：

動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現，尤其不能出現單音節動詞。

（1）帶不予：把事情搞得一團糟。（2）帶賓語：把老虎打斷了一條腿。（3）帶狀語：把毛衣往包里塞。（4）帶動態助詞：把茶喝了。（5）動詞重疊：把情況說說。

（6）動補型雙音節詞：不要把直線延長。/把戰線擴大。2.“把”字賓語的特點：

“把”的賓語一般說在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。（1）可以說：把那支鉛筆給我。（2）不能說：把一支鉛筆給我。

如果用無定、泛指的詞語，常是泛說一般的道理。（3）不能把真理看成謬誤。（4）把一天當做兩天用。

語義上，“把”的賓語主要是動作的受事，也可以是工具、處所、與事、使事、乃至施事。

（5）服務員一不小心把茶杯打破了。（受）（6）涂來抹去，把筆都弄壞了。（工具）（7）他把地面都鋪上了地磚。（處所）（8）我還沒有把衣服釘上扣子呢。（與事）（9）小伙子一番話，把大娘樂得合不上嘴。（使事）（10）怎么把個小偷跑了。3.構成“把”字句的動詞：

謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。不及物動詞、能愿動詞、判斷動詞、趨向動詞、聯系動詞（有，在，存在，是，像，姓，屬于）和感受動詞（贊成，知道，同意，覺得，相信，希望，主張，要求，看見）不能構成“把”字句。

即：構成“把”字句的動詞一般應該有較強的動作性，能夠帶表示結果的不予或賓語。沒有處置義的動詞比較少見。---一出門看，便把穩慰問對象忘個一干二凈。---只把目錄看了一遍。

4.能愿動詞、否定詞的位置

“把”字短語和動詞之間一般不能加能愿動詞、否定詞，這些詞只能置于“把”字前。

---他愿意把青春獻給家鄉的建設。---他沒有把衣服弄壞。---為什么不把這個消息告訴他。熟語性句子有例外。---怎能把人不當人呢？---把這不當回事兒。

“把”字句的語義分析：

（1）把眼睛哭腫了。

（2）我的故事把在座的朋友都講哭了。（3）汽車把一棵小樹撞倒了。（4）我把來信讀了一遍。（5）花匠把空地都種上了鮮花。（6）他把一大堆衣服洗干凈了。（7）解放軍戰士把落水兒童救到了岸上。

“被”字句

什么是“被”字句：

1.在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事貨單用被的被動句。2.它是受事主語句的一種。（1）樹葉被風吹跑了。（2）我被那誠懇的言詞打動了。（3）衣服給雨澆濕了。（4）地上的水叫太陽曬干了。

（5）一夜之間，許多座百米以上的沙丘風搬到十公里之外。（6）他的心靈第一次被震撼了，被人的力量震撼了。

“被”的變體：

書面語：

1.“被、所”的格式：

（1）一切困難都將被全國人民所戰勝。口語：

2.“被、給”的格式：（2）杯子被我給打碎了。

“被”字句的表義：

1.一般是表示不如意、不希望的事情。（1）他被自行車撞了一下。（2）衣服被雨淋濕了。2.現在也用于表示如意的事情。（3）他被選為人民代表。（4）妹妹被北京大學錄取了。

“被”字句的特點：

1.謂語不能使簡單形式：

謂語動詞一般都有處置性。動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現，尤其不能出現單音節動詞。（1）帶補語：蘋果被大風吹掉了。（2）帶賓語：西瓜被切成四塊。（3）帶動態助詞：敵人被我們消滅了。

（4）補型雙音節詞（前有能愿動詞或時間詞語）：

---這樣免不了被領導批評。---這句話可能被人誤解。2.“被”字句的主語特點：

“被”字句的主語所表示的受事必須是有定的，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。

---可以說：那支鉛筆被我弄斷了。---不能說：一支鉛筆被我弄斷了。

有時候，主語在形式上好像不定指，但在具體的上下文中，仍然可以看出它是定指的。

---張媽買了三株花，一株被孫子折斷了。---樹上的一支鳥被嚇跑了。

“被”字句的主語有時候并不是嚴格意義上的受事。---教室里被搞得烏煙瘴氣。---他被人家剪了辮子。3.能愿動詞、否定詞的位置

能愿動詞、否定詞、時間詞作狀語，只能置于“被”字前。---一切丑惡的現象應該被消滅。---他沒有被困難嚇倒。---這件事已經被人傳出去了。---他大概讓朋友留下吃午飯了。

“被”字句和“把”字句的變換關系：

1.經?？梢曰ハ嘧儞Q：

---她把碗筷打破了。→碗被她打破了。

---美國隊把巴西隊打敗了?！臀麝牨幻绹牬驍×?。2.有些祈使句不能變換。---你把這些東西扔掉。

3.有些光桿雙音節動詞和感知動詞構成的“被”字句不能變換為“把”字句。---你的要求已經被公司批準。---上級的意圖被我們理解了。

“被”字句和“把”字句的融合：

（1）老梁被釘子把手扎破了。（2）他被小偷把錢包偷走了。

“被”字句和“把”字句的區別：

1.從概念上，如果我們用“甲”代表施事，用“乙”代表受事，“把”字句 的格式是“甲把乙怎么樣”；而“被”字句的格式是“乙被甲怎么樣”?！鞍选弊志涞闹髡Z是施事，而“被”字句的主語是受事，當然表義相同也可以互換。

---我們把敵人消滅了。敵人被我們消滅了。---我把那本書弄破了。那本書被我弄破了。

2.從表達意思上，“把”有處置的意味，即動詞所表達的動作行為對“把” 所帶詞語施加影響，使其發生某種變化或產生某種結果或處于某種狀態。“被”往往說明主語有什么遭遇，也就是說動詞所表示動作行為對主語不利貨有所害，或主語不愿、不樂意、不愉快。

3.兩種句式強調點不同，“把”字句由于把動詞的受事提到動詞前，它的強 調點是動作行為的結果，“被”字句由于把受事提到主語后，強調受事。---小孩吃飽了飯。（不是受事）---小孩吃光了飯?！『扬埑怨饬?。飯被小孩吃光了。

練習：

（1）他把剩下的火柴一根根遞到指導員手里。（2）那個人把嗓子喊啞了。（3）他的自行車被小偷偷走了。（4）我們連隊把敵人的碉堡攻破了兩個。（5）敵人的三個碉堡被我們攻破了兩個。（6）他提的這條意見沒有被采納。