第一篇：人教版初中數學七年級上冊全冊全套表格式優秀教案教學設計附反思

人教版初中數學七年級上冊全冊全套表格式優秀教案教學設計附反

思

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

3、培養學生有序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：卡紙、動物磁性圖片

教學過程：

一、情景創設，激發興趣

師：小朋友們，你們是不是很喜歡旅游阿？ 生：是！

師：好，今天老師就帶你們去一個好玩的地方玩一玩好嗎？瞧，這是哪兒？（呈現“數學廣角”的卡片）生：數學廣角！

師：數學廣角里有好多好玩的地方，今天還有個摘星的活動呢！能夠在這次游玩中遵守紀律，發言積極響亮的同學都可以摘到星星！有沒有信心呀？ 生：有！

二、游戲娛樂，學在其中 第一環節：時尚街——衣服搭配

師：我們先去第一個景點時尚街看一看，老師看中了2件衣服、一條裙子和一條褲子，你能幫我搭配出幾套衣服呢？

（呈現衣服磁性圖片，請學生把自己的搭配方法到黑板上來展示一下）生1：紅色衣服和裙子，綠色衣服和褲子。生2：紅色衣服和褲子，紅色衣服和裙子。

師：剛才的兩位小朋友都非常的棒，他們每個人都配出了兩套，有哪位小朋友還想來試試？把所有的搭配方法都給大家介紹一下！生3：紅色衣服和裙子，綠色衣服和褲子； 紅色衣服和褲子，紅色衣服和裙子。

（在老師的引導下，學生用連線的方法表示出來。具體圖示如下：）

三、由淺入深，體會感悟

1、數字園——數字搭配

1、寫兩位數。

師：剛才我們去了時尚街，小朋友們搭配衣服的本領可真棒！現在，老師帶大家去數字園玩一玩！數字園里有3個數字寶寶，他們每個人都想和另外第一個數字娃娃交朋友。你們愿意幫助他們嗎？ 生：愿意！

師：好！那么請你們每次從他們3個中選出兩個，組成一個兩位數，讓他們交個朋友。試試吧！

2、（要求學生把自己想到的兩位數寫在白紙上）

學生獨立寫數，教師巡視并注意收集幾個比較典型的不同層次的學生答案。匯報交流。

第一組：12、21、13、31 第二組：12、21、13、31、23、32 第三組：??

[一組一組分析，請寫的這位小朋友說說自己是怎么想的。]（在本階段的教學中，學生通過分析比較對無序排列無法寫全，如果按照一定的規律來寫就可以寫出6個兩位數有了深層體驗。）

此時，教師適當引導：現在，你有什么好的辦法把這3個數娃娃排的兩位數都寫全？ 生1：先把最小的1排在十位，個位上先用2，組成12；個位上再換成3，變成13；

再把第二大的2放在十位，個位上先用1，組成21；個位上再換成3，變成了23；

最后把最大的3放在十位，個位上先用1，組成31；個位上再換成2，變成了32。生2：先選1和2，組成12，交換位置，組成21；再選2和3，組成23，交換變成32；再選1和3，組成13，交換變成31。

生3：我是按照從小到大的順序排的。12、13、21、23、31、32。教師引導大家觀察這個小朋友的方法排出來的其實和第一位小朋友的一樣。

2、照相館——小動物排隊

師：我們去一個好玩的地方總是喜歡在那里留個影。小動物們也是這么想的，瞧，它們3個好朋友也準備在照相館排個照呢！（出示3個小動物的磁性圖片）它們想多留幾個影，你愿意幫它們排一排嗎？

(為了防止有的小朋友會按照從上到下排等情況出現，先說明他們是想橫著排成一排的)由于學生在第二個環節中對數字排列有了深入的體會，因此，在這個環節中，他們很快就能按照一定的規律（確定第一個小動物，后面的只要交換位置就可以了）給小動物排出6種隊伍。

四、實踐探索，深入挖掘 歡樂谷——握手游戲

1、師：剛才小朋友們的表現實在太棒了!老師跟你們握握手吧，向你們表示祝賀！跟兩位小朋友握手，然后示意他們兩個人也相互握手互表祝賀。

教師馬上拋出問題：剛才老師和** 小朋友握手了，和** 小朋友握手了，這兩位小朋友也相互握手了。我們3個人都跟另外2個人握手了，我們一共握了幾次？ 生：3次！

師：小眼睛真亮！那么你們猜猜看，如果4個人握手，每2個人都握一次手，一共要幾次？ 有幾個學生馬上就說：3個人3次，4個人當然是4次！

教師板書：哦，你們認為是4次！但是現在還不能確定，所以老師先在4的邊上打一個？

想不想知道到底要幾次？4人小組試試吧！

2、學生小組活動，教師參與其中只有3個人的小組。全班交流，一組小朋友說是8次，其余都是6次！

師：剛才大部分小組認為是6次，有一組小朋友認為是8次，我們請他們把他們的8次握給大家看看，究竟是怎樣的好方法握出來8次！

請8次的小朋友上臺演示！結果其中的一個小組成員自己先發現了有重復握手的現象。

因此，換另外一組6次的小朋友上臺演示。請學生把握手的方法用一副畫表示出來。

大部分同學都能夠得出這幅圖。

課后反思： 本課是人教版二年級上冊里數學廣角的內容，主要是排列與組合。根據教學目標的要求，我選取了生活中幾個常見的情景作為切入口，讓學生在游戲的過程中通過自己的體驗達到目標要求。總結試教時的體驗，談一下上完本課的一些體會與反思。

1、巧設景點，使環節有效銜接

吸取試教時沒有將各個環節有效串聯的教訓，我嘗試用時尚街、數字園、照相館、歡樂谷4個景點的方式引入，將數學廣角作為一個游樂園處理。這些與學生的生活比較接近，在實際教學時使得各個環節能夠有效銜接，學生興趣濃厚。比如，到時尚街時，我就說老師在那里挑選了幾件衣服和下裝，你能幫我搭配一下嗎？把學生的關注點自然地轉到了衣服搭配中；照相館一環，提到我們旅游時常常喜歡留個影，小動物到了數學廣角也想留個影，你們能幫助它們多排幾個隊伍造型嗎？也是非常輕松自然地就引到了動物排列的問題上。

2、摘星行動，使課堂面貌煥然一新

低年級的小朋友，他們對學習的需求還不是為了自己的需要而學習，更多的是為了里得到老師、家長等成年人的贊揚肯定或者其他外在的獎勵。因此，我根據二年級學生的心理特點，設計了摘星行動。一開始上課，就把一排彩色的星星貼在黑板顯眼處，告訴小朋友們，表現出色的小朋友都可以得到一顆漂亮的彩色小星。為了得到這顆漂亮的小星星，每位小朋友上課時都在和自己暗暗較勁，努力把自己最優秀的一面展示出來。從實際的教學效果來看，課堂面貌煥然一新。在今后的教學中，針對低年級小朋友的特點，可以多采用這樣的方式，激發學生的積極性。

3、重視體驗，讓學生在實踐中感悟

在本節課的教學中，我沒有采用多媒體，而是通過自制的教具進行教學。不管是衣服的搭配問題，兩位數的組成、拍照問題和握手問題，都盡可能地讓學生通過動手操作實際體驗來獲得感悟，將知識的獲得融入于一個個的活動中，更加符合二年級小朋友的學習認知特點。整堂課也充滿了濃濃的童趣，讓學生體驗到了幫助別人的樂趣，感受到了成功的喜悅。使各個目標達成于無形中。

第二篇：七年級上冊美術教案全冊全套

石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟

一、教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。

情感與態度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、了解藏經洞的發現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高

他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？

1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的興盛引發莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學生觀看視頻了解相關知識。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們的國寶卻在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經洞

板書：莫高窟的藏經洞的來歷：

請學生講述藏經洞的發現過程與被盜經過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。

教后反思：

《在美術世界中遨游》

一、教學目標 ：

知識目標：什么決定了美術門類的不同。能力目標：培養學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

四、解決方法：

針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。）

（二）、學生觀察作品的細部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫他們有何不同？ 

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）（2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類： 繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為: 油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國畫:紙、墨、筆、硯 學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論,發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。在自學的過程中使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。教師展示作品（3）評價總評 版畫: 石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。雕塑：

浮雕和圓雕 固體材料： 工藝：

傳統工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等)。

建筑：

古代:石、木、瓦

現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習

曼陀鈴和吉他 素描;玉蘭黃鸝 雕塑;磨鐮刀;油畫 血衣;國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、評價總評: 在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，觀察并發言，觀察并發言，在實踐的過程中理解藝術材料不是隨便選擇的。

七、小結

表揚積極發言的同學及表現突出的小組

八、課后記 相關資料

法國修建凱旋門的原因:由于發生法奧戰事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛巴

黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗.馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.作者簡介：

亨利-摩爾1898~1986 英國著名現代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。后期發展出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞,以顯露內在的形體;另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立著名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑 位于陜西臨潼下河村目前挖掘出三個坑面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

教后反思：

《手繪線條圖像——會說話的圖畫》

第一課時

【課 型】 造型·表現 【課 時】 二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】 1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養、發展觀察力、想象力、表現力。【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理抓住關鍵創造性的表達。

【教具準備】

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】

第一課時（第二課）

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索:

師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像? 生:回答。

師:出示各種圖片

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

師:引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發展,且早于文字的產生,各行各業、方方面面都能用到。生:讀教材第二段,討論回答 師:板書小標題。

功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位:人類的第三語言除口語、文字外的

實用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。

應用范圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生觀賞進一步認識其重要性加深學習興趣。●熱身練習

讓學生根據個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

四、學生練習

作業 根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

五、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵少作橫向比較。

六、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

七、布置下節任務 師生問好 下課。

教后反思：

《手繪線條圖像——會說話的圖畫》

第二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使更多的學生熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自信、發展個性、培養創新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而

有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。2.隱性內容和目標

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神、發展個性，培養學生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養、發展觀察力、想象力、表現力。【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】

課件范作常見產品安裝說明圖茶杯等實物。

【教學過程】

第二課時

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動 ●明知識法

1、特征的表達

師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系),

生:欣賞教材中的范作。

師:說明,在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察——理解——表現”

2、動感的表達

師:創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現,靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現

生:幾個學生到黑板試畫。師:帶動學生一起評價分析。

師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。

師:展示有關范作,邊演示邊總結,在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運用一些特定的技法去表現。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容,繪制時應綜合、全面考慮。●熱身練習

師:創設情境或布罩練習題目如描述、記錄、說明等。生:作有針對性的練習,也可根據上述所講,任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。師:巡視指導,遇到問題,及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境,規定時間,充分發揮學生的想象力和表現能力。⑶、出一個需多幅完成的題目,學生每組分配一幅內容,最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽,評出優劣,將大家聯合完成的作品,按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發,對學生作業做形成性評價,一般不做橫向比較。

教師指出,通過學習,基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并

掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流,為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀

教后反思：

《大家動手做條龍》

一、教學目標

1、了解龍的來歷發展與造型特點可以陶冶學生的情操提高審美能力培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛激發愛國熱情。

2、在課堂教學中應更注重學生的制作過程和分組活動之中的團結協作精神的培養強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華突出集體競爭的氣氛。激發創造精神發展美術實踐能力使學生逐步形成基本的美術素養。學習構成知識并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點

（一）、教學重點

調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點

1、要創建分組競爭的課堂氣氛鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快那組最好那組最有新意。

2、好小組討論群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配使各組能力基本均衡保證公平競爭和順利完成作業。

三、教學難點

（一）、教學難點 

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（二）、解決難點的要點

1、勵創新要求學生把課本的方法當成參考盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

四、課前準備 

1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。

3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做龍的材料。

五、教學設計 學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。展示、體驗、交流。學生活動：

分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義。

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感從而產生親自動手制作一條龍的欲望。3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

教后反思：

《生肖的聯想》

一、課程類型：設計、應用

二、課

時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧；

2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作；

3、感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料展開聯想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識應用于生活。

六、教學難點：

根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型

七、教具準備：

課件

八、教學過程：

1、導入新課

通過多幅“云”的造型展開聯想，激發學生興趣，引出課題《生肖的聯想》

在自然與生活中，我們往往于不經意間發現一些好玩兒又巧妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯想也是創造。讓我們來試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴展思路

生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？

（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。

經常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現的豬形象就出現了。（p15）

剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14)（2）、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14）

（3）、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）

（4）、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能

不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。

教后反思：

《發現與創造》

一、教學目標：

知識與能力：

學會利用不同材料的美感創造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。過程與方法：

在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。情感、態度、價值觀：

增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養正確的審美觀念。

二、教學重點：

觀察、發現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。

四、教學方法：

討論法、演示法

五、教學準備：

學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等 教師: 多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題——發現與創造）

（1）發現（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓??

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現機器人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創造出具有新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創作手段？給我們怎樣的美感？

2、學生分析教師制作的相框

（三）、布置作業，教師輔導

作業要求:根據已有的材料,構思創作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環境？

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結 教后反思：

《大自然的色彩》

一、教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學

生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的 精神。

二、教學重點：

觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

三、教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

四、教學資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

五、教學流程：

（一）、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什

么顏色的？

生： 春天：綠色 夏天：火紅 秋天：金黃 冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠 黃與紫

橙與藍

黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？

（四）色彩的形成

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐

富多彩的現象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？

（提出問題學生討論,給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現打下基）礎．

（七）造型表現：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導

（八）教師選擇優秀作品進行點評

（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。

教后反思：

《色彩與生活》

一、教學設想：

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

二、教學目標:

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

三、教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。

五、教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發現什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅 黃 藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原

色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們為三原色。

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀 紅色——溫暖、熱烈、奔放 黃色——活潑、愉悅

藍色——清涼、冷靜、穩定的感覺

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結果

學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙

色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。

（2）、講評

四、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

教學反思：

《漫畫》

一、教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發展史

二、教學重點：

漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內在含義

四、教學過程

（一）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。

形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。

按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思：

《藝術節策劃與美術設計》

一、教學目標：

知識與能力：

了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。

過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過學習培養學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

二、教學重點：

制作宣傳海報。

三、教學難點：

如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。

四、教具

多媒體、及海報制作材料

五、教法

激發引導、創設情境、鼓勵發現

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

七、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生

朗讀學習目標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校園藝術節海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等 B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。

2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量

在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。

（四）、作業展示，互相評價

1、學生完成作業后，進行作業展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節課的預習及學具準備。

教學反思：

《宣傳品設計制作》

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節日活動的重要一環。

（二）教學目標

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的宣傳品。

（四）教學難點

宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心） 1.了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（一生答，師總結） 

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵,宣傳品的內容,海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始,師述競標形式及規則

師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目:（1）、海報、節目單。（2）、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、手提袋。現在我先分一下組,你們每組代表一個公司,兩個公司一個項目。

(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老師為主辦方,各小組組長為項目經理,組員為主管。)師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計

制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。

（生討論后，開始各自競標項目的設計制作） 師出示課件中關于競標的評價標準

宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快）

各項宣傳作品要體現它的功能

在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規定的時間內完成了投標項目的設計制作并一一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。4.主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們為他們的中標表示祝賀，本次競標圓滿結束。  

（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。

課后反思：

《吉祥物的設計》

一、【教學設計】

（一）教材分析

吉祥物設計課,是一門綜合的課程它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動體育運動會、節日、紀念日等都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥內含企盼成功的愿望以卡通化的擬人藝術形象出現。教學目標知識目標知道部分著名吉祥物了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

（二）創造目標

能自選媒材設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標培養集體創作的興趣。

（三）教學重點創造吉祥物的構思 難點吉祥物的造型特點和色彩設計

（四）教學方法講授法、啟發法、演示法、討論法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物） 師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下 （生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方

式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言。師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉祥物的設計思路

師:主題確定后,就是原形的選擇,比如愛鳥日,同學會選擇什么樣的形象呢? 

(生自由回答,各種鳥的形象都有)

師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由,那么為了使這個形象更加突出,更有趣味,我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形,同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。(師舉例,課件顯示)

師:關于吉祥物色彩的設計,老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面就充分發揮你們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業要求】

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、【學生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。（生討論確定出主題,開始制作。師巡視指導,并播放背景音樂，38

使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、【成果展示,評比作業】

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。（1）、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。 師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。（2）、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。

六、【課堂小結 】

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

課后反思：

《面具設計制作》

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的

過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

二、教學目標： 知識目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。能力目標：

在制作面具的過程中培養學生創造與審美能力。情感目標：

在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。創造目標：

鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀交流法、啟發引導法、創新表演法。

六、[教學過程]

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。

（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？ 生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？ （一生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）

六、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創意將師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。 

（生代表帶著各自面具,根據事先確定的主題,進行面具表演,老師參與其中,拉近了與同學之間的距離,其他同學開心的觀看表演,加深了對本課的印象,本課結束） 課后反思：

《 面具設計制作》

第二課時

一、教學目標

1、了解面具的由來和演變發展的過程了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

三、課前準備



1多媒體課件、圖表、面具光盤。 2面具相關文字資料及圖片資料。 3學生制作面具具的海綿紙膠水等。 4學生表演節目用的道具和音樂。

四、教學設計

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價。

五、教學過程設計



（一）、第一課時 激發興趣與合作探索

1、影片欣賞播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考： a、你和誰一組？ b、表演什么節目？ c、我演誰？

d、角色的性格是什么樣的？ e、你如何給角色設計面具

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過

書籍、網絡、電影、錄像等） 

（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）、古代面具的由來、意義、功能。（2）、不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）、面具的材料及色彩特點。（4）、現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。教師用多媒體課件演示現代面具圖片加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

4、學生思考（1）、設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）（2）、運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）（3）、采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時，展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及

表演兩方面評價）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？ 你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功

課后反思：

《策劃一次校園活動》

一、教學目標：

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。

二、教學重點:

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

三、教學難點：

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

四、教學準備：

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。

五、教學過程 ：

一、導入 每一年我們學校都會組織很多活動如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動我們有這個信心和能力嗎板書課題策劃一次校園活動。

二、新授 在課前我們已經以藝術節為例請同學們調查了關于藝術節的策劃知識你是通過哪種途徑了解的生答專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策以出示題板的方式回答問題 比比誰的方案最優秀 

(一)藝術節策劃方案將涉及哪些的環節請各小組討論后出示題板看哪一組同學想 到的詳細活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等 

(二)藝術節的內容有哪些開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會??

(三)這么多的活動應該有哪方面的準備同學們出示場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

(四)要與哪些部門進行溝通學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達學生討論策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結看來美術的作用可真不少形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然獲得更隆重、成功的效果。(六)以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究我們如何用美術的形式表達策劃的內容 用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法并加以解釋說明各自的特點。如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程路線圖主要顯示各地點的順序鳥瞰圖是俯視的直觀效果圖表加說明更使策劃圖文并茂清楚明了。值得注意的如何使各圖統一和諧可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次多而不亂。

六、作業：

以組為單位用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案可用手繪或電腦等方法。評選標準緊扣主題設計整體、新穎、多樣色彩和諧圖文并茂。

七、總結：

各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。老師總結，本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的

了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。

課后反思：

《如何欣賞繪畫作品》

【教學目標】

1、學生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。

2、學生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語言表達能力。

3、學生在欣賞作品中了解作品的產生背景，了解繪畫者的創作思維。

【教學重點】

描述分析解釋評價方法的綜合運用

【教學難點】

解釋與評價的正確表達

【教學方法】

講授法、討論法 教學媒體 多媒體課件

【教學過程】

一、引入

教師播放多媒體課件達芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進入到課本中來。

二、新授

1、教師引導學生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字敘述部分，可以點名學生讀一下，加深學生對這部文字的理解。

2、教師引導學生觀察書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。

3、教師和學生共同分析書中內容：

三、描述：

請你仔細觀察，你再華中看到了什么？

畫家細致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？學生根據人物動態，來加以描述。

四、分析：

作品中的失誤是什么樣的？

造型、構圖、光線、色彩、空間及方面進行分析。

五、解釋：

藝術家為什么要這樣畫？通過這樣的形式想表達什么觀念？

六、評價：

這是一幅好作品嗎？為什么？

教師和學生再分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價等方法進行作品的欣賞。

教師小結欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價

七、教師指導學生欣賞評述一下《春如線》繪畫作品，教師提示學生要運用所學方法進行。

八、學生作業練習，寫一篇200字的欣賞短文。教師有效引導寫作過程。

九、教師總結：

學生對欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運用來分析作品，學生贊譽學習積極性如何？作業階段，學生作品形成的質量。

課后反思：

第三篇：最新2012人美版初中七年級上冊美術教案全冊全套

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

第一周石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟

一、教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。

情感與態度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、了解藏經洞的發現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高編審 劉延沖

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他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？

1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

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請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的興盛引發莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學生觀看視頻了解相關知識。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們的國寶卻在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經洞

板書：莫高窟的藏經洞的來歷：

請學生講述藏經洞的發現過程與被盜經過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單

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從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。

2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。試著做一份研究報告。在下節課上給全班同學做一個個人研究匯

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第二周 《在美術世界中遨游》教案

一、教學目標 ：

知識目標：什么決定了美術門類的不同。能力目標：培養學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

四、解決方法：

針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。）

（二）、學生觀察作品的細部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫他們有何不同？ 

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（可從光線、色彩、立體感等方面對照）（2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類： 繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為: 油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國畫:紙、墨、筆、硯 學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論,發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。在自學的過程中使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。教師展示作品（3）評價總評 版畫: 石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。雕塑：

浮雕和圓雕 固體材料： 工藝：

傳統工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等)。

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建筑：

古代:石、木、瓦

現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習

曼陀鈴和吉他 素描;玉蘭黃鸝 雕塑;磨鐮刀;油畫 血衣;國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、評價總評: 在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，觀察并發言，觀察并發言，在實踐的過程中理解藝術材料不是隨便選擇的。

七、小結

表揚積極發言的同學及表現突出的小組

八、課后記 相關資料

法國修建凱旋門的原因:由于發生法奧戰事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛巴編審 劉延沖

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黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗.馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.作者簡介：

亨利-摩爾1898~1986 英國著名現代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。后期發展出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞,以顯露內在的形體;另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立著名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑 位于陜西臨潼下河村目前挖掘出三個坑面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

編審 劉延沖

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第三周 《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案

第一課時

【課 型】 造型·表現 【課 時】 二課時 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】 1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養、發展觀察力、想象力、表現力。【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理抓住關鍵創造性的表達。

【教具準備】

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

編審 劉延沖

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【教學設計】

第一課時（第二課）

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索:

師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像? 生:回答。

師:出示各種圖片

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

師:引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發展,且早于文字的產生,各行各業、方方面面都能用到。生:讀教材第二段,討論回答 師:板書小標題。

功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位:人類的第三語言除口語、文字外的

實用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。

應用范圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生觀賞進一步認識其重要性加深學習興趣。●熱身練習

讓學生根據個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

四、學生練習

作業 根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

五、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵少作橫向比較。

六、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

七、布置下節任務 師生問好 下課。

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

第四周 《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案

第二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使更多的學生熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自信、發展個性、培養創新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。2.隱性內容和目標

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神、發展個性，培養學生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養、發展觀察力、想象力、表現力。【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】

課件范作常見產品安裝說明圖茶杯等實物。

【教學過程】

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

第二課時

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動 ●明知識法

1、特征的表達

師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系),

生:欣賞教材中的范作。

師:說明,在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察——理解——表現”

2、動感的表達

師:創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現,靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現 生:幾個學生到黑板試畫。師:帶動學生一起評價分析。

師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。

師:展示有關范作,邊演示邊總結,在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運用一些特定的技法去表現。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內容的表達

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容,繪制時應綜合、全面考慮。●熱身練習

師:創設情境或布罩練習題目如描述、記錄、說明等。生:作有針對性的練習,也可根據上述所講,任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。師:巡視指導,遇到問題,及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境,規定時間,充分發揮學生的想象力和表現能力。⑶、出一個需多幅完成的題目,學生每組分配一幅內容,最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽,評出優劣,將大家聯合完成的作品,按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發,對學生作業做形成性評價,一般不做橫向比較。

教師指出,通過學習,基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流,為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀

編審 劉延沖

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2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

第四周 《大家動手做條龍》

一、教學目標

1、了解龍的來歷發展與造型特點可以陶冶學生的情操提高審美能力培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛激發愛國熱情。

2、在課堂教學中應更注重學生的制作過程和分組活動之中的團結協作精神的培養強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華突出集體競爭的氣氛。激發創造精神發展美術實踐能力使學生逐步形成基本的美術素養。學習構成知識并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點

（一）、教學重點

調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點

1、要創建分組競爭的課堂氣氛鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快那組最好那組最有新意。

2、好小組討論群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配使各組能力基本均衡保證公平競爭和順利完成作業。

三、教學難點

（一）、教學難點 

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（二）、解決難點的要點

1、勵創新要求學生把課本的方法當成參考盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

四、課前準備



1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。

3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做龍的材料。

五、教學設計 學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。展示、體驗、交流。學生活動：

分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義。

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感從而產生親自動手制作一條龍的欲望。3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。



編審 劉延沖

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2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

第五周 第四課

生肖的聯想

一、課程類型：設計、應用

二、課

時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧；

2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作；

3、感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料展開聯想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識應用于生活。

六、教學難點：

根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型

七、教具準備：

課件

八、教學過程：

1、導入新課

編審 劉延沖

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2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

通過多幅“云”的造型展開聯想，激發學生興趣，引出課題《生肖的聯想》

在自然與生活中，我們往往于不經意間發現一些好玩兒又巧妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯想也是創造。讓我們來試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴展思路

生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？

（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。

經常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現的豬形象就出現了。（p15）

剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14)

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

（2）、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14）

（3）、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）

（4）、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

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第六周 《發現與創造》

一、教學目標：

知識與能力：

學會利用不同材料的美感創造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。過程與方法：

在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。情感、態度、價值觀：

增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養正確的審美觀念。

二、教學重點：

觀察、發現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。

四、教學方法：

討論法、演示法

五、教學準備：

學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等 教師: 多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。

編審 劉延沖

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（二）、講授新課（板書課題——發現與創造）

（1）發現（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓??

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現機器人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創造出具有新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創作手段？給我們怎樣的美感？

2、學生分析教師制作的相框

（三）、布置作業，教師輔導

作業要求:根據已有的材料,構思創作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環境？

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結

八、板書設計

編審 劉延沖

發現與創造

一、發現

二、利用

三、創造

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第七周 大自然的色彩

一、教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的 精神。

二、教學重點：

觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

三、教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

四、教學資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

五、教學流程：

編審 劉延沖

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（一）、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？

生： 春天：綠色 夏天：火紅 秋天：金黃 冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠 黃與紫

橙與藍

黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？

（四）色彩的形成

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、編審 劉延沖

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橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？

（提出問題學生討論,給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現打下基）礎．

（七）造型表現：

編審 劉延沖

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2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導

（八）教師選擇優秀作品進行點評

（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。

編審 劉延沖

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第八周《色彩與生活》

一、教學設想：

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

二、教學目標:

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

三、教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。

五、教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

編審 劉延沖

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2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發現什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅 黃 藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們為三原色。

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀 紅色——溫暖、熱烈、奔放 黃色——活潑、愉悅

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

藍色——清涼、冷靜、穩定的感覺

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結果

學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

2016年（下）初2019級七年級（上）人美版美術教案

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。（2）、講評

四、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

七、教學反思：

色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創作時，都離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，自由抒發和自由地展現自我，這種極具特色的表現流露出他們在色彩上的個性本能。

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在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發展。在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

（1）生活和大自然是藝術創作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發現生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝術創作的源泉，建立起主動觀察、感受、發現色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯覺、通覺感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜、深沉、嚴肅、后退等感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種美。

（2）引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現美和表現美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識；調色的方法，像編審 劉延沖

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如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚薄；作畫的方式，像勾線再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的基本知識和技能的同時，開始引導學生根據自己的愛好，在創作中選擇自己的基本用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。

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第九周 漫畫

一、教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發展史

二、教學重點：

漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內在含義

四、教學過程

（一）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。

形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。

按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解編審 劉延沖

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釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思

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第十周 藝術節策劃與美術設計

一、教學目標：

知識與能力：

了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。

過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過學習培養學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

二、教學重點：

制作宣傳海報。

三、教學難點：

如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。

四、教具

多媒體、及海報制作材料

五、教法

激發引導、創設情境、鼓勵發現

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

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七、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校園藝術節海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等 B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

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C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。

2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。

（四）、作業展示，互相評價

1、學生完成作業后，進行作業展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節課的預習及學具準備。

八、教學反思

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九、板書設計

藝術節策劃與美術設計

策劃書包括：

藝術節名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。

黑板報宣傳設計 藝術節整體策劃圖標

藝術節舞臺設計

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第十一周 《宣傳品設計制作》教案

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節日活動的重要一環。

（二）教學目標

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的宣傳品。

（四）教學難點

宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心） 1.了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。

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（一生答，師總結） 

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵,宣傳品的內容,海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始,師述競標形式及規則

師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目:（1）、海報、節目單。（2）、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、手提袋。現在我先分一下組,你們每組代表一個公司,兩個公司一個項目。

(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老師為主辦方,各小組組長為項目經理,組員為主管。)師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。

（生討論后，開始各自競標項目的設計制作） 師出示課件中關于競標的評價標準

宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快）

各項宣傳作品要體現它的功能

在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規定的時間內完成了投標項目的設計制作并一一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。4.主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

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（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們為他們的中標表示祝賀，本次競標圓滿結束。 

（生掌聲起） （本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。

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第十二周 《設計吉祥物》教案

一、【教學設計】

（一）教材分析

吉祥物設計課,是一門綜合的課程它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動體育運動會、節日、紀念日等都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥內含企盼成功的愿望以卡通化的擬人藝術形象出現。教學目標知識目標知道部分著名吉祥物了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

（二）創造目標

能自選媒材設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標培養集體創作的興趣。

（三）教學重點創造吉祥物的構思 難點吉祥物的造型特點和色彩設計

（四）教學方法講授法、啟發法、演示法、討論法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物） 師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下 （生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把編審 劉延沖

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自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言。師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉祥物的設計思路

師:主題確定后,就是原形的選擇,比如愛鳥日,同學會選擇什么樣的形象呢? 

(生自由回答,各種鳥的形象都有)

師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由,那么為了使這個形象更加突出,更有趣味,我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形,同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。(師舉例,課件顯示)

師:關于吉祥物色彩的設計,老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面就充分發揮你們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業要求】

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、【學生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

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（生討論確定出主題,開始制作。師巡視指導,并播放背景音樂,使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、【成果展示,評比作業】

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。（1）、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。 師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。（2）、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。

六、【課堂小結 】

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

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第十三周 《面具設計制作》教案

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

二、教學目標： 知識目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。能力目標：

在制作面具的過程中培養學生創造與審美能力。情感目標：

在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。創造目標：

鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀交流法、啟發引導法、創新表演法。

六、[教學過程]

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大編審 劉延沖

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屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。

（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？ 生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？ （一生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法編審 劉延沖

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已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）

六、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創意將師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。 

（生代表帶著各自面具,根據事先確定的主題,進行面具表演,老師參與其中,拉近了與同學之間的距離,其他同學開心的觀看表演,加深了對本課的印象,本課結束）

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第十四周 《 面具設計制作》教案

第二課時

一、教學目標

1、了解面具的由來和演變發展的過程了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

三、課前準備



1多媒體課件、圖表、面具光盤。 2面具相關文字資料及圖片資料。 3學生制作面具具的海綿紙膠水等。 4學生表演節目用的道具和音樂。

四、教學設計

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價。

五、教學過程設計



（一）、第一課時 激發興趣與合作探索

1、影片欣賞播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考：

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a、你和誰一組？ b、表演什么節目？ c、我演誰？

d、角色的性格是什么樣的？ e、你如何給角色設計面具

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等） 

（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）、古代面具的由來、意義、功能。（2）、不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）、面具的材料及色彩特點。（4）、現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。教師用多媒體課件演示現代面具圖片加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

4、學生思考（1）、設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）（2）、運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）（3）、采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

編審 劉延沖

2016.09－2017.02初2019級適用

第四篇：【典藏】【人教新目標版】初中英語七年級上冊【全冊】教案教學設計

【人教新目標版】初中英語七年級上冊（全冊教學設計）人教新目標版特別說明：本教案為最新教材（新版）配套教案，各單元教學內容如下：

預備篇

Starter Unit 1 Good morning!Starter Unit 2 What's this in English? Starter Unit 3 What color is it? 正式篇 Unit 1 My name's Gina.Unit 2 This is my sister.Unit 3 Is this your pencil? Unit 4 Where's my schoolbag? Unit 5 Do you have a soccer ball?

Unit 6 Do you like bananas? Unit 7 How much are these socks?

Unit 8 When is your birthday?

Unit 9 My favorite subject is science.Starter Unit 1 Good morning!

一、單元教材分析 本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析 本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議 采用自主學習、小組合作學習、Role playing、pair work等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配 本單元可用2課時完成教學任務：(1a-2e)用1課時(3a-4d)用1課時(1a-2d)

一、教學目標： 1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2)能掌握以下句型： ① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。2.情感態度價值觀目標： 讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。

二、教學重難點 1.教學重點： 1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。3)學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。2.教學難點： 1)學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程 Ⅰ.Lead in Listen to a “Good morning!” song.Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures.Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T:(By gestures)“Teacher;Class” Ss:(Repeat after teacher)“Teacher;Class”

2.Point to yourself and say I’m Miss／Mr.… Have them repeat.Explain the terms Miss and Mr.in Chinese.Ss repeat this a few times with rows and individuals.Ss: Miss/ Ms.…(Ss repeat)Ss: Morning, Miss／Ms.…(Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr.…(Ss repeat)

3.Leave the classroom, return and say Good morning, class!Help the students respond with Good morning, Miss／Mr.… Say “Sit down, please.Now let’s start the lesson.”(Practice it several times.)Ⅲ.Game(Choose an English name.)1.T: We have many new friends in our class this year.They are from the U.S.A.and England.Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.（過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）(Show the picture of Bob.)T: This is Bob.(Teach Ss “Bob”)Ss: Bob(Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way.Tell Ss they're boys.)(Show the picture of Grace.)T: This is Grace.(Teach Ss “Grace”)

Ss: Grace(Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way.Tell Ss they're girls.)

2.Ss read the names aloud.Then let some Ss read the names to the class.3.T: Now let's work on 1a.Look at the picture in 1a and write down the names in the picture.Attention: Which are boys' names and which are girls' names? 4.Choose a name for yourself in a group.Then practice saying: “I'm …”(用漢語說明I'm… 意為“我叫……名字。”)

S1: I'm Alice.S2: I'm Bob.…

Ⅳ.Listening

1.Tell Ss that our new friends are greeting each other.Please keep quite and listen the recording.(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)

2.Ss listen and repeat after the recording.Ⅴ.Pair work 1.（讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話；Dale與Eric及Frank的對話；Cindy與Alice的對話。）

T: You are Bob, your partner is Helen.You are Dale, your partner is Eric.Then you are Cindy, your partner is Alice.Practice the conversations.Ss practice the conversations in pairs.T: Exchange the roles.And practice the conversations again.Ss exchange the roles and practice the conversations again.2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!S4: Hi, Bob!Ⅵ.Listening 1.(告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。3.Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh.(注意糾正學生們不準確的讀音)4.Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.5.Now let's work on 2b.Listen and number the letters you hear [1-8].(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音

校對答案。)Ⅶ.Writing 1.T: Now let's learn how to write these letters.First look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.S1：大字字母都是占上兩格。S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.T goes around the classroom to give any help.4.Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb.Check with the whole class.Ⅷ.Practice 1.Tell Ss to look at the picture in 2d.First, read the letters aloud.Then let some Ss read the letters to the class aloud.2.Let Ss try to write down the missing letters.Check the answers with your partner.3.Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)Ⅸ.Read and Talk 1.Let Ss look at the pictures in 2e.Let some Ss read the letters below each picture.2.Let some Ss talk about the meaning of each picture.S1: HB（鉛筆芯）硬黑 S2: CD 光盤；激光唱片 S3: BBC 英國廣播公司 Ⅹ.Game Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction． 1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。

2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對答案。

3.評價：得分最多的組為優勝組。板書設計：(1a-2e)1.teacher, class 2.I'm Mr.… / I'm Ms.… 3.Bob, Dale, Frank, Eric Helen, Alice, Cindy, Grace 4.— Good morning, …!— Hello,…!— Hi, …!5.大寫字母： A、B、C、D、E、F、G、H

小寫字母： a、b、c、d、e、f、g、h 3a-4d

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：afternoon, evening, how, are, you, I, am, I'm, fine, thanks, OK

2)能掌握以下句型： ① Good afternoon!② Good evening!

③ — How are you? — I'm OK./ I'm fine.Thanks.3)能在一天中不同的時候問候朋友們。會詢問朋友的近況。

4)總結歸納元音字母Aa與Ee在單詞中的常見發音規律。2.情感態度價值觀目標： 讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。

二、教學重難點 1.教學重點： 1)就向相互問候的話題開展聽、說的訓練。2)總結歸納元音字母Aa與Ee在單詞中的常見發音規律。

3)學習唱課本Page Ⅳ中問候他人的歌曲。2.教學難點： 總結歸納元音字母Aa與Ee在單詞中的常見發音規律。

三、教學過程 Ⅰ.Warming-up and revision 1.Greet the Ss.T: Good morning, Class!Ss: Good morning, Mr./Ms.…(Say it again several times.)Then sing the ”Good morning!“ song.Now greet your partner with your English names.S1: Good morning, Dale!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Eric!

S4: Hi, Grace!… 2.Now let's review the English letters Aa ～ Hh.Who can recite them? S1: A, B, C, D, … S2: A, B, C, D, … 3.Can you write them?

Please write the letters on a piece of paper then check with your partner.Ask some Ss come to the Bb and write them on the Bb.(注意和同學們一起糾正個別同學不正確的筆順。)Ⅱ.Presentation 1.（用投影展示下午和晚上的兩幅圖畫，教給學生們在不同的時候進行問候。）

T: Good afternoon, S1!

S1: Good afternoon, Mr./Ms.…!

T: Good evening, S2!

S1: Good evening, Mr./Ms.…!Let Ss greet each other.S3: Good morning, S4!S4: Good morning, S3!S3: Good evening, S4!S4: Good evening, S3!2.(告訴同學們，你和你的伙伴很長時間沒有見面了，今天見面后，應怎樣相互問候呢？)

T: How are you, S1? S1:(Help S1 answer)I'm fine.Thanks.How are you, Mr./Ms.…? T: I'm OK.Let the Ss read after the teacher for a several times.Then let the Ss practice with their partners.S5: How are you, Cindy? S6: I'm fine.Thanks.How are you, Bob?

S5: I'm OK.Ⅲ.Listening

1.讓學生們看3a中的三幅圖畫，提醒學生們注意圖畫中的時間，讓三名學生分別說出每幅圖畫發生的時間。T: Picture 1.S1: 下午二點。T: Picture 2.S2: 早上七點多。

T: Picture 3.S3: 晚上七點。2.T: How do they greet their friends in different time? Listen to the recording and number the pictures.For the first time, only listen.For the second time, listen and number the pictures.For the third time, let's check the answers.(播放錄音三次，第一次僅聽；第二次，邊聽邊排號。第三次，聽錄音，校對答案。)Ⅳ.Pair work 1.（讓學生們看3a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Eric與Frank的對話；Dale與Helen;Bob與Alice的對話；）

T: You are Bob, your partner is Alice.You are Dale, your partner is Helen.Then you are Eric, your partner is Frank.Practice the conversations.(Ss practice the conversations in pairs.)T: Exchange the roles.And practice the conversations again.(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)

2.運用剛學的句型，并用自己的英文名字來相互問候。

S1: Good morning, Eric!S2: Good morning, Grace!S1: Good afternoon, Eric!S2: Good afternoon, Grace!

S1: Good evening, Eric!S2: Good evening, Grace!Ⅴ.Pair work 1.（讓學生們看3c圖畫中的人物的對話，告訴學生們戴爾與艾里克很長時間沒有見面了，今天下午他們在學校圖書館里見面后，他們應怎樣相互問候呢？）

T: Now listen the recording.For the first time only listen and for the second time, Ss listen and repeat after the recording.(Ss listen to the recording and repeat after the recording.)T: You are Dale, your partner is Cindy.Practice the conversations with your partner.(Ss practice the conversations in pairs.)

T: Exchange the roles.And practice the conversations again.(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)2.運用剛學的句型，并用自己的英文名字來相互問候。S1: Good afternoon, Frank!S2: Hi, Grace!How are you? S1: I'm fine, thanks.How are you? S2: I'm OK.… Ⅵ.Writing 1.Look at the children in the picture in 4a.Do you still know them? Who can tell us their names? T: Picture 1: S1: Cindy.T: Picture 2: S2: Bob.T: Picture 3: S3: Helen.… 2.Now write the names of the children und each picture.If you can't remember their names, you can turn to pageⅠ.Then check the answers with your partner.Let some Ss read their answers.3.Now write the names in alphabetical order in the right box.(Tell Ss what the meaning of “in alphabetical order” is.)Ss work with their partners and write the names in the right box in alphabetical order.Let some Ss read the names to check the answers.Ⅶ.Listening 1.Let's work on 4b.(告訴學生們這是有關元音字母a和字母e的在單詞中讀音規則的總結，同學們認真聽，看能否聽清左右兩個方框中發音的不同。)Play the tape twice for the Ss to listen.2.讓學生們說出字母a與e在單詞中的兩種發音，看學生們是否聽清。然后教 給學生們字母a與e在單詞中的兩種發音。/e/

3.Play the tape again for the Ss to listen and repeat.Ⅷ.Practice 1.Now let's work on 4c.First, let's read the words and letters in column 1.(Ss read the he words and letters in column 1 aloud.)2.Look at the words in column 2.Can you read them out?(提醒學生右欄中的單詞中黑體字母的發音與左欄中的讀音一樣。)3.Let some Ss try to read the words.Correct their pronunciation.Ⅸ.Singing

1.Let Ss read the songs aloud first.2.Listen to the song and sing the song together.Homework 1.Write letters Aa ~ Hh several times.2.Sing the song after class.板書設計： 3a-4d 1.Good afternoon!Good evening!2.— How are you? — Fine, thanks.How are you? — I'm OK.3.4a: Alice Bob Cindy Dale Eric Frank e /?/ /e/ /e?/ /i:/ a e /?/ Grace Helen 4./e?/ /i:/ a Starter Unit 2

What's this in English?

一、單元教材分析 本單元要求學生掌握英文字母Ii—Rr，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。注意總結元音字母a、e、i和o的發音規則。本單元圍繞“認物”這一話題開展聽、說、讀、的學習活動，學習一些簡單的事物的英文詞匯，并能用所學的句型去熟悉周圍的一些事物的名稱。讓學生們學會在生活中如何確認事物。通過辨認事物，學生們學習一些詞匯，并鞏固所學的句型。

二、單元學情分析 本單元圍繞“認物”這一話題開展聽、說、讀、寫的學習活動。通過所學的句型— What's this in English? — It's a…— What's that in English? — It's a… ”去熟悉周圍的一些事物的名稱。此外，通過學習讓學生們明白this和that均指代單數的事物，this指代離說話者較近的事物，that指代離說話者較遠的事物，it指代上文出現的事物，也可指代上文出現的this或that。用英語確認周圍常見事物比較適合初學者的實際情況，難度不大，易調動學生們的學習興趣。

三、單元教學建議 在本單元的教學中可采用的學習策略有：興趣活動教學策略，多采用做游戲和猜謎等形式；任務型教學策略，在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發揮學生的主動性。采用自主學習、小組合作學習、Role playing、pair work等方法開展聽、說、讀、寫的學習活動。

四、單元課時分配 本單元可用2課時完成教學任務：(1a-2e)用1課時(3a-4d)用1課時(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標： 1)能掌握以下詞匯：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2)能掌握以下句型： ① — What's this in English? — It's an orange.② — What's that in English? — It's a map? 3)能運用所學的句型詢問確認周圍的事物，并學會事物的英語名稱。4）能掌握字母Ii ~ Rr的字母順序，讀音及書寫。

5）總結元音字母a、e、i、o在單詞中的讀音規則。2.情感態度價值觀目標： 在認識事物的學習活動中培養學生的想象力和創造力；激發學生學習英語的興趣，發揮學生學習英語的主動性；通過小組活動、組間競賽，培養學生的合作意識和團隊精神。

二、教學重難點

1.教學重點： 1)能運用所學的句型詢問確認周圍的事物，并學會事物的英語名稱。

2)能掌握字母Ii ~ Rr的字母順序，讀音及書寫。3)總結元音字母a、e、i、o在單詞中的讀音規則。2.教學難點： 1)能運用所學的句型詢問確認周圍的事物，并學會事物的英語名稱。2)能掌握字母Ii ~ Rr的字母順序，讀音及書寫。

三、教學過程 Ⅰ.Warming-up and revision 1.Greet the Ss.— Good morning/afternoon/evening, class!

— Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms.… T: How are you? Ss: I'm fine.How are you? T: I'm OK.(Let Ss greet each other in pairs.)

2.Review the letters Aa ~ Hh.Let Ss recite the letters Aa ~ Hh.Ⅱ.Game(a guessing game)Teachers show a part of a letter and ask, “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: T: What’s this? Ss: I think it’s A/B/C … Then show the whole of the letter to the class.T: You're wrong.It’s ”I“.(Let the students check whether they’re right or wrong.Then guess the letter ”J, K, L, M, N…")Ⅲ.Presentation Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, orange, map… T: What's this in English? Ss:(Help Ss answer)It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)Put the things in a desk a little far way.T:(Point to the things)What's that in English? Ss: It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)提示：讓學生說一下this與that的區別。Ⅳ.Listening 1.Tell Ss to look at the picture in 1a.Read the words and sentences carefully and look for the small letters for these big letters.Check(√)the ones you found.2.Ss read the words and sentences and look for the small letters.Then check the answers.e.g.3.OK.Now let's listen to the recording first.Then repeat after the recording.(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)

4.Ss listen and repeat after the recording.

第五篇：人教版七年級數學上冊教案全冊

人教版七年級數學上冊教案全冊

第1

章

有理數

第2

章

整式的加減

第3

章

一元一次方程

第4

章

圖形認識初步

第一章

有理數

1.1

正數和負數

教學目標：

1、了解正數與負數是從實際需要中產生的。

2、能正確判斷一個數是正數還是負數，明確

0

既不是正數也不是負數。

3、會用正、負數表示實際問題中具有相反意義的量。

重點：

正、負數的概念

重點：

負數的概念、正確區分兩種不同意義的量。

2、正數和負數

教師：如何來表示具有相反意義的量呢？我們現在來解決問題

提出的問題。

結論：零下

℃用－

℃來表示，零上

℃用

℃來表示。

為了用數表示具有相反意義的量，我們把其中一種意義的量。如零上、向東、收入和高于等規定為正的，而把與它相反的量規定為負的。正的用小學學過的數（0

除外）表示，負的用小學學過的數（0

除外）在前面加上“－”（讀作負）號來表示。根據需要，有時在正數前面也加上“

+

”（讀作正）號。

注意：

①數

0

既不是正數，也不是負數。

0

不僅僅表示沒有，也可以表示一個確定的量，如溫度計中的0

℃不是沒有表示沒有溫度，它通常表示水結成冰時的溫度。②正數、負數的“

+

”“－”的符號是表示量的性質相反，這種符號叫做性質符號。

三、鞏固知識

1、課本

P3

練習

1,2,3,4

2、課本

P4

例

歸納：在同一個問題中，分別用正數與負數表示的量具有

相反的意義。

四、總結

①什么是具有相反意義的量？

②什么是正數，什么是負數？

③引入負數后，0的意義是什么？

五、布置作業

課本

P5

習題

1.1

第1、2

題。

1.2.1

有理數

教學目標：

1、正確理解有理數的概念及分類，能夠準確區分正整數、0、負整數、正分數、負分數。

2、掌握有理數的分類方法，會對有理數進行分類，體驗分類是數學上常用的處理問題的方法。

重點

：正確理解有理數的概念

重點

：有理數的分類

教學過程

：

一、知識回顧，導入新課

什么是正數，什么是負數？

問題

：學習了負數之后，我們對數的認識范圍擴大了，你能寫出三個不同類型的數嗎？（請三位同學上黑板上寫出，其他同學在自己的練習本上寫出，如果有出現不同類型的數，同學們可上黑板補充。）

問題

：觀察黑板上的這么數，并給它們分類。

先讓學生獨立思考，接著討論和交流分類的情況，得出數的類型有

類：正整數、0、負整數、正分數、負分數。

二、講授新課

1、有理數的定義

引導學生對前面的數進行概括，得出：正整數、零、負整數統稱為整數；正分數和負分數統稱分數。整數可以看作分母為

1的分數，正整數、零、負整數、正分數和負分數都可以寫成分數的形式，這樣的數稱為有理數，即整數和分數統稱有理數。

2、有理數的分類

讓學生在總結出

類數基礎上，進行概括，嘗試進行分類，通過交流和討論，再加上老師適當的指導，逐步得出下面的兩種分類方式。

（1）按定義分類：

（2）按性質分類：

1.2.2

數軸

教學目標

：

1、掌握數軸的概念，理解數軸上的點和有理數的對應關系；

2、會正確地畫出數軸，會用數軸上的點表示給定的有理數，會根據數軸上的點讀出所表示的有理數；

3、感受在特定的條件下數與形是可以相互轉化的，體驗生活中的數學。

重點

：正確理解數軸的概念和用數軸上的點表示有理數

重點

：數軸的概念和用數軸上的點表示有理數

教學過程

：

二、講授新課

1、數軸的三要素：原點、正方向、單位長度

2、畫一條數軸。

3、如果給你一些數，你能相應地在數軸上找出它們的準確位置嗎？如果給你數軸上的點，你能讀出它所表示的數嗎？

4、哪些數在原點的左邊，哪些數在原點的右邊，由此你會發現什么規律？

5、每個數到原點的距離是多少？由此你會發現了什么規律？

（小組討論，交流歸納）

歸納出一般結論，即課本

P9的歸納。

三、鞏固知識

課本

P10

練習1、2

題

四、總結

請學生作出總結：什么是數軸？數軸的三要素是什么？如何畫數軸？如何在數軸上表示有理數？

五、布置作業

課本

P14

習題

1.2

第2

題。

1.2.3

相反數

教學目標

：

1、掌握相反數的概念，進一步理解數軸上的點與數的對應關系；

2、通過歸納相反數在數軸上所表示的點的特征，培養歸納能力；

3、體驗數形結合的思想。

重點

：求已知數的相反數

重點

：根據相反數的意義化簡符號

教學過程

：

二、講授新課

1、相反數的定義

問題：像

和－

2，5

和－

這樣的兩個數叫做互為相反數，試問要具備什么特點的兩個數才是互為相反數？（學生思考后舉手回答）

歸納出

：

只有符號不同的兩個數叫做互為相反數。特別地，0的相反數仍是

0。

2、理解概念

判斷：

①－

2的相反數是

（）

②－

是相反數（）

③相反數等于它本身的數只有

0

（）

④符號不同的兩個數互為相反數（）

3、多重符號的化簡

思考：數軸上表示相反數的兩個點和原點有什么關系？

a的相反數是－

a，a

表示任意數

——

正數、負數、0，求任意一個數的相反數就可以在這個數前加一個“－”號。

問題

：若把

a

分別換成+5，－

時，這些數的相反數怎樣表示？

師生共同得出：－（+5）＝－

5,－（－

7）＝

問題

：在一個數前面加上“－”號表示求這個數的相反數，如果在這些數前面加上“

+

”號呢？如，+

（－

3）,+(+6.2)

學生回答：在一個數的前面加上“

+

”號仍表示這個數，因為“

+

”號可以省略。

三、鞏固知識

課本

P11

練習1、2、3

題

四、總結

1、相反數的定義

2、互為相反數的數在數軸上表示的點的特征

3、怎樣求一個數的相反數？怎樣表示一個數的相反數？

五、布置作業

課本

P15

習題

1.2

第3

題。

1.2.4

絕對值

教學目標

：

1、理解絕對值的概念及其幾何意義，通過從數形兩個方面理解絕對值的意義，初步了解數形結合的思想方法。

2、會求一個數的絕對值，知道一個數的絕對值，會求這個數。

3、掌握絕對值的有關性質。

4、通過應用絕對值解決實際問題，培養學生深厚的學習興趣，提高學生學數學的好奇心和求知欲。

重點

：絕對值的概念

重點

：絕對值的幾何意義

教學過程

：

二、講授新課

問題

：請說出在數軸上，+3

和－

分別在原點的哪邊？距離原點有幾個單位長度？那對于－

5,+7,0

呢

?

請兩位同學起來回答。

教師歸納：一般地，數軸上表示數

a的點與原點的距離叫做數

a的絕對值

。為了方便，我們用一種符號來表示一個數的絕對值，約定在一個數的兩旁各畫一條豎線來表示這個數的絕對值，記作

｜

a

｜，讀作

a的絕對值。

填表：

學生獨立完成后，再對所得的規律

進行小組討論。

教師歸納：由絕對值的定義可知：

①一個正數的絕對值是它本身

②一個負數的絕對值是它的相反數

③

0的絕對值是

0

問題

：把絕對值的代數定義用數學符號如何表示？

當

a

＞

0

時，｜

a

｜

=a；

當

a

＝

0

時，｜

a

｜

=0；

當

a

＜

0

時，｜

a

｜

=

－

a。

三、鞏固知識

課本

P12

練習第1、2

題。

四、總結

本節課主要學習絕對值的概念、表示方法及其幾何意義，并會求一個數的絕對值。主要用到的思想是數形結合。

五、布置作業

課本

P15

習題

1.2

第4

題。

有理數的大小比較

教學目標

：

1、能說出有理數大小的比較法則；

2、能熟練運用法則結合數軸比較有理數的大小，特別是應用絕對值概念比較兩個負數的大小。能利用數軸對多個有理數進行有序排列；

3、能正確應用符號“＞”、“＜”、“∵”、“∴”，寫出表示推理過程中簡單的因果關系。

重點

：運用法則借助數軸比較兩個有理數的大小

重點

：利用絕對值概念比較兩個負分數的大小

教學過程

：

一、創設情境，引入新課

比較：

0

－

0

注：在此練習中，對前三對數的比較學生基本都能解決，但對第四對數的比較會產生問題，由此引出新課。

二、講授新課

規定：在數軸上表示有理數，它們從左到右的順序，就是從小到大的順序，即左邊的數小于右邊的數。

根據以上規定，重點探討怎樣比較兩個負數的大小。

通過觀察，分別讓學生說出以上幾類數之間的大小關系，最后教師歸納并板書：

（1）正數大于

0，0

大于負數，正數大于負數；

（2）兩個負數，絕對值大的反而小。

問題

：課本

P13

“思考”，請學生回答。

三、鞏固知識

課本

P13

例題、課本

P14

練習

四、總結

這節課主要學習了有理數大小比較的兩種方法,一種是按照法則,兩兩比較

;

另一種是利用數軸,運用這種方法時,首先必須把要比較的數在數軸上表示出來,然后按照它們在數軸上的位置,從左到右

（或從右到左)

用“

”

（或“

”)

連接,這種方法在比較多個有理數大小時非常簡便。

五、布置作業

課本

P15

習題

1.2

第5、6

題。

1.3.1

有理數的加法（一）

教學目標

：

1、使學生在現實情境中理解有理數加法的意義

2、經歷探索有理數加法法則的過程，掌握有理數加法法則，并能準確地進行加法運算。

3、在教學中適當滲透分類討論思想。

重點

：有理數的加法法則

重點

：異號兩數相加的法則

教學過程

：

二、講授新課

1、同號兩數相加的法則

問題：一個物體作左右方向的運動，我們規定向左為負，向右為正。向右運動

5m

記作

5m,向左運動

5m

記作－

5m

。如果物體先向右運動

5m，再向右運動

3m，那么兩次運動后總的結果是多少？

學生回答：兩次運動后物體從起點向右運動了

8m

。寫成算式就是

5+3

＝

（m）

教師：如果物體先向左運動

5m，再向左運動

3m，那么兩次運動后總的結果是多少？

學生回答：兩次運動后物體從起點向左運動了

8m

。寫成算式就是（－

5）

+

（－

3）＝－

（m）

師生共同歸納法則：

同號兩數相加，取與加數相同的符號，并把絕對值相加。

2、異號兩數相加的法則

教師：如果物體先向右運動

5m，再向左運動

3m，那么兩次運動后物體從起點向哪個方向運動了多少米？

學生回答：兩次運動后物體從起點向右運動了

2m

。寫成算式就是

5+

（－

3）＝

（m）

師生借此結論引導學生歸納異號兩數相加的法則：

異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

3、互為相反數的兩個數相加得零。

教師：如果物體先向右運動

5m，再向左運動

5m，那么兩次運動后總的結果是多少？

學生回答：經過兩次運動后，物體又回到了原點。也就是物體運動了

0m。

師生共同歸納出：互為相反數的兩個數相加得零

教師：你能用加法法則來解釋這個法則嗎？

學生回答：可用異號兩數相加的法則來解釋。

一般地，還有一個數同

0

相加，仍得這個數。

三、鞏固知識

課本

P18

例

1，例

2、課本

P118

練習1、2

題

四、總結

運算的關鍵：先分類，再按法則運算；

運算的步驟：先確定符號，再計算絕對值。

注意：要借用數軸來進一步驗證有理數的加法法則；異號兩數相加，首先要確定符號，再把絕對值相加。

五、布置作業

課本

P24

習題

1.3

第1、7

題。

1.3.1

有理數的加法（二）

教學目標

：

1、使學生掌握有理數加法的運算律，并能運用加法運算律簡化運算。

2、培養學生觀察、比較、歸納及運算能力。

重點

：有理數加法運算律及其運用。

重點

：靈活運用運算律

教學過程

：

二、講授新課

教師：你會用文字表述加法的兩條運算律嗎

?

你會用字母表示加法的這兩條運算律嗎

?

（學生回答省略）

師生共同歸納：

加法交換律：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。

即：

a+b=b+a

加法結合律：

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。

即（a+b）

+c=a+

（b+c）

三、鞏固知識

課本

P20

練習1、2

題

四、總結

本節課主要學習有理數加法運算律及其運用，主要用到的思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數的加法運算律與小學學習的運算律相同，運用加法運算律的目的為了簡化運算。解題技巧是將正數分別相加，再把負數分別相加，然后再把它們的和相加。

五、布置作業

課本

P24

習題

1.3

第2、8

題。

1.3.2

有理數的減法（一）

教學目標

：

1、經歷探索有理數減法法則的過程，理解有理數的減法法則

2、能較熟練地進行有理數的減法運算

3、初步體驗由減法法則把有理數的減法運算轉化為有理數加法運算的數學轉化思想。

重點

：有理數減法法則及應用

重點

：運用有理數減法法則解決數學問題

教學過程

：

二、講授新課

課本

P22

“探究”

計算：

－

8，9+

（－

8）；

－

7，15+

（－

7）

問題

：下列等式成立嗎？

（1）

－

＝

15+

（－

5）

（2）

－（－

5）＝

15+5

（3）

8844

－（－

392）＝

8844+392

問題

：上面的關系式把有理數的減法轉化成了有理數的加法，由此我們得到了有理數的減法法則，你能用文字來描述嗎？

減去一個數，等于加上這個數的相反數。

問題

：若用

a、b

表示兩數，你能用數學式子描述有理數的減法法則嗎？

三、鞏固知識

課本

P22

例

5、課本

P23

練習1、2

題

四、總結

在小學里學習的減法，差總是小于或等于被減數，在有理數的減法中仍是這樣嗎？有什么規律？

做有理數的減法一定要化成加法嗎？怎樣做才能提高計算的速度？

五、布置作業

課本

P24

習題

1.3

第3、4

題。

1.3.2

有理數的減法（二）

教學目標

：

1、了解代數和的概念，理解有理數加減法可以互相轉化，會進行加減混合運算。

2、通過學習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學的轉化思想。

3、通過加法運算練習，培養學生的運算能力。

重點

：依據運算法則和運算律準確迅速地進行有理數的加減混合運算

重點

：省略加號的代數和的計算

教學過程

：

二、講授新課

講解－

20+

（+3）－（－

5）－

7，看到這個題你會想怎么做？

我們對此類題目經常采用

先把減法轉化為加法，這時就成了－

20+3，+5，－

7的和，加號通常可以省略，括號也可以省略。即：原式＝－

20+

（+3）

+

（+5）

+

（－

7）＝－

20+3+5

－

提出問題：雖然加號、括號省略了，但－

20+3+5

－

仍表示－

20，+3，+5，－

7的和，所以這個算式可以讀作－

20，+3，+5，－

7的和，或者讀作“負

加

加

減

”

從而可以得出

有理數加減混合運算的方法和步驟：

①運用減法法則，將有理數加減混合運算中的減法轉化為加法，然后省略加號和括號

②運用加法交換律、加法結合律進行運算。

課本

P23

“歸納”引入相反數后，加減混合運算可以統一為加法運算。

a+b

－

c=a+b+（－

c)

三、鞏固知識

課本

P24

練習

教師小結：有

理數加減混合運算的幾個主要環節為：

①減法轉化為加法

②省略加號、括號

③運用加法交換律使同號兩數分別相加

④按有理數加法法則計算

四、總結

1、怎樣做加減混合運算的題目；

2、代數和形式的兩種讀法

五、布置作業

課本

P24

習題

1.3

第5

題。

1.4.1

有理數的乘法（一）

教學目標

：

1、經歷探索有理數乘法法則的過程，發展學生觀察、歸納、猜測的能力

2、會進行有理數的乘法運算

3、了解有理數的倒數定義，會求一個數的倒數。

重點

：有理數的乘法法則

重點

：積的符號的確定

教學過程

：

二、講授新課

問題：如圖

1.4-1,一只蝸牛沿直線

L

爬行，它現在的位置恰好是

L

上的點

O，求：

（1）若蝸牛一直以每分

50px的速度向右爬行，3

分后它在什么位置？

（2）若蝸牛一直以每分

50px的速度向左爬行，3

分后它在什么位置？

（3）若蝸牛一直以每分

50px的速度向右爬行，3

分前它在什么位置？

（4）若蝸牛一直以每分

50px的速度向左爬行，3

分前它在什么位置？

規定：向左為負，向右為正，同樣規定：現在前為負，現在后為正。

學生回答：

(1)

分鐘后蝸牛應在O

點的右邊

150px

處。可以表示為：

（＋

2)

×

（＋

3)

＝＋

(2)

分鐘后蝸牛應在O

點的左邊

150px

處。可以表示為：

（－

2)

×

（＋

3)

＝－

(3)

分鐘前蝸牛應在O

點的左邊

150px

處。可以表示為：

（＋

2)

×

（－

3)

＝－

(4)

分鐘前蝸牛應在O

點的右邊

150px

處。可以表示為：

（－

2)

×

（－

3)

＝＋

請學生觀察下列式子：

（1）（+2）×（+3）＝

+6

（2）（－

2）×（+3）＝－

（3）（+2）×（－

3）＝－

（4）（－

2）×（－

3）＝

+6

可以得出什么結論？

根據對有理數乘法的思考，總結填空：

正數乘正數積為

__

正

_

數

負數乘正數積為

__

負

__

數

正數乘負數積為

__

負

__

數

負數乘負數積為

__

正

__

數

乘積的絕對值等于各乘數絕對值的__

積

__

問題：當一個因數為０時,積是多少？

學生回答：積為

0

師生歸納：

有理數乘法法則：兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘。任何數同

0

相乘，都得

0。

注意：

1、上面的法則是對于只有兩個因子相乘而言的。

2、做乘法的步驟是：先確定積的符號，再確定積的絕對值。

課本

P30

例

教師：像上題中提到的兩個數－

與－

1/2

它們的乘積為

1，那么這兩個數也可說互為倒數

倒數的定義：乘積為

1的兩個數互為倒數，0

沒有倒數，比如說，2

與

1/2，－

與－

1/3，－

0.3

與－

10/3……

例：求下列各數的倒數：－

2，3/4，－

0.2，8/3，－

1.解：－

2的倒數為－

1/2；

?的倒數為

4/3；

－

0.2的倒數為－

5；

8/3的倒數為

3/8；

－

1的倒數仍為－

1；

思考：如何求一個數的倒數？

兩個數互為倒數有何特點？

總結：

1、求倒數的辦法，把作任何一個非

0

有理數看成是分數，然后顛倒其分子分母即可

2、兩個數互為倒數，這兩個數同號，且它們的絕對值（除

與－

之外）分布于

1的兩側。

課本

P30

例

三、總結

本節課主要學習了有理數的乘法法則以及如何利用乘法法則進行運算，學習了有理數的倒數定義，求一個數的倒數。

四、布置作業

課本

P30

練習1、2、3

題

1.4.1

有理數的乘法（二）

教學目標

：

1、經歷探索多個有理數乘法過程，發展學生觀察、歸納、猜測的能力

2、理解并掌握有理數乘法的運算步驟

3、能運用乘法法則計算，進一步提高學生的運算能力

重點

：多個有理數相乘的順序，以及積的符號與負因數的個數關系

重點

：積的符號由負因數的個數確定

教學過程

：

一、創設情境，引入新課

師生歸納：幾個不是

0的數相乘，負因數的個數是偶數時，積是正數；負因數的個數是奇數時，積是負數。

二、講授例題

課本

P31

例

問題：從例

中，多個不是

0的數相乘，先做哪一步，再做哪一步？

可以得出：先確定積的符號，再求各個絕對值的積。

課本

P32

“思考”，從思考中，我們可以得出幾個數相乘，如果其中有因數為

0，積就等于

0。

三、鞏固知識

課本

P32

練習

四、總結

本節課主要學習了多個有理數相乘的運算步驟以及順序，并掌握積的符號由負因數的個數確定。

五、布置作業

課本

P38

習題

1.4

第7

題中的（1）（2）

(3)

（6）

1.4.1

有理數的乘法（三）

教學目標

：

1、經歷探索有理數乘法的運算律的過程，發展學生觀察、歸納、猜測的能力

2、理解并掌握有理數乘法的運算律：乘法交換律、乘法結合律、分配律

3、能運用乘法運算律簡化計算，進一步提高學生的運算能力

重點

：運用乘法運算律進行乘法運算

重點

：運用乘法法則和乘法運算律進行乘法運算

教學過程

：

二、講授新課

問題

：你能用語言描述乘法交換律、乘法結合律、分配律嗎？

學生：

乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積相等。

乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積相等。

分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加。

問題

：如果用

a、b、c

分別表示任何一個有理數，那么，你能用這些字母表示這些運算律？

乘法交換律：

ab=ba

乘法結合律：

(ab)c=a(bc)

分配律：

a

（b+c）

=ab+ac

a

×

b

也可以寫成a

·

b

或

ab

。當用字母表示乘數時，“×”號可以寫成“·

”或省略。

三、鞏固知識

課本

P33

例

4、課本

P33

“思考”

比較例

中兩種解法，它們在運算順序上有什么區別？解法

用了什么運算律？哪種解法運算量小？

學生回答：解法

先算括號內的，再算乘法，解法

運用了乘法分配律，解法

2的運算量較小。

四、總結

本節課主要學習有理數乘法的運算律：乘法交換律、乘法結合律、分配律

五、布置作業

課本

P33

練習

1.4.2

有理數的除法（一）

教學目標

：

1、理解有理數除法的意義，熟練掌握有理數除法法則，會進行有理數的除法運算；

2、了解倒數概念，會求給定有理數的倒數；

3、通過將除法運算轉化為乘法運算，培養學生的轉化的思想；通過有理數的除法運算，培養學生的運算能力。

重點

：除法法則和除法運算

重點

：根據除法是乘法的逆運算，歸納出除法法則及商的符號的確定

教學過程

：

一、溫故提新：

1、小學里學過有關倒數的概念是什么？怎么求一個數的倒數？（用

除以這個數）

和

+的倒數是多少？

0

有倒數嗎？為什么沒有？

2、小學里學過的除法與乘法有何關系？例如

÷

0.5=10

×

2；

0

÷

5=0

×（），你能總結總結出一句話嗎？

歸納：除以一個數等于乘以這個數的倒數3、5

÷

0=

？，0

÷

0=

？呢？（這些式子無意義）也就是說

0

是沒有倒數的。

4、我們已知的求倒數的法則在有理數范圍中同樣適用嗎？你能說說以下各數的倒數是多少嗎？

4，2

．

5，－

9，－

37，－

1，a,a

－

1,3a,abc,－

xy

（各字母式不為

0）

說明：一個數的倒數與其是正數或負數無關。

二、講授新課

1、講述：我們知道除法是

乘法的逆運算，這套法則運用到有理數的范圍內同樣適用。

如果用字母表示，怎么表示？

a

÷

b=a

×

（）

(b

不為

0)

.2、由（－

4）×（－

÷

4）

=1，4

×

（）=1

等等式子，可知：

互為倒數的兩個數的積為

1。

用字母表示為：

a×

（）

=1

（a

≠

0）

兩數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。

0

除以任何一個不為

0的數仍得

0

。注意：零不能作除數

思考：下列等式成立嗎？

（－

8）÷（－

4）

=

（－

8）×（－）；由此你得出什么規律？

一般的，有理數乘法與除法之間有以下關系：

除以一個數（不等于零），等于乘以這個數的倒數

三、鞏固知識

課本

P34

例

教師：分數可以理解為分子除以分母。

課本

P35

例

四、小結：

（1）有理數的除法法則是什么？

（2）如何運用除法法則進行有理數的除法運算？

五、布置作業

課本

P35

練習、P38

習題

1.4

第4、5

題

1.4.2

有理數的除法（二）

教學目標

：

1、理解有理數的加、減、乘、除混合運算順序；正確熟練地進行有理數的混合運算

2、培養學生解題的良好習慣

3、在觀察、實踐的過程中，獲得有理數四則混合運算的初步經驗。

重點

：運算順序的確定

重點

：靈活運用運算律進行有理數混合運算

教學過程

：

一、復習鞏固，回顧知識

1、計算：

（1）－

×（－

3）×

0.1

×

（2）

8+

（－

0.5）×（－

8）

（3）（－

3）×

×（－）×（－

0.25）

2、計算：

（1）（－

9）÷

3；

（2）（－

64）÷（－

8）；

（3）

÷（－

7）；

（4）

0

÷（－

5）

課本

P36

練習

三、鞏固知識

四、總結

有理數混合運算的順序：

（1）

先算乘除，再算加減；

（2）同一級運算按從左到右的順序進行；

（3）如果有括號，就先算小括號里的，再算中括號里的，最后算大括號里的。

五、布置作業

課本

P39

習題

1.4

第8、10、11

題

1.5.1

乘方（一）

教學目標

：

1、知道乘方運算與乘法運算的關系，會進行有理數的乘方運算；

2、知道底數、指數和冪的概念，會求有理數的正整數指數冪。

重點

：正確理解乘方的意義，能利用乘方的運算法則進行有理數的乘方運算。

重點

：會進行有理數的乘方運算，弄清（－

a）

n

與－

a

n的區別

教學過程

：

教師歸納：

（1）

a

×

a

可記為

a2

（2）

a

×

a

×

a

可記為

a3

（3）

×

×

×

×

×

可記為

（4）

a

×

a

×

a

×

a

×…×

a

（n

個

a）可記為

an

乘方的概念

（1）乘方的意義

求

n

個相同的因數

a的乘積的運算叫做乘方，乘方的結果叫做冪，a

叫做底數，n

叫做指數。

（2）乘方的讀法

把

a

n

讀作

a的n

次方或者

a的n

次冪

其中一個數可以看作這個數本身的一次方。

講解課本

P41

例

教師：請同學們計算下列各題：（）

5，（）

5，（－）

4，（）

一個學生區別（）

和（）有什么不同。

教師歸納：負數的奇次冪是負數；負數和偶次冪是正數；正數的任何次冪都是正數；

0的任何正整數次冪都是

0

。當底數是負數或分數時，要加括號。

二、鞏固知識

課本

P42

練習

三、總結

本節課主要學習了乘方中的底數、指數和冪的概念，會求有理數的正整數指數冪，掌握乘方運算與乘法運算的關系，會進行有理數的乘方運算。

四、布置作業

課本

P47

習題

1.5

第1

題

1.5.1

乘方（二）

教學目標

：

1、知道有理數混合運算的順序，會進行有理數的混合運算。

2、弄清與乘方有關的排列規律，學會觀察一些特殊的數字的排列規律。

重點

：有理數的混合運算的運算順序

難點

：學會有理數混合運算

教學過程

：

一、創設情境，引入新課

問題：計算（－

2）

+

（－

3）×

[

（－

4）

+2]

－（－

3）

÷（－

2）

解：原式＝－

8+

（－

3）×

－

÷（－

2）＝－

8+

（－

54）－（－

4.5）＝－

8+

（－

54）

+4.5

＝－

57.5

教師歸納：有理數的混合運算順序：

（1）先乘方，再乘除，最后加減；

（2）同級運算，從左到右進行；

（3）如有括號，就先進行括號內的運算，按小括號，中括號，大括號的順序依次進行。

二、講解例題

課本

P43

例

3、例

教師：請同學們觀察例

中的三行數，其中先觀察第1

行，我們可以從第1

行中看出這些數字是按什么規律來排列的？

學生：第1

行的數是按－

2，（－

2）

2，（－

2）

3，（－

2）

4，（－

2）

5，…的順序排列的。

教師：那我們現在接著觀察第2

行，它是怎樣排列的？

學生：第2

行的數是按－

2+2，（－

2）

+2，（－

2）

+2，（－

2）

+2，（－

2）

+2，…的順序排列的，也就是說，它是在第1

行的相應的數加上

2的。

教師：那我們往下看第3

行，它又是怎樣排列的？

學生：第3

行的數是按－

×

0.5，（－

2）

×

0.5，（－

2）

×

0.5，（－

2）

×

0.5，（－

2）

×

0.5，…的順序排列的，也就是說，第3

行的數是第1

行相應的數的0.5

倍。

教師：同學們歸納得很好，那我們來看例

4的第3

小題，它要求的是，取每行數的第10

個數，計算這三個數的和。那這三行的第10

個數分別是什么？

學生：第1

行的是（－

2）

10，第2

行的是（－

2）

+2，第3

行的是（－

2）

×

0.5。

三、鞏固知識

課本

P44

練習

四、總結

本節主要學習有理數的混合運算，掌握有理數的乘方是比乘法更高級的一種運算。

五、布置作業

課本

P47

習題

1.5

第3

題

1.5.2

科學記數法

教學目標：

1、借助身邊熟悉的事物體會大數，并會用科學記數法表示大數

2、通過用科學記數法表示大數的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，以發展學生的數感。

重點：

正確使用科學記數法表示大于

10的數

難點：

正確掌握

n的特征以及科學記數法中

n

與數位的關系

教學過程：

一、創設情境，提出問題

問題：

xxxx年

xx月

xx日

時中國月球探測工程“嫦娥一號”衛星在西昌衛星發射中心升空飛向月球。已經地球距離月球表面約為

384

000

000

米。這樣大的數，讀寫都有一定的困難。這節課我們就來學習表示大數的一種方法

——

科學記數法。

二、探索新知，講授新課

問題

：你知道

2，10

3，10

分別等于多少嗎？

n的意義是什么？

（學生回答省略）

教師：

n

＝

×

×

×

×…×

（n

個

10），10的n

次冪等于

后面有

n

個

0。

問題

：請你把

000

寫成10的乘方的形式

教師：

000

＝

5，1

后面有幾個

0

就等于

10的幾次方。

問題

：用

10的乘方來表示下列各數。

696

000，300

000

000，6

000

000，484

000

000

000

教師：請同學們自己先寫出，再與同桌之間討論自己的結果。

696

000

＝

6.96

×

300

000

000

＝

×

000

000

＝

6.1

×

484

000

000

000

＝

4.84

×

問題

：觀察上面的結果，你發現把大數表示成了什么形式？

教師：把一個大于

10的數表示成了

a

×

n的形式，其中

a

是整數位數只有一位的數，n

是正整數。我們把這種表示數的方法叫做科學記數法。即對于大數

N，可以表示成為

N=a

×

n，其中

≤

a

＜

10，n

是正整數。

三、鞏固知識

講解課本

P45

例

問題

：請同學們看

P45的“思考”，上面的式子中，等號左邊整數的位數與右邊

10的指數有什么關系？用科學記數法表示一個

n

位整數，其中

10的指數是多少？

師生共同得出：

n

＝整數位數－

1，整數位數＝

n+1

問題

：下列用科學記數法表示的數，原數是什么？

3.2

×

4；

6.5

×

5；

2.35

×

請同學做課本

P45

練習

四、總結

本節主要學習用科學記數法表示大數的方法，應該注意：任意一個大于

10的數表示成了

a

×

n的形式，其中

10的指數

n

應等于整數位數減

1，1

≤

a

＜

10，n

是正整數。

五、布置作業

課本

P47

習題

1.5

第4、5

題

1.5.3

近似數

教學目標：

使學生初步理解和掌握近似數的有效數字的概念，并由給出一個四舍五入得到的近似數，能確切的確定它的精確度和有效數字。

重點：

近似數、精確度、有效數字概念。

難點：

由給出的近似數求其精確度及有效數字。

教學過程

二、合作交流，解讀探究

按四舍五入法對圓周率π取近似數，即完成教科書

P45的填空。

通過填空，引出有效數字的概念，強調對于一個近似數，從左邊第一個不是

0的數字起，到末位數字為止，所有數字都叫這個數的有效數字，舉例說明零“是”還是“不是”有效數字，讓學生辯別。

使學生明白近似數的精確度

讓學生實踐按要求取近似數

有效數字要概念重點是“

0

”辯別使學生印象更深刻。

三、鞏固知識

師生共同完教科書

P46

例

學生思考：近似數

1.8

和

1.80

一樣嗎？為什么？

學生回答：

（1）精確度不同；

（2）有效數字不同。

課本

P46

練習

四、總結

李節主要學習習近平似數和有效數字的概念，并能按要求取近似數和保留有效數字，但要注意：有效數字在確定時，要從左邊第一個不為

0的數字起，到精確到的數字止，大數按要求保留有效數字時，要先用科學記數法表示后再按要求保留。

五、布置作業

課本

P47

習題

1.5

第6

題

本章復習

教學目標：

1、復習整理有理數的有關概念和有理數運算法則，運算律以及近似計算等有關知識。

2、培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

3、滲透數形結合的思想。

重點：

有理數概念和有理數運算

難點：

對有理數運算法則和理解

教學過程：

一、知識梳理：

1、正數與負數：（給出

個問題，讓學生了解負數產生的必要性和負數在生產、生活中的應用。）

回答下列問題

（1）溫度為－

℃是什么意思？

（2）如果向正北規定為正，那么走－

米是什么意思？

（3）

世紀的第一年，日本的服務出口額比上一年增長了

-7.3%,這里的“服務出口額比上一年增長了

-7.3%

”是什么意思？

（4）請同學們談一談，為什么要引入負數？你還能舉出生活中有關負數的例子嗎？

2、有理數的分類：（通過

個問題讓學生掌握有理數的兩種分類方法，理解有理數的意義。）

（1）請說出下列各數哪些是整數、分數、正整數、負分數、非負數？（課本

P62

第一題）

3.5，-3.5，0，|

-2|，-2，-1，-，0.5；

（2）請將上面的各數按一定的標準分成兩類，并說明你是根據什么來分類的？若要分成三類，又該怎樣分？分類的標準又是什么？

3、相反數、倒數、絕對值：

說出

個數的相反數、倒數、絕對值。

4、數軸：

（1）請你畫一條數軸；并說一說畫數軸時要注意什么？

（2）在你所畫的數軸上表示出上面的8

個數。

5、有理數大小的比較：

（1）請你將上面的8

個數用“＞”連接起來，并說明你是怎樣解決這個問題的？

（2）說一說比較兩個有理數的大小有哪些方法？

6、有理數的乘方：

（1）

a

n

（其中

n

是正整數）表示什么意思？其中

a、n的名稱分別是什么？

（2）當

a、n

滿足什么條件時，a

n的值大于

0？

7、科學記數法、近似數和有效數字：（通過

個問題引導學生回顧）

（1）將數

***000

用科學記數法表示（保留三個有效數字）

（2）請你說出

1.6

與

1.60

這兩個近似數有什么不同？

二、運算法則及運算律

1、有理數的加法法則

①同號兩數相加，和取相同的符號，并把絕對值相加；

②絕對值不等的異號兩數相加，和取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；

③一個數與零相加仍得這個數；

④兩個互為相反數相加和為零。（用符號表述：）

2、有理數的減法法則：

減去一個數等于加上這個數的相反數。

3、有理數的乘法法則：

①兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；

②任何數與零相乘都得零；

③幾個不等于零的數相乘，積的符號由負因數的個數決定，當負因數有奇數個數，積為負；當負因數的個數為偶數個時，積為正；

④幾個有理數相乘，若其中有一個為零，積就為零。

4、有理數的除法法則：

法則一：兩個有理數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除；

法則二：除以一個數等于乘以這個數的倒數。

5、有理數的乘方：

正數的任何次冪都是正數；負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數。

6、有理數的運算順序：

先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號，則先算括號內，再算括號外。

7、運算律：

①加法的交換律；

②加法的結合律；

③乘法的交換律；

④乘法的結合律；

⑤乘法對加法的分配律；

注：除法沒有分配律。

三、總結

要注意的幾個問題

（1）有理數的兩種分類經常用到，應注意它們的區別；

（2）數軸的三要素缺一不可，利用數軸可直觀地比較有理數的大小；

（3）相反數指的是兩個僅符號不同的數，數軸上表示一對相反數的兩個點到原點的距離相等，它們的和為

0

；而倒數指的是兩個乘積為

1的數；

（4）一個數的絕對值總是非負數，數

a的絕對值是數軸上表示數

a的點到原點的距離；

（5）要熟練掌握運算法則，在法則的指導下進行運算，做到有理有據；要時刻注意運算的順序，在計算前，要認真觀察式子，選擇正確的順序進行運算；在每一步的計算過程中，要先確定符號，再進行絕對值的計算；靈活運用運算律可以提高運算的速度和正確率，運算律可以正向用也可以逆向用。

四、布置作業

課本

P51

復習題

第二章

整式的加減

2.1

整式（一）

教學目標：

1、理解單項式及單項式系數、次數的概念。

2、會準確迅速地確定一個單項式的系數和次數。

3、初步培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應用意識。

4、通過小組討論、合作學習等方式，經歷概念的形成過程，培養學生自主探索知識和合作交流能力。

重點：

單項式及其相關的概念

難點：

區別單項式的系數和次數

教學過程：

二、講授新課

請同學們思考課本

P54

“思考”

問題

1:

以上幾個式子有什么共同特點？

引導學生對上述幾個數式進行觀察、分析，讓他們自己得出以下結論：都是表示數與字母的積。在學生回答的基礎上，教師進行總結：這就是我們今天所要學習的一種最簡單的整式

——

單項式。

問題

2:

什么叫做單項式？

學生回答，教師歸納。

單項式的概念：表示數或字母的積的代數式，叫做單項式，特別地，單獨一個數或一個字母也叫做單項式。

問題

3:

以上單項式有什么結構特點

?

學生回答，然后總結出單項式是由數字因數和字母因數兩部分組成。

問題

4:

以這四個單項式為

a

b，a

c

5，2.5x，-n

例，說出它們的數字因數和各字母因數的指數和分別是多少？

學生回答，教師歸納：單項式中的數字因數，叫做單項式的系數。一個單項式中，所有字母的指數的和，叫做這個單項式的次數。

三、鞏固知識

講解例

課本

P56

練習（先讓學生獨立完成，再一起回答）

四、總結

本節主要學習單項式及單項式的系數、次數的概念，并能確定一個單項式的系數和次數，主要用到的思想方法是符號化思想。注意：單獨一個數或一個字母也是單項式，2

π

r

中

π是單項式的系數，單項式的次數。

五、布置作業

課本

P59

習題

2.1

第1

題

2.1

整式（二）

教學目標：

1、理解多項式、多項式的項、常數項、多項式的次數的概念，并能說出它們之間的區別和聯系。

2、能確定一個多項式的項數和次數。

重點：

多項式及其相關的概念

難點：

區別多項式的次數和單項式的次數

教學過程：

二、講授新課

1、多項式

多項式的定義

：幾個單項式的和叫做多項式，并指出，其中每個單項式叫做多項式的項，不含字母的項叫做常數項。

2、多項式的次數

問題

1:

請學生任意舉出幾個單項式，讓其他同學說出這些單項式的系數和次數

問題

2:

觀察多項式

3x+5y+2z,0.5

ab

－π

r

分別是哪些單項式的和，每個單項式的次數分別是多少？它們的項是什么？哪一項的次數最高？

學生獨立完成的基礎上，以小組為單位交流。

教師歸納：

多項式里次數最高項的次數，叫做這個多項式的次數。

三、鞏固知識

講解例

2、例

問題：什么是整式？

學生回答，教師歸納：單項式與多項式統稱整式。

課本

P59

練習

四、總結

1、本節課你學會了什么？有哪些收獲？

2、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？

五、布置作業

課本

P59

習題

1.5

第2、3、4

題

2.2

整式的加減（一）

教學目標：

1、了解同類項、合并同類項的概念,掌握合并同類項法則,能正確合并同類項，能先合并同類項化簡后求值。

2、經歷類比有理數的運算律,探究合并同類項法則，培養學生觀察、探索、分類、歸納等能力。

3、掌握規范解題步驟，養成良好的學習習慣。

重點：

掌握合并同類項法則,熟練地合并同類項

難點：

多字母同類項的合并

教學過程

二、講解新課

事實上，100t+252t

與

×

＋

252

×

和

×

(-2)

＋

252

×

(-2)

有相同的結構，都是兩個數分別與同一個數相乘的和，這里

t

表示同一個因數，因此根據分配律也應該有：

100t+252t=(100+252)t=352t.1、填空

(1)100t-252t=（）t

(2)3x

+2x

=（）x

(3)3ab

-4ab

=（）ab

小組討論：上述運算有什么共同特點，你能從中得出什么規律

?（鼓勵學生用自己語言表述)

對于上面的(1)、(2)、(3)，都逆用乘法對加法的分配律

100t-252t=(100-252)t=-152t

3x

+2x

=(3+2)x

=5x

3ab

-4ab

=(3-4)ab

=-ab

這就是說，上面的三個多項式都可以合并為一個單項式。

討論：具備什么特點的多項式可以合并呢？

教師引導學生總結：

1.所含字母相同。

2.相同的字母的指數也相同。

像這樣，所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項叫做同類項。幾個常數項也是同類項。

2、判斷下列各組中的兩項是否是同類項：

(1)

-5ab

與

3a

b

（）

(2)3xy

與

3x

（）

(3)

-5m

n

與

2n

m

（）

(4)5

與

（）

(5)

x

與

（）

因為多項式中的字母表示的是數，所以我們也可以運用交換律、結合律、分配律把多項式中的同類項進行合并。例如：

4x

+2x+7+3x-8x

（找出多項式中的同類項)

=4x

-8x

+2x+3x+7-2

（交換律)

=(4x

-8x

2)+(2x+3x)+(7-2)

（結合律)

=(4-8)x

+(2+3)x+(7-2)

（分配律)

=-4x

+5x+5

把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項。

問題：合并同類項后，所得項的系數、字母以及字母的指數與合并前各同類項的系數、字母及字母的指數有什么聯系？

學生交流，教師歸納：

合并同類項法則：合并同類項后，所得項的系數是合并前各同類項的系數的和，且字母部分不變。

注意：

1、若兩個同類項的系數互為相反數，則兩項的和等于零，如：

-3ab2+3ab2=(-3+3)ab2=0

×

ab2=0。

2、多項式中只有同類項才能合并，不是同類項不能合并。

3、通常我們把一個多項式的各項按照某個字母的指數從大到小（降冪）或者從小到大（升冪）的順序排列，如：

-4x

+5x+5

或寫

5+5x-4x

2。

三、講解例題，鞏固知識

1、課本

P65

例

1、例

2、例

四、課堂小結

1、什么叫做同類項？請舉例說明

.2、什么叫做合并同類項？怎樣合并同類項？

3、對于求多項式的值,不要急于代入，應先觀察多項式，看其中有沒有同類項，若有，要先合并同類項使之變得簡單,而后代入求值。

五、布置作業

課本

P66

練習

2.2

整式的加減（二）

教學目標：

1、能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

2、經歷類比帶有括號的有理數的運算，發現去括號時的符號變化的規律，歸納出去括號法則，培養學生觀察、分析、歸納能力。

3、培養學生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學的學習態度。

重點：

去括號法則，準確應用法則將整式化簡

難點：

括號前面是

“

－

”

號去括號時，括號內各項變號容易產生錯誤

教學過程

去括號規律要準確理解，去括號應對括號的每一項的符號都予考慮，做到要變都變；要不變，則誰也不變；另外，括號內原有幾項去掉括號后仍有幾項

．

二、范例學習

課本

P67

例

4,思路點撥：講解時，先讓學生判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內的每一項原來是什么符號？去括號時，要同時去掉括號前的符號．為了防止錯誤，題（2）中－

（a2

－

2b），先把

乘到括號內，然后再去括號。解答過程按課本，可由學生口述，教師板書。

課本

P67

例

5，思路點撥：根據船順水航行的速度

=

船在靜水中的速度

+

水流速度，

船逆水航行速度

=

船在靜水中行駛速度－水流速度．因此，甲船速度為（50+a）千米

/

時，乙船速度為（50

－

a）千米

/

時，2

小時后，甲船行程為

（50+a）千米，乙船行程為（50

－

a）千米．



兩船從同一洪口同時出發反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和。去括號時強調：括號內每一項都要乘以

2，括號前是負因數時，去掉括號后，

括號內每一項都要變號．為了防止出錯，可以先用分配律將數字

2

與括號內的各項相乘，然后再去括號，熟練后，再省去這一步，直接去括號。

三、鞏固練習

課本

P68

練習1、2

題

四、課堂小結

去括號是代數式變形中的一種常用方法，去括號時，特別是括號前面是

“

－

”

號時，括號連同括號前面的“

－

”

號去掉，括號里的各項都改變符號．去括號規律可以簡單記為

“

－

”

變

“

＋

”

不變，要變全都變．當括號前帶有數字因數時，這個數字要乘以括號內的每一項，切勿漏乘某些項．

學生作總結后教師強調要求大家應熟記法則，并能根據法則進行去括號運算。法則順口溜：去括號，看符號：是

“

+

”號，不變號；是

“―”

號，全變號。

五、布置作業

課本

P71

習題

．

第2、3、5

題

2.2

整式的加減（三）

教學目標：

1、讓學生從實際背景中去體會進行整式的加減的必要性，并能靈活運用整式的加減的步驟進行運算。

2、培養學生的觀察、分析、歸納、總結以及概括能力。

3、認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具。

重點：

整式的加減。

難點：

總結出整式的加減的一般步驟。

教學過程：

一、復習引入：

1、做一做。

某學生合唱團出場時第一排站了ｎ名，從第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，則該合唱團一共有多少名學生參加？

①學生寫出答案：ｎ＋（ｎ＋１）＋（ｎ＋２）＋（ｎ＋３）

②提問：以上答案進一步化簡嗎？如何化簡？我們進行了哪些運算？

2、練習：化簡：

（1）

(x+y)—(2x

－

3y)

(2)2

（a

-2b

2）

-3(2a

+b

2)

提問

:

以上化簡實際上進行了哪些運算

?

怎樣進行整式的加減運算

?

（從實際問題引入,讓學生經歷一個實際背景，體會進行整式的加減運算的必要性，在通過復習、練習，為學生概括出整式的加減的一般步驟作必要的準備)

二、講授新課，范例學習

課本

P68~P68

例

6、例

7、例

教師：通過上面的學習，我們可以得到整式加減的運算法則：一般地，幾個整式相加減，如果有括號就先去括號，然后再合并同類項。

講解例

課堂練習：

課本

P70

練習1、2、3

題。

三、課堂小結

1、整式的加減實際上就是去括號、合并同類項這兩個知識的綜合。

2、整式的加減的一般步驟：

①如果有括號，那么先算括號。

②如果有同類項，則合并同類項。

3、求多項式的值，一般先將多項式化簡再代入求值，這樣使計算簡便。

4、數學是解決實際問題的重要工具。

四、布置作業

課本

P71~P72

習題

2.2

第6、7、9

題

本章復習

教學目標：

1、使學生對本章內容的認識更全面、更系統化。

2、進一步加深學生對本章基礎知識的理解以及基本技能

（主要是計算)的掌握。

3、通過復習，培養學生主動分析問題的習慣。

重點：

本章基礎知識的歸納、總結；基礎知識的運用；整式的加減運算。

難點：

本章基礎知識的歸納、總結；基礎知識的運用；整式的加減運算。

教學過程：

一、復習引入：

1、主要概念：

(1)

關于單項式，你都知道什么

?

(2)

關于多項式，你又知道什么

?

引導學生積極回答所提問題，通過幾名同學的回答，復習單項式的定義、單項式的系數、次數的定義，多項式的定義以及多項式的項、同類項、次數、升降冪排列等定義。

(3)

什么叫整式

?

在學生回答的基礎上，進行歸納、總結。

整式

2、主要法則：

①提問：在本章中，我們學習了哪幾個重要的法則

?

分別如何敘述

?

②在學生回答的基礎上，進行歸納總結：

整式的加減

二、范例學習

例

：找出下列代數式中的單項式、多項式和整式。

4xy，，x

+x+，0，m，―

2.01

×

解：單項式有

4xy，0，m，―

2.01

×

；多項式有；

整式有

4xy，0，m，-2.01

×

5。

由學生口答,并說明理由。通過此題,進一步加深學生對于單項式、多項式、整式的定義的理解。

例

：指出下列單項式的系數、次數：

ab，―

x

2，xy

5。

解：

ab

：系數是

1，次數是

2；

―

x

：系數是―

1，次數是

2；

xy

：系數是，次數是

6；

：系數是―，次數是

9。

此題在學生回答過程中，及時強調

“

系數

”

及

“

次數

”

定義中應注意的問題：系數應包括前面的“

+

”號或

“

―

”

號，次數是

“

指數之和

”。

例

：指出多項式

a

―

a

b

―

ab

+b

―

是幾次幾項式，最高次項、常數項各是什么？

解：是三次五項式，最高次項有：

a

3、―

a

b、―

ab

2、b

3，常數項是―

1。

例

：化簡，并將結果按

x的降冪排列：

(1)(2x

―

5x

―

4x+1)

―

(3x

―

5x

―

3x)；

(2)

―［―

（―

x+)

］―

(x

―

1)；

(3)

―

3（x

―

2xy+y

2)+

(2x

―

xy

―

2y

2)。

解：

(1)

原式

=2x

―

3x

―

x+1；

(2)

原式

=

―

2x+；

(3)

原式

=

―

x

+

xy

―

4y

2。

通過此題強調：

(1)

去括號

（包括去多重括號)的問題；

(2)

數字與多項式相乘時分配律的使用問題。

例

：化簡、求值：

5ab

―

［

3ab

―

(4ab

+

ab)

］―

5ab

2，其中

a=，b=

―。

解：化簡的結果是：

3ab

2，求值的結果是。

例

：一個多項式加上―

2x

+4x

y+5y

后，得

x

―

x

y+3y

3，求這個多項式，并求當

x=

―，y=

時，這個多項式的值。

解：此多項式為

3x

―

5x

y

―

2y

；值為―。

三、隨堂練習

課本

P76

―

P77

復習題

第1、2、3

⑴⑶⑸、4

⑴⑶⑸⑺、5、7

題

四、布置作業

課本

P76

―

P77

復習題

第3

⑵⑷⑹、4

⑵⑷⑹⑻、6、8、9

題

第三章

一元一次方程

2.1.1

一元一次方程（1）

教學目標：

1、通過處理實際問題，讓學生體驗從算術方法到代數方法是一種進步；

2、初步學會如何尋找問題中的相等關系，列出方程，了解方程的概念；

3、培養學生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。

重點：

從實際問題中尋找相等關系

難點：

從實際問題中尋找相等關系

教學過程：

一、情境引入

教師提出課本

P79的問題

問題

：從上圖中你能獲得哪些信息？（必要時可以提示學生從時間、路程、速度、四地的排列順序等方面去考慮。）教師可以在學生回答的基礎上做回顧小結。

問題

：你會用算術方法求出王家莊到翠湖的距離嗎？

（當學生列出不同算式時，應讓他們說明每個式子的含義）

教師可以在學生回答的基礎上做回顧小結：

1、問題涉及的三個基本物理量及其關系；

2、從知的信息中可以求出汽車的速度；

3、從路程的角度可以列出不同的算式

問題

：能否用方程的知識來解決這個問題呢？

二、講解新課

1、教師引導學生設未知數，并用含未知數的字母表示有關的數量

如果設王家莊到翠湖的路程為

x

千米，那么王家莊距青山

千米，王家莊距秀水

千米。

2、教師引導學生尋找相等關系，列出方程．

問題

1:

題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思？

問題

2:

汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示？你能表示其他各段路程的車速嗎？

問題

：根據車速相等，你能列出方程嗎？

教師根據學生的回答情況進行分析，如：依據“王家莊至青山路段的車速

=

王家莊至秀水路段的車速”可列方程：

＝，依據“王家莊至青山路段的車速

=

青山至秀水路段的車速”可列方程：

＝

3、給出方程的概念，介紹等式、等式的左邊、等式的右邊等概念．

4、歸納列方程解決實際問題的兩個步驟：

(1)

用字母表示問題中的未知數（通常用

x,y,z

等字母）；

(2)

根據問題中的相等關系，列出方程．

滲透列方程解決實際問題的思考程序。

5、比較列算式和列方程兩種方法的特點．建議用小組討論的方式進行，可以把學生分成兩部分分別歸納兩種方法的優缺點，也可以每個小組同時討論兩種方法的優缺點，然后向全班匯報。

列算式：只用已知數，表示計算程序，依據是間題中的數量關系；

列方程：可用未知數，表示相等關系，依據是問題中的等量關系。

6、思考：對于上面的問題，你還能列出其他方程嗎？如果能，你依據的是哪個相等關系？

（學生回答省略）

三、范例學習，鞏固知識

課本

P80

例

問題：你能解釋這些方程中等號兩邊各表示什么意思嗎？體會列方程所依據的相等關系。

（學生回答省略）

歸納得出一元一次方程的概念：只含有一個未知數（元），未知數的次數都是

1,這樣的方程叫做一元一次議程。像

4x，1700+150x

等這樣的式子，可以表示實際問題中的數量關系。

分析實際問題中的數量關系，利用其中的相等關系列出方程，是用數學解決實際問題的一種方法。

列方程是解決問題的重要方法，利用方程可以解出未知數。解方程就是求出使方程中等號左右兩邊相等的未知數的值，這個值就是方程的解。

問題：

x

＝

1000

和

x

＝

2000

中哪一個是方程

0.52x

－（1

－

0.52）

x

＝

80的解？

（學生回答省略）

課本

P82

練習

四、課堂小結

1、這節課我們學習了什么內容？

2、用列方程的方法解決實際問題的一般思路是什么？

3、列方程的實質就是用兩種不同的方法來表示同一個量。

五、布置作業

課本

P84

習題

3.1

第5、6、7、8

題

3.1.2

等式的性質

教學目標：

1、了解等式的兩條性質，會用等式的性質解簡單的一元一次方程。

2、培養學生觀察、分析、概括及邏輯思維能力。

3、滲透“化歸”的思想。

重點：

等式的性質

難點：

用等式的性質解簡單方程

教學過程：

一、創設情境，提出問題

問題：我們用估算的方法，可以求出簡單的一元一次方程的解。你能用這種方法求出下列方程解嗎？

（1）

3x-5=22；

（2）

0.28-0.13y=0.27y+1

學生得出規律：把平衡的天平的兩邊的重量，同時變為原來的幾倍或幾分之幾，天平還保持平衡。

（天平相當于等號)

歸納出：等式兩邊乘同一個數，或除以一個不為

0的數，結果仍相等。即：如果如果

a=b，那么

ac=bc

；如果

a=b

（c

≠

0），那么

=

三、鞏固知識

講解例

課本

P84

練習

四、總結

本節主要學習等式的性質，并會用等式的性質解簡單的一元一次方程，主要用到的思想是類比思想與轉化思想。注意等式性質

1,一定要注意等式的兩邊同時加上或減去同一個數或式，才能保證等式成立。等式性質

2,要注意等式的兩邊不能除以

0

。等式的性質是等式變形的依據。

五、布置作業

課本

P84

習題

3.1

第1、2、3、4

題

3.2

解一元一次方程（一）

——

合并同類項與移項

第一課時

教學目標：

1、通過運用算術和列方程兩種方法解決實際問題的過程，使學生體會到列方程解應用題的優越性。

2、掌握合并同類項解“

ax+bx=c

”類型的一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次議程（數字關系），并判別解的合理性。

3、通過學生觀察、獨立思考等過程，培養學生歸納、概括的能力，進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法，初步體會一元一次方程的應用價值，感受數學文化。

重點：

建立列方程解決實際問題的思想方法，學會合并同類項，會解“

ax+bx=c

”類型的一元一次方程

難點：

分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程，使學生逐步建立列方程解決實際問題的思想方法

教學過程：

二、講授新課

問題

1:

如何列方程？分哪些步驟？

師生討論分析：

（1）設未知數：前年購買計算機

x

臺

（2）找相等關系：前年購買量

+

去年購買量

+

今年購買量＝

140

臺

（3）列方程：

x+2x+4x

＝

140

問題

2:

怎么解這個方程？如何將這個方程轉化為

x=a的形式？

學生觀察、思考

根據分配律，可以把含

x的項合并，即

x+2x+4x

＝（1+2+4）

x

＝

7x

教師演示解方程過程

問題

3:

以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根據是什么？

學生討論、回答，師生共同整理：“合并”是一種恒等變形，它使方程變得簡單，更接近

x

＝

a的形式。

三、鞏固知識

課本

P89

例

課本

P89

練習

四、總結

本節主要學習用合并同類項的方法解一元一次議程，主要用到的思想方法是化歸思想，要注意將同類項合并正確，才能保證解方程的正確。

五、布置作業

課本

P93

習題

3.2

第1

題

3.2

解一元一次方程（一）

——

合并同類項與移項

第二課時

教學目標：

1、通過分析實際問題中的數量關系，建立方程解決問題，進一步認識方程模型的重要性。

2、掌握移項方法，學會解“

ax+b=cx+d

”類型的一元一次方程，理解解方程的目標，體會解法中蘊涵的化歸思想。

3、通過學生觀察、獨立思考等過程，培養學生歸納、概括的能力，進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法，初步體會一元一次方程的應用價值，感受數學文化。

重點：

建立列方程解決實際問題的思想方法，學會移項，會解“

ax+b=cx+d

”類型的一元一次方程。

難點：

分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程，使使學生逐步建立列方程解決實際問題的思想方法

教學過程：

一、創設情境，引入新課

問題：課本

P89

問題

2:

把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分

本，則剩余

本；如果每人分

本，則還缺

本，這個班有多少學生？

學生思考，然后討論合作。

二、講授新課

問題

1:

列方程解決實際問題的基本思路是什么？

學生討論、分析

1、設未知數：設這個班有

x

名學生

2、找相等關系：這批書的總數是一個定值，表示它的兩個等式相等

3、列方程：

3x+20=4x-25

問題

2:

怎么解這個方程？它與上節課遇到的議程有什么不同？

學生討論后發現：方程的兩邊都有含

x的項和常數項

問題

3:

怎樣才能使它向

x=a的形式轉化？

學生思考、探索：為使方程右邊沒有含

x的項，等號兩邊同減去

4x，為使方程的左邊沒有常數項，等號兩邊同減去

20，即

3x

－

4x

＝－

－

問題

4:

以上變形的依據是什么？

學生：等式的性質

歸納：

像上面那樣把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項。

師生共同完成這道題的解題過程。

問題

5:

以上解方程中的“移項”起了什么作用？

學生討論、回答，師生共同整理。

通過移項，含未知數的項與常數項分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于

x=a的形式。

三、鞏固知識

講解

P91

例

課本

P91

練習

四、總結

本節主要學習利用移項、合并同類項的方法解一元一次方程，主要用到思想方法是轉化思想，注意移項時要變號。

五、布置作業

課本

P93

習題

3.2

第2、3

題

3.2

解一元一次方程（一）

——

合并同類項與移項

第三課時

教學目標：

1、經歷運用方程解決實際問題的過程，發展抽象、概括、分析和解決問題的能力，進一步體會模型化的思想。

2、學會探索數列中的規律，建立等量關系，通過探究實際問題與一元一次方程的關系，感受數學的應用價值。

3、能正確地求一元一次方程并判斷解的合理性，通過運用算術和列方程兩種方法解決實際問題的過程，使學生體會到列方程解應用題更簡捷明了，省時省力。

重點：

建立列方程解決實際問題的思想方法,分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程。

難點：

分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程，使使學生逐步建立列方程解決實際問題的思想方法

教學過程：

二、講授新課

三、鞏固知識

講解課本

P91

例

課本

P93

習題

3.2

第4

題

四、總結

本節主要學習一元一次方程在實際中的應用，主要用到的思想方法是分類討論思想，在學習時，要注意觀察，然后根據實際問題，抽象出方程模型。

五、布置作業

課本

P93

習題

3.2

第5

題

3.3

解一元一次方程（二）

——

去括號與去分母

第一課時

教學目標：

1、通過運用算術和列方程兩種方法解決實際問題的過程，使學生體會到列方程解應用題更簡潔明了，省時省力。

2、掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程（數字系數），并判別解的合理性。

3、通過學生觀察、獨立思考等過程，培養學生歸納、概括的能力；進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。

4、激發學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創新的精神，養成按客觀規律辦事的良好習慣；培養學生嚴謹的思維品質；通過學生間的互相交流、溝通，培養他們的協作意識。

重點：

弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程。

難點：

括號前面是“

”號，去括號時，應如何處理，括號前面是“

”號的，去括號時，括號內的各項要改變符號

；在小學根深蒂固用算術方法解應用題的基礎上，讓學生逐步樹立列方程解應用題的思想。

教學過程：

二、探索新知

1、解決情境問題

問題

：設上半年每月平均用電

x

度，則下半年每月平均用電

________

度；上半年共用電

__________

度，下半年共用電

_________

度。

問題

：教師引導學生尋找相等關系，列出方程。

根據全年用電

萬度，列方程，得

6x+6(x-2000)=150000.問題

：怎樣使這個方程向

x=a的形式轉化呢？

6x+6(x-2000)=150000

去括號

6x+6x-12000=150000

移項

6x+6x=150000+12000

合并同類項

12x=162000

系數化為

x=13500

問題

：本題還有其他列方程的方法嗎？

用其他方法列出的方程應怎樣解？

設下半年每月平均用電

x

度，則

6x+6(x+2000)=150000.（學生自己進行解題)

歸納結論：方程中有帶括號的式子時，根據乘法分配律和去括號法則化簡。（括號前面是“

+

”號，把“

+

”號和括號去掉，括號內各項都不改變符號；括號前面是“

”號，把“

”號和括號去掉，括號內各項都改變符號。）

去括號時要注意：

（1）不要漏乘括號內的任何一項；

（2）若括號前面是“

”號，記住去括號后括號內各項都變號。

2、一元一次方程

——

去括號

例題：解方程

3x-7(x-1)=3-2(x+3)

解：去括號，得

3x-7x+7=3-2x-6

移項，得

3x-7x+2x=3-6-7

合并同類項，得

-2x=-10

系數化為

1，得

x=5

三、鞏固知識

課本

P97

練習

四、總結反思

1.本節課你學習了什么？

2.通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么

?

（由學生自主歸納，最后老師總結)

五、布置作業

課本

P102

習題

3.3

第1、4

題

3.3

解一元一次方程（二）

——

去括號與去分母

第二課時

教學目標：

1、會從實際問題中抽象出數學模型；會用一元一次方程解決一些實際問題。

2、通過觀察、實踐、討論等活動經歷從實際中抽象數學模型的過程。

3、在積極參與教學活動過程中，初步體驗一元一次方程的使用價值，形成實事求是地態度和獨立思考的習慣。

重點：

弄清題意，用列方程的方法解決實際問題。

難點：

尋找實際問題中的等量關系，建立數學模型。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

問題

：解下列方程

（1）

10x-4(3-x)-5(2+7x)=15x-9(x-2)

（2）

3(2-3x)-3[3

（2x-3）

+3]=5

問題

：一艘船從甲碼頭到乙碼頭順流行駛，用了

小時；從乙碼頭返回甲碼頭逆流行駛，用了

2.5

小時。已知水流的速度是

千米

/

時，求船在靜水中的速度。

二、探索新知

2、典型例題

某車間

名工人生產螺釘和螺母，每人每天平均生產螺釘

1200

個或螺母

2000

個，一個螺釘要配兩個螺母。為了使每天的產品剛好配套，應該分配多少名工人生產螺釘，多少名工人生產螺母？

解決問題的關鍵：

如果設

x

名工人生產螺釘，則

_______

名工人生產螺母；

為了使每天的產品剛好配套，應使生產的螺母恰好是螺釘數量的________.解：設分配

x

名工人生產螺釘，其余（22-x）名工人生產螺母，根據螺母數量與螺釘數量的關系，列方程，得

×

1200x=2000(22-x)

去括號，得

2400x=44000-2000x

移項及合并同類項，得

4400x=44000

系數化為

1，得

x=10

生產螺母的人數為

22-x=12.答：應分配

名工人生產螺釘，12

名工人生產螺母。

三、鞏固知識

講解

P100~P101

例

4、例

課本

P101

練習

四、課堂小結

本節課你學習了什么？

本節課你有什么收獲？

通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？

五、布置作業

課本

P102

習題

3.3

第5、7

題

3.4

實際問題與一元一次方程

銷售中的盈虧（探究

1）

教學目標

：

1、理解商品銷售中所涉及的進價、原價、售價、利潤及利潤率等概念；能利用一元一次方程解決商品銷售中的一些實際問題。

2、經歷運用方程解決銷售中的盈虧問題，進一步體會方程是刻畫現實世界的有效數學模型。

3、培養學生走向社會，適應社會的能力。

重點：

運用方程解決實際問題

難點：

如何把實際問題轉化為數學問題，列方程解決實際問題

教學過程

一、引入新課

前面我們結合實際問題，討論了如何分析數量關系，利用相等關系列方程以及如何解方程，可以看出方程是分析和解決問題的一種很有用的數學工具，本節我們將進一步探究如何用一元一次方程解決實際問題。

二、講授新課

探究

：銷售中的盈虧．

某商店的某一時間以每件

元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利

25%，

另一件虧損

25%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？

要解決這類問題必須理解并熟記下列式子：

（1）商品利潤

=

商品售價

商品進價

（2）

=

商品利潤率

（3）打

x

折的售價

=

原售價×

對探究

提出的問題，你先大體估算盈虧，再通過準確計算檢驗你的判斷．

分析：賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，取決于這兩件衣服售價多少，

進價多少，若售價大于進價，就盈利，反之就虧損．現已知這兩件衣服總售價為

×

2=120

（元），現在要求出這兩件衣服的進價．

這里盈利

25%=，虧損

25%

就是盈利

-25%

．

本問題中，設盈利

25%的那件衣服的進價是

x

元，它的商品利潤就是

0.25x

元，根據進價

+

利潤

=

售價，列方程得：

x+0.25x=60

解得

x=48

以下由學生自己填寫．

類似地，可以設另一件衣服的進價為

y

元，它的利潤是

0.25y

元；根據相等關系可列方程是

y-0.25y=60

解得

y=80

．

兩件衣服共進價

128

元，而兩件衣服的售價和為

120

元，進價大于售價，

由此可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損

元．

解方程后得出的結論與你先前的估算一致嗎？

點撥：不要認為一件盈利

25%，一件虧損

25%，結果不盈不虧，因為盈虧要看這兩件的進價．例如盈利

25%的一件進價為

元，那么這一件盈利

40%

×

25%=10

（

元）

，

虧損

25%的一件進價為

元，那么這一件虧損了

×

25%=20

（元），總的還是虧損

元，這就是說，虧損

25%的一件進價如果比盈利

25%的一件進價高，那么總的是虧損，

反之才盈利．

你知道這兩件衣服哪一件進價高嗎？

一件是盈利

25%

后，才賣

元，那么這件衣服進價一定比

元低．

另一件虧損

25%

后，還賣

元，說明這件衣服進價一定比

60

元高，

由此可知虧損

25%的這件進價高，所以賣這兩件衣服總的還是虧損．

三、鞏固練習

課本

P107

習題

．

第2

題．

分析：

（1）觀察時間和溫度的數據表，

你能發現溫度的變化與相對的時間的變化之間有什么關系嗎？

不難發現：時間每增加

分，溫度相應也增加

℃，因為溫度的變化是均勻的，

所以可得時間每增加

分，溫度就增加

℃．

從表中知當時時間為

元，溫度為

℃，因此，21

分時溫度為

℃．

（2）設

x

分時溫度為

℃，時間每過

分鐘溫度增加

℃，那么

x

分，溫度增加

3x

℃，

原來的溫度（時間為

0）為

℃，相等關系是：原來溫度

+

增加的溫度

=34。

列方程為：

10+3x=34，解得

x=8，所以

分時的溫度為

℃。

四、課堂小結

本節課我們利用一元一次方程來解決商品銷售中的一些實際問題，要解決商品銷售的利潤率問題類型的應用題，首先要弄清商品利潤、商品進價、售價、標價，打折的意義，以及它們之間的關系．然后分析題目中的數量關系，找出能表示題目全部意義的相等關系，根據這個相等關系列出方程，求出方程的解后，一定要檢驗解的合理性。

五、布置作業

課本

P108

習題

．

第3、4

題

3.4

實際問題與一元一次方程

油菜種植的計算（探究

2）

教學目標

：

1、進一步掌握用方程解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

2、經歷“探究

”的活動，激發學生的學習潛能，

促使他們在自主探究與合作交流的過程中，理解和掌握基本的數學知識、技能，數學思想方法。

3、發展學生勇于探究、積極地參與討論，合作交流意識，在“建模”中感受數學的應用價值。

重點：

理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想方法，

會用一元一次方程解決實際問題

難點：

列一元一次方程表示問題中的數量關系

教學過程

一、引入新課

上一節課，我們探究了“銷售中的盈虧”問題，使我們進一步感受到一元一次方程作為實際問題的數學模型的作用．本節課我們再探究一個農業生產中的一個較復雜的問題。

二、共同探究

某村去年種植的油菜籽畝產量達

160

千克，含油率為

40%，今年改種新選育的油菜籽后，畝產量提高了

千克，含油率提高了

個百分點．

（1）今年與去年相比，這個村的油菜種植面積減少了

畝，

而村榨油廠用本村所產油菜籽的產油量提高

20%，今年油菜植種面積是多少畝？

（2）油菜種植成本為

210

元

/

畝，菜油收購價為

元

/

千克，請比較這個村去、

今兩年油菜種植成本與將菜油全部售出所獲收入．

教師提出問題后，組織學生分四人小組討論、探究．

首先讓學生明確“含油率”、“

個百分點”、“產油量”等詞的含義，分析問題中的基本等量關系．在學生充分思考，交流后，小組派代表介紹小組的解題方法．

分析：問題中有基本等量關系．

產油量＝油菜籽畝產量×含油率×種植面積

解：（1）設今年種植油菜

x

畝，則去年種植油菜（x+44）畝．

由上面基本等量關系，得，去年產油量＝

160

×

40%

×（x+44）；

今年產油量＝（160+20）×（40%+10%）

x；

根據今年比去年產油量提高

20%，列方程：

（160+20）×（40%+10%）

x=

（1+20%）×

160

×

40%

×（x+44）

90x=76.8

（x+44）

13.2x=3379.2

x=256

因此今年油菜種植面積是

256

畝．

（2）去年油菜種植成本為

210

（x+44）

=210

×

300=63000

（元）

售油收入為

×

160

×

40%

×

300=115200

（元）．

售油收入與油菜種植成本差為

115200-63000=52200

（元）

今年油菜種植成本為

210x=210

×

256=53760

（元）

售油收入為

×

180%

×

50%x=6

×

180

×

50%

×

256=138240

（元）

138240-53760=9240

（元）

今年比去年售油收入增加了

138240-115200=23040

（元）

今年比去年種植油菜純收入增加了

32280

元．

三、鞏固練習

課本

P108

第5

題

由學生獨立思考，求出解，若學生有困難，教師加以引導分析．

解：設每箱有

x

個產品，則

箱可裝

8x

個產品，5

臺

A

型機器，一天生產

8x+4

個產品，

每臺

A

型機器一天生產

個產品。

同樣，可知每臺

B

型機器一天生產

個產品。

相等關系是每臺

A

型機器比

B

型機器一天多生產

個產品。

由此可列方程：

－

=1

去分母，得

（8x+4）

（11x+1）

=35

去括號，得

56x+28-55x-5=35

移項，合并，得

x=12

答：每箱有

個產品。

四、課堂小結

本節課是利用一元一次方程來解決商品銷售中所涉及的一些概念公式來解決實際問題。

五、布置作業

課本

P108

習題

．

第6、7

題

3.4

實際問題與一元一次方程

球賽積分表問題（探究

3）

教學目標

：

1、掌握應用方程解決實際問題的方法步驟，提高分析問題、解決問題的能力。

2、通過探索球賽積分表中數量關系的過程，進一步體會方程是解決實際問題的數學模型，并且明確用方程解決實際問題時，不僅要注意解方程的過程是否正確，還要檢驗方程的解是否符合問題的實際意義。

3、鼓勵學生自主探究，合作交流，養成自覺反思的良好習慣。

重點：

把實際問題轉化為數學問題，不僅會列方程求出問題的解，

還會進行推理判斷

難點：

把實際問題轉化為數學問題

教學過程

一、引入新課

請同學們看課本

P106

中“某次籃球聯賽積分榜”。

學生觀察積分榜，并思考下列問題：

（1）用式子表示總積分與勝、負場數之間的數量關系；

（2）某隊的勝場總積分能等于它的負場總積分嗎？

在學生充分思考、合作交流后，教師引導學生分析。

要解決問題（1）必須求出勝一場積幾分，負一場積幾分，

你能從積分榜中得到負一場積幾分嗎？你選擇其中哪一行最能說明負一場積幾分？

通過觀察積分榜，從最下面一行數據可以發現，負一場積

分，

那么勝一場積幾分呢？

學生可能會用算術方法，從積分榜中任意一行（除最后一行外），例如，從第一行

＝

2，即勝一場積

分．

你會用方程解嗎？

設勝一場積

x

分，從表中其他任何一行可以列方程，求出

x的值，例如從第三行得方程．

9x+5

×

1=23

解方程，得

x=2

用表中其他行可以驗證，得出結論，負一場積

分，勝一場積

分．

（1）如果一個隊勝

m

場，則負（14-m）場，勝場積分

2m，負場積分為

14-m，總積分為

2m+

（14-m）

=m+14

（2）問題（2），學生可能通過計算積分榜中各隊的勝場總積分和負場總積分，說明某隊的勝場總積分不能等于它的負場總積分。

你能用方程，說明上述結論嗎？

如果設一個隊勝了

x

場，則負了（14-x）場，

如果這個隊的勝場總積分等于負場總積分，那么列方程為

2x=14-x

由此，得

x=

想一想，x

表示什么量？它可以是分數嗎？由此你能得出什么結論？

這里

x

表示一個隊所勝的場數，它是一個整數，所以

x=

不符合實際意義．



由此可以判定沒有哪個隊的勝場總積分等于負場總積分。

這個問題說明：利用方程不僅能求出具體數值，而且還可以進行推理判斷，是否存在某種數量關系．

另外，上面問題還說明，用方程解決實際問題時，不僅要注意方程的過程是否正確，還要檢驗方程的解是否符合問題的實際意義．

拓展延伸

如果刪去積分榜的最后一行，你還能用式子表示總積分與勝、負場數之間的數量關系嗎？

我們可以從積分榜中積分不相同的兩行數據列方程求得勝、負一場各得幾分，例如，從第一、三行．

設勝一場積

x

分，則前進隊勝場積分為

10x，負場積分為（24-10x）分，

他負了

場，所以負一場積分為，同理從第三行得到負一場積分為，從而列方程為

＝

去分母，得

（24-10x）

=4

（23-9x）

去括號，得

120-50x=92-36x

移項，得

-50x+36x=92-120

合并同類項，得

-14x=-28

x=2

當

x=2

時，=

＝

仍然可得出結論：負一場積

分，勝一場積

分．

二、鞏固練習

有一些分別標有

5，10，15，20，25，…的卡片，后一張卡片上的數比前一張卡片上的數大

5，小明拿到了相鄰的3

張卡片，且這些卡片上的數字之和為

240。

（1）小明拿到了哪

張卡片？

（2）你能拿到相鄰的3

張卡片，使得這些卡片上的數之和是

嗎？

解：（1）設中間一個數為

x，則前面一個數為

x-5，后面一個數為

x+5，根據這三個數之和為

240，列方程（x-5）

+x+

（x+5）

=240，解方程得

x=80

所以小明拿到卡片上的數分別是

75，80，85

（2）設中間一個數為

x，則（x-5）

+x+

（x+5）

=63，解方程得

x=21。



因為卡片上的數都是

5的倍數，所以

x=21

不符合題意，也就是說，卡片上的數之和是

63的3

張卡片不存在，所以不能拿到這樣的3

張卡片。

三、課堂小結

通過本節課的探究活動，使我們更加明白利用一元一次方程解決實際問題時，不僅要注意解方程的過程是否正確，還要檢驗方程的解是否符合問題的實際意義，同時，還可以利用方程對一些問題進行推理判斷。

四、作業布置

課本

P108

習題

．

第8、9

題

第四章

圖形認識初步

4.1.1

幾何圖形

教學目標：

1、能從現實物體中抽象得出幾何圖形，正確區分立體圖形與平面圖形；能把一些立體圖形的問題，轉化為平面圖形進行研究和處理，

探索平面圖形與立體圖形之間的關系。

2、經歷探索平面圖形與立體圖形之間的關系，發展空間觀念，

培養提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養動手操作能力，經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。

3、積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態度，

培養敢于面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；、倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，

能從小組交流中獲益，并對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性。

重點：

從現實物體中抽象出幾何圖形，

把立體圖形轉化為平面圖形是重點

難點：

立體圖形與平面圖形之間的轉化是難點

教學過程

一、引入新課

請同學們看課本

P116

中的圖

4.1-1,提出問題：在同學們所觀看的圖中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？

二、講授新課

1、學生在回顧剛才所看的圖片后，充分發表自己的意見，

并通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經驗．

2、指定一名學生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱。

學生回答：有圓柱、長方體、正方體等等。

教師活動：糾正學生所說幾何圖形名稱中的錯誤，并出示相應的幾何體模型讓學生觀察它們的特征。

3、立體圖形的概念。

（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。

（2）學生活動：看課本圖

．

1-3

后學生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？（棱柱和棱錐）

（3）請同學們看課本

P118

圖

4.1-4

（4）提出問題：在這幅圖中，包含哪些簡單的平面圖形？

（5）探索解決問題的方法。

①學生進行小組交流，教師對各小組進行指導，通過交流，得出問題的答案。

②學生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等。

4、平面圖形的概念。

長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形。

注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學生能夠正確區分立體圖形和平面圖形。

5、立體圖形和平面圖形的轉化。

（1）從不同方向看：出示課本圖

．

1-7

（1）中所示工件模型，

讓學生從不同方向看。

（2）提出問題。

從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？

（3）探索解決問題的方法。

①學生活動：讓學生從不同方向看工件模型，獨立畫出得到的各種平面圖形。

②進行小組交流，評價各自獲得的結論，得出正確結論。

③指定三名學生，板書畫出的圖形。

6、思考并動手操作。

（1）學生活動：在小組中獨立完成課本

P119的探究課題，然后進行小組交流，評價。

（2）教師活動：教師對學生完成的探究課題給出適當、正確的評價，

并對學生給予鼓勵，激發學生的探索熱情。

7、操作試驗。

（1）學生活動：讓學生把準備好的墨水瓶包裝盒裁剪并展開，

并在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特征：多樣性．許多立體圖形都能展開成平面圖形．

（2）學生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？



再把展開的紙板復原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關系。

三、課堂小結

．本節課認識了一些常見的立體圖形和平面圖形．

．一個立體圖形從不同方向看，可以是一個平面圖形；



可以把立體圖形進行適當的裁剪，把它展開成平面圖形，或者把一個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉換．

注：小結可采取師生互動的方式進行，由學生歸納，教師進行評價、補充．

四、布置作業

課本

P123~P124

習題

．

第1

～

題

4.1.2

點、線、面、體

教學目標

：

1、了解幾何體、平面和曲面的意義，

能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面；了解幾何圖形構成的基本元素是點、線、面、體及其關系，

能正確判定由點、線、面、體經過運動變化形成的簡單的幾何圖形。

2、經歷探索點、線、面、體的關系的數學活動過程，提高空間想像能力和抽象思維能力，發展運動變化的觀念。

3、經歷本節課的數學活動過程，養成主動探索、求知的學習態度，激發學生對數學的好奇心和求知欲，體驗數學活動中小組合作的重要性。

重點：

正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點、線、面、

體之間的關系是重點

難點：

探索點、線、面、體運動變化后形成的圖形是難點

教學過程

一、引入新課

1、出示一個長方體模型，請同學們認真觀察．

2、提出問題：這個長方體有幾個面？面和面相交成了幾條線？



線和線相交成幾個點？

二、講授新課

1、經過學生的獨立思考，然后在小組中進行交流，在小組討論中，

評價并修正自己的結論。

2、各小組學生公布自己小組討論后的結論。

教師活動：在探索問題解決方法和小組討論過程中，教師進行巡視，及時給予指導，教師對學生分布的答案作鼓勵性評價。

3、幾何體的概念。

（1）長方體是一個幾何體，我們學過的正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、

棱錐等都是幾何體。

（2）提出問題：觀察長方體和圓柱體，說出圍成這兩個幾何體的面有哪些？



這些面有什么區別？

4、給出面的分類。

通過對上面問題的解決，給出面的分類：平面和曲面。

教師活動：板書：平面和曲面。

提出問題：在小組活動中，教師指導學生看課本

P121

～

P122

內容，

得出觀察圖片能發現的結論。

師生互動：請學生給出觀察結論：點動成線，線動成面，面動成體．教師對學生的回答給出正面評價，并把學生觀察結論板書．

注：在探索問題解決的方法活動過程中，教師應充分調動學生的想像能力，鼓勵學生進行深入探究。

思考課后思考題，讓學生進行小組討論，教師給以必要的指導，然后得出合理的解釋。

5、點、線、面、體與幾何圖形關系。

指導學生閱讀課本

P122

內容，總結出點、線、面、體與幾何圖形的關系。

三、課堂小結

1、本節課我們主要探究了幾何體的形成：由平面和曲成圍成一個幾何體。

2、點、線、面、體之間的關系。

3、體驗了在數學活動過程中小組合作的重要性。

四、布置作業

課本

P125

～

P126

習題

．

第7

～12、13、14

題

4.2

直線、射線、線段（1）

教學目標

：

1、能在現實情境中，經歷畫圖的數學活動過程，理解并掌握直線的性質，

能用幾何語言描述直線性質；會用字母表示直線、射線、線段，會根據語言描述畫出圖形。

2、能在現實情境中，進行抽象的數學思考，提高抽象概括能力，經歷畫圖的數學活動過程，提高學生的動手操作與實踐能力。

3、體驗通過實驗獲得數學猜想，得到直線性質的過程。

重點：

理解并掌握直線性質，

會用字母表示圖形和根據語言描述畫出圖形。

難點：

根據語言描述畫出圖形．

教學過程

一、引入新課

1、出示墨盒，請一個同學演示使用墨盒彈出一條直線的過程。

2、提出問題：為什么這樣拉出線是直的？其關鍵是什么？

二、講授新課

學生活動：學生經過小組交流后，總結出結論：兩點確定一條直線。其關鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個點。

教師活動：參與學生活動，并請學生思考：這個現象符合數學上的什么原理？

1、探究直線性質。

學生活動：完成課本

P128

探究課題，學生動手按要求畫圖，

并進行小組交流，總結出課題結論。

教師活動：巡視小組活動情況，并給出課題：板書直線、射線、線段，直線的性質。

2、尋找生活中直線性質應用的例子。

想一想：日常生活中有哪些現象是應用的直線的性質？

學生回答（只要答案合理，教師都給以肯定的評價）。

3、直線、射線、線段的表示方法。

學生活動：閱讀課本

P129

有關內容。

教師活動：講解直線、射線、線段的表示方法．

三、鞏固練習

1、提出問題：下圖中，有幾條直線？幾條射線？幾條線段？



說出它們的名稱。

注：此題在學生完成后，教師再行講評，并對學生的完成情況作出適當、肯定的評價。

2、根據語句畫出圖形。

例：讀下列語句，并按照語句畫出圖形：

（1）直線

L

經過

A、B

兩點，點

B

在點

A的左邊。

（2）直線

AB、CD

都經過點

O，點

E

不在直線

AB

上，但在直線

CD

上。

注：此例讓學生獨立完成后在小組中交流和自我評價，然后教師進行講評。

3、完成課本

P129

練習。

注：此練習請四個同學進行板書，教師巡視學生完成的情況給予評價，

并請學生作出自我評價。

四、課堂小結

1、提問：直線的性質是什么？如何表示直線、射線、線段？

2、本節課還學習了根據語句畫圖，

知道了每一個語句都對應著一個幾何圖形。

五、布置作業

課本

P132~P134

習題

．

第1、2、3、4、10

題

4.2

直線、射線、線段（2）

教學目標

：

1、會用尺規畫一條線段等于已知線段，會比較兩條線段的長短；理解線段等分點的意義，理解兩點間距離的意義，借助現實的情境，

了解“兩點之間，線段最短”的線段性質。

2、培養學生的動手操作能力，提高學生的抽象概括能力，能從實際問題中抽象出數學問題，初步學會數學的建模方法。

3、積極參與實驗數學活動中，體會數學是解決實際問題的重要工具，通過對解決問題過程的反思，懂得知識源于生活并用于生活。

重點：

畫一條線段等于已知線段，比較兩條線段的長短是一個重點，

在現實情境中，了解線段的性質“兩點之間，線段最短”是另一個重點

難點：

畫一條線段等于已知線段的尺規作圖方法，

正確比較兩條線段長短是難點

教學過程

一、引入新課

1、提出問題：有一根長木棒，如何從它上面截下一段，

使截下的木棒等于另一根木棒的長？

教師活動：出示長短不同的兩根木棒。

學生活動：小組討論，探索方法，總結出問題的解決方法。

注：教師對學生給出的解決方法，應進行可操作性評價，對好的方法給予鼓勵和肯定，以激發學生的學習興趣。

2、提出數學問題：

上面的問題，可以轉化為如下一個數學問題：已知線段

a，畫一條線段等于已知線段

a。

二、講授新課

學生活動：獨立思考，動手畫圖，小組討論交流，總結出問題的解決方法。

教師活動：參與學生小組討論，指導學生探索問題的解決方法。

1、用刻度尺量出已知線段長，

在畫出的射線（或直線）上量出相同長度的一條線段。

2、用尺規截取．（按課本

P130

所講方法）板書：畫一條線段等于已知線段。

3、思考課本

P130的問題，從中得出數學問題：如何比較兩條線段的長短？

4、探索比較兩條線段長短的方法：

學生活動：小組交流，總結出比較方法。

教師活動：評價學生總結出的比較方法，并用教具請一個學生進行演示，板書：比較線段的長短。

（1）用刻度尺分別測量出它們的長度進行比較。

（2）用把一條線段移到另一條線段上，端點對齊的方法進行比較。

5、線段長短的比較結果。

學生活動：通過上面的討論，總結出線段比較結果。

教師活動：用教具（三根木棒）演示線段比較方法，評價學生得出的比較結果，再用多媒體演示兩條線段的比較方法和比較結果。

板書：（1）

ABCD

（3）

AB=CD

6、線段的等分點。

（1）線段的中點：

教師活動：用多媒體演示，取線段

AB

上一點

M，移動線段

AM

到線段

MB

上，當

AM

與

MB

完全重合時，線段

AM=MB，此時點

M

就叫做線段

AB的中點。

板書：

AM=MB=

AB

（2）線段的等分點：

通過類比線段的中點，可得出線段的三等分點、四等分點．

板書：

AM=MN=NB=

AB

AM=MN=NP=PB=

AB

7、探索線段的性質

（1）完成課本

P132

思考題

（2）提出問題：由這個思考題，你能得出線段的性質？

學生活動：聯想以前所學知識及生活常識，經過小組討論，得出直線的性質：兩點之間，線段最短。

教師活動：

板書：線段的性質，并用幾何語言完整歸納出線段性質。

（3）舉例說明線段的性質在生活中的應用。

（4）在直線

L

上順次取三點

A、B、C，使得

AB=100px，BC=75px，如果

O

是線段

AC的中點，求線段

OB的長度。

注：這兩個問題先請學生在小組中獨立完成后進行交流，教師再作評價．

8、兩點的距離。

教師活動：講解兩點的距離定義。

三、課堂小結

1、本節課學會了畫一條線段等于已知線段，學會了比較線段的長短。

2、本節課學習了線段的性質和兩點間距離的定義。

3、懂得了知識來源于生活并用于生活的道理。

四、布置作業

課本

P133~P114

習題

．

第5、6、7、8、9、11

題

4.3.1

角的度量（1）

教學目標

：

1、在現實情境中，認識角是一種基本的幾何圖形，理解角的概念，

學會角的表示方法；認識角的度量單位度、分、秒，會進行簡單的換算和角度計算。

2、提高學生的識圖能力，學會用運動變化的觀點看問題。

3、經歷在現實情境中認識角的數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩，增強審美意識，激發學生的求知欲。

重點：

會用不同的方法表示一個角，會進行角度的換算是重點

難點：

角的表示、角度的換算是難點

教學過程

一、引入新課

1、觀察時鐘、四棱錐．

2、提出問題：時鐘的時針與分針，棱錐相交的兩條棱，都給我們什么樣的平面圖形的形象？請把它畫出來。

學生活動：進行獨立思考、畫圖，然后觀看教師的演示過程．

教師活動：演示角的形成過程：一條射線

OA

繞端點

O

旋轉到

OB的位置，得到的平面圖形──角．

板書：角．

二、講授新課

1、角的概念．

（1）提出問題：從上面活動過程中，你能知道角是由什么圖形組成的嗎？

學生回答：兩條射線．

（2）角的定義：有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角，

這個公共端點是角的頂點，這兩條射線是角的兩條邊．（如下圖）

2、角的表示．

學生活動：閱讀課本

P137

有關內容，了解角的表示方法．

教師活動：講解角的不同表示方法，著重講解一個頂點有多個角的表示方法．

請用適當的方法表示下圖中的每個角．

學生活動：請一個學生板書練習，其余學生獨立練習．

教師活動：巡視學生練習情況，給予評價，對多數同學作出肯定評價．

學生活動：閱讀課本

P138

思考題，進行小組交流，獲得問題結論．

教師活動：參與學生交流，并用多媒體演示平角、周角的形成過程，啟發引導學生對問題進行探索，并對學生討論結果進行評價．

答案：分別形成平角、周角．

3、角的度量．

教師活動：指導學生閱讀課本

P138

內容，講解角的度量方法及度、分、秒的換算．

板書：

周角

=_____

°，1

平角

=_____

°，1

°

=____

′，1

′

=____

″．

學生活動：思考并完成上面的填空．

例：把一個周角

等分，每一份是多少度的角（精確到分）？

教師講解計算過程．

三、鞏固練習

1、課本

P139

練習

2、計算：

（1）

°

′

+67

°

′；

（2）

°

-78

°

′

″；

（3）

°

′×

8；

（4）

176

°

′÷

．

此：此練習由學生獨立完成，在練習過程中充分地進行小組交流以解決練習過程中的疑難，教師巡視過程中對個別學習困難的學生及時給以答疑解惑，并請學生板書后再講評．

3、想一想：時鐘在5

點

分時，時鐘的時針與分針所成的角是多少度？

師生互動：觀察時鐘在5

點

分時，時針與分針所處位置，教師引導、啟發學生先從時針在分針轉動到

分時，分針轉過的角度與時針轉過的角度的關系，并請學生在小組中進行交流，從而得出正確的答案．

答案：

76.5

°。

四、課堂小結

師生互動，完成本節課的小結：

．什么是角？組成角的圖形是什么？如何表示一個角？

．本節課還復習了平面、周角？怎樣得到這兩種角？

．角的度量單位是什么？它們是如何換算的？

五、作業布置

課本

P144

習題

．

第1、2、3、4

題

4.3.1

角的度量（2）

教學目標

:

1、會用量角器測一個角的大小，能借助三角板畫出

°，45

°，60

°，90

°等特殊角及用量角器畫出一個給定度數的角，會用尺規作圖畫一個角等于已知角，熟悉并理解畫法語言．

2、經歷本節課的畫一個角等于已知角，測量角的大小數學活動，提高學生的動手操作能力．

3、經歷本節課的數學活動過程，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，體會不同方法間的差異，能夠在測量畫圖等操作活動過程中發揮主動作用。

重點：

會用量角器測量角的大小，會用尺規畫一個角等于已知角

難點：

用尺規畫一個角等于已知角

教學過程

一、引入新課

1、畫出一個五角星的圖案，請學生觀察圖形．（如右圖）

2、提出問題：你知道五角星的五個角是多少度嗎？你是怎樣知道的？

二、講授新課

學生活動：在小組中交流測量角的大小方法，可借助三角板估計角的度數，或用量角器量出角的度數．

教師活動：巡視收集學生測量的方法，并請學生說明不同方法得出的結論有何不同，對學生的活動過程給予積極評價．

結論：每個角均為

°．

．畫一個角等于已知角．

（1）提出問題：

你能用量角器畫一個角等于

°嗎？能畫一個角等于

°嗎？

學生活動：兩個學生板書演示畫圖過程，其余同學獨立完成．

教師活動：巡視并指導學生畫圖．

（2）提出問題：

你能用三角板畫出

°，45

°，60

°，90

°等特殊角嗎？

學生活動：動手畫圖．

教師活動：指導個別學生畫圖，評價學生的畫圖結果．

．用尺規畫一個角等于已知角．

探究：已知∠

AOB，畫一個角等于這個角．

學生活動：先進行獨立思考，閱讀課本

P139

探究內容，動手畫圖，

小組交流解決疑難，根據教師的演示，進行自我評價．

教師活動：啟發引導學生畫圖，并巡視指導學生畫圖，然后板書演示畫圖過程（畫圖過程中指導學生閱讀課本中的畫法），指導學生進行自我評價：用量角器量∠

A

′

O

′

B

′與∠

AOB，看一看度數是否相等．

三、鞏固練習

任意畫一個鈍角∠

AOB，用尺規畫一個角等于∠

AOB

．

師生互動：教師在黑板上畫鈍角∠

AOB，

請一個學生板書畫圖教師巡視指導其余學生畫圖．

請同學們用三角板畫出

（1）

°；

（2）

°；

（3）

°；

（4）

120

°；

（5）

135

°的角．

教師活動：在學生活動過程中，教師對學生進行必要的指導，如

°看成45

°～

°，用兩塊三角板畫出

°的角．

四、課堂小結

本節課我們通過測量角的度數，復習了角的度量方法，學會了用不同的工具畫角．

提出問題：請同學們說出你所知道的測量角的大小的儀器．（同學互相補充）

教師活動：打開多媒體播放有關用儀器測量角的活動片子，讓學生認識測量角的儀器．

五、作業布置

課本

P145~P146

習題

．

第6、11、14

題

4.3.2

角的比較與運算

教學目標

:

1、在現實情境中，運用類比的方法，學會比較兩個角的大小，

豐富對角的大小關系的認識，會分析圖中角的和差關系．

2、通過動手操作，學會借助三角板拼出不同度數的角，

認識角的平分線及角的等分線，會畫角的平分線．

3、進一步培養和提高學生的識圖能力和動手操作的能力，認識類比的數學思想方法．

4、能在動手操作畫圖、拼圖的數學活動過程中發揮積極作用，體驗數學活動的成功經驗，激發學生的學習熱情．

重點：

比較角的大小，認識角的大小關系，分析角的和差關系，

認識角平分線及畫角平分線

難點：

認識復雜圖形中角的和差關系，比較兩個角的大小

教學過程

一、引入新課

教師活動：在黑板上畫出一個三角形．（如右圖所示）

1、提出問題：比較圖中線段

AB、BC、CD的長短．

學生活動：回顧線段長短的比較方法．小組交流，得出適當的比較線段長短的方法．

教師活動：歸納學生的討論結果，并演示用圓規比較

AB、BC、CD

三條線段長短的過程，并寫出結論：

AB>AC>BC

．

2、提出問題：怎樣比較圖中∠

A、∠

B、∠

C的大小？

學生活動：小組交流比較方法，得出結論：可用量角器先量出角的度數，然后比較它們的大小。

教師活動：

（1）肯定評價學生提出的方法，并動手測量度數，

比較它們的大小，板書結論：∠

C>

∠

B>

∠

A。

（2）啟發引導學生，類比線段長短的比較方法，

也可以把它們疊合在一起比較大小。

二、講授新課

1、提出問題：如何用疊合的方法比較角的大小？

學生活動：進行小組交流討論，動手操作：每個學生都在透明紙上畫一個角，然后剪下這個角，并與小組中其它同學所畫的角進行比較后歸納出比較方法和比較結果，然后觀看多媒體演示角的比較過程。

教師活動：巡視并指導學生進行角的比較活動過程，打開多媒體演示角的比較過程：把一個角移到另一個角上，頂點與一條邊重合；兩個角的另一邊都在重合邊的同側．觀察這兩邊的位置關系，就能得出兩個角的大小關系。

注：講解過程應強調操作過程，讓學生掌握角的比較的操作過程。

完成課本

P142

練習。

注：教師在評價學生完成練習的情況時，應對較好的方法給予肯定的評價，鼓勵學生進行探索。

2、認識角的和差。

學生活動：思考課本

P140

觀察中的問題，小組交流思考的結論。

教師活動：講解觀察中的問題，給出圖中各角之間的和差關系。（如右圖）

∠

AOC=

∠

AOB+

∠

BOC，∠

AOB=

∠

AOC-

∠

BOC。

提出問題：∠

AOC-

∠

AOB=________。

3、動手操作：用三角板拼出特殊角，完成課本

P140

探究中的問題。

學生活動：每個學生都用三角板進行嘗試拼出

°、75

°的角，并講出其中的理由。

提出問題：利用一副三角板還能拼出多少度的角？

學生活動：小組交流后說出這些角的度數，各小組之間互相補充。

教師活動：評價學生的結論，對學生的答案進行歸納補充。

4、認識角的平分線。

教師活動：在透明紙上畫一個角，沿著頂點對折，使角的兩邊重合。

學生活動：觀察老師演示過程，并思考下面問題。（如右圖）

提出問題：∠

AOC

被折痕

OB

分成的兩個角有什么關系？

在圖中，射線

OB

把∠

AOC

分成相等的兩個角，即∠

AOB=

∠

BOC，∠

AOC

與∠

AOC

和∠

BOC

有什么關系？這個關系怎樣用式子來表示？射線

OB

叫做什么？

學生活動：閱讀課本

P140

有關內容，回答上面問題。

教師活動：講解角平分線定義，板書：角的平分線。

教師活動：指導學生看課本

P141

圖

4.3-5，講解角的三等分線。

請學生動手完成課本

P138

探究，加深對角的平分線的認識。

在紙上畫一個角，設法畫出這個角的平分線。

學生活動：思考并進行小組交流，總結出角平分線的畫法并畫圖。

教師活動：對學生總結出的畫法進行評價，并演示畫圖過程。

（1）借助量角器畫圖：以已知角頂點為頂點，已知角的一邊為邊，在已知線的內部畫一個度數等于已知角度數一半的角，則這個角的另一邊就是已知角的平分線。

（2）用折疊方法：把角沿頂點對折，使角的兩邊重合，沿折痕在角的內部畫一條射線即為已知角的平分線。

三、課堂小結

師生互動，共同總結本節課的學習內容：

1、角的大小比較方法和角的大小關系有哪些？認識了角的哪些運算。

2、本節課學習了用三角板拼出哪些角？

3、角平分線的定義是什么？

四、布置作業

課本

P145

習題

．

第5、10、15

題

4.3.3

余角和補角

教學目標

：

1、在具體的現實情境中，認識一個角的余角與補角，掌握余角和補角的性質；了解方位角，能確定具體物體的方位。

2、進一步提高學生的抽象概括能力，發展空間觀念和知識運用能力，學會簡單的邏輯推理，并能對問題的結論進行合理的猜想。

3、體會觀察、歸納、推理對數學知識中獲取數學猜想和論證的重要作用，初步數學中推理的嚴謹性和結論的確定性，能在獨立思考和小組交流中獲益。

重點：

認識角的互余、互補關系及其性質，確定方位

難點：

通過簡單的推理，歸納出余角、補角的性質，

并能用規范的語言描述性質

教學過程

一、引入新課

1、提出問題：

（1）在一副三角板中，每塊都有一個角是

°，那么其余兩個角的和是多少？

（2）已知∠

1=36

°，∠

2=54

°，那么∠

1+

∠

2=？

學生活動：獨立思考，小組交流，得出結論：都是

°。

．提出問題．

（1）觀察方格如下圖中的兩個角，你能猜想∠

1+

∠

等于多少度？

（2）如果∠

1=144

°，∠

2=36

°，那么∠

1+

∠

2=？

學生活動：觀察思考，小組交流，得出結論：都是

180

°。

教師活動：操作多媒體，移動∠

2，使∠

1、∠

頂點和一邊重合，

引導學生觀察∠

1，∠

2的另一條邊，觀察到兩角的另一條邊成一條直線，驗證學生的結論。

二、講授新課

1、余角與補角

教師活動：指導學生閱讀課本

P142

有關內容，并講解余角與補角的定義。

注：講解余角和補角時，必須向學生說明互余、互補是指兩個角的數量關系，即∠

1+

∠

2=90

°或∠

1+

∠

2=180

°，同時強調∠

是∠

2的余角（或補角），那么∠

也是∠

1的余角（或補角）。

2、鞏固反思

（1）填空：

①

°

′的余角是

______，補角是

_______。

②∠α（0

°

∠α

<90

°）的余角是

______，∠β（0

°

β

<180

°）的補角是

_______。

（2）已知一個角是它補角的3

倍，求這個角。

注：這兩個例題講解時，應通過師生互動的方法進行教學，在學生思考后再講解。

（3）課本

P143

練習

學生活動：獨立完成，并由三個學生進行板書，

其余同學進行小組交流并進行小組評價。

教師活動：巡視學生完成練習的情況，并給予適當的評價。

3、余角與補角的性質

（1）提出問題：

觀察方格圖，下圖中∠

與∠

有什么關系？∠

與∠

2，∠

與∠

有什么關系？

學生活動：觀察圖形，小組交流觀察的結果：∠

1=

∠

3，∠

1+

∠

2=180

°，∠

3+

∠

4=180

°。

教師活動：移動圖中各角，對學生觀察的結果進行驗證，進一步提出問題：∠

2

與∠

有什么關系？

學生活動：觀察思考后得出∠

2=

∠

4。

（2）說明理由：

注：教學中，向學生說明，以上從觀察圖形得出的結論，還應從理論上說明其理由，并講解課本例

1。

例

．如上圖，∠

與∠

互補，∠

與∠

互補，如果∠

1=

∠

3，那么∠

與∠

相等嗎？為什么？

教師活動：指導學生分析題意，并寫出說理過程，歸納性質。

學生活動：完成課本分析中的問題，并在教師指導下，用自己的語言描述余角、補角的性質。

板書：等角的補角相等．

師生互動：類比補角的性質，得出余角的性質。

板書：等角的余角相等。

三、鞏固練習

1、如右圖，∠

EDC=

∠

CDF=90

°，∠

1=

∠

2。

（1）圖中哪些角互為余角？哪些角互為補角？

（2）∠

ADC

與∠

BDC

有什么關系？為什么？

（3）∠

ADF

與∠

BDE

有什么關系？為什么？

學生活動：獨立完成練習，并進行小組交流和自我評價。

教師活動：巡視學生完成練習情況，并進行個別指導，然后進行講評。

2、認識方位角．

提出問題：課本

P143

例

如下圖，貨輪

O

在航行過程中，發現燈塔

A

在它南偏東

°的方向上，同時，

在它北偏東

°，南偏西

°，西北（即北偏西

°）方向上分別發現了客輪

B、貨輪

C

和海島

D

．仿照表示燈塔方位的方法，畫出客輪

B、貨輪

C

和海島

D

方向的射線。

注：講解時應講清楚方位角是以正北或正南方向的射線為一個角的始邊，而表示物體運動的方向的射線是角的另一邊．

學生活動：在教師指導下畫出問題中的每一條射線．

3、知識拓展

提出問題：、小寧從

A

地向東北方向走

米到

B

地，再從

B

地向西走

米到

C

地，這時她離

A

地多少米？在A

地的北偏西多少度？畫出圖形（用

25px

表示

10m），然后用刻度尺和量角器進行測量．（精確到

1m、1

°）

學生活動：先進行小組討論，然后獨立完成，再進行小組交流和評價。

教師活動：指導學生畫圖和測量，并對學生完成的情況進行評價。

四、課堂小結

1、本節課學習了余角和補角，并通過簡單的推理，得出余角和補角的性質。

2、了解方位角，學會確定物體運動的方向

五、作業布置

課本

P145

習題

．

第8、9、12、13

題

4.4

課題學習　設計制作長方體形狀的包裝紙盒

教學目標：

1、利用立體圖形的平面展開圖制作包裝紙盒．

2、通過問題的解決使學生進一步理解立體圖形和相應平面圖形之間的轉化關系．

3、通過包裝紙盒的制作，使學生掌握制作長方體紙盒的一般方法，能夠獨立制作出相關的包裝盒．

4、在解決問題的過程中，使學生提高對合作意識的認識，培養合作精神．

重點：

如何把立體圖形轉化為平面圖形，制作包裝紙盒．

難點：

如何把立體圖形轉化為平面圖形．

三、小結與作業

小結：制作立體圖形――先轉化為平面圖形（平面展開圖），再轉化為立體圖形（折疊）。

作業：

（1）自己設計制作一個正六棱柱形狀（底面是

條邊相等、6

個角都相等的六邊形，6

個側面都是長方形）的包裝盒；

（2）自己設計制作一個圓柱形的包裝紙盒。