第一篇：2017“萬以內數的認識總復習”教學設計

“萬以內數的加減總復習”教學設計

教學內容：萬以內的加減法（P120——P121）學習目標：

1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內加減法的計算方法，并能熟練地進行計算；

2、提高學生的估算能力，靈活解題能力；

3、感受數學在日常生活中的作用，激發學生對數學學習的情感。教學重點：提高計算的正確率。學習過程：

一、創設情境、梳理知識 1．創設情境

聰聰和媽媽到商場購物，在文具柜臺和電器柜臺分別看到了這 樣的兩組信息：

文具柜臺 臺燈：58元 書包：37元 電器柜臺 吸塵器：380元 微波爐：540元 2．提出問題

根據文具柜臺的信息，你能提出什么數學問題？怎么解決？（1）臺燈和書包一共需要多少元？58+37（2）臺燈比書包貴多少元？

根據電器柜臺的信息，你又能提出什么數學問題？怎么解決？（1）吸塵器和微波爐一共需要多少元？380+540（2）吸塵器比微波爐貴多少元？540-380 3．揭示課題

這幾個算式都是萬以內的加減法，今天今天這節課我們就來整 理和復習萬以內的加減法。（板書：萬以內加減法的整理與復習）

5．解決問題

師：你會做上述這些題目嗎？（1）學生獨立計算，教師巡視（2）反饋，校對答案。

（3）誰來說說，你是怎么計算58+37的？

學生可以用口算的方法，也可以用筆算的方法。58-37呢？

（4）540－380 = 160 你是怎么想出來的？

建議學生用筆算的方法。（生說師板書）師生一起完成540+380的筆算。

你覺得筆算的時候哪些地方是需要提醒同學注意的？（5）教師總結萬以內加減法的計算方法。相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減就向前一位退一作十。哪一位滿十，就向前一位進一。

6．估算 382+217

502－318（1）學生估算，師巡視。（2）說估算的過程。

二、多層練習、鞏固知識

師：既然我們掌握了這么多的知識，那我們去看看吧，下面的這些問題我們能解決嗎？

1．完成P120第6、7。2．我來當小醫生

230 570 －27 ＋590 －290 35 720 280（1）師：請小朋友用學到的本領來當回小醫生。診斷一下小馬虎 的毛病出在哪里？并且把病治好。

（2）學生獨立解決，完后同桌交流。（3）匯報交流。

（4）你怎么知道自己改對了呢？（檢驗）

師：如何檢驗？（重算一遍，或加法用減法驗算，減法可用加法 驗算）

（3）你們想給這些小馬虎說些什么？（不要忘記退位和進位）3．解決問題

師：讓我們再回到電器商行去看一看。（出示P121的第8題。）（1）審題：你該怎么思考？有沒有必要算出準確答案，為什么？可采用什么辦法？

（2）學生獨立思考。

（3）反饋。教師對學生的各種方法進行板書，引導學生用估算的方法進行驗證。

（4）師：把這些數近似地看作整十數，然后進行有序的思考。這樣可以把可能的情況不遺漏又不重復地排列出來。

三、獨立練習

完成教材第124頁的6、7、8題。

第二篇：六年級萬以內數的認識總復習教學設計

六年級萬以內數的認識總復習教學設計

教學內容：萬以內數的認識復習

學習目標：

、通過復習，使學生正確掌握萬以內數的讀法、寫法、數的組成、大小比較等有關知識；

2、通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統化，初步培養學生概括歸納能力；

3、讓學生感受到數學與實際生活的聯系，進一步激發學生學習數學的熱情。

教學重難點：數的讀寫和數的組成，明確準確數與近似數的不同。

學習準備：教學

學習過程：

一、明確學習任務：

師：今天我們來整理和復習“萬以內數的認識”。回憶一下，在這個單元的學習中，你學會了什么？

二、梳理知識

．

讀數、寫數的復習

師：老師收集了一些生活中萬以內的數。出示：

我國長江全長約6300千米，是世界第三大河。

珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8844米，是世界最高峰。

太平洋的平均深度大約是4028米，是世界第一大洋。

（1）

讀數

師：你能來讀一讀嗎？（學生個別朗讀）

說一說讀數時要注意什么？

出示填空：讀數時，從

讀起，千位上是幾就讀

，百位上是幾就讀

；中間有一個0或兩個0，末尾的0。

（2）寫數

師：我們不但要會熟練地讀數，還學會了寫數

寫出下列各數

二千七百

四百六十

三千零八十九

五千

六千零五

二千八百零六

學生獨自寫完后同桌校對

說說寫數時要注意什么？

出示方法：寫數時，從

寫起，幾千就在千位上

，幾百就在百位上

幾十就在十位

，幾就在個位

；哪一位上一個也沒有就在那一位上寫。

2、復習數位順序和數的組成 ①從（）起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

②一個數，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，這個數是（）。

③5374里有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成。

④照樣子填數：

7534=（7000）+（500）+（30）+（4）

7504=（）+（）+（）

7054=（）+（）+（）

7005=（）+（）

練習：

按規律填數：

①3996、3997、3998、（）、（）

②4700、4800、4900、（）、（）

③6070、6080、6090、（）、（）

3、比較數的大小復習

練一練：請你把這些數按從大到小的順序排列754、7534、7504、7054、7005

怎樣比較大小？

練習：

□里可以最大填什么數？瑱一填。

3□34<3516

XX>□999

6895>689□

75□2>7580

□300<4300

4048>4□08

4、質疑：你還有什么問題？提出來大家幫忙解決。

三、綜合練習、教科書第108頁第二題。

2、猜數游戲：請學生把答案寫在題卡上，然后一起舉起來。

（1）一個數千位上和十位上都是6，其余各位是0。

（2）比3999大2的數。

（3）2個千、3個百、2個一組成的數。

（4）比最大的四位數少3的數

（寫出來后讀一讀）

3、請你用0、7、3、1組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，再讀出來。

還能寫出多少個四位數，寫出來后再讀一讀，最后再比一比它們的大小。（有序思考）

四、總結拓展。

本學期我們只是認識了萬以內的數，其實在日常生活中我們經常會碰到比10000大的數，那些數怎樣讀？又怎樣寫呢？我們可以自己想辦法了解。

第三篇：復習課《萬以內數認識》教學設計

復習課《萬以內數認識》教學設計

◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計教學目標：

知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和練習。

過程與方法：在教學過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感與態度：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

教學重點：

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。

教具準備：

課件、7張洗衣機價格3套、幸運52四張題目卡片

學具準備：每生準備7張小卡片

教學過程：

一、回顧整理

師：同學們，第一單元 萬以內數的認識 我們已經學完了，你能回顧一下這一單元我們學了哪些知識嗎？（讓學生回顧整理，形成知識網絡）老師板書：

讀法

寫法

比較大小

求近似數

估計

口算

師：看來同學們對本單元的知識點都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你。

二、系統復習

1、萬以內數的寫法：

師：首先請同學們制定一個數位順序表。比一比誰做的又對又快。

問：你知道王老師為什么要你做數位順序表嗎？

對呀，熟記了數位順序表，我們才能正確的讀數寫數啊。

師：王老師想買一臺洗衣機，星期天我去九龍家電商場看了看，看中了幾款洗衣機。

出示圖片

師：你們想知道這幾款洗衣機的價格嗎？

師：根據老師報出洗衣機的價格，學生記錄。

給學生發幾張卡片把它記錄在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

師：誰來和大家對比一下？

訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬以內數的讀寫法。

2、萬以內數的組成：

師：這些洗衣機我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學過的知識來介紹一下它們的價格呢？

引導學生用數的組成的知識進行介紹。

3、萬以內數的讀法

師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標準來分分類呢？

生：各自將七張卡片進行分類。師巡視

請分法有代表性的同學上臺分類。

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（①按位數分②按數中間是否有0來分

③其他特殊分法）后進行反饋。

師：現在看來，我們小朋友不僅寫數寫得好，而且讀數也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？

生：回答萬以內數的讀法和寫法。

師：原來，你們掌握了它們的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對又好！

4、萬以內數的大小比較：

師：現在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢？

生：將七張卡片進行排列。

師：巡視，并請兩名排列方法不同的學生上臺排列。

展示方法時讓學生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結比較大小的方法。

5、近似數：

師：我呀，在這些洗衣機中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價格，我們知道，在實際生活中，整

十、整百、整千的數比較容易記，如果這些洗衣機的價格用整

十、整百、整千的數來記，你會怎么記呢？

2018 1080 4009 5899

生：說出洗衣價格的近似數。

師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？

師：非常感謝同學們幫我解決了買洗衣機的問題，其實這里面我們用到了許多我們學過的知識，都有什么？你看，咱們的數學知識多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來動動筆，練一練，好嗎？

三、鞏固練習

1、填一填

⑴ 一個數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位

⑵ 一萬里面有（）個一千。

⑶ 一個數是四位數，這個數的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的數是（）。

⑸ 由6、0、8、3四個數字組成的最大的四位數是（），最小的四位數是（）。

獨立完成，集體訂正

2、按規律數數5214、5215、◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四個數按要求寫數。

（1）兩個0只讀一個0的。

（2）兩個0都不讀的。

4、幸運52

師：幸運52嗎里面有一種猜數游戲，今天我們就來玩玩這猜數游戲！

①

這是一個四位數，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7，這個數是（）。

②

這也是一個四位數，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個也沒有，這個數是（）。

③ 這是一個三位數，它比800小比700大，這個數是（）。

④ 這是一個四位數，百位、十位、個位上的數都相同，且是千位上的數字的2倍，這個數是（）。

⑤

兩個數相加的和是900，這兩個數是（）、（）。

⑥

兩個數的差是600，這兩個數是（）、（）。

⑤、⑥兩題重點復習整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。

四、全課總結，拓展提高

師：小朋友，今天我們對萬以內的數的認識進行了整理復習，你有什么收獲？

第四篇：《萬以內數的認識》教學設計

《萬以內數的認識》教學設計

第1課時數數

【教學內容】

教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

【教學目標】

通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

【教學重點】

認識計數單位“千”、“萬”。

【教學難點】

理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果。

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？

2、情景引入。

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知。

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2、探索新知。

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）

（1）認識一千。

①數一數。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出100、200、300……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。

教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。

（2）認識一萬

①數一數

教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥

學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000……10000。

3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率。

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說

學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（一）互相說一說

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（二）完成第4頁課堂活動第1-3題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

四、課堂總結

教師：大家學到了什么知識,學生匯報情況。

第五篇：萬以內數的認識教學設計

萬以內的數的認識

一、學習任務 初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

2、初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

二、教學重難點

會讀、寫萬以內的數，中間、末尾有0的數的讀、寫法。

三、出示習題

1、猜一猜我們學校有多少學生？

2、在讀寫兩位數時應注意什么？

讀數時從高位讀起，按數位順序，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾。

四、自學課本

看課本第73、74頁，思考下面的問題。

1、一個一個數，10個一千是（）。2、2356在計數器上怎么撥；這個數由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成。

3、你們已經認識幾個數位了。會制作數位順序表嗎？

4、你能從右邊說出它們的順序嗎？

五、第二次嘗試

1、完成“做一做”的第一題。著重讓學生說一說各數的組成。

2、完成“做一做”的第二題。用計數器數數，指生上臺。

3、（1）7206是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

六、講解、延伸

1、講解

總結萬以內數的讀法。①讀數時從高位讀起

②按數位順序，千位是幾就讀幾千，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾

③中間有一個0或兩個0，只讀一個“零” ④末尾不管有幾個0都不讀。

2、延伸

（1）示門牌號、車牌號、郵政編碼，增強學生數感，加強應用意識。

（2）中國領土面積：960萬平方公里，這個書會讀嗎？