第一篇：太陽的顏色 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1、學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。

2、會寫“的、葉、紅、們”四個字。

3、初讀課文，了解課文寫了哪幾個小動物。過程與方法

1、培養學生質疑問難的興趣和能力。

2、聯系生活實際利用多種形式的讀，學會感情朗讀。情感態度價值觀

通過課文的學習，初步知道植物的顏色與太陽有關。激發學生觀察自然，探究科學奧秘的興趣。

2.教學重點/難點

1、學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。

2、會寫“的、葉、紅、們”四個字。

3、了解課文寫了哪幾個小動物。

3.教學用具

電子白板,PPT 4.標簽

鄂教版

教學過程

一、謎語激趣，導入新課。

1、謎語導入：今天老師給大家帶來一個謎語，想猜嗎？ 耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。

出示謎底：小白兔

（邊說邊貼小白兔圖）指導讀準“兔”記住字形。（第九課里出現過兔這個字，所以讀準沒有難度，重點放在記住字形）

2、這個小白兔特別愛思考，它很想知道：太陽是什么顏色的？（出示太(tài)陽(yánɡ)詞卡、“顏色”詞卡）識字學詞：“色(sa)顏色 師評

1）平舌音讀的真準。

2）老師知道你今天穿的是（）顏色的衣服。

3）老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學讀——全班齊讀。（詞語讀好之后貼在黑板上。）

3、今天我們學習第14課，PPT出示課題。安靜地看老師書寫課題。（田字格范寫“的” 教給學生書寫方法）相機識字：的(de)提示：“的”讀輕聲

4、齊讀課題： 14 太陽的顏色

二、初讀課文，學習生字。

1、太陽是什么顏色呢？（黑板上板書？）咱們到書中去找找答案吧。請同學們把書輕輕地翻到118頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準確。

2、先讀完的同學把在家預習時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準，記得牢！合作學習環節

3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的咱們夸夸他，不會的同學，我們就幫幫他。

4、整合識字。

（1）同學們，說起顏色，你們都知道哪些表示顏色的詞語呢？ 紅

紅色 大紅 紅艷艷 綠 綠色 碧綠 綠油油 黃 黃色 金黃 黃燦燦

（2）大家看，真美！紅艷艷的花朵被綠油油的葉子映襯著，更加顯得嬌艷！（圖片出示紅花，綠葉）A 出示：花

紅花 花還可以說：花朵 花兒(?r)花兒

指名讀評：a三聲拐彎讀的準。b你注意了詞兒連讀。

看這些紅色的花漂亮嗎！（出示一組紅花朵圖片）

指名說，再讀，評價。a紅的真鮮艷呀！

b紅的真亮呀！

我們可以這么形容它們：紅艷艷的花朵 老師帶讀：紅艷艷的花朵 評價：讀的真好！B 出示：綠葉

葉還可以組詞：葉 葉子樹葉

樹葉

翹舌音讀得真準。樹葉是什么顏色呢?(出示：綠油油)指3名學生讀。師相機評：

a、三個字的詞讀得真連貫。b、顏色真綠呀！c、顏色綠的發亮呢！

指學生當老師讀：綠油油的樹葉 女生讀：紅艷艷的花朵 男生讀：綠油油的樹葉

C師：那黃燦燦的的(de)_______?(PPT出示）指名說。（稻子，小麥圖等）稻穗（出示稻穗圖片）。

指名讀。評價：

平舌音讀的好，誰像他這樣讀？平舌音沒讀好，誰能幫幫它？ 讀短語：黃燦燦的稻穗 評

a稻穗像金子一樣燦爛。b稻穗金黃金黃的，真飽滿呀！

C稻穗就是農民伯伯種的糧食，成熟以后是金黃金黃的，在陽光的照耀下閃閃發光呢！

男生讀前面表示顏色的部分，女生讀畫線的部分，合作讀。師總結： 大家知道的可真多呀！（3）分別出示字：知道

大家真了不起！這么多的字都學會了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢！

詞語連讀出示：“知道” 指小組連讀。評：

1、讀得真連貫！

2、你知道這個詞該怎么讀了，真棒！

3、你們都知道了呀！（4）我們都很想知道太陽的顏色呢!

想 很想

很想知道

們

我們 你們 他們 師范讀指導輕聲的讀法。

比較 它們和 他們

提示：這個它們是指小動物們，和我們以前學的不一樣。

“們”字里面有個“門“字，還有一個字里也有門呢？大家看——“問”：口訣：口進門，來發問。

問來可以組詞：提問 問題

是呀，今天小白兔就來提問了：太陽是什么顏色的呢？

5、再讀課文，讀通全文。

把生字和詞語送回課文中，還認識嗎？

1）輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段？

2）你們真了不起，生字、詞語和課文都難不倒你們，誰愿意站起來把課文大聲地讀給在座的同學和老師聽？請5個學生讀課文。評價。

3）讀了這篇課文，你們知道小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色？（PPT出示問題）

（多點兩個學生說）

小 鳥

小蜜蜂

小青蛙 預設：

第一個孩子沒答全，師：小白兔還向哪些動物朋友問了太陽的顏色？ 全說出來了，評：你真是一個會學習的孩子！我還想請一個學生說，評：你讀的可真認真呀！師板貼

三、精讀課文，學習課文第一、二自然段。

師：小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。

1、拿起書，讀讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧！課件出示，指名讀，通過評價：

1）字音讀得真準！不掉字，不添字，句子也讀連貫。2）“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。3）是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。4）小白兔吃飯的時候在想，睡覺的時候也在想。5）孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎？齊讀第一自然段。

2、看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀！

師：小白兔帶著問題最先去問了小鳥，小鳥是怎么說的？（板貼小鳥圖和名字卡）趕快讀讀第二自然段吧。1）指名讀第一句。小白兔去問小鳥。

師戴小白兔頭飾，描述：小鳥在樹上唱著歌，小白兔問小鳥：“小鳥小鳥，你知道太陽是什么顏色的嗎？“ 2）誰來當小鳥，來回答他呢？

生戴小鳥的頭飾表演讀。小鳥說：“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。” 3）師：對，這就是小鳥說的話，請同學們用“

”畫出小鳥說的話。學生拿出鉛筆在書上勾畫，師巡視指導。

4）師邊述：小鳥說，太陽是綠色的。邊出示字卡：綠色。5）問：小鳥為什么這么認為？

生1：因為小鳥生活在樹林里，它看到樹上的樹葉和樹下的小草都是綠的，太陽照在上面綠油油的，所以它認為太陽是綠色的。師：請你讀一讀小鳥說的話。

生2：小鳥住在樹上，它看到陽光照在樹上就是綠的。師：那請你也讀一讀小鳥說的話。（生讀）師：是呀，小鳥的家在樹上，它看到陽光照在樹上，閃閃發亮呢，這就是綠油油的呀。

師：誰來讀讀這個詞？（指名讀，齊讀）師貼詞卡 師：請你把小鳥說的話再讀一讀。（生讀）師：太陽照耀著大樹，樹葉綠得發亮呢！

師：早晨，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發亮，綠得閃光，好像涂上了一層油一樣，于是小鳥歡快地說：“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。”

師：我看到很多同學都躍躍欲試，那么請你讀給同座的同學聽一聽吧。（學生互讀）

指一組同座展示讀，師生合作讀第二自然段。

四、學習生字。

1、下面我們進入識字寫字環節。出示“的、問、葉”三個字。

2、“的”字開始的時候我們已經寫過了。現在我們重點學習“問”、“葉”。我們可以怎么記住它們呢？

生1：我會記“葉”，左邊一個“口”字旁，右邊一個“十”字，合起來是“葉”。

師：你用的是偏旁加熟字的方法，真好！

3、學習口字旁，門字框。比較這兩個字里有有口，可是位置不同，應該怎么寫好它們呢？

師范寫“葉”——生在書上描一個寫一個。其他自己練寫。

課堂小結

師：小白兔聽了小鳥的話想了想，它會想些什么呢？其他小動物是怎么回答的呢？我們下節課再來學習。

課后習題

1、連一連。lu tu se duo xiang zhi huang

想

綠

知

兔

色

黃

朵

2、寫一寫。

問

葉 的紅 花

們

3、讀一讀，畫一畫。綠油油的樹葉 紅艷艷的花朵 黃燦燦的稻穗

4、模仿秀。

太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

太陽是，照在 板書

太陽的顏色 ？

小鳥圖

綠色

綠油油 小白兔圖

小蜜蜂圖

小青蛙圖。

第二篇：太陽的顏色教學設計

2017最新西師大版二年級語文上冊第二課

《太陽的顏色》教學設計

教學目標：

1、復習鞏固生字詞，會寫“的、葉、又”這三個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文學習，初步了解太陽的顏色是多彩的。

教學重難點：指導學生讀好課文中小動物們的話。

教學過程：

一、復習導入：

1、師：上節課我們學習了14課（生齊讀課題）

上節課學的生字詞同學們還記不記得?

2、師：

（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齊讀。

（2）出示詞卡：指小老師帶讀，全班跟讀。

知道 顏色 它們

樹葉 花朵 稻穗

綠油油 紅艷艷 黃燦燦

3、師：這些生字詞同學們記得可真準。上節課我們初讀了課文，知道了小白兔很想知道太陽的顏色，于是向小鳥、小蜜蜂和小青蛙去詢問。（邊說邊板貼）

二、指導學習第二自然段

1、師：小白兔先去問小鳥。（出示圖）

同學們看大屏幕，想一想，它會怎樣問小鳥呢？

（生看圖想象回答）點2個學生。

注意點評：問題問得真清楚！問話的時候真有禮貌！

2、小鳥是怎么回答的？

請大家輕輕翻開書118頁，自己讀一讀第2自然段，找一找小鳥說的話。

3、生讀完書平放，坐端正。

師：小鳥是怎樣回答的？

指名讀小鳥說的話。評價：他找到了小鳥的回答，找得真準。

誰再讀讀小鳥的話？評價：哦，小鳥是這樣回答的啊！

還有哪些同學也找到了？（舉手）找到了請把書翻扣過來。

（課件出示小鳥說的話）還有誰想讀小鳥說的嗎？

師:聽了小鳥的回答，小白兔知道了太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

板貼（綠油油）

4、誰見過綠油油的樹葉？說說你見過的綠油油的樹葉是什么樣的？

（指2到3人說一說）那你讀讀這個詞。

評價：綠得發光，綠得發亮，好像上面涂了一層油一樣。

想看看綠油油的樹葉是什么樣子嗎？（出示圖。）

師提示：這就叫綠油油。

師：看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多么干凈，綠得發亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。

5、（出示小鳥圖）誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！

指名讀，師：小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

再指名讀。師：小鳥，我真羨慕你，你的家好漂亮啊！是綠油油的呢！

女生讀（小鳥多喜歡自己綠油油的家啊！）

男生讀（小鳥說的可真自豪）

6、出示第2自然段，師：你們讀得真好，老師和你們一起來讀第2自然段。

老師先讀，我停下了，你們就接著讀。

三、指導學習三四自然段。

1、聽了小鳥的回答，小白兔謝謝了它，轉身就走了。

2、小白兔走呀走，邊走邊想。它會想什么呢？

（學生說）評價：小白兔真愛動腦筋。你也是個愛動腦筋的孩子。

3、它又問了誰？趕快翻開書，去讀課文的3、4自然段，把它們說的話找出來。

4、（出示圖）小白兔來到花叢里，問小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？

（出示圖）哦，原來太陽是紅色的呀！

我還想聽聽小蜜蜂的回答。再指名讀，師：哦，小白兔知道了太陽是紅色的，照在花朵上紅艷艷的。板貼（紅艷艷）

指2名名讀詞。評：紅得多么鮮艷！紅的真亮麗。

5、誰愿意當小蜜蜂，把它說的話讀出來。指名讀。

6、評價：小蜜蜂每天在花叢中采蜜，聞著花的香味，看到了紅艷艷的花朵，它看到太陽的顏色和小鳥看到的不一樣呢！

再指名讀，評價：花朵紅得可真好看！女生讀。師：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不愿意離開這紅艷艷的花朵呢！全班讀。

7、小白兔聽了，想了想，小鳥和小蜜蜂說的太陽的顏色都不一樣，我再去問問小青蛙吧！（出示圖）

8、小青蛙是怎么回答的呢？出示圖。（你讀得真流利）

還有一只小青蛙也想回答。再指名讀。

師：哦，小青蛙說太陽是黃色的，照在稻穗上黃燦燦的。（版貼）

指名讀詞。評價：稻穗真飽滿，太陽照在上面像金子一樣燦爛。

再讀詞，評：稻穗黃得多耀眼阿！

指圖，再來讀讀小青蛙的話吧！

指名讀，師：小青蛙每天忙著在稻田里捉害蟲，它看到太陽的顏色和小鳥小蜜蜂都不同呢！

再指名讀。師：稻穗都壓彎了腰，農民伯伯要豐收了！今年是個豐收年呢！瞧，小青蛙多開心呀！誰來開開心心地讀小青蛙的話！（你也替它開心呢）全班齊讀。

9、小結.指著黑板

師：小白兔很想知道太陽的顏色。小白兔去問--（手指黑板生接答）小鳥說--生讀，小白兔去問--（生答），小蜜蜂說--，小白兔去問--（生接），小青蛙說--。

拿起書，我們一起把2、3、4自然段連起來讀一讀。

10、小白兔分別問了小鳥，小蜜蜂和小青蛙，太陽是什么顏色？可是三個小動物的回答都不一樣。看，（出示圖）小白兔瞪大了眼睛，托著下巴，正坐在草叢中想呢，它在想什么呢？

快讀第5自然段

（出示圖）指名讀。

師：是啊，小鳥，小蜜蜂和小青蛙，他們生活的地方不一樣，看到太陽的顏色也都不一樣。小白兔糊涂了，太陽到底是什么顏色呢？

誰想來讀這個問句？問話的語氣讀的真好。

你也想讀，那你讀吧！小白兔真愛動腦筋！

11、不光小白兔愛動腦筋，同學們也很會動腦筋呢！聰明的孩子，快幫小白兔想一想，除了小鳥，小蜜蜂和小青蛙說的這幾種顏色，太陽還會有什么顏色呢？

（葡萄熟了，你會告訴小白兔：太陽是紫色的。桔子呢？太陽是橙色的。。。）

師小結：哦，我們在大自然中看到的各種顏色都是太陽的顏色！

太陽原來是多彩的，

12、看，小白兔現在多高興啊！它在說，謝謝你們，我知道了，太陽的顏色是多彩的。板貼（多彩）

四、指導寫字。

1、師：出示問、花、又三個字。

你有什么好辦法記住這幾個生字呢？

2、師范寫的字。生練寫生字。

3、師：今天我們學習了14課《太陽的顏色》知道了太陽的顏色是多彩的。因為有了太陽，讓我們看到了這么多美麗的色彩，讓我們象小白兔一樣做個愛動腦筋愛提問的孩子，在大自然中發現更多的美吧！

板書設計： 太陽的顏色

小白兔圖

小鳥圖

綠油油

蜜蜂圖

紅艷艷

多彩

青蛙圖

黃燦燦

說課：

《太陽的顏色》是一篇充滿童趣的課文。我把這課第二課時的教學目標落在讀好小動物們說的話，以及讓小白兔知道太陽的顏色是多彩的這個點上。課文中第2、3、4自然段結構相同，內容相似。在教學中，我力圖扎扎實實教好第2自然段，先理解“綠油油”，然后讀好小鳥的話，在小鳥的話中去體會，去感受。我覺得這一段的教學要盡量單純，理解詞語時，盡量讓學生直觀的感受，看圖片，看課件，在讀中去理解，在老師的評價中去感受。

后2段的教學，我努力創設情境，讓學生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在問和答中找出太陽的顏色，從而發現，因為它們生活的環境部同，看到太陽的顏色也不同。最后發散學生的思維，讓他們從發現中明白，太陽的顏色是多彩的。

第三篇：《太陽的顏色》教學設計

第14課《太陽的顏色》教學設計

授課老師：鋼城十三小 柳雪

一、激趣導入：

1.師：離上課還有幾分鐘呢，咱們來猜一個謎語吧！看看熱情而有禮貌的同學們，誰的腦筋轉得快！聽仔細咯——

耳朵長、尾巴短，只吃菜、不吃飯，走起路來輕輕跳。師：猜對了呢！瞧，可愛的小白兔來了——

2.小白兔最愛漂亮，它可喜歡你們穿的漂亮衣服了，紅的、黃的、藍的、綠的??真是五顏六色呀！可是，對于他的鄰居，誰？（太陽），它卻一直搞不懂，這位太陽公公的顏色是什么呢？

3.今天我們一起學習第14課，安靜地看老師書寫課題。指名讀題，（指導“顏色”）全班齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1.太陽是什么顏色呢？讓咱們到書中去找找答案吧。請同學們把書輕輕地翻到86頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準確。

2.讀完的同學把在家預習時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準，記得牢！3.同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會的同學我們就幫幫他。

4.檢查生字。把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準。

學會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀

會認字：小老師領讀——學生跟讀——全班齊讀 ①“想”（不僅讀準了第三聲，還讀出了思考問題的樣子呢！）（把“想”字貼到黑板上）②（課文寫誰在想？）“兔”——“小白兔”（把小白兔的圖片貼到黑板上）③（小白兔想什么？）“知”“道”——“知道” ④（哦，課文就是寫了——）（課件出示句子）“小白兔很想知道太陽時什么顏色。”（注意讀準字音，詞兒連讀，就能把句子讀通順。）（讀得真流利！還強調了小白兔是“很想知道”呢！）

5.學習詞語。

大家真了不起！這么多的字都學會了。生字寶寶們手牽手變成了詞語朋友呢！“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢！出示“知道”評：

1、評價是否讀得連貫。

2、你知道這個詞該怎么讀了，真棒！

3、老師知道你是一年級二班的學生。

4、我們都很想知道太陽的顏色呢!

“顏色”評

1、平舌音讀的真準。

2、老師知道你今天穿的是顏色的衣服。

3、老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學讀——全班齊讀。

“它們”指導輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學的不一樣。

“樹葉”翹舌音讀得真準。樹葉是什么顏色呢?(出示“綠油油”)評：

1、三個字的詞讀得真連貫。

2、顏色真綠呀！3.顏色綠的發亮呢！老師帶讀綠油油的樹葉。

“花朵”指名讀評：三聲拐彎讀的準。看老師給大家帶來了花朵呢！好看嗎？花朵是什么顏色的呀？（出示“紅艷艷”）指名讀，評：

1、紅的真鮮艷呀！

2、注意連貫。

3、紅的真亮呀！老師帶讀紅艷艷的花朵。

“稻穗”指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀？平舌音沒讀好，誰能幫幫它？男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎？這就是稻穗。（出示圖片）。稻穗就是農民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦燦的。出示“黃燦燦”指名讀。評：

1、稻谷像金子一樣燦爛！2，稻谷金黃金黃的，真飽滿呀！老師帶讀黃燦燦的稻穗。請大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧！

三、再讀課文。

把生字和詞語送回課文中，還認識嗎？

1.輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師。

課文一共有幾個自然段？

2．一年級二班的學生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學和老師聽？請5個學生讀課文。

其他同學邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色？（多點兩個學生說）（指名說，相機把“小鳥”、“小蜜蜂”和“小青蛙”的圖片貼到黑板上。）

第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色？

全說出來了，評：你真是一個會學習的孩子！我還想請一個學生說，評：你聽的可真認真呀！再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。

（如果學生是一個個的回答，請學生概括成一句話）

師：誰能試著把同學們的答案用一句清晰連貫的話，完整地表達出來。

（如果學生用“首先、接著、然后”將三只小動物連了起來，教師及時總結方法，表揚學生。）多指名說—先說，再提供句式：小白兔去問了、和。

四、學習課文第一自然段。

小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。

1．拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧！2．課件出示，指名讀，評價：

（1）字音讀得真準！不掉字，不添字，句子也讀連貫。（2）“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。（3）是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。（4）小白兔吃飯的時后在想，睡覺的時候也在想。（5）孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎？一起讀。

（6）看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀！于是它去問了這些小動物，這些小動物們是怎樣回答它的呢？咱們把生字、詞語送回課文中，一邊讀一邊找找吧。請同學們自由地大聲朗讀課文，把句子讀通順。（師巡視中了解學情。）

五、指導學習第二自然段。1.師：小白兔先去問小鳥。（出示圖）同學們看大屏幕，想一想，它會怎樣問小鳥呢？

（生看圖想象回答）點2個學生。

注意點評：問題問得真清楚！問話的時候真有禮貌！

2.小鳥是怎么回答的？

請大家輕輕翻開書118頁，自己讀一讀第2自然段，找一找小鳥說的話。

3.生讀完書平放，坐端正。

師：小鳥是怎樣回答的？

指名讀小鳥說的話。評價：他找到了小鳥的回答，找得真準。看，老師在課文中用“——”畫出來了呢！（師演示——生描畫）輕輕拿出你的筆，像老師這樣做上記號。

誰再讀讀小鳥的話？評價：哦，小鳥是這樣回答的啊！

（課件出示小鳥說的話）還有哪只小鳥知道太陽是什么顏色的嗎？學生舉手。師：小鳥，請問你知道太陽的顏色嗎？學生再答；我又說：小鳥，你能告訴我太陽的顏色嗎？學生繼續回答。

師：（指插圖）小鳥在樹上唱著歌，小白兔問小鳥，小鳥說太陽是綠色的，它為什么這么認為？

生1：因為小鳥生活在樹林里，它看到樹上的樹葉和樹下的小草都是綠的，太陽照在上面綠油油的，所以它認為太陽是綠色的。

師：請你讀一讀小鳥說的話。

生2：小鳥住在樹上，它看到陽光照在樹上就是綠的。

師：那請你也讀一讀小鳥說的話。（生讀）

4.師：是呀，小鳥的家在樹上，它看到陽光照在樹上綠油油的。綠油油的樹葉是什么樣的呢？（出示蠟光紙做的葉片）看，這就好像陽光照耀下綠得發亮，綠油油的葉片。（貼圖）

（出示詞卡“綠油油”）

師：誰來讀讀這個詞？（指名讀，齊讀師貼詞卡）

誰見過綠油油的樹葉？說說你見過的綠油油的樹葉是什么樣的？

（指2到3人說一說）那你讀讀這個詞。

評價：綠得發光，綠得發亮，好像上面涂了一層油一樣。

想看看綠油油的樹葉是什么樣子嗎？（出示圖。）師提示：這就叫綠油油。

師：看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多么干凈，綠得發亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。

師：太陽照耀著大樹，樹葉綠得發亮呢！

5.（出示小鳥圖）誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！

指名讀，師：小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

再指名讀。師：小鳥，我真羨慕你，你的家好漂亮啊！是綠油油的呢！

女生讀（小鳥多喜歡自己綠油油的家啊！）男生讀（小鳥說的可真自豪）

師：早晨，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發亮，綠得閃光，好像涂上了一層油一樣，于是小鳥歡快地說：“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。”

師：我看到很多同學都躍躍欲試，那么請你讀給同座的同學聽一聽吧。（學生互讀）

指一組同座展示讀，師：你們讀得真好，老師和你們一起來讀第2自然段。老師先讀，我停下了，你們就接著讀。

6.小鳥們，讓我們用朗讀來贊美這“綠油油”的樹葉，贊美這綠色的太陽吧！“我是小鳥，我會在空中飛翔，我很快樂。”小鳥們，快展翅高飛吧！去看一看，還有什么也是“綠油油”的呢？——綠油油的（小草）、綠油油的（荷葉）?? 看，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥”，鳥兒們一睜開眼就看到——（生齊讀）“綠油油的樹葉”，所以小鳥說——（生齊讀）“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。” 咱們來分角色讀一讀它們的對話吧！

7.小結概括

小白兔聽了小鳥的話，它心里的這個問題解決了嗎？學生自由交流。老師小結，“看來小白兔還是有些疑惑呢，它又問了小蜜蜂和小青蛙，那么又得到了什么回答呢？下節課我們繼續學習。

六、學習生字。

1．認讀7個生字。

2．出示“葉、紅、們”三個字。師：在“紅”字里，我們要認識一個新的偏旁——纟。由三筆組成，撇折，撇折，提，學習絞絲旁，觀察“纟”寫法。（先寫纟——再寫紅）師：“紅”字什么結構？你能找出和“紅”字結構相同的字嗎？ 3.記一記，寫一寫

（1）怎樣記？（生答記法，師說寫法）。（2）寫（范寫：紅）

（3）拿出你的右手食指一起來在空中書寫寫吧。4.教師提醒書寫姿勢。

小鳥 綠色綠油油小兔 小蜜蜂 ？ 小青蛙 ？????

14、太陽的顏色

第四篇：太陽的顏色教案

《太陽的顏色》教學設計

[教學內容]

本課是一篇有趣的科學小童話。說的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是，它去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙，可他們說的都是與它們的生活環境有關的顏色。最后小白兔還是沒有弄明白“太陽到底是什么顏色的?”課文最終也沒有給出答案，而是留給學生探索的空間。通過讀這篇課文，會激發學生對大自然的好奇、探究之心和熱愛之情。[教學目標]

1．復習鞏固生字：學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字。會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關；植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。[教學重難點l

指導學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。[設計理念]

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本，理解文本，吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特征組織教學。

1．激趣導入，鞏固生字

以一只小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學生牢牢的吸引，讓學生跟著主人公小白兔以輕松、歡快的方式復習生字，快速入文。

2．聯系表象，理解詞語

一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結合。要讓學生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現該詞意的事物的觀察去領悟，體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅艷艷，黃燦燦”這三個詞的理解，采取直觀地看的動態演示和對各種顏色和紙質的花朵、稻穗圖片進行選擇的方式。通過表象理解詞語。

3．創設情境，朗讀句子

在了解詞語后，馬上采取放音樂進行情境描述。讓學生去聽，去想象；進入角色去感受；從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4．展開想象，拓展語言

語文課程的基本特點是人為性與工具性的統一。學習語文的最終目的是為了正確、有效地運用語言。提高語文素養。設計“太陽是——，照在——上”的句式訓練其目的亦在于此。[教學過程]

一、激趣導入，復習生字

1．一只小白兔歡快地蹦出。)你們看，愛提問的小白兔又來了，還記得她最想知道的是什么嗎?(生齊讀課題板書)

2．你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你們，看你們上節課學的生字詞都記熟了沒有。

3．師出示去拼音的字卡，全班快速齊讀。

4．出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯，讓我們快點和小白兔一齊去尋找答案吧!

二、進入情境，指導學習第2自然段

1．自由讀課文2、3、4自然段，看看小白兔去問了哪幾個小動物，小動物又是怎樣說的呢?(師下位聽，做指導)

2．反饋。分別指名說，師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字：綠、紅、黃。

3．全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。

4．指導讀小鳥句。小鳥為什么認為太陽是綠色的呢?(可引導學生看書上的圖：小鳥在天空飛翔，生活在??)只要學生的理解回答是和小鳥生活的環境有關；就馬上讓他讀。

5．再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”。看看有了陽光的照射，綠色的樹葉會有什么不同?(出示圖片，圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散，灑落在樹上，樹葉變得一閃一閃，發亮)。

6．生反饋說感受，師出示“綠油油”詞卡，貼上。全班齊讀。

7．同座間互讀小鳥句，個人展示讀，女生讀、男生讀、全班讀。可以邊做動作邊讀。

三、聯系表象，自主體會3、4自然段

1．小白兔聽了小鳥的話后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?

2．生反饋。自由讀3—4段。

3．(生展示讀，師根據學生的選擇，點擊出相應的小動物的句子。)

學生展示讀完小蜜蜂的句子，就讓他選擇出一朵他認為是“紅艷艷”的花。并說出理由。

4．師出示“紅艷艷”詞卡，全班讀。

5．分小組讀，全班讀小蜜蜂句。

6．課件出示小青蛙的話，個人展示讀。

7．請一個組的學生選擇出他們認為是“黃燦燦”的稻穗。并說出理由。師出示詞卡“黃燦燦”，全班齊讀。

8．小組讀，學生評價，全班讀小青蛙句。

四、回顧全文，學習第5自然段

．

1．今天我們和小白兔一起去問了——(手指黑板，生接答)

小鳥說——(生讀)

又去問了——(生答)

還去問了——(生接)

2．小白兔問了他們后是怎么想的呢?請一個學生讀課文的最后一段。

3．師評價。加重語氣范讀此句，再請一人讀。

4．是啊，小白兔到現在還不明白太陽到底是什么顏色的呢!看，它還坐在那想呢!(示文中圖4)讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。

五、拓展訓練，發散思維

1．是啊，它們說的都不同，太陽到底是什么顏色呢?發揮你的想像，說一說吧!進行“太陽是一，照在——上”的句式訓練。

2．可先作引導，如：①如果是海豚，它會說太陽是——?

②現在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝，小企鵝會說——?

放手讓學生發揮想象，充分自由地說。

3．總結：同學們，你們看，因為有了太陽，讓我們看到這么多 美麗的顏色，愿我們都做一個會觀察、愛思考的人，去大自然中發 現更多的美!

．

第五篇：《太陽的顏色》教案

《太陽的顏色》教案

教學目標：

1、理解故事內容，學習故事中簡單的對話。

2、能安靜的傾聽故事。

教學準備：背景圖一張，小兔、小鳥、青蛙、蜜蜂圖片，太陽照在稻穗上的圖片，音樂，錄音機

教學過程：

1、教師出示背景圖，問幼兒：“看一看圖上有什么？”請幼兒舉手回答，教師小結：有綠油油的樹、紅艷艷的花、云彩、池塘??

2、教師出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的來了，它在想一個問題：太陽是什么顏色的？”教師請幼兒說一說太陽是什么顏色的。

3、“太陽到底是什么顏色的呢？我們來聽一個故事。”教師完整配樂講述故事。

4、提問幼兒：故事的題目是什么？故事里有誰？請幼兒舉手回答。

5、“小兔在想什么呢？故事里還有哪些小動物呢？它們之間都發生了什么事情呢？我們再聽一遍。”教師講述故事前半部分。

6、提問：(1)小白兔想知道什么？

(2)小白兔想出什么辦法呢？

(3)小白兔去問了哪些小動物？它們是怎么說的呢？(4)太陽到底是什么顏色的呢？

7、“太陽到底是什么顏色的呢？”我們再來聽聽故事里是怎么說的。

8、教師配樂講述故事后半段，提問：

(1)太陽到底有哪些顏色？是誰告訴小白兔的。(2)彩虹阿姨是怎么說的？我們一起來學一學。

9、“原來太陽有七種顏色赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。哪個小朋友告訴老師你喜歡什么顏色的太陽呢？”請幼兒說一說。

10、“太陽有這么多的顏色，所以下次小朋友在畫太陽的時候，可以畫各種不同顏色的太陽。”

姚玲玲

2010年6月