第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

前張小學(xué) 高其斌

204年4月16日

一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

前張小學(xué) 高其斌

教學(xué)內(nèi)容

北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)《有趣的圖形之認(rèn)識(shí)圖形》 教材分析：

本節(jié)課是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些平面圖形，通過(guò)一系列活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。這為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的特征奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級(jí)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，對(duì)于物體上有面已經(jīng)有了初步的印象，并且長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在生活中是大量存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少地已經(jīng)了解和認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，因此認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱已經(jīng)不成問(wèn)題。在本次教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知這些圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、同時(shí)在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。正確辨認(rèn)這幾種圖形。

2、過(guò)程與方法 通過(guò)畫的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、比較能力、表達(dá)能力、以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到平面圖形在生活中的存在。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)各種活動(dòng)，知道“面由體來(lái)“ 教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究，同桌交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：powerpoint課件、電子白板，長(zhǎng)方形、正方形，三角形、圓的模型。長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱的模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方體、三角體、圓的模型、紙、筆。展示點(diǎn)：在活動(dòng)中突波重難點(diǎn)，在游戲和練習(xí)中鞏固知識(shí)。課時(shí)：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

這一節(jié)課啊，老師要帶同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？來(lái)一起看一看是誰(shuí)呀？

是誰(shuí)啊？（機(jī)器人）

機(jī)器人介紹：大家好，我叫圖形機(jī)器人。你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們學(xué)具老朋友身上呢？你們能幫我一起找找嗎？那今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。

師：機(jī)器人說(shuō)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。（出示圖片）師：他說(shuō)圖形都藏在我們。。？ 生：

二、摸一摸 師：這些老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。師：現(xiàn)在你們也趕快拿出來(lái)學(xué)具，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些老朋友吧！師：首先請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方體，摸一摸它身上的這些面，你有什么樣的感覺(jué)？

生：平平的。

師：放下，拿出我們的正方體，摸一摸它身上的這些面，你有什么樣的感覺(jué)？

生： 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出我們的圓柱，摸一摸它們身上的面，有什么樣的感覺(jué)？

生：

師：那剛剛我們摸了幾個(gè)老朋友身上的面，其實(shí)啊，他們就是組成我們這個(gè)機(jī)器人的圖形了。你們能不能想想辦法把我們這些圖形請(qǐng)到我們白紙上來(lái)，（做手勢(shì)）你有什么辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

師：同桌交流來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想的辦法。生：可以用這些立體圖形來(lái)畫。師：拿起長(zhǎng)方體說(shuō)。（哦，我們可以用這些立體圖形來(lái)畫，請(qǐng)生到展臺(tái)上來(lái)展示一下她的方法。）

師：你們還有其他的方法嗎？ 生： 師：我們的好朋友淘氣還想到了其他的方法，你們想不想看一看？

生： 師：他的第一種方法就是把物體摁在沙地上印出圖形，他的第二種方法你們平時(shí)有沒(méi)有用過(guò)？

生：有，就像蓋印章一樣。

師：把我們物體的面涂上顏色，然后印在白紙上。

師：這幾種方法都可以，不過(guò)現(xiàn)在，就用你們說(shuō)的那種方法把這些面請(qǐng)到白紙上來(lái)，好不好？ 生：好！

師：因?yàn)槟銈兊膶W(xué)具有點(diǎn)小，老師準(zhǔn)備了大一點(diǎn)的學(xué)具，兩人共用，你們的小學(xué)具就可以送它們回家了。

三、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)。

師：好，可以開(kāi)始了，用彩筆來(lái)畫，如果你已經(jīng)畫完了，你就幫助一下你的同桌。

師：好了的同學(xué)就舉手我看一下，啊，這么多同學(xué)都畫好了，那接下來(lái)這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)呀，把你們畫的圖形給全班同學(xué)展示一下。我們先來(lái)看一下，有誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下機(jī)器人身上的這個(gè)綠色圖形呢？（或者說(shuō)成展示）

師：好，小康請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)。下面的小朋友把筆放下，看大屏幕。

那個(gè)呀？指給大家看一看！師：好，這個(gè)圖形你是從哪個(gè)物體上找到的啊？到這里來(lái)找給大家看一下。從長(zhǎng)方體身上找到的，這個(gè)機(jī)器人身上綠色的圖形，你們找到了嗎？這個(gè)圖形啊是我們長(zhǎng)方體上的一個(gè)面，那它就不叫長(zhǎng)方體了，它有它自己的名字，知道它就什么名字嗎？叫什么？

師：對(duì)它現(xiàn)在叫長(zhǎng)方形，是從長(zhǎng)方體身上找到的一個(gè)面。非常棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖。

師：那他給同學(xué)們匯報(bào)了這個(gè)綠色的圖形，誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下這個(gè)黃色的圖形。趕快拿著你的上來(lái)。

指給大家看一下，你來(lái)看一下是從誰(shuí)的身上找到的。生找了以后。

教師舉起，問(wèn)：這個(gè)是誰(shuí)？ 生：正方體。師：你是從正方體身上找到它的是嗎？那你們是從正方體身上找到的嗎？那它又有自己的名字。---正方形

對(duì)，它叫正方形是我們正方體身上的一個(gè)面。師：還有這個(gè)藍(lán)色的圖形誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。這么多積極的小朋友想上來(lái)。XX迅速的上來(lái)。師：是哪個(gè)呢？哦，這個(gè)畫的有一點(diǎn)點(diǎn)歪了啊。師：那你是從哪個(gè)物體上找到的？這個(gè)叫什么呀？圓柱體的上面有一個(gè)圓圓的面，下面也有一個(gè)圓圓的面。從圓柱體身上找到了圓形。

師：大家看一看、綠色的、黃色的、藍(lán)色的圖形都找到了，還有哪個(gè)顏色的圖形你們沒(méi)找出來(lái)？

生：紫紅色 師：剛才的3個(gè)圖形都是你們匯報(bào)的，這個(gè)圖形由我來(lái)匯報(bào)一下，好嗎？

師：接下來(lái)，請(qǐng)看一下老師這兒有個(gè)立體圖形，它叫三棱柱，你們看看他的身上有沒(méi)有紅色的圖形？

師：在哪兒？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)指一指。接下來(lái)請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫老師把這個(gè)圖形請(qǐng)到白紙上來(lái)。好不好？

師：誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙？幫老師把三棱柱上的圖形請(qǐng)出來(lái)好嗎？老師幫你摁著，你可以開(kāi)始畫了。請(qǐng)出來(lái)是不是我們機(jī)器人身上黃色的圖形。

好了，拿走了。是不是我們這個(gè)黃色的圖形呀？ 生：是。

師：真是太謝謝你了，幫我們找出了這個(gè)紫紅色的圖形。師：我們紫紅色的這個(gè)圖形在三棱柱上找到了。生：他是三棱柱上的一個(gè)面，它叫三角形。

師：哎呀，今天，我們通過(guò)老朋友在他們身上找到了另外的圖形，咱們接下來(lái)一起認(rèn)認(rèn)他們吧。（組織學(xué)生收好東西）看哪一組小朋友的動(dòng)作最快！

教室指，這個(gè)叫——————

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們的長(zhǎng)方體的樣子是什么樣的呀？

生：

分別介紹這幾個(gè)物體都是什么樣的？ 我們今天找出來(lái)的這些圖形，在圖形王國(guó)里，他們的名字叫平面圖形。（13分40秒）

四、認(rèn)一認(rèn)

師：今天學(xué)的這些圖形你都會(huì)認(rèn)了嗎？（會(huì)）

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書38頁(yè)，完成書上的連一連。同桌比賽看誰(shuí)連的又對(duì)又快。

師：完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么連的。

生：1號(hào)圖形是。。

全對(duì)的舉手，看來(lái)你們真能干，把掌聲給自己。（關(guān)上書）

不過(guò)我還想再考考你們，這一次，我要隨便的畫，看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？

接下來(lái)我要隨便的變出圖形，你的叫出他叫什么的名字哦。如果會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，其他同學(xué)認(rèn)真判斷。

師：好，請(qǐng)坐下，接下來(lái)我要變一下。這樣呢？叫什么？ 師:看清楚老師要變一下它。

師：剛才聶老師把長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)了幾下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不管老師怎么轉(zhuǎn)，它都是長(zhǎng)方體。（把三角形和長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)）（順序：正方形---長(zhǎng)方形---圓----三角形）

師：這個(gè)是誰(shuí)呀？ 生：正方體。

師：正方體的身上有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？ 師：哪一個(gè)？ 生：正方形。

五、生活中的圖形 其實(shí)，我們生活中還有很多物體像我們正方體一樣，從它們的身上都能找到我們今天學(xué)習(xí)的這些圖形？看看我們的教室，想想我們的生活中，你能找到那些物體的面上有我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形？（比如：我們現(xiàn)在這個(gè)教室的每一角落你都可以找一找）

先請(qǐng)一生示范：。物體的面是。形。再請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)什么物體的面是我們今天學(xué)的什么圖形。）

師：老師在生活中去找了一些交通標(biāo)志，看看這些交通標(biāo)志，你們知道他們是什么意思嗎？

生：。。

師：同學(xué)們看看這些交通標(biāo)志，你有沒(méi)有什么其他的發(fā)現(xiàn)？

生：這些標(biāo)志的面有我們今天學(xué)習(xí)的圖形。

六、拓展

1、摸圖形的游戲

同學(xué)們今天學(xué)的真不錯(cuò)，接下來(lái)我們玩一個(gè)“摸圖形的游戲“。

先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試著玩一次。哪位同學(xué)愿意來(lái)試玩一次。

生先說(shuō)，摸到的是什么圖形，然后給大家宣布一下，你摸到的是什么圖形。

我摸到的是三角形，然后宣布說(shuō)“這是三角形“（約7—8名學(xué)生）

2、數(shù)圖形的游戲 師：這是誰(shuí)呀？

生：你能準(zhǔn)確的數(shù)出它身上的每種圖形有多少個(gè)嗎？ 生數(shù)，匯報(bào)。

七、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)圖形，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)叫一下他們的名字，好吧？

我隨便找哈。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你們覺(jué)得有趣嗎？下課以后在生活中的其他地方再去找一找我們今天學(xué)習(xí)的這些圖形，還可以用淘氣的方法印出我們的圖形，還可以用我們今天學(xué)習(xí)的這些圖形拼成像機(jī)器人一樣漂亮的圖畫，OK？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)退位減法的解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本的第20頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖策略。

3、感受畫圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問(wèn)題（出示小朋友在操場(chǎng)上踢球的情境圖）

1、明確條件和問(wèn)題，理解題意。1）收集信息。

師：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

師：發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的 ？ 師：數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。逐步使學(xué)生明確，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息）2）利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效的信息。

想一想------讓學(xué)生先想一想：題目呈現(xiàn)的三條信息，哪些信息是有聯(lián)系的？這兩條信息說(shuō)的都是說(shuō)的關(guān)于踢球的人數(shù)。要求“還有進(jìn)人沒(méi)來(lái)”，需要那兩個(gè)條件？

擺一擺-----教師將條件和問(wèn)題擺放在一起，不用的放在一旁。讀一讀-----讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問(wèn)題完整的讀一讀。教師小結(jié)：” 我們隊(duì)進(jìn)了4個(gè)” 這個(gè)條件在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)是沒(méi)有用的，是多余的條件。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式，幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或條件之間的關(guān)系，選擇解決問(wèn)題的有效信息，知道“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”，這個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，是多余的）

2、運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題

1）培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識(shí)，明確問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。

師：你能把用文字表示的條件和問(wèn)題，用畫圖的方式表示出來(lái)，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說(shuō)明圖中個(gè)部分表示的意義。圖示可能有

師：觀察同學(xué)們畫的圖，盡管大家所用的符號(hào)和畫圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個(gè)條件與問(wèn)題之間的關(guān)系呢？ 師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？

（意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行畫圖，幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用減法計(jì)算的道理。）2）列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

師：你能不能用列算式的方法計(jì)算，“還有幾人沒(méi)來(lái)” 教師隨學(xué)生回答板書 16-9=7（人）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的16、9、7分別表示什么意思？（意圖:學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說(shuō)明算式各部分的含義。）

3、回顧凡是，強(qiáng)化解決問(wèn)題的步驟與策略。1）驗(yàn)證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法。

師：“還有7人沒(méi)來(lái)”這個(gè)結(jié)果正確嗎？你有什么方法說(shuō)明我們解答的結(jié)果是正確的呢？

生1：沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。生2：7+9=16（人）

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題之后要有意識(shí)的進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)）

師：同學(xué)們用加法驗(yàn)證了我們的結(jié)果是正確的。2）回購(gòu)反思，鞏固解決問(wèn)題的一班步驟與策略。

師：回顧我們剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分哪幾步？ 生：明確問(wèn)題--提取信息--列算式---檢驗(yàn)結(jié)果

師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，可以使復(fù)雜的問(wèn)題更加直觀變得簡(jiǎn)單了呢？ 生：畫圖。

師：是不是我們找到的信息在解決問(wèn)題是，都要用到呢？ 生：多余信息不用。

師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是，第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么？第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問(wèn)題要關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn)題，然后通過(guò)畫圖或操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答的方法列出算式；第三部則要回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生如何更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，不斷地積累解決問(wèn)題的策略，特別是計(jì)算出答案之后要回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，并檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。）三）鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)條件解決問(wèn)題。1）做一做

師：要求“母雞有幾只？”哪兩個(gè)條件有關(guān)系？誰(shuí)是多余的條件？

（意圖：題目中已知條件和問(wèn)題的呈現(xiàn)與例題的形式相同，是一個(gè)基本練習(xí)。進(jìn)一步是學(xué)生明確問(wèn)題找到多余條件。）

2、練習(xí)五的第題

師：觀察同學(xué)們捉迷藏的圖，用哪兩個(gè)信息可以求出“藏了幾人？” 四）全課小結(jié)。

五）同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么是問(wèn)題變簡(jiǎn)單的好辦法？（生畫圖）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課

教案展示：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88頁(yè)的“例題”、“試一試”和第89頁(yè)的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確用“湊十法”口算9加幾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。

1、第一關(guān)，復(fù)習(xí)數(shù)的分成。

2、第二關(guān)，復(fù)習(xí)10加幾。

3、第三關(guān)，填數(shù)、口算。（出示：想一想、算一算，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？）

4、第四關(guān)，出示圖形。

問(wèn)：每個(gè)圖形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)怎樣加簡(jiǎn)便呢？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，探討算法。

課件出示（例題圖）

（1）問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（指名說(shuō)圖意）

盒子里面有幾個(gè)蘋果，外面有幾個(gè)？（指名回答）

（2）用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？（加法）

你會(huì)列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：9+4

（3）怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，算一算。再和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（獨(dú)立思考，同桌交流。）

（4）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。（課件演示）

學(xué)生的算法可能有：

a、數(shù)一數(shù)。

b、9

+

=

10，10

+

=

13。

c、4

+

=

10，10

+

=

13。

……

黑板上再次演示移動(dòng)過(guò)程。

因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，再放一個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13。邊演示邊說(shuō)（板書計(jì)算過(guò)程）。

（5）重點(diǎn)介紹湊十法。

（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？

老師小結(jié)：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。在以后的學(xué)習(xí)中，我們就可以用“湊十法”去計(jì)算類似題型。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）

出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式

（板書：9+7）

（2）

提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。集體交流。

3、小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1、完成想想做做1

師生共同完成。

2、完成想想做做2

先帶領(lǐng)學(xué)生完成第一副圖，然后讓學(xué)生完成第二幅圖，集體交流。

3、完成想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：

你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

四、總結(jié)全課。

1、問(wèn)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？運(yùn)用什么方法來(lái)計(jì)算的？

2、揭示課題：9加幾（板書）

五、游戲拓展。

1、完成想想做做4（螞蟻搬家）

（介紹游戲規(guī)則：每塊磚上都有數(shù)字，兩塊磚相碰，磚上數(shù)字相加，很快說(shuō)出得數(shù)，才能繼續(xù)玩。）

2、完成想想做做5。（吃水果）

課件出示：學(xué)生逐一說(shuō)出愛(ài)吃的水果，計(jì)算水果后面藏著的算式。

問(wèn)：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）

問(wèn)：你能說(shuō)出和這里的每道算式相關(guān)的另一道加法算式嗎？（指名說(shuō)）

3、找規(guī)律，完成練習(xí)。

問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

問(wèn)：你能根據(jù)9+4=13，直接算出9+2和9+5的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

六、課堂作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

圖片展示:

第四篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

位置（第三課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知位置

1、小游戲：聽(tīng)口令，作動(dòng)作

2、介紹小朋友位置，請(qǐng)小朋友們找一找他（她）在哪。

二、感知位置。

1、介紹新位置

師：你們都有自己的座位，每個(gè)同學(xué)周圍都有學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）

2、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第4組第3個(gè)站起來(lái)！

第2組第1個(gè)拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

3、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

四、教學(xué)反思：

這節(jié)課我本著“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累.....讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生描述自己的位置、根據(jù)老師的描述找位置、根據(jù)同學(xué)的描述“猜猜他是誰(shuí)”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感受到從兩個(gè)維度描述就可以確定物體的位置。在學(xué)生能準(zhǔn)確而熟練地確定自己的位置之后，我讓學(xué)生說(shuō)出自己和前后左右的同學(xué)的位置，并從中找出規(guī)律，看看前后的兩個(gè)同學(xué)和左右的兩個(gè)同學(xué)和自己的位置有什么關(guān)系，從而讓他們發(fā)現(xiàn)：左右的同學(xué)和自己在同一排，前后的同學(xué)和自己在同一組。需要注意的是語(yǔ)言還是不夠規(guī)范，在描述學(xué)生位置時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確說(shuō)明“從左（右）邊數(shù)第幾組”而不應(yīng)用“從這邊??”“從那邊??”等等這樣含糊的字眼，其實(shí)，按行、列確定物體的位置學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，如教室里的位置、電影院的座位等等。本節(jié)課“位置”的教學(xué)，教材只要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情景中從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，如“第幾組第幾個(gè)”（六年級(jí)還要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)表示）。但我們看似很簡(jiǎn)單的事情，在學(xué)生那里都是問(wèn)題，由于每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同導(dǎo)致大家所累積的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度都是參差不齊的，甚至是差別很大，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生一直處于主動(dòng)參與，積極分享他的生活體驗(yàn)，知識(shí)結(jié)論，為促進(jìn)課堂教學(xué)起了積極作用，但有些同學(xué)由于缺乏這方面的知識(shí)認(rèn)知，導(dǎo)致融入課堂環(huán)境比較吃力。所以課堂上很多時(shí)間都在適時(shí)的點(diǎn)拔、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我（也是我們）需要進(jìn)一步研究的課題。

第五篇：一年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生12人，其中男生9人，女生3人。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2．熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。6．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)措施：

1．課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3．結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5．鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。7.常到教室做課外輔導(dǎo)，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注 1

準(zhǔn)備課、認(rèn)識(shí)圖形

（二）5 2~4

20以內(nèi)的退位減法

分類與整理

5~9

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

擺一擺，想一想

10~12

期中考試認(rèn)識(shí)人民幣

13~15

100以內(nèi)的加法和減法

（一）15 16

找規(guī)律

17~19

總復(fù)習(xí)20

期末考試

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4.在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）師生互動(dòng)：

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過(guò)程與方法。

3.點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書：長(zhǎng)方形。

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

1、教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

2、在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

（四）認(rèn)識(shí)三角形

1、你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2、你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3、問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）

4、學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形進(jìn)行展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？ 4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程

6.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？

（六）歸類整理

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

三、鞏固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 3.課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（二）P3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題：

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。

2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種平面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（一）出示幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。

二、操作感知

（一）折一折： 1.長(zhǎng)方形的邊的特征

（1）將手中準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

（4）板書歸納：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。2.正方形的邊的特征

（1）猜測(cè)：觀察一下手中的正方形，猜測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征？（2）討論：我們?cè)趺慈プC明你的猜測(cè)呢？

（3）驗(yàn)證：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方法來(lái)證明正方形各邊的關(guān)系。

（4）匯報(bào)；通過(guò)上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過(guò)對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。

（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。

（二）拼一拼：

1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形拼組

（1）想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組；

（3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

（4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說(shuō)明。

（5）小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可能可以會(huì)拼成正方形。2.自主探究正方形的拼組（1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？（2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；

（3）說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？ 3.合作探究三角形的拼組

（1）討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

（3）匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。

三、鞏固應(yīng)用

（一）基本練習(xí)：

1.“做一做”

（1）呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準(zhǔn)備好的三角形（附頁(yè)提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

2.出示練習(xí)一第4題。

（1）自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

（2）展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。

（二）拓展練習(xí)： 出示練習(xí)一第4題，1.出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來(lái)抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來(lái)，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。4.學(xué)生匯報(bào)。

四、總結(jié)歸納。

（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。

2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第三課時(shí)

──用七巧板拼指定的圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板；學(xué)具：一套七巧板。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣 出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn) 談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1、請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2．要求：

（1）小組合作拼三角形

（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼

（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

（二）游戲 1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）

4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

十幾減9的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小鳥卡片、房子卡片、題紙一張、一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（１）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí)，利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

五、游戲“小鳥找房子”（第１３頁(yè)的圖）

六、課堂作業(yè)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

七、思維訓(xùn)練

有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？ 有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？

八、課學(xué)小結(jié)

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？

十幾減8、7、6的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、激活舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家。(出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))

1、口算比賽: 15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 7+6= 12=10+()=8+()15=10+()=8+()

2、你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

二、探究新知 教學(xué)十幾減8.1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

今天老師帶著大家一起去游樂(lè)園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)? 學(xué)生列式:12—8.2、操作交流,理解算理

你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫出來(lái)嗎?小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生交流自己的想法。

4、教師用課件演示“破十法”計(jì)算過(guò)程。

5、讓學(xué)生根據(jù)“先算??再算??”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

6、回顧算理,總結(jié)算法。

剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”；還有一種方法，因?yàn)?+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”。破十法、和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。

7、小練習(xí)

教學(xué)十幾減7、6

1、出示能寫一道加法兩道減法的圖。你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8

2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂(lè)園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁(yè)例3)魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7 明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6 想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)

3、習(xí)題對(duì)十幾減7、6.加以鞏固。

三、鞏固加深練習(xí)

1、找座位游戲。

2、我來(lái)考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)

3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)

4、教材17頁(yè)7題、8題

5、智力沖浪

一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)可能是幾?

十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

2、使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算

2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

2、()里應(yīng)填幾? 5+()=11 4+()=12 5+()=14 4+()=11 2+()=11 3+()=12

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(1)出示例1： 12-5= ①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?(2)出示例1：11-4= ①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?(3)出示例1：11-3，11-2。

①分級(jí)討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算?

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確。

三、拓展練習(xí)。

小明家買了12只小雞，有5只小雞在吃蟲子，還有幾只小雞在草叢里呢?

四、鞏固練習(xí)。

1、完成P17頁(yè)的“做一做”1。

2、“做一做”思考題。

五、課后小結(jié)