第一篇：三峽游教學設計

《三峽游》教學設計

一、吟詩入境，復習導入

同學們，上課前老師給大家說三個人李白、杜甫、毛澤東，相信大家不感到陌生，三個人生活的年代各不相同，但在他們的詩作中都曾經提到過一個地方，請讀詩句。猜猜什么地方？（長江三峽）去過沒？想看看嗎？（出示三峽風景圖片）。看完能和同學們分享你的感受嗎？今天，我們就來學習課文《三峽游》，在讀中感受作者優美的文字，展開豐富的想象，隨作者一同游覽三峽吧！（板書課題，齊讀）

二、檢測學生預習課文情況。

1、讀一讀帶有生字的詞語。

2、課文填空，了解長江三峽

３、互動交流，說說課文的大概內容，理清作者的寫作順序。

4、找到作者概括游覽三峽感受的句子，帶著自己的感受讀一讀。

三、精讀品味，感受三峽的美

過渡語：作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？為什么說這“真是一次美的享受”呢？請大家打開書，自由的讀課文4到6自然段把你感受到的美麗的自然景物在書中勾畫出出來。

（一）動態山水畫

過渡語：誰說說看作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？ 出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去” ① 你從這句話中感受到了什么？（山陡而險）作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點？（比喻）把什么比做什么？

② 作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險。這樣的峭壁，江水又怎樣通過？請大家再讀讀這句話，找出里面的重點詞（推，沖）你從這2個詞語感受到什么？（急而猛），把這種江水的急和猛讀出來。

③ 指導朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來

④ 作者看見了這美麗的自然景色，于是，發出了由衷的贊美——（生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀！（板書：山水畫）⑤ 你們還從哪里體會到了三峽山水的自然美？（生答）“一會兒，太陽出來了······山峰一下就被甩到后邊去了” 師：這里的山水美在哪里？（顏色）

過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發生了一件什么事引起了游客的一陣恐慌？（突然，一座高高的山峰擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險！”）從這句話里，你感受到了什么呢？（峭壁的險）作者這里用到了一個“甩”字，你從中體會到什么？（船的輕快與神奇，心情緊張變輕松了，同時也說明船員駕駛技術的高超）指導朗讀。

過渡：太陽出來后，作者見到江面越來越窄，水越來越急，一會兒高興地叫，一會兒驚恐地叫，游船有驚無險的前行著，沿途的美景使作者不禁發出感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）過渡：轉眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點——巫峽，這里的景色和別處又有什么不同之處呢？

（二）內外兼美的神女峰

1． 生讀文：“到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現在的山峰又有怎樣的變化？（更高，更奇妙，更迷人）指導朗讀（師生合作讀，齊讀）

2．在巫峽的這些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：遠遠看去，）這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峰如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態，一定很（美）（男女賽讀這段，讀出陶醉，贊美之情）

3．到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“游覽三峽真是一次美的享受哇！”

過渡：三峽的風景如同一幅動態的山水畫，而巫山十二峰中“神女峰”的傳說又是如此優美，三峽山水的自然美使人陶醉那么這里人間創造的奇跡又是指什么？自由讀最后一段

（三）高大雄偉的大壩 1． 生自由讀文

2．“人間創造的奇跡”指的是什么？（葛洲壩工程）

3．大家看：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程了有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的了解嗎？（生自由談搜集的資料，談想法——贊美，自豪）4．于是，作者看著這高大雄偉的葛洲壩，回想著剛才欣賞過的三峽美景，發出了由衷的感嘆

“這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡游覽三峽真是一次美的享受哇！”

“自然美”指的是什么？（三峽山、水）“人間創造的奇跡”指什么？（氣勢恢弘的葛洲壩工程）所以作者激動的感嘆（“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）結尾的感嘆句表達出了作者一種怎么的心情？（喜愛，敬畏，自豪）（齊讀）

四、總結回歸整體，擴展延伸，升華情感

通過讀文，學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了（動態的山水畫，內外兼美的“神女峰”，高大雄偉的大壩）使作者最終感到這是一次“美的享受”。而且作者的情感也在不斷地升華。誰能說說作者這一路游覽下來，他的情感有著怎樣的變化？（從期盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）

游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也同樣變成是一次美的享受了。板書設計： 三峽游

山水畫 自然美

美的享受

葛洲壩工程 人間奇跡

第二篇：《三峽游》教學設計

《三峽游》教案

光谷三小 胡菊英

教材分析：

這是一篇記敘作者游覽三峽經歷的游記。全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。

本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。教學目標

（一）知識與技能：

1.學會5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

4.學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培養熱愛祖國河山的美好情懷。

教學重點

理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。教學難點

體會文章的表達方法。

教學準備

布置預習，搜集有關三峽的資料，積累感受與體驗。教學時間：1課時 教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們從小生活在長江邊，你可知道長江上游壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前搜集的有關三峽的資料）

2、點生介紹有關三峽的資料。今天，就讓我們一起隨著作者去游覽景色壯麗的三峽吧！

3、板書課題，齊讀。明確文體，了解時空結合的寫作順序。檢查預習情況：

誰能說說這篇游記寫了什么?生交流預習收獲。

誰能用文中的一句話來概括。（文章結尾一句話）相機理清文章思路。梳理提煉問題：

現在請同學們拿出你們預習時提出的問題，每組選1個有價值或難以解決的問題，比比看哪個小組完成得又快又好。

學生匯報，合作探究：如作者游覽三峽看到了哪些景物？為什么說這是一次美的享受？……

二、精讀品味，感受三峽之美。

1.默讀，作者看到了三峽哪些壯麗的景色？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2.全班交流反饋，指導感情朗讀。

（一）雄偉險峻的“山水畫”：（師引導學生品讀感悟）

1.抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。

2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

（二）迷人的神女峰：（讓學生當導游自學。）

過渡：巫山十二峰各有特色，有的若金龍騰空，有的如雄獅昂首，有的像少

女亭亭玉立，有的似鳳凰展翅，千姿百態，嫵媚動人，其中以神女峰最秀麗最有名。神女峰又名望霞峰、美人峰。峰頂那根石柱，宛如一位婀娜多姿、亭亭玉立的少女，在那里望斷長江、迎送舟帆。在巫山云霧繚繞中，更顯得神奇而美麗。1.小組自學。誰來當導游介紹一下神女峰。

2.PPT出示巫山其他山峰的圖片。仿寫：巫山其余的山峰像什么？

（三）高大雄偉的大壩：（借助資料學習）

1.師出示資料，了解大壩的作用：（1）謝洪防澇；（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇跡。

2.讀出贊美、自豪之情。

三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

通過讀文、學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。

游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！

四、布置課堂作業。

板書設計：

三 峽 游

山水畫

自然美——美的享受

神女峰

葛洲壩工程——人間奇跡

第三篇：最新《三峽游》教學設計-word文檔

《三峽游》教學設計

教材分析： 這是一篇記敘作者游覽三峽經歷的游記。全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。教學目標

（一）知識與技能： 1.學會5個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。4.學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法： 1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。3.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。4.情味讀，傳達自己的感受和情感。5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀： 培養熱愛祖國河山的美好情懷。教學重難點 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。教學準備 布置預習，搜集

第 1 頁 有關三峽的資料，積累感受與體驗。教學過程 第一課時

教學目標： 1.學習生字詞。2.整體感知。教學重難點：整體感知。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前搜集的有關三峽的資料）

2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！

二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。1.自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。2.互動交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。3.作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。5.初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

三、布置課堂練習。1.寫生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時

第 2 頁 教學目標： 1.理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。2.學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。教學過程：

一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。1.上節課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？ 2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

二、精讀品味，感受三峽之美。1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓句品一品，說一說，再美美地讀一讀。2.全班交流反饋，指導感情朗讀。

（一）動態的山水畫： 1.抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

（二）內外兼美的神女峰： 1.形美，傳說美。2.讀出陶醉、贊美之情。

（三）高大雄偉的大壩： 1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：（1）謝洪防澇；（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇跡。2.讀出贊美、自豪之情。

（四）小結，感情朗讀寫景部分。

三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。通過讀文、學文，我們不僅隨

第 3 頁 同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！

四、布置課堂作業。

板書設計： 13.三峽游 山水畫 自然美——美的享受 神女峰 葛洲壩工程——人間奇跡 課后反思

第 4 頁

第四篇：三峽游教案

《三峽游》教案

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

3.用情讀，傳達自己的感受和情感。

4.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

5.培養熱愛祖國河山的美好情懷。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：品味和積累優美語言，感受三峽之美，了解葛洲壩的雄偉。教學準備：搜集有關三峽和葛洲壩的資料，熟讀課文，積累感受與體驗。教學過程：

一、創設情境，復習導入 1．揭示課題，讀題

這節課我們繼續學習第13課三峽游，請大家一起把課題讀一讀（齊讀）2．導入：神奇壯麗的三峽美景聞名世界，所以一年四季都有成千上萬的游客被吸引而作者在游覽完三峽美景后也不禁感嘆：這里不僅有（自然美），更有（人間創造的奇跡）游覽三峽（真是一次美的享受哇！）（引讀）

過渡語：作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？為什么說這“真是一次美的享受”呢？請大家打開書，自由的讀課文4到6自然段把你感受到的美麗的自然景物在書中勾畫出出來。

二、精讀品味，感受三峽的美

1．學生自讀課文，看看有哪些自然景物讓你有美的感受？勾畫相關語句。2．小組交流剛才同學們都自學的很認真，現在把你們勾畫的語句和小組的同學交流一下。

3．全班交流反饋，指導感情朗讀。

（一）動態山水畫

過渡語：誰說說看作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？（指名答）出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去”

① 你從這句話中感受到了什么？（山陡而險）作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點？（比喻）把什么比做什么？

② 作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險。這樣的峭壁，江水又怎樣通過是的？請大家再讀讀這句話，找出里面的重點詞（推，沖）你從這2個詞語感受到什么？（急而猛），把這種江水的急和猛讀出來。③ 指導朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來（指名讀，男女賽讀，齊讀）④ 作者看見了這美麗的自然景色，于是，發出了由衷的贊美——（生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀！（板書：山水畫）

過渡：清晨的三峽猶如一幅很美的山水畫，而奔騰的長江水推開石壁“大門” “沖”出來,以及遠處的層層山峰，勾勒出一幅壯麗的山水畫三峽的自然美景使作者不禁感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）⑤ 你們還從哪里體會到了三峽山水的自然美？（生答）“一會兒，太陽出來了······山峰一下就被甩到后邊去了” 師：這里的山水美在哪里？（顏色）

過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發生了一件什么事引起了游客的一陣恐慌？（突然，一座高高的山峰擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險！”）從這句話里，你感受到了什么呢？（峭壁的險）作者這里用到了一個“甩”字，你從中體會到什么？（船的輕快與神奇，同時也說明船員駕駛技術的高超）指導朗讀（指名讀，小組讀）

過渡：太陽出來后，作者見到江面越來越窄，水越來越急，游船有驚無險的前行著，沿途的美景使作者不禁發出感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）過渡：轉眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點——巫峽，這里的景色和別處又有什么不同之處呢？

（二）內外兼美的神女峰

1． 生讀文：“到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現在的山峰又有怎樣的變化？（更高，更奇妙，更迷人）指導朗讀（師生合作讀，齊讀）2．在巫峽的這些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：遠遠看去，）這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峰如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態，一定很（美）（齊讀這段，讀出陶醉，贊美之情）

3．到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“游覽三峽真是一次美的享受哇！”

過渡：三峽的風景如同一幅動態的山水畫，而巫山十二峰中“神女峰”的傳說又是如此優美，三峽山水的自然美使人陶醉那么這里人間創造的奇跡又是指什么？自由讀最后一段

（三）高大雄偉的大壩 1． 生自由讀文

2．“人間創造的奇跡”指的是什么？（葛洲壩工程）

3．大家看：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程了有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的了解嗎？（生自由談搜集的資料，談想法——贊美，自豪）4．于是，作者看著這高大雄偉的葛洲壩，回想著剛才欣賞過的三峽美景，發出了由衷的感嘆

“這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡游覽三峽真是一次美的享受哇！” “自然美”指的是什么？（前面作者所見所聞）“人間創造的奇跡”指什么？（氣勢恢弘的葛洲壩工程）所以作者激動的感嘆（“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）結尾的感嘆句表達出了作者一種怎么的心情？（喜愛，敬畏，自豪）（有感情的齊讀這句話）

四、總結回歸整體，擴展延伸，升華情感

通過讀文，學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了（動態的山水畫，內外兼美的“神女峰”，高大雄偉的大壩）使作者最終感到這是一次“美的享受”。而且作者的情感也在不斷地升華。誰能說說作者這一路游覽下來，他的情感有著怎樣的變化？（從期盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也同樣變成是一次美的享受了啊！板書設計： 13.三峽游

美的享受

山水 自然美

葛洲壩工程 人間奇跡

第五篇：三峽游組詩

三峽游詩

一、長江之夜吟

7月28日從朝天門旅游碼頭登江山9號游輪，順流而下向向往已久的三峽直奔而去。扶著船舷上的欄桿看著滾滾的江水和兩岸的青山，浮想聯翩。于是吟詩一首:

星綴夜空，舟行江上憑欄看岸，星斗炊光山暗天灰，風嘯水響萬載揚子，浩浩湯湯頭枕雪嶺，腳踩大洋破山成峽，寰球絕唱獨立船頭，巴楚蒼茫思接千古，無邊遐想壯哉大河，孕育鬼方縱筆白鶴，山谷回響九重高天，從容玉皇石寶護佑，平安遠航白帝城危，何以興邦翼德英武，演繹忠良煮酒高論，何異螳螂升庵詠史，說盡滄桑

黃牛勤耕，大禹相幫 纖夫有淚，往事莫忘 秭歸水美，潤澤辭章 大漠婕妤，思念爹娘 夔門水急，雄峽巨浪 一江詩詞，萬古濫觴 船行不止，子時風涼 倦意漸起，歇息回房

二、鬼城詠

7月29日晨，夜色猶在，天將白時，睡了個好覺，我起床了。走出客房站在船頭舉目一望，原來船已經停靠在豐都鬼城名山腳下的碼頭上。故地重游，感慨良多，賦詩于后： 枕浪得高臥，船行若搖籃； 清風助好夢，行旅自陶然。星退天微白，舟泊鬼城岸； 輕霧染大江，名山隱復現。翠柏托古塔，冥府掩林間； 哼哈還猙獰？油鍋火正焰！鐵鋸正忙碌？嘶聲震人寰！三途多恐怖，勸君修十善。行腳生智慧，無著學大川；

心凈佛土凈，慈悲出圓滿。四、九畹溪詠屈子

30日，穿越巫峽，進入西陵峽。游九畹溪，三峽大壩、黃陵廟。九畹溪清峽谷絕，猿攀千仞鳥啼血； 姊喚楚魂淚成江，龍舟競逐見山月。

馥郁花草念靈均，九畹藍天生祥云； 一曲離騷成絕響，萬古吟唱第一人。

涉江覓句且問天，九歌國殤撥古弦； 字字金石擲地響，山鬼放歌哭屈原。

五、小三峽詠

31日回，穿越瞿塘峽，看夔門雄姿。游小三峽

龍門峽即景第一 濛濛巫山，起伏綿延 向北有溪，大寧河彎 龍門秀屺，叢生壁懸 橋若彩虹，清波漣漣 崖金樹翠，疊石山巒

漁人逐波，白墻炊煙 峰高入云，山道蜿蜒 遠嶺牛羊，搖尾草甸 霧潤晨谷，惺忪群山

巴霧峽寫景第二

大寧河翠泛漣漪，巴霧峽深峰入云；坐佛迎賓入定久，仙女洞里會觀音；圣象低頭覓青草，美人山頭夢不醒；懸棺絕壁避風雨，慣聞幼猴號娘聲。