第一篇：一年級語文上冊雪孩子教學設計

一年級語文上冊雪孩子教學設計

一、教材分析

《雪孩子》是人民教育出版社一年級上冊的一篇童話，講述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂??但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

二、教學目標

1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

三、教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

四、教學過程

一、導入情境

1、猜謎語：雪人

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。

兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得開不開心呀，他們發生了什么故事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

1、自由讀課文，畫出生字。

2、合作學習，識記生字，交流識記生字的方法。

3、學生看課文，了解課文內容。

4、出示認讀的生字，在這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）

5、將雪孩子的圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）

6、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

7、讀句子識生字

三、再讀課文，感受情境

1、第一自然段：

雪孩子的身體是什么做的呢？找出來讀一讀：

通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。這一夜雪下得怎么樣呢？采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

2、第二自然段：

師述：媽媽要去找吃的，于是堆了一個雪孩子，讓他陪小白兔玩。

3、第三自然段：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語──理解兩個動作的同時發生（又──又──）──積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

4、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時，你想對雪孩子說什么？

⑶ 結果呢？開火車讀第七自然段。

（這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。）

5、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名讀──讀出“很美很美”。⑵ 同桌對讀。⑶ 你有什么話想對雪孩子說嗎？

（重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。）

四、拓展延伸，發散思維

1、雪孩子如何變成白云的？這是學生非常好奇的問題，老師先不告訴學生答案，而是結合課后題“雪孩子還會回來嗎？”，通過 “雪變成云的過程”這個課件，讓學生根據生活經驗和課前資料，自己得出答案，真正體會學習的樂趣、成長的快樂。

（引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達，培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。）

2、讀兒歌

五、作業布置

如果雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？

附板書設計： 19 雪孩子

下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子為救小白兔變成白云

第二篇：一年級上冊語文雪孩子課件

一年級上冊語文雪孩子課件

一、預設目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后“讀讀說說”：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字

第三篇：一年級《雪孩子》教學設計

一年級《雪孩子》教學設計

一年級《雪孩子》教學設計

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感?！緦W習目標】

1.認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。【教學難點】

了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。【課前準備】

課件；生字詞卡片。【課時安排】 2課時

【教學過程】 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？

2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學習“孩”，認識偏旁“孑”。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學習。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

2.讀后，說說你發現了什么？與我們以前學的課文有什么不一樣？ 3.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著” 的讀音。

4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然段。2.學習第一自然段。

（1）學生看插圖一，自由讀第一自然段。（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。

（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。（5）指名讀。

3.學習第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？（2）指導朗讀，指讀、表演讀。（3）用“漂亮”練習說話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個動作同時進行。）

練習：又（）又（）（又唱又跳 又細又長 又說又笑 又大又圓）4.學習第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發生了什么事？

（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現在你眼前的是一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

5.學習第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發——水蒸氣在空中集成云。

（3）雪孩子還會回來嗎？自由發言。（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？

四、朗讀全文，升華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（2）如果遇到別人有困難，我們應該怎么辦？（當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。）

五、布置作業

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.將課文中的故事講給別人聽。

第四篇：一年級《 雪孩子 》教學設計

一年級《 雪孩子 》教學設計

一年級《 雪孩子 》教學設計

一、概述：本課共2課時

本課是人教版一年級語文上冊課文第六單元第十九課。這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。學習本課讓學生懂得別人有困難時，要伸出援助之手。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）認識10個生字，會寫”瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁”孑”。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

3、情感與態度目標：

理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。讓學生懂得別人有困難時，要伸出援助之手。

三、教學重、難點：

1、教學重點：

（１）、認識１０個生字。

（２）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（３)、了解課文內容，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

2、教學難點：

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、學習者特征分析：

學生已經有了相當的拼音基礎和一定的識字經驗，但學習基礎的差異也

會直接反映在新課的認讀學習中。教學時盡可能的利用游戲、兒歌，調動學生參與的積極性。

五、教學資源

本冊課本圖文和制作的PPT課件。

六、教學策略

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓練有機結合。

2．情景感染法;

3、自主學習法。

第一課時

一、教學目標：

（1）認識10個生字。

（2）會寫”瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁”孑”

二、教學重難點

1、教學重點：識字、寫字。

2、教學難點：寫字。

三、教學資源： 本冊課本圖文和制作的PPT課件。

四、教學策略：

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓

練有機結合。

2．自主學習法。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣（3分鐘）

1、“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”出示圖片：（雪孩子、雪人、雪娃娃……）你們用一個詞語來說說“它是一個（）的孩子。”恩，大家真棒，這個字（孩）你是怎么認識的呀？讓我們一起去看看。

現在大家是不是特別想知道它發生了什么事？那老師就帶你去。

板書課題。

（設計意圖：主要學生的直覺思維能力和語言概括能力，增加學生的學習興趣）

（二）初讀課文,識記生字（17分鐘）

1、看圖自讀課文

（1）、你們想知道課文里發生了哪

些事嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

（2）、出示生字：孩、讓、起、往、覺、燒、知、道、化。問：這幾個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣才能記住這幾個字？

（3）、出示多音字”著（zhao），強調另一個讀音“zhe”.（4）、出示卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

（5）、匯報識字的經驗。（加一加、減一減等）

（6）、開火車認讀生字生詞。

2、指導書寫。

（1）、出示生字“瓜、衣、來”3個生字。

（2）、出示3個要求會寫的字的課件，先讓學生觀察生字的筆畫順序，試著說說名稱和順序。

（3）、用漢字筆順演示軟件演示書寫規則，學生用手書空模仿。

（4）、學生在課本上描紅書寫，教師指導。

（設計意圖：讓學生自主學習，充分體現學生的主體地位，通過交流，展示個人心得體會。）

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（10 分鐘）

讓學生打開閱讀材料，學生自主閱讀兒歌教師巡視。

（設計意圖：相關擴展，增添情趣，擴大識字面）

（四）寫話練習：（10分鐘）

1、用本課所學的生字組詞、造句；學生說話，教師激勵評點，引導。

2.能把你說的話寫一下嗎？不會寫的字就用拼音代替。

學生寫句子或寫幾句話，教師巡視點評指導。

第五篇：一年級上冊《雪孩子》教學設計

【教學目標】

1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重點】

認識10個生字，知道雪會變成云。

【教具準備】

雪與云相互變化的課件。

【學前準備】

布置學生課前讀通課文。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

〖教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

〖教學過程

一、談話導入，激發興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。

二、創設情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴ 學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

⑶ 指導學生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：

⑴ 這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵ 議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶ 朗讀訓練，伴著優美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

六、總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設計

雪孩子 舍己救人 可愛

第二課時

〖教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習正確書寫3個生字。

3、指導完成課后練習讀讀說說。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字：

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說：

⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵ 學習練習可說老師糾正。

2、布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結