第一篇：童年的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 永源中心小學(xué)

周楊 談話引趣，歌曲導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受（指名說(shuō)：感受到快樂）

3、同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年的回憶。因?yàn)槲覀兺甑墓适乱踩缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起回憶童年那充滿稚趣的事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)。（板書：童年的回憶）

二、明確要求，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、（課件出示作文要求）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀本次作文的要求（指名）其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考本次作文給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)板書）（1）生：要求寫一件童年趣事。（教師板書：寫一件事）師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下寫事的作文要注意什么? 生：首先要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

生：要按事情發(fā)展的順序去寫，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。

生：應(yīng)該把重要的地方寫得詳細(xì)、具體些。

（2）師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，誰(shuí)還想繼續(xù)說(shuō)。生：要把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體。（板書：有趣）師：同學(xué)們，你覺得哪些事是有趣的事？（指名說(shuō)）

師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（多媒體出示教師介紹）

（3）師：同學(xué)們，像老師剛才說(shuō)的也都是有趣的事。誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：本次作文要寫出自己的真情實(shí)感。（板書：真情實(shí)感）

（4）師：還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？（預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，本次作文的題目是什么呢？對(duì)，本次作文的題目是《童年的回憶》，這是一篇命題作文，同學(xué)們都很善于歸納總結(jié)）生：是命題作文，題目是：“童年的回憶”。

師：說(shuō)的十分準(zhǔn)確，你把教材讀的很細(xì)致，而且很善于動(dòng)腦筋。

3、師小結(jié)：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這次習(xí)作就是把我們童年值得回味的趣事，經(jīng)過(guò)回憶、整理，選一件最有趣的事情，以《童年的回憶》為題按照事情發(fā)展的順序把趣事寫具體，并寫出自己的真情實(shí)感。

三、口頭敘述，1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，本組的好幾篇課文也都是回憶童年的，瞧，那因?yàn)楹闷婧统褟?qiáng)而捅了馬蜂窩的我，那倔強(qiáng)、勇敢的渡河少年，如此多的趣，構(gòu)成了我們童年的多姿多彩。老師相信在你們童年的生活中，同樣也有像課文這樣無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。

2、昨天，老師讓大家回憶一些自己童年有趣的事，還可以把那些充滿趣味的物品帶來(lái)，帶不來(lái)的，可以用照片或圖畫展示，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)，認(rèn)真回憶一下自己的童年生活，在小組內(nèi)互相交流一下，再比比看誰(shuí)的童年最有趣。（小組同學(xué)互相交流）

3、師：剛剛我一走進(jìn)同學(xué)們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。老師已經(jīng)迫不及待地想聽聽了，哪一組同學(xué)愿意先把你的精彩展示給大家呢？誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，讓老師和同學(xué)們一同分享你的快樂。

4、教師指名說(shuō)，適當(dāng)交流評(píng)價(jià)附：

（1）生：聽爺爺說(shuō)：在我四歲的時(shí)候膽子非常大，我騎在爺爺?shù)牟弊由铣鋈ネ妫谷蛔ハ铝藰渖系拿x，放在手里玩，還拎起來(lái)在爺爺?shù)难矍盎危褷敔攪槈牧耍墙形胰拥簦覅s說(shuō)什么也不肯，還大哭著說(shuō)：那是我的“寶貝”。師：那你現(xiàn)在還敢拿毛毛蟲嗎？ 生：不敢了。

師：這使老師想起一句話?? 生：出生牛犢不怕虎。

師：對(duì)，小時(shí)候天真無(wú)知，所以膽子也大的很。（2）、生：老師你看我這張照片。

師接過(guò)照片，上面是一個(gè)臟兮兮地小孩，臉上黑乎乎的。同學(xué)們也好奇地看著這張照片。師：快給大家講講這張照片了來(lái)歷吧。

生：小的時(shí)候我很淘氣。有一回剛剛下過(guò)雨，我就跑出去玩和泥巴。自己玩了一會(huì)覺得太孤單，便想了個(gè)鬼主意，我要去嚇一嚇爺爺和奶奶。于是我把泥巴一把一把地涂在了臉上，邊涂還邊想：哼，準(zhǔn)能嚇?biāo)麄円惶麄円欢ú徽J(rèn)不出我了。最后我把滿臉都涂上厚厚的泥巴，只露出了兩只眼睛。我迫不急待地悄悄地溜進(jìn)了屋子，見爺爺和奶奶都在忙著干活，根本沒有注意到我，我更是高興不已，我運(yùn)足氣，大叫道：“啊??”鬼哭狼嚎般的喊聲著實(shí)把爺爺和奶奶嚇了一跳，迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身向我這個(gè)方向看過(guò)來(lái)，當(dāng)他們看到我這個(gè)泥人時(shí)，更是睜大了驚奇的眼睛，我呀看到這些，對(duì)自己的表現(xiàn)那是相當(dāng)?shù)臐M意。不過(guò)，就在我得意洋洋的時(shí)候，爺爺和奶奶卻不約而同地大笑起來(lái)。我被她們識(shí)破了。當(dāng)時(shí)爺爺還特意給我照了一張像，就是剛才的那張。

師：剛才大家都在聚精會(huì)神地聽著他的故事。誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)你覺得他說(shuō)的怎么樣？ 生：她講得很有趣，我們都被吸引住了。生：他把這件事講得十分生動(dòng)，具體。生：同學(xué)們聽到有趣的地方都開心地笑了。

生：我覺得他在講述地時(shí)候，說(shuō)到了很多細(xì)節(jié)，如當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，人物的表情，語(yǔ)言，動(dòng)作等等。這樣才使他的故事引人入勝。我一定要向他學(xué)習(xí)，在寫作時(shí)，多注意細(xì)節(jié)描寫，這樣才會(huì)寫出一篇好文章。

師：你說(shuō)的太棒了。這正是老師要對(duì)同學(xué)們說(shuō)。她給大家做了一個(gè)很好的榜樣。??

四、片段比較，討論寫法。課件出示兩段話：

1、聽了同學(xué)們這么多有趣的故事，老師兒時(shí)的記憶不禁浮現(xiàn)在眼前了。老師啊，也想起了一件有趣的事，你們想聽嗎？生：想聽。上課之前我已經(jīng)把這件事寫了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這兩段話的內(nèi)容是一樣的，但是我想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）

（1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。

（2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了？我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了??

2、同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的這兩段話哪段寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理活動(dòng)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)）

3、小結(jié)：是呀！我們要想把事情寫得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。只有通過(guò)具體描述，才能讓我們更加真切地體會(huì)到故事的情景。那么怎樣才能使老師的這段文字更加完整更加精彩呢？（生:加入恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾）

4、是啊，好的開頭和結(jié)尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，下面就請(qǐng)同桌互相交流一下，試著給老師的這篇文章加個(gè)好的開頭和結(jié)尾（指名說(shuō)）

5、同學(xué)們，好的開頭和醒目的結(jié)尾是作文成功的一半，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

五、動(dòng)筆寫作

師：我知道同學(xué)們的心里還有很多的趣事想和大家分享呢，可惜我們課堂時(shí)間有限，不能讓同學(xué)們一一去說(shuō)，只有通過(guò)你們手中的神筆把自己那快樂而有趣的童年生活描述下來(lái)，然后我們?cè)倥c大家一起分享吧。我相信它一定是一段非常寶貴的真實(shí)記錄。（放輕音樂，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。）

五、師生評(píng)議

師：誰(shuí)愿意把你寫的作文展示給老師和同學(xué)們？（指名讀）誰(shuí)愿意評(píng)一評(píng)？（主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。）

六、小結(jié)：

同學(xué)們，還有很多同學(xué)已經(jīng)寫完了作文，因時(shí)間關(guān)系，我們不能一一評(píng)論了。從同學(xué)們的作文中可以看出，大家對(duì)這次作文要求的理解是正確的，選材是廣泛的，希望同學(xué)們課后再根據(jù)這次作文的要求做認(rèn)真修改，然后我們?cè)匍_一次作文欣賞會(huì)，讓大家來(lái)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二篇：《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)要參考)

《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)、寫具體。

2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。教學(xué)重點(diǎn)：寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入。

談話：放歌曲《童年》給大家聽。

我們每個(gè)人都有美好的童年，都有許多值得回味的趣事。你的童年生活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進(jìn)能說(shuō)會(huì)寫天地來(lái)寫一篇習(xí)作。（板書課題）

二、明確內(nèi)容和要求。

談話：本次寫話課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找找看。請(qǐng)同學(xué)讀課文后反饋，老師適時(shí)板書。

小結(jié)：這次習(xí)作就是把我們童年值得回味的趣事，經(jīng)過(guò)回憶、整理，選一件最有趣的事情，寫出來(lái)。題目自擬。

給學(xué)生時(shí)間、理清思路，選擇要寫的內(nèi)容。多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要寫的是什么。說(shuō)、寫時(shí)注意：

1、選擇又感受的事例有針對(duì)的作簡(jiǎn)要介紹。

2、按一定順序去說(shuō)或?qū)憽＃?）寫清時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住重點(diǎn)寫出自己的內(nèi)心感受。

3、確定重點(diǎn)

三、寫話。

請(qǐng)學(xué)生寫話并且自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)和修正。

請(qǐng)寫完的同學(xué)讀作文，大家簡(jiǎn)評(píng)。給學(xué)生時(shí)間修改自己的作文。

四、總結(jié)。

寫出自己的感受、體驗(yàn)多么幸福啊，把自己的幸福與大家分享就更好了。希望今后我們能有更多這方面的感受與大家交流。

五、要求。

（1）寫清時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住重點(diǎn)寫出自己的內(nèi)心感受

六、作業(yè)。

把你的作文讀給你愿意傾訴的人，請(qǐng)他給你一個(gè)評(píng)價(jià)。

第三篇：童年的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的回憶

第一課時(shí)

教材說(shuō)明：本次席作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內(nèi)容融還是比較寬法的，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過(guò)得有趣的事都可以寫，細(xì)做的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是兩段文字，二是一幅插圖.第一段文字時(shí)強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“同年都有許多值得會(huì)議的事”，要求回憶之后，寫一件事，重點(diǎn)是有趣的事。

第二段文字是交待本次習(xí)作中帶你要把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體。而且要寫出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。

插圖是小同學(xué)在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫，可以寫圖上的內(nèi)容，也可以寫圖上沒有的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、寫生動(dòng)。

2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫出自己的真情實(shí)感。

2、把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫……今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

2、明確要求，指導(dǎo)寫作。

（1）讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。

（2）指名地習(xí)作要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。

板書：

童年的回憶

寫事（會(huì)議經(jīng)過(guò)）——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓重點(diǎn)（趣）寫自己內(nèi)心地感受。

3、構(gòu)思寫作，口頭敘述。

（1）拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內(nèi)的同學(xué)們聽。

（2）把自己的童年趣事講給全班聽，展開評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書內(nèi)容。（學(xué)生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。）

4、動(dòng)筆寫，教師巡視。

（1）學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來(lái)。

（2）在教師巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫出自己的真實(shí)感受就行。

5、朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）寫完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議，注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。

（2）學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。

|第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

作文講評(píng)《童年趣事》

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。我把<永別了武器>最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二．講授新課；

1．復(fù)習(xí)作文要求：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，寫時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2．習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們打開記憶的閘門，尋找兒時(shí)的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的……大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)，讀后讓人覺的確實(shí)有趣。總的來(lái)講，我們班級(jí)這次作文寫的都不錯(cuò)，老師很高興。

4．佳作放送：

①同學(xué)們。在這么多好的作文中，田世強(qiáng)同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。現(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽。

②學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記）

③聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動(dòng)？

④教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）

⑤教師總評(píng)。

5．亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。

②、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）

③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣械娘L(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

①出示班級(jí)里天放的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

①文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

②選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出。

③語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。

7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9．教師總評(píng)。（這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的……最大的不足之處……還存在……的問(wèn)題。）

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經(jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

《童年趣事》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)本次作文要求、內(nèi)容有一個(gè)更深刻的了解，在相互交流中互補(bǔ)缺點(diǎn)，提高自己的作文水平，使自己的童年多一份快樂，多一件趣事。

教學(xué)重點(diǎn)：在講評(píng)中提高作文水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、師點(diǎn)評(píng)本次作文的整體情況。

本次作文整體情況比較好，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)要求寫出自己的童年快樂的事。在這次習(xí)作中，寫得比較突出的是劉長(zhǎng)發(fā)、劉暢、劉廣宇幾名同學(xué)，他們不僅將內(nèi)容敘述的完整，還用上了些好的、優(yōu)美的句子，使文章顯得生動(dòng)有趣。當(dāng)然，在本次作文中，也有幾個(gè)同的作文寫得不太符合要求，接下來(lái)就讓我們一起評(píng)、分析他們的作文，力求揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、講評(píng)好、差作文。

1、先由三位同學(xué)讀他們的優(yōu)秀作文，然后全班一起分析，評(píng)說(shuō)。

2、老師讀幾名典型的差的作文，幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)，以提高他們的作文水平，使他們能夠明白自己的缺點(diǎn)，從而寫出合格的作文。

3、讓學(xué)生按照以上方法，同桌間進(jìn)行相互交流、評(píng)說(shuō)，從而講評(píng)作用普及全班。老師隨時(shí)投入到學(xué)生中去，幫助他們解決不明白的地方。

三、總結(jié)。

1、讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課中的收獲。

2、教師進(jìn)行總結(jié)。

這節(jié)課我們一起享受、分析了不同層次的學(xué)生的作文，希望通過(guò)講評(píng)課，能夠在字、詞、句等方面有所啟示，對(duì)你們今后的作文有一個(gè)好的幫助，是你們的作文更上一層樓。

反思：童年是快樂，每個(gè)人的童年又是有著不同的經(jīng)歷的。這次的作文不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次經(jīng)歷，它的內(nèi)容要突出一個(gè)“趣”字，在批判作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠淺顯的突出這個(gè)字，但也有的同學(xué)寫的很一般，所以講評(píng)時(shí)我針對(duì)于這種情況進(jìn)行了修改，收到了很好的效果。

第四篇：童年的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的回憶》作文指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)設(shè)計(jì)：明水縣 第四小學(xué) 董洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)記事，能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，寫生動(dòng)。

2.通過(guò)具體事例表達(dá)童年的美好，旨在突出“印象深刻”，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，內(nèi)容真實(shí)，體現(xiàn)個(gè)性化。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把印象深刻的地方作為重點(diǎn)，寫具體、寫生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn): 寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。教學(xué)過(guò)程 :

一、課前演說(shuō)，引出課題。師：（課件播放歌曲《童年》）

師：這首歌好聽嗎？知道這首歌的名字嗎？ 生：好聽，這首歌的名字叫《童年》（板書）

師：是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的美好的童年，那你們知道童年是指哪一段時(shí)間嗎？

生：三歲、五歲??

師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，其實(shí)從你呀呀學(xué)語(yǔ)開始，再到你蹣跚走路以至于上幼兒園一直到小學(xué)畢業(yè)以前，這一段時(shí)光都是童年。

出示圖片 師：在我們同學(xué)的記憶中，你的童年一定發(fā)生了很多很多的事吧，相機(jī)為你們記錄了每一個(gè)精彩的瞬間。還記得那一年的事嗎？

預(yù)設(shè)：生（這是去年學(xué)校組織我們?nèi)⒂^流動(dòng)科技館的事）不錯(cuò)，還有呢？生（記得這是上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師有事沒來(lái)給我們上課，是老師您帶我們上的一節(jié)彩泥手工課，我們玩的可開心了！）是這樣的，還有呢？這是誰(shuí)啊，笑得這么燦爛？

生（這是我和王文會(huì)，還有張馨玉，去年夏天的一個(gè)周末，我們一起到廣場(chǎng)上去玩，看見叔叔阿姨們?cè)谔鴱V場(chǎng)舞，我們便興致勃勃的跟著跳了起來(lái)）看見洋溢在他們臉上的笑容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們那時(shí)的心情如何？

生（興高采烈，手舞足蹈）說(shuō)得對(duì)，繼續(xù)看，這是什么時(shí)候的事呢？生（這是去年冬天一個(gè)午休的時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們打雪仗堆雪人的事，我們還一起合影做紀(jì)念呢！）

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們這些事一定給你留下了深刻的印象吧？在第三單元課文的學(xué)習(xí)中，那《捅了馬蜂窩》的魯莽，《渡河少年》的倔強(qiáng)也都給我們留下了深刻的印象。伴隨著本組課文的學(xué)習(xí)，也勾起了我們對(duì)童年的回憶，讓我們憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！你或許做了一件可笑的傻事；你或許得到了一次深刻的教訓(xùn)；你或許擁有了一個(gè)難忘的生日；你或許克服了一個(gè)困難；你或許經(jīng)歷了一段傷心的往事??一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時(shí)光。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童年的回憶中去。（板書：回憶）

二、閱讀提示，明確要求：

師：請(qǐng)大家齊讀文題。（生讀）通過(guò)讀文題，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一次命題作文，題目就是童年的回憶。我們看文題中的重點(diǎn)詞是什么？（回憶）對(duì)！是什么時(shí)候的回憶？（童年）沒錯(cuò)，現(xiàn)在我們就知道了，這次習(xí)作是寫童年時(shí)候的事！所以它屬于什么類作文（記事類）。

師：那這次習(xí)作內(nèi)容到底是什么呢？又有哪些具體要求呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到46頁(yè)，自己讀一讀，找一找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？要求都有哪些呢？（板書）3）小結(jié)：這次習(xí)作就是把我們童年值得回味的印象深刻事，經(jīng)過(guò)回憶、整理，選一件印象最深刻的事情生動(dòng)具體的寫出來(lái)。要注意詳略得當(dāng)，同時(shí)要寫出自己的感受。

三、構(gòu)思寫作，口頭敘述：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了習(xí)作要求，那么，哪些事是印象深刻的呢？你能從本單元的課文中找到思路嗎？

預(yù)設(shè)：生（也許那是令人懷念的吧，如《竊讀記》中林海音小時(shí)候從竊讀的滋味中尋得的快樂；也許是令人感動(dòng)的，如《渡河少年》中少年的倔強(qiáng)與執(zhí)著；也許那也是令人難忘的，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓(xùn)；也許那也是有趣的，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領(lǐng)居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅。）

師：所以印象深刻的事可以是（好事，傻事，蠢事，趣事）。還有傷心的，委屈的等等。現(xiàn)在你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幕幕印象深刻的事呢？請(qǐng)同學(xué)們把你想到的童年往事簡(jiǎn)要地寫在手中的選材表格中，再選擇一兩件令你印象最深的事填在右欄中，并寫出選擇的依據(jù)是什么？

師：看見大家說(shuō)的非常熱鬧！誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年往事？讓同學(xué)們一同分享你的童年。（預(yù)設(shè)）

生1：我童年最開心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢！

師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？ 生1：因?yàn)榭匆姲职置刻於家魏影。煟耗憧烧嬲{(diào)皮啊！誰(shuí)接著說(shuō)？

生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢！師：確實(shí)該罵啊，偷別人的東西總歸是不好的，不過(guò)你勇于把這件事情說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)知道錯(cuò)了，相信這是一次深刻的教訓(xùn)，你一定會(huì)寫出真實(shí)的感受的！誰(shuí)還接著說(shuō)？

生3：我童年里印象最深的事就是上學(xué)期和同學(xué)們一起做彩泥的事。。。師：從“銘記于心”這個(gè)詞，老師感受到了這件事事你印象最深刻的事。

四、文中探秘

師：聽了同學(xué)們說(shuō)的這些事，也勾起了老師的思緒，讓老師想起了自己童年時(shí)代發(fā)生的一件難忘的事，你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的范文，請(qǐng)聽范文朗讀。同學(xué)們邊聽邊記，一會(huì)我要找你評(píng)一評(píng)哦！師：對(duì)照習(xí)作要求看看文章寫的符不符合要求？（預(yù)設(shè)）

生1：我認(rèn)為符合習(xí)作要求，這件事體現(xiàn)了印象最深刻之處，并且寫得很具體。

師：有不同意見嗎？

生2：我認(rèn)為文章做到了詳略得當(dāng)，略寫了事情的起因、結(jié)果，詳寫了事情的經(jīng)過(guò)，也就是印象深刻之處。師：誰(shuí)接著說(shuō)？

生3：我覺得文章用詞很生動(dòng)。例如：無(wú)憂無(wú)慮，形象的寫出了作者小時(shí)候的天真。

師：因?yàn)榉偶倭司蜎]有（作業(yè)了），就不用擔(dān)心（老師會(huì)批評(píng)了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話：那（風(fēng)一樣的日子哦）。那象這樣的詞語(yǔ)還有沒有，大家找一找。生：（一臂之力、恍然大悟??）

師：嗯，所以呀，要使文章生動(dòng)，在用詞上一定要好好斟酌。誰(shuí)還想說(shuō)？ 生4：我找到了這樣一句話（生讀：我想??）作者在這里運(yùn)用了心理描寫形象的寫出了我“幫”小雞出生的原因，很生動(dòng)。

師：你說(shuō)得不錯(cuò)，除了這句話還有哪句話也運(yùn)用了心理描寫呢？（生：我恍然大悟??）

師：不錯(cuò)，那同學(xué)們有沒有留意到當(dāng)我剝蛋時(shí)是什么心情？（高興的、愉快的、、、、、、）你是從哪體會(huì)到的呢？（興奮地）那你能讀一讀這句話嗎？那你知道這是什么描寫嗎？（神態(tài)描寫）說(shuō)得對(duì)！還誰(shuí)想說(shuō)？

生5：我覺得在寫我剝雞蛋的過(guò)程時(shí)，寫得很細(xì)，我給大家讀讀。作者想象小雞會(huì)說(shuō)話了，多生動(dòng)啊！而且他運(yùn)用小心翼翼等詞語(yǔ)就一下子把句子拉長(zhǎng)了，真了不起！

師：你們也覺得這部分寫得很細(xì)嗎？那這是我們學(xué)過(guò)的哪種描寫方法了？（細(xì)節(jié)描寫）師：不錯(cuò)，正如同學(xué)們所說(shuō)，是細(xì)節(jié)描寫，除此之外也是動(dòng)作描寫。

生6：老師我覺得有一處地方還可以更詳細(xì)一些，具體一些。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪里呢？

生7：母雞把我啄得如何也沒寫出來(lái)。師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱！那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大膽地合理的想象一下，讓這件事更加生動(dòng)、具體吧！

生8（雞媽媽回來(lái)了??）師：同學(xué)們想象得很合理，說(shuō)得也很生動(dòng)，所以呀，要把文章寫生動(dòng)，寫具體，不但要寫清記敘文的六要素，還要運(yùn)用多種描寫方法，并合理的發(fā)揮想象。（課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀文章的開頭段和結(jié)尾段，看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生9：我發(fā)現(xiàn)在這兩段里都有“傻事”這個(gè)詞。

師：說(shuō)的沒錯(cuò)，老師這件童年的往事的確很傻啊！因此我在開頭段用“傻事”——（設(shè)置懸念），結(jié)尾我用“傻事”——（照應(yīng)開頭），這就是我們寫作時(shí)總要求大家做到的-----（首尾呼應(yīng)），說(shuō)的沒錯(cuò)，這樣文章在結(jié)構(gòu)上才會(huì)更加的完整！

五、由說(shuō)到寫，開始習(xí)作：

師：感謝你們對(duì)老師習(xí)作的點(diǎn)評(píng)，老師沒想到的你們都想到了，你們真了不起，老師要給你們點(diǎn)個(gè)贊！現(xiàn)在我們想一想，要寫一件事都應(yīng)該交待清楚什么？生：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），你覺得這次習(xí)作最重要的應(yīng)該寫清楚什么部分？（經(jīng)過(guò)）

師：說(shuō)得對(duì)，所以經(jīng)過(guò)部分要（詳寫）其他（略寫）。在寫經(jīng)過(guò)部分時(shí)可以運(yùn)用多種描寫方法。最后再有一個(gè)生動(dòng)的開頭（點(diǎn)題）精彩的結(jié)尾（扣題），最重要的是寫出自己的感受。那結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧！

師：俗話說(shuō)得好：良好的開端是成功的一半，那在同學(xué)們動(dòng)筆寫之前，老師還有一個(gè)小小的建議，那就是把你的這件印象深刻的事加一個(gè)優(yōu)美的，精彩的開頭和結(jié)尾就更好了。為此老師給同學(xué)們提供了幾個(gè)開頭和結(jié)尾，供同學(xué)們參考。根據(jù)你們的往事需要，如果你覺得好可以參考，如果你覺得不適合也可以寫出自己的風(fēng)格。（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀吧！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在就把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來(lái)吧！要先寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫出自己的真實(shí)感受。我相信在你們的筆尖下一定會(huì)流淌出童年的歡樂和幸福！（坐姿端正，握筆正確，精心構(gòu)思）

生（寫作文）

師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，時(shí)間關(guān)系，我們就寫到這里，誰(shuí)愿意把你寫的一篇或一段給大家讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以向他學(xué)習(xí)也可以給他提點(diǎn)建議。

生（讀習(xí)作）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，童年的生活令人留戀，更令人難忘，今天我們回首童年，暢談童年，我相信課下在你們智慧的筆下一定會(huì)描繪出五顏六色、絢麗無(wú)比的童年！下課！板書設(shè)計(jì)：

童 年 的 回 憶

印象深刻

詳略得當(dāng)

生動(dòng)具體

寫出感受

第五篇：童年的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗娟

一、談話引趣，歌曲導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受（指名說(shuō)：感受到快樂）

3、同學(xué)們，你覺得童年像什么？

因?yàn)槲覀兺甑墓适乱踩缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。怎能不勾起我們對(duì)童年的回憶。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起回憶童年那充滿稚趣的事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)。（板書：童年的回憶）

二、明確要求，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、（課件出示作文要求）師：到底讓我們回憶童年的什么事呢？我們一起來(lái)看本次作文的要求（指名）其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考本次作文給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)板書）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)：

1、讀一讀：細(xì)讀文中提示部分，了解本次習(xí)作的要求。

2、說(shuō)一說(shuō)：你覺得怎樣的事才有趣？

3、想一想：如何能把故事寫精彩？（可以結(jié)合本單元的課文）

四、小組討論：相信咱班同學(xué)也有趣事與大家分享吧?（小組推薦最有意思的趣事講給大家聽。）

三、口頭敘述，1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，本組的好幾篇課文也都是回憶童年的，瞧，那因?yàn)楹闷婧统褟?qiáng)而捅了馬蜂窩的我，那倔強(qiáng)、勇敢的渡河少年，如此多的趣，構(gòu)成了我們童年的多姿多彩。老師相信在你們童年的生活中，同樣也有像課文這樣無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。

2、昨天，老師讓大家回憶一些自己童年有趣的事，還可以把那些充滿趣味的物品帶來(lái)，帶不來(lái)的，可以用照片或圖畫展示，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)，認(rèn)真回憶一下自己的童年生活，在小組內(nèi)互相交流一下，再比比看誰(shuí)的童年最有趣。（小組同學(xué)互相交流）

3、師：剛剛我一走進(jìn)同學(xué)們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。老師已經(jīng)迫不及待地想聽聽了，哪一組同學(xué)愿意先把你的精彩展示給大家呢？誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，讓老師和同學(xué)們一同分享你的快樂。

師：剛才大家都在聚精會(huì)神地聽著他的故事。誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)你覺得他說(shuō)的怎么樣？ 生：她講得很有趣，我們都被吸引住了。生：他把這件事講得十分生動(dòng)，具體。生：同學(xué)們聽到有趣的地方都開心地笑了。

生：我覺得他在講述地時(shí)候，說(shuō)到了很多細(xì)節(jié)，如當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，人物的表情，語(yǔ)言，動(dòng)作等等。這樣才使他的故事引人入勝。我一定要向他學(xué)習(xí)，在寫作時(shí)，多注意細(xì)節(jié)描寫，這樣才會(huì)寫出一篇好文章。

師：你說(shuō)的太棒了。這正是老師要對(duì)同學(xué)們說(shuō)。她給大家做了一個(gè)很好的榜樣。……

4、聽了你們的故事老師覺得想很有趣，就想起了我小時(shí)候的一件事，你們想聽嗎？

（出示故事）1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上

5、生補(bǔ)充完成。

6、小結(jié)：是呀！我們要想把事情寫得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。只有通過(guò)具體描述，才能讓我們更加真切地體會(huì)到故事的情景。那么怎樣才能使老師的這段文字更加完整更加精彩呢？（生:加入恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾）

7、是啊，好的開頭和結(jié)尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，下面就請(qǐng)同桌互相交流一下，試著給老師的這篇文章加個(gè)好的開頭和結(jié)尾（指名說(shuō)）

8、同學(xué)們，好的開頭和醒目的結(jié)尾是作文成功的一半，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

五、提筆成文

師：我知道同學(xué)們的心里還有很多的趣事想和大家分享呢，可惜我們課堂時(shí)間有限，不能讓同學(xué)們一一去說(shuō)，只有通過(guò)你們手中的神筆把自己那快樂而有趣的童年生活描述下來(lái)，然后我們?cè)倥c大家一起分享吧。我相信它一定是一段非常寶貴的真實(shí)記錄。

（放輕音樂，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。）

1、列提綱

2、動(dòng)筆成文

六、師生評(píng)議

師：誰(shuí)愿意把你寫的作文展示給老師和同學(xué)們？（指名讀）誰(shuí)愿意評(píng)一評(píng)？（主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。）

七、小結(jié)：

同學(xué)們，還有很多同學(xué)已經(jīng)寫完了作文，因時(shí)間關(guān)系，我們不能一一評(píng)論了。從同學(xué)們的作文中可以看出，大家對(duì)這次作文要求的理解是正確的，選材是廣泛的，希望同學(xué)們課后再根據(jù)這次作文的要求做認(rèn)真修改，然后我們?cè)匍_一次作文欣賞會(huì)，讓大家來(lái)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)反思：

總結(jié)本節(jié)指導(dǎo)課的成功之處有：

1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等細(xì)節(jié)把趣事寫具體，且感情真實(shí)。

2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。

緊湊的結(jié)構(gòu)，流暢的過(guò)渡，積極的參與，讓這節(jié)課表面看來(lái)感覺很好，可細(xì)細(xì)思量，卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處，現(xiàn)反思如下：

一、指導(dǎo)沒有到位，缺少關(guān)鍵點(diǎn)的支撐

作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo)，而這需要老師課堂上的機(jī)智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導(dǎo)，如回憶往事、相互交流、個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)范文等，但對(duì)于每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動(dòng)作寫得不錯(cuò)”時(shí)，我僅僅是表?yè)P(yáng)了他會(huì)發(fā)現(xiàn)，而沒有更進(jìn)一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀，去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時(shí)，我沒有更進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生思考，沒有興起在這個(gè)地方做做文章的念頭。

為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想，一是備課時(shí)，沒有做好充足的準(zhǔn)備；二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。

二、點(diǎn)評(píng)過(guò)多，缺少寫的鍛煉

在本節(jié)課上，我讓很多學(xué)生都參與了點(diǎn)評(píng)，既包括對(duì)學(xué)生的故事，也包括對(duì)范文，還包括了對(duì)病文的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的反應(yīng)看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來(lái)。從課后的習(xí)作情況來(lái)看，很多學(xué)生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。

點(diǎn)評(píng)，其實(shí)有三四處即可了，不需要那樣多的反復(fù)，需要的是練習(xí)，也只有實(shí)踐才能讓學(xué)生理解自己所點(diǎn)評(píng)的東西，才能理解什么叫“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫”。口頭上的東西往往是不作數(shù)的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。

如果在這節(jié)課上，讓學(xué)生動(dòng)手寫關(guān)鍵的一段兩段，然后針對(duì)此做點(diǎn)評(píng)，學(xué)擬題，那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點(diǎn)了。

三、沒有點(diǎn)出語(yǔ)言描寫要有趣

范文的語(yǔ)言描寫非常有趣，由于時(shí)間關(guān)系，沒有對(duì)范文中的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師稍加點(diǎn)撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語(yǔ)言的描寫要有趣，學(xué)生在自己的習(xí)作中就會(huì)有意識(shí)的去注意起來(lái)。

四、有的學(xué)生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點(diǎn)：（1）性格內(nèi)向；（2）怕被人指出缺點(diǎn)，缺乏自信心。2.個(gè)別學(xué)生選擇不恰當(dāng)，“趣”字不能很好地突出出來(lái)。這與學(xué)生自己的體會(huì)有關(guān)，但老師在授課過(guò)程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個(gè)原因，如果老師明確指出“我們通過(guò)人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)此類問(wèn)題。

五、有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體，這與學(xué)生的語(yǔ)言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系，應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，以進(jìn)一步提高其寫作能力。

只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系，多研討，多學(xué)習(xí)，才能讓我的課堂越來(lái)越好，也學(xué)生受益越來(lái)越大，也越來(lái)越少犯錯(cuò)誤，盡可能地避免失誤。