第一篇：人教版地理七上第四章第3節《世界的語言和宗教》教學設計與反思

七年級地理教學設計

第四章 居民與聚落

第二節 世界的語言和宗教

組別：常識組

姓名：劉鵬飛

一、教學內容分析：

世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節。通過前三章的學習，學生已經從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎上，認識有關世界“人”的特點，為下學期學習世界分區地理奠定基礎。

課標的要求是：

1、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。

2、說出世界三大宗教及其主要分布地區，舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。

由此可以看出，本課的學習內容比較簡單，主要任務是培養學生的讀圖能力。

二、學情分析：

初一學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初步學會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學生沒學會；

二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養；學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學習打下一個良好的基礎。所以，本節課的任務重點是培養學生的讀圖能力，對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。

三、教學目標分析：

知識與能力：

1.運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區；

2.說出世界三大宗教極其分布地區。

3.舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰和文化傳統。

4.通過讀圖分析，培養學生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。

過程與方法：

通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注重培養學生的合作學習、自主探究的能力。

情感、態度、價值觀：

1.通過學習，培養學生熱愛祖國語言，尊重其他語言。2.使學生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。教學重點：

1.世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區；

2.世界三大宗教及其分布地區。

教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。

四、教學總體設計思路：

以學生活動為主，培養學生讀圖、析圖以及合作探究能力。

五、教學過程：

導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。新授：

一、世界的語言

教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言？除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎？

學生活動：自由發言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發學習興趣。活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言？

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言？ ③哪種語言是世界上使用人數最多的語言？

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言？ 設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方？請在圖上找到。活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎？你信仰宗教嗎？你周圍有信仰宗教的人嗎？

學生看資料后討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。板書設計

第四章 第二節 世界的語言和宗教

一、世界的語言

1、主要語言：漢語、英語、西班牙語

法語、俄語、阿拉伯語

2、分布地區

二、世界三大宗教

1、基督教、伊斯蘭教和佛教

2、分布地區

課后作業布置: 地理優化設計

教后反思：

在教學中始終貫徹“以學為主，精講精練”教學模式，以學生為主體，以學生的學為主體，引導學生利用已有的知識和能力，通過閱讀教材讀圖分析，了解世界的語言和宗教，并尊重各國的語言和宗教信仰，樹立正確的價值觀。

在新課引入上利用國家間的相互聯系，認識到人與人的交往離不開語言，認識到語言的重要性；在轉入三大宗教的學習過程中，用學生們熟悉的《西游記》做引入，讓學生感受到宗教就在我們身邊，激發了學生的學習興趣。

但備課不夠仔細，很粗糙，細節不到位；問題的設計不好，不具備啟發性，故學生就不能很好的探究思考。

第二篇：人教新課標數學五年級上第七單元教學設計(單元備課、2012最新版)

第七單元備課

單元內容：數學廣角

教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并進性交流”。

本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基處上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

教學目標：

1、通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、讓學上通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用書進行編碼，初步培炎抽象、概括能力。

單元重難點：

1、讓學生進一步體會書在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養意識和實踐能力。

2、是學生在數學活動中養成與人和做的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

課時安排：

常課3課時；單元測試1～2課時；機動1課時

第一課時

總編：69

課型：新授課

教學日期：11.29

教學內容：人教版課標實驗教科書P111~P113以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、一個郵寄過的信封。

2、調查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學過程：

一、談話引入

同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

二、新課學習

1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同

桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數字組成：

前兩位數字表示省（直轄市、自治區）；

前三位數字表示郵區；

前四位數字表示縣（市）；

最后兩位數字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發現它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）

3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結

同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？

五、作業：書P118第1、2題。

板書設計

教學后記

第二課時

總編：70

課型：新授課

教學日期：11.30

教學內容：人教版課標實驗教科書P114~P115以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實

際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準備一張身份證。

教學過程：

一、情景引入：

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

二、學習新知：

1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

①、指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

②、你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

③、師根據學生的介紹補充和小結：

實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再

與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

①、學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

②、根據以上內容來設計編碼的方法。

③、分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

三、鞏固練習：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

五、作業：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

板書設計：

教學后記：

第三課時

總編：71

課型：新授課

教學日期：12.3

教學內容：人教版課標實驗教科書P116~P119以及相應的練習題。

教學目標：

過程與方法：通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

知識與技能：讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和

數字一起進行編碼的過程。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解

決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

教學具準備：

課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學方法：感受親歷法

教學過程：

一、激趣引入：

同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

二、新知學習：

1、生交流課前各自調查的收獲。

2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給

圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習：

1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

板書設計：

教學后記：

教學日期：12.4總編：72

教學內容：第七單元測試練習

課型：練習課

教學目標：

1．檢測學生對第七單元的掌握情況。

2．查漏補缺。

3．針對學生在考試中出現的情況進行重點講評。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來（）。

2、郵政編碼是由六位數組成的，前兩位數表示（），前三位

數字表示（）；前四位數表示（）；最后兩位數字表示（）。我們所在地區的郵政編碼是（）。請你在數學書上找到人民教育出版社的郵政編碼是（）。請你查資料找出以下地區的郵政編碼：

北京市（）呼和浩特市（）巴彥淖爾市（）

3、某公民的身份證號碼為：5102***117，該號碼表示的具體含義是：

地址碼出生日期碼順序碼檢驗碼

（）（）（）（）

4、我們用的數學書的國際標準書號是：7—107—18617—5，（綠色圃中小學教育網）這個書號的意義是：

組號出版社號書序號校驗碼

（）（）（）（）

5、打電話要先撥區號，請你調查以下幾個城市的區號。

北京市（）包頭市（）巴彥淖爾市（）

大連市（）太原市（）深圳市（）

三、解決問題。

1、利民醫院給每個住院病人設計一個病歷號，從中可以看出該院病人入住哪個科室，住院時間以及床號，請你說出下面幾個病人分別住哪個科室，什么時間入院？他住哪個病床？①外2007072401

②內2007090507

③兒20071128142、光明小學教師的工作證編號是由出生日期和報到順序組成的。

① 如果一位教師是1978年8月10日出生，報到順序是第92位，她的工作證號碼是多少呢？ ②一位教師的工作證號碼是19800216128，請你寫出這位教師的基本信息。

3、欣榮小區有2棟住宅樓，每棟樓有3個單元，每單元有12層，每單元每層住兩戶人家，淘氣家住第二棟樓房三單元4樓西戶。請你給淘氣家編一個門牌號并作解釋。

4、請你為你們班同學設計一個編學號的方案，并給全班同學編號。

編碼方案

第三篇：教科版二年級上第七單元教學設計

13、吃水不忘挖井人

教學目標

1、認識“忘、挖”等13個生字，會寫“央、忘”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟毛主席時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點、難點

有感情地朗讀課文。

體會村民與主席之間的魚水情深。

教學課時： 兩課時

教學過程

第一課時

一、圖片引路，激趣導入

課件出示一幅水井的圖片，導入新課。

二、檢查預習。1.讀詞語。

2.課文有幾個自然段？

三、整體讀文，初步感知。

1、自由讀課文，思考：挖井人是誰？吃水人是誰？

2，指名讀課文，邊聽邊想： 課文主要講了一件什么事？

四、深入感知，讀文悟情。

1.小組內完成下列問題，在書中找一找，畫一畫，讀一讀。（1）為什么挖井？

（2）毛主席是怎樣做的？（3）沙洲壩村民是怎樣做的？

2.匯報。指名讀一讀有關句子。

五、回顧全文，學會感恩

（1）、開火車讀全文。

（2）、小結、拓展。

師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？（穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

第二課時

一、回顧引新 1.有感情地朗讀課文

2.說說課文講了一件什么事？

二、自主辨字，指導書寫

１、出示8個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置

3、教師范寫： 重點指導“候”“府”

4、擴詞練習。

三、總結。

板書設計：

吃水不忘打井人

飲水思源

毛主席 帶領 挖井

鄉親們 立碑 刻字 教學反思：

14、朱德的扁擔

時間：

教學要求：

1．認識11個生字。會寫9個字及以下詞語：出產、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。教學時間：兩課時。教學準備：多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？（板書 朱德）

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔 請你們讀一下課題。

4．課件出示扁擔圖，認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

二、檢查預習：。1.認識詞語。

2.指名分自然段讀課文。課文主要寫了什么？

三、細讀課文理解內容。

1、課題為“朱德的扁擔”他用著根扁擔做什么呢？ 為什么要挑糧上山呢？

2、既然挑糧上山這么重要，戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？ 學生自由讀課文找出相關的句子。

3、自讀第二自然段，找出體現挑糧累的句子。（1）五六十里路有多遠呢？（2）什么是山高路陡呢？

齊讀第二自然段，體會挑糧很艱辛。

4、朱德同志會咋們回答戰士們的好心勸說？

四、拓展閱讀。朱德的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信讀了這個故事的人都會和我們一樣受到教育，和我們一樣感動。

第二課時

一、回顧課文內容。

1、指名讀課文，學生回顧上一節課學習內容。

2、指名說說通過上一節課的學習，你都有哪些收獲？

二、識字寫字指導。1，分類

2、指導書寫

三、總結 板書設計：

朱德——高風亮節——扁擔

教學反思：

為中華之崛起而讀書

時間：

教學目的：

1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。

3.認識13個生字

教學重點：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、揭題導入。

1、介紹周恩來 2．試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4、生字測讀，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

三、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。

5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

6、聯系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，12歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。

7、學了這篇課文，談談你的感受。

四、誦讀。

1、讓學生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個別讀課文。

五、課外延伸。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。板書設計：

為中華之崛起而讀書 周恩來

中華不振？疑惑——目睹——立志 博大的胸懷 遠大的志向

教學反思：

焦裕祿的車鑰匙

時間：

教學目標：

1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼

群眾、一心為民的好公仆形象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容。3認識12個生字。教學重點、難點：

1、指導學生讀課文內容，從車鑰匙的小事中感受焦裕祿的清貧正派、體貼群眾、一心為民的好公仆形象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容 教學課時：1課時 教學過程：

一、情景導入，激發情趣。

1.同學們今天我們要來人是焦裕祿，你們知道他是一個怎樣的人嗎？

2簡介焦裕祿的生平。

3、現在就讓我們走進課文，走進人民的好干部。

二、初讀課文整體感知。

1、自由度課文，把自音讀準。遇到不懂的字多讀幾遍。

2、同桌合作，互讀課文，互相糾錯。

3、全班指名分自然段讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事？

三、品讀語句，朗讀感悟。

1、焦裕祿的車鑰匙是在哪找到的？人們的眼睛為什么濕潤了？指名讀一讀。

2、再讀課文，結合閱讀題之中的問題。到文中找出相關的語句畫出來，讀一讀，然后與小組交流一下讀后的感悟。

3、課文還寫了理發師和人們的表現，在文中找一找，前后對比讀一讀，你有感受到了什么？

4、分角色朗讀第三自然段。5課文最后寫道：“聽到這里，大家的眼睛濕潤了??”如果你是其中一員，此時此刻你想對焦書記說些什么？

四．認識生字。

五、拓展遷移。

推薦閱讀資源中《焦裕祿的故事》 板書設計：

丟鑰匙

找鑰匙

生活儉樸

找到鑰匙

一心為人民 教學反思：

能說會寫

禮貌待客

時間：

教學目標：

1、讓學生聯系實際生活，懂得怎樣接待客人才能得體、有禮貌。能正確使用禮貌用語。能用普通話進行交流。

2、培養學生表達的自信心，積極發表自己的觀點和意見；培養學生認真傾聽的能力。

教學重、難點：聯系實際懂得怎樣接待客人。教學時間：一課時。教學過程：

一、表演導入，激發興趣。

1、同學們，做客、待客是我們日常生活中常有的事。請大家看看這位小朋友是怎么待客的？他做得好嗎？

2、生表演小品“待客”。小品內容：王阿姨帶著女兒萌萌到小明家做客。聽到門鈴聲，正好小明去開門。小明大聲問到：“誰呀？”知道是王阿姨后，小明邊開門邊朝屋內喊：“媽媽，王阿姨來了！”然后自己就跑進屋里去了。在爸爸、媽媽與王阿姨交談時，媽媽把小明的幾本連環畫拿給萌萌看。小明看見了，有點生氣了，還把自己最心愛的那本拿走了。之后，小明還時不時地打斷爸爸、媽媽與王阿姨的談話。當王阿姨要走時，媽媽邊送王阿姨邊對小明說：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙發上說了聲：“王阿姨，再見。”

3、分組討論。

你覺得小明做得讓人滿意嗎？該怎樣做？

4、學生自由匯報。

5、過渡：看來接待客人也是很有學問的，今天我們一起來說說如何有禮貌地接待客人。

二、創設情境，練習接待客人。

1、明確目標，落實要求。

2、看圖思考，講述圖意。

3、同桌交流。

4、學生自由匯報。

5、小組討論。

6、根據學生的發言，歸納出禮貌待客的要求：（1）主動、熱情。

（2）尊重客人；不打斷客人的談話；有事時，有禮貌地同客人打招呼回避；客人走時要送出門外。

（3）使用禮貌用語：您好、請進、請坐、別客氣、沒關系、再見等。

三、扮演角色，接待客人。

學生分組表演，教師巡視指導。

學生分成兩人一組，結合自己的生活經歷，表演曉英和王阿姨的對話選幾組在全班表演。其他同學認真看，評一評：誰表演得好，好在哪里？聯系生活、課外拓展。請同學們自愿組合，設計不同的客人來訪的情境，進行對話。

四、課堂總結，情感渲染。板書設計：

禮貌待客

使用禮貌用語

表演真實、自然、大方 教學反思：

我的——

時間： 教學目標：

1.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。

2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。

3、初步學習使用標點符號 教學重點、難點：

.學會觀察人物外貌的方法，遵循一定順序細致觀察爸爸、媽媽或者老式的身材、長相、衣著等。

2、初步學會寫人物外貌的方法，有選擇、有重點地進行描寫。教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

出示課件，學生的爸爸、媽媽和老師的照片，這些都是我們最熟悉的人，今天我們就來謝謝他們。板書課題。

二、自瀆提示，明確要求。

1、同學們觀察這次寫話的題目，與以往的寫話有什么不同？

2、自由朗讀書中提示，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？

三、片段引路，學習寫法。

1、寫人物要寫的真，寫得像。描寫人物一般都先從外貌寫起，是不是所有人物的外貌都一樣呢？怎樣才能寫出人物的特點呢？

可見初始片段

2.課件中抓住了他哪些方面來寫的？

3.在寫外貌的時候，先寫什么，后寫什么。是按什么順序來寫的？主要些什么？

教師小結。

四、觀察人物，口頭練說。1.自有練說。

2.同桌互說。

五、行筆成文，相機輔導。

1.把題目補充完整，要試著使用標點符號。

2、在寫的過程中，教師進行巡視，及時給予個別輔導。

六、朗讀寫話，交流評議。指名讀寫話，師生共同評議

七、全課小結。板書設計：

我的——

身材

長相

平時喜歡

你對他（她）的印象 教學反思

語文七色光七

時間： 教學目標：

1、通過給漢字注音，鞏固識字和漢語拼音。

2、能夠區分、正確使用“世”“事”“示”，提高學生根據語義表達選擇使用同音字的意識。

3、理解、體會句子中重點詞語的意思，使學生主動積累和運用語言。

4、背誦古詩《憫農》，教育學生愛惜糧食，珍惜現在的美好生活。

5、初步學習默讀，嘗試默讀短文。

6、讀好繞口令，訓練學生的閱讀能力。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、設境激趣，揭示課題。

導言：同學們，伴隨著《七色光》美妙的歌聲我們又一次走進了語文七色光

樂園。這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢？好，就讓我們一同走進語文七色光吧！

二、自主學習，合作探究。

1、練一練。

a、給加點的字注音。（1）學生獨立完成。（2）學生自查、互查。（3）學生匯報，集體評議。（4）小結拼音音節拼寫規則。b讀一讀、選一選、填一填。（1）小組內讀一讀，選一選。

（2）學生匯報。師生評議。

（3）教師小結正確使用同音字的方法。

c/讀下面的句子，體會加點字的意思。

（1）同學們還記得這兩句話是哪篇課文里出現的嗎？請你們把它們放到原文里在讀一讀，體會詞語的意思。

（2）你能用這兩個詞語造一個句子嗎？

2、記一記。

同學們，你們知道米飯的來歷嗎？現在我們就來學習古詩《憫農》。（1）自由讀古詩。

（2）引導背誦古詩。

3、學一學。

（1）默讀15課課文第一自然段，邊讀邊思考，年輕人發現了一個什么錯誤？（2）默讀的方法是什么？

4、一起來。

同學們說過繞口令嗎？現在，老師給大家說上一段繞口令（教師說了一個書外的繞口令）。同學們，你們覺得這個繞口令有趣嗎？你們想不想說？現在咱們就來練習說繞口令，看看誰說的正確

1、自由說。

2、同桌比賽說。

3、小組里比賽說，選出獲勝者。

4、小組內的獲勝者在全班范圍里比賽說。

5、教師小結。

同學們，要想說好繞口令，就要把普通話說好，堅持發音準確，不說方言，老師相信你們以后一定會比老師說得更好。

三、總結。

同學們，這節課你們有什么收獲？ 板書設計：

語文七色光七

世

事

示

一生一（）

（）界

表（）

平安無（）

故（）

（）物 教學反思：

第四篇：七年級地理教案-人教版七年級地理上冊《世界的語言和宗教》教學設計

精品資源，臨風文檔。http://www.tmdps.cn/afeiz 七年級地理教案-人教版七年級地理上冊《世界的語言和宗教》教學設計

【教學目標】

1．知道世界上的主要語言、主要宗教及其分布；能夠運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。

2．說出世界三大宗教及其主要分布地區，通過查找資料，加深對三大宗教的了解；認識宗教自由，學會尊重他人宗教信仰。

【教學重點和難點】

1．漢語，英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語的主要分布地區。

2．世界三大宗教及主要分布地區 【教學準備】

世界政區圖，世界語言分布圖

學生課前準備：分組收集三大宗教中某一種宗教的有關資料 教師課前準備：三大宗教代表文化形象圖片 【教學方法】

小組合作學習、啟發式講授 【教學過程(本文 教學環節 教師活動 學生活動

導入：隨著改革開放的深入，出國訪問，經商，旅游的中國人越來越多。信息時代互聯網使地球成為一個地球村，不出國門與世界的交往也越來越頻繁，因此了解世界語言和宗教的地理分布就越來越有必要。

教師：語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言保存和傳遞著人類文明的成果，語言是民族的特征之一。

討論：世界上有多少種語言？你聽說過哪些種語言？你會說哪些語言？

一、了解世界主要語言 提問：

1、世界上使用人數最多的語言是哪一種語言？ 2.除了中國，還有哪些國家使用漢語？為什么？ 3.世界上使用范圍最廣的是哪種語言？（英語）4.讀世界政區圖回答：英語重要分布在哪些國家和地區？

教師：不同國家不同地區，不同民族使用的語言不同，在眾多的語言中，漢語，英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言，用于聯合國的文件和發言。

教師：漢語是世界上使用人數最多的語言，漢語是漢民族的共同語言，主要分布在中國及新加坡，馬來西亞等華人聚居的地區。隨著中國國力的日益增長，世界上學習和使用漢語的人正在不斷增加。

教師總結：一種語言傳播，使用的廣泛程度，從一定意義上是使用這種語言的人口和使用這種語言的地區發展實力的體現。英語是伴隨著資本主義的發展，英國經濟實力的增長，殖民主義的擴張及國際貿易的發展而逐步擴散到世界各地，使用英語國家的不斷增加使英語最終成為國際政治，經濟，文化交往中使用最廣泛的語言。

自由回答后，共同閱讀教材中的閱讀材料《世界語言知多少》

讀世界政區圖找出使用漢語的國家 學生讀圖回答：（歐洲的西部，北美洲，亞洲的南部等地區，主要有英國，美國，加拿大，澳大利亞，印度等國家）

學生分組討論：為什么英語會成為世界上使用最廣泛的語言？

二、讀圖說出世界主要語言的分布地區（動畫鏈接：世界主要語言的分布）

讀《世界語言分布圖》填寫下表，完成教材提供的活動。語言

主要分布的地區和國家 漢語

亞洲，東南亞等地區；中國，新加坡，馬來西亞等國家 俄語

歐洲的東部，亞洲的西北部，北部等地區；主要是俄羅斯

法語

歐洲的西部，非洲等地區；法國及一些非洲國家 阿拉伯語

亞洲的西部，非洲北部的國家（視頻鏈接：世界主要語言）

三、說出世界三大宗教及其主要分布地區 出示：世界宗教分布圖

指導學生找出三大宗教并讀圖說出其分布情況 指導學生閱讀教材填寫下表： 學生閱讀教材填寫下表： 宗教 發源地 主要分布地區 基督教

形成于亞洲西部 歐洲，美洲，大洋洲 伊斯蘭教

產生于阿拉伯半島

亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部 佛教

創始于古印度 亞洲的東部和東南部（視頻鏈接：世界的宗教）

四、知識競賽：宗教知識知多少？

通過八組競賽題的討論回答了解三種宗教的建筑特點、宗教節日、宗教活動、生活習慣等特征；學會尊重其他人的宗教信仰

教師：設置八組問題由各組學生選擇回答，并評價各組表現。

第一組：出示三幅宗教建筑圖片：1．它們分別是哪個宗教的建筑？（請同學介紹不同宗教建筑的特點）

第二組：出示三種宗教的教徒圖片：2．圖中的人分別是哪個宗教的教徒？（介紹不同宗教教徒的稱呼、服飾特點、宗教活動等）

第三組：出示一些服裝圖片3．夏季炎熱，卻也是旅游季節，當你到清真寺參觀時，你可以選擇的著裝是？（了解伊斯蘭教的宗教規定，學會尊重別人的宗教信仰）

第四組：出示兩幅國旗：4．從國旗的圖案上，你能猜猜這兩個國家分別信仰的是哪個宗教？

（舉例介紹一些國家宗教對人們生活的影響）第五組：出示潑水節圖片：5．圖中是佛教什么節日的慶祝儀式？（介紹：一些國家的宗教節日）

第六組：圖片中的開齋節是什么宗教的慶祝儀式？ 第七組：圖片中的食物哪一種是信仰伊斯蘭教的人不能吃的？（介紹不同宗教的一些生活習慣）

第八組：出示佛教的雕塑：看圖片，說出它們是哪一種宗教留下的文化遺產？（介紹宗教在藝術方面的成就）

分組搶答問題 課前收集資料

課上向老師和同學介紹

小結：宗教在其發展過程中創造了獨具特色的宗教建筑，宗教儀式，宗教節日，宗教習俗等大大豐富了人類文化的內涵，宗教發展到今天已經是重要的文化現象之一。目前，世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保護宗教信仰自由，是我國的一項基本政策。【板書設計】

一、世界的語言

二、世界三大宗教

第五篇：人教語文四上第18課 《頤和園》教學設計

人教語文四上第18課

《頤和園》教學設計

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1 學習難點：目標2 教學過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。1．聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。2．學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。” 指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

齊讀句子。

（二）學習第五自然段 導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

出示練習：

用“”畫出作者游覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結全文，與開頭照應）充分利用板書，總結全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段 2————二段 3————三段 4、5———四段 6————五段

四、達標測評

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。2．齊讀課文例句。3．補充句子完整。

①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。自由分層練習背誦。

五、小結學習情況，布置作業。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

18、頤和園 長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿 萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。