第一篇：第十二冊《學弈》教學設計

人教課標版小學語文第十二冊

1、《文言文兩則》之《學弈》

執教者：浙江省溫嶺市城東街道田洋小學 陳惠敏

郵編：317500 聯系電話：***

一、設計意圖

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。教材選編文言文的目的是讓學生初步感知文言文的特點，了解古人的思想情感，并為初中學習文言文打點基礎。六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，所以我創設故事的情境，激發他們閱讀文言文的興趣，引導他們自主合作地讀懂這則文言文，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

二、學習目標

1、能準確地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能借助注釋了解課文的大意。

3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

3、初步培養學習文言文的興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

三、教學重、難點

能借助注釋了解課文的大意，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

四、課前準備 本課的PPT課件

五、教學流程

（一）導入揭題

1、課件出示孟子語錄，齊讀句子：（1）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（3）不專心致志，則不得也。

導入：知道這些名言都是誰說的嗎？

2、簡介孟子：孟子是我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

3、揭題釋題：有一天，孟子給大家講了一個故事，故事的題目叫——學弈，（板書課題）

學習“弈”的字音，聯想識字形，弈是什么意思？學弈呢？

（二）初讀課文

1、仔細聽，孟子是這么說這故事的（課件出示片斷），范讀：

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

2、大家剛才認真在聽這個故事嗎？學著老師的樣子把這個故事再念一遍，并且學得像的，就說明他是認真聽的！

3、檢查朗讀

（1）指名讓幾個學生讀，評價：哪兒學得像？（語速較慢、停頓恰當、動作、神情）

（2）一齊有感情、有節奏地讀，可以加上動作。

（三）理解大意

1、有一個人比大家聽得還要認真，他聽著孟子講的這個故事，聽得入了神，眼前就仿佛出現了故事中的一個個人物，一幅幅畫面。你也能想象到故事中的人物和畫面嗎？借助注釋想象一下，同桌間交流討論。

2、匯報交流。

（1）你仿佛看到了誰或什么畫面？形容一下你所想象到的畫面或演一演人物，隨機采訪，結合朗讀指導——

①你怎么會想象到這個畫面？ ②你演得真像，你從哪里體會到的？

弈秋師傅，為什么你這么神氣？你的名字有什么特別的意思嗎？ 請你來夸夸弈秋的棋藝。

再一齊用課文中的句子來夸一夸。

③大徒弟，你為什么聽得這么認真？（決心學到真本事）引讀體會“認真”——

當空中傳來天鵝的叫聲，他沒有聽見，他?? 當觀棋的人議論紛紛時，他沒有聽見，他?? 當下課鈴聲響起時，他沒有聽見，他??

④弈秋剛才教了你們一個絕招，二徒弟你學到了嗎？為什么沒學到？ 二徒弟，你的眼睛為什么老向窗外瞄，你在想什么？ 二徒弟和師兄對弈時為什么抓耳撓腮的？ 一起跟同一個師傅學，你為什么不如你師兄了？（2）再讀故事，邊讀邊想像：

讓我們帶上想象，再來繪聲繪色地讀讀這個故事。

（3）你能加上你的想象，把這個文言文故事改編成現代版的《學弈》故事嗎？

①自由練說。②指一二名學生說。

（有意評價：孟子看到你把他的故事說得這么生動，一定會說：孺子可教也！孟子如果在聽的話，他一定會伸出大拇指對別人夸獎你：其智高矣！）

3、可有個人就不太認真了，聽完孟子的故事，他想也沒多想就問孟子：為 是其智弗若與？

（1）出示句子，學著他的語氣來也來問問。（生齊讀問句）你知道他問的是什么意思嗎？指答。

（2）孟子是怎么回答的？（課件出示句子）學著孟子的樣子，一齊回答。如果你是孟子，你會怎么回答？

（四）總結課文

1、你有過類似大徒弟或二徒弟這樣的經歷嗎？和同學們說說。

2、你知道孟子為什么要給學生講這個故事嗎？

3、成語“專心致志”就是出自這個故事。（板書：專心致志），齊讀。

4、這個故事被記錄在《孟子》這本書里（課件出示），介紹《孟子》：《孟子》是孟子與他的弟子合著的，記錄了孟子的思想和言行，全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文節選自《告子》這篇。有興趣的同學課外可以找找《孟子》這部著作來讀讀，相信孟子的智慧會給你更多啟發。

六、作業

1、背誦全文。

2、課后選讀《刻舟求劍》、《守株待兔》等成語故事的文言文。

七、板書設計

學弈 專心致志

（注：本設計是城東小學同課異構教研公開課的教案）

第二篇：第十二冊課外閱讀指導教學設計

第十二冊課外閱讀指導教學設計

1、讀書與運用

2、運用瀏覽捕捉信息

3、專題筆記法

4、品味散文 5、25分鐘讀書法

6、小說閱讀

7、描寫與抒情

8、報刊閱讀

9、閱讀方法大會餐

課題

1、讀書與運用 課型 指導實踐型

教學目標

2、讓學生知道書與我們學習、生活之間的密切關系。懂得讀書是為了運用的道理。

2、實踐體驗運用的方法，培養多種閱讀本領。課前準備 準備網絡教室以及資料庫。

步驟 教師活動 學生活動

學習名言

明確意義

1、出示名人名言，說說其中道理。①光明給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基②讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，物理學家使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辨；凡有學者，皆成性格。——培 根③讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

2、小結： “書到用時方恨少，事非經過不知難。”這說明了讀書與運用的關系，我們只有把讀書與運用結合起來，才能促進我們的學習，豐富多彩我們的生活。

1、學習名人名言： ①我們好處真不少。②讀多方面的書，促自己成長。③讀了就要用，這樣才能有用。

2、明確意義，激發興趣。

了解關系 指導方法

⒈組織學生說說你的生活和學習中哪些需要用讀書來解決的？

⒉讓小組選出代表全班交流。

3、小結，讀書一般有兩種： ①短期讀書，收集自己需要的資料。②長期讀書，增加積累，豐厚底蘊。

1、學生小組交流。

①學習參考書指導我們學習；②讀優秀作文可借鑒別人的經驗；③讀烹飪書可改善生活。……

2、全班交流。

3、明確方向

應急讀書

學習方法

1、讓學生閱讀有關“無公害蔬菜”的資料，限時15分介紹給大家。

2、小結：今天知道了讀書與運用的關系，經歷了一次應急讀書，對農村改革進行了探討，體會了書帶來的好處。我們一定要讀書不忘運用。

1、網上閱讀后整理有關資料在小組內交流。

2、推派代表參與全班交流。

長期讀書

鞏固成果 制訂閱讀計劃，閱讀有關名著學生回家做學習筆記。參與名著展示會。根據自己實際情況制訂閱讀計劃，閱讀時間進行，提高學生運用讀書方法的能力。

課題

2、運用瀏覽捕捉信息 課型 指導學習型

教學目標 了解和掌握瀏覽捕捉信息的方法，知道這種方法的作用。實踐運用瀏覽捕捉信 課前準備 人手一份報紙或網絡教室 教學過程

步驟 教師活動 學生活動

嘗試激趣

明義導入

1、出示《一夜的工作》中帶“瀏覽”一詞的句子：同學們，這是描寫誰的句子？瀏覽是什么意思？為什么用瀏覽的閱讀方式？

2、小結導入課題：同學們，其實，瀏覽也是閱讀方法中的一種，它主要用于尋找相關信息，花時少，效率快。今天，我們就來訓練瀏覽式閱讀。

1、全班交流： 周總理 大略地看 因為周總理要看的文件很多，他只是需要獲取文件中的信息，所以他用瀏覽的方式閱讀。明確訓練內容

指導訓練

體驗方法

1、同學們手頭都有報紙，請用瀏覽的方法記住第一面上一到兩條新聞。想想你用什么方法進行閱讀？組織交流

2、我們上網查找資料時，運用的最多的方法就是瀏覽，請同學進入GOOGLE網站。

3、小結方法：通過看標題、目錄和內容提要尋找自己需要的材料。

1、瀏覽記新聞，小組長負責交流：

①交流獲取的信息；

②說說獲取信息的方法：看標題

2、進入網站，鍵入關鍵字，瀏覽各網站，尋找合適內容

3、組織交流

實踐訓練

掌握方法

1、教師提供方法。

2、瀏覽《三國演義》為例進行練習：

2、指定有關章節組織學生用略讀和組讀方法進行閱讀。并組織交流。

3、小結：反饋瀏覽信息今天，我們訓練的瀏覽式閱讀法，可用于概括主要內容，尋找相關資料，今后，同學們要學以致用，切實提高閱讀速度與效率。

1、學生學記方法：①瀏覽，大致了解作品內容；②預讀長而難的文章，看開頭結尾；③略讀短小文章，用眼掃的方法，注意關鍵詞；④一組字、一組字讀，達到高速高效。

2、學生自選瀏覽閱讀《三國演義》，思考瀏覽的方法，在小組內交流。看前言、目錄、內容提要及前言。

3、進行略讀和組讀訓練并交流方法。

課后拓展

鞏固方法 選擇學過方法繼續瀏覽《三國演義》，體驗方法。閱讀《三國演義》，鞏固瀏覽方法。

專題筆記法 課型 指導實踐型

教學目標

1、指導學生學寫專題型筆記的方法，在實踐中逐漸掌握專題筆記的記錄方法，豐

富摘抄內容及形式。

2、知道做專題筆記的好處，激發學生進行專題研究的興趣，養成記筆記的好習慣。

課前準備 專題筆記范文投影

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 實踐體驗

導入揭題

1、回憶讀寫例話《注意收集有關資料》的學習你知道收集資料訴方法有哪些？匯報學習《向往奧運》收集資料的體會。

2、組織交流，小結：今天，我們再來學習一種新的筆記方法——專題筆記法。

1、全班交流

①收集資料方法：查閱書報雜志、上網查閱、調查采訪、實驗、看音像資料等。②奧運資料：奧運歷史、中國奧運冠軍、中國奧運……

明義知法

指導筆記

1、提問：什么叫專題？你知道哪些與這個詞語相關的詞組？什么叫專題筆記？有什么好處？

2、交流后小結：專題筆記就是筆記的內容有一個規定的主題，或者說有點像分類摘抄、搜集相關資料的形式。（出示范例）小結方法：①確定專題②收集資料③分類輯錄。

3、設定專題為奧運會，可以做哪些專題筆記？怎樣確定專題？

事情①背景②內容③事件④人物……

1、學生回答：①專題就是專門制定用于研究的題目。專題報道、專題采訪……②專題筆記就是把出自不同書籍的同一專題的內容集中輯錄起來。它可以幫助積累、加深理解、鞏固記憶。有助研究。

2、學習范例，明確專題筆記的方法

3、奧運會專題：

①奧運會歷史②奧運會機構③奧運會會徽。④奧運會會歌⑤奧運會比賽項目⑥奧運會吉祥物⑦奧運會冠軍⑧奧運會獲獎情況。

實際練習

鞏固方法

1、出題：為“春天”確定專題。

2、組織交流專題和方法。

景物：①描寫②文體③人物④事物……

1、為《詹天佑》一課確定專題。

①春天景色②春天的詩歌③春天小說④春天的花⑤春天的人物活動⑥春天的散文

課后拓展

學做筆記

1、選擇以上專題學做專題筆記。準備交流。

2、為《詹天佑》一課確定專題，收集資料，做好筆記。回答收集有關資料，做好筆記，準備參與班級交流。

品味散文 課型 實踐學習型

教學目標

1、了解一般散文的特點，掌握閱讀散文的一般技巧，培養良好的閱讀習慣。

2、通過實踐訓練，體察作者表達的思想感情，領悟作品藝術特色，積累妙詞佳句。課前準備 準備散文數篇，制作媒體。教學過程

步驟 教師活動 學生活動 導入激趣

認識散文

1、誰讀過散文集的請舉手，并請說說你認為什么文章是散文？哪些課文是散文？你感到它有什么特點？

2、出示學過的散文指出它有什么不同。

3、小結：散文是一種表達情思的文學體裁，它題材多樣，形式靈活，可以寫見聞、感受、情趣、個性；但文章線索清晰，中心集中，情文并茂，富有意境。它有敘事散文、寫景散文、抒情散文和托物言志的散文等類型。學會讀散文，不僅使我們受到思想的教育，而且還受到藝術的熏陶，希望大家好好學習。

1、全班交流，①散文：是指以記敘和抒情為主、取材廣泛、形式自由語言優美的一種文學體裁。②學過課文有《白楊》、《海上日出》、《我愛故鄉的楊梅》、《落花生》、《丑石》等。③主要特點是題材廣泛、抒情性強、語言優美。

④它們不同在用不同的方式來抒發感情：《落花生》、敘事、《海上日出》、《我愛故鄉的楊梅》寫景、《丑石》托物等。嘗試學習，學會技巧。

1、請你閱讀《梅花魂》按下列要求進行： ①這篇文章以什么為線索，主要寫了什么內容？②文章抒發了作者什么感情？③分析語言看看好在什么地方？。

2、組織交流，學習方法：

①弄清線索和順序，整體感知。②體會作者的思想感情。③品讀欣賞語言。

3、小結：閱讀散文要整體入手，理清脈絡；結合創作背景，體察作者情感；品讀精彩，體會藝術手法時，升華體驗。

1、學生自讀，按要求閱讀。并進行小組交流。

①以梅花為線索，主要寫了外祖父愛梅、送梅兩件事。②抒發了作者熱愛祖國的情感。③描寫梅花的語句以及作者的抒發的感情的語句

2、班級交流說說閱讀散文的方法

深層訓練，鞏固技巧。

1、閱讀散文《落花生》。

2、交流閱讀體會和方法。

1、學生閱讀。

2、參與全班討論。

課外拓寬，培養習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，學習《冰心散文集》要求寫好筆記。

2、開展散文閱讀筆會

學生閱讀散文完成讀書筆記，出散文小報。-4-

25分鐘讀書法 課型 實踐學習型

教學目標

1、初步了解25分鐘讀書法法意義及操作方法，培養學生質疑的精神和慎思的態

度。

2、體驗25分鐘讀書法的好處，培養學生培養學生持之以恒讀書的好習慣。

課前準備 每人帶好一本課外本。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

故事導入

遷移激趣

1、出示故事：歷史上的名人，許多是堅持每天讀書的。孫中山先生一生酷愛讀書，他曾說：“我一生的嗜好，除革命之外，只有好讀書。我一天不讀書，便不能生活。”毛澤東的老師徐特立在學習《說文解字》時，應該書字體以篆體為主，難讀難記，便堅持每天學兩到三個字。晚上睡覺時，他還用右手指在左掌心里默寫幾遍，直至寫會為止。

說說你受到的教育。

2、小結：如果能堅持每天用時間的邊角余料讀一點書，久而久之，也會積少成多，見到成效。這就是本篇將要介紹的“25分鐘讀書法”。

1、先同桌討論故事的感受，后指名回答。

毋庸置疑，讀書貴在堅持。

2、認識25分鐘讀書法，提高讀書方法學習的興趣。

根據美國心理學家和效率研究專家M?J?萊利博士的研究，人能夠集中精力的限度是25分鐘，如果超過25分鐘，就要分散精力。所以，每天拿出25分鐘的業余時間集中精力讀書，這

種方法就叫做25分鐘讀書法。

嘗試練習，明確方法

1、介紹方法：心理學實驗證明，人們在25分鐘的時間里，一般的書可以讀20頁，約15000字。如果每天堅持，一個月就是600頁，一年的閱讀量當于讀24本300頁的書。

2、嘗試25分鐘讀書法，提出要求： ①專心致志。②多法閱讀。③提出問題。

3、統計閱讀情況，進行小結：每天利用25分鐘的零碎時間來讀書，不僅可以增長知識，而且好處多多。

1、學生明確25分鐘讀書法的方法。

2、嘗試閱讀，交流收獲。

在這精力集中的25分鐘里，你的思維插上了聯想的翅膀，天馬行空，無邊無涯；也許一些奇特閃光的思想、才華橫溢的文章、富有靈感的科研設計之類的才情火花，便奇跡般地進濺出來了。

布置作業，鞏固成果 請學生制訂每天利用25分鐘的讀書計劃，記下自己閱讀的的感受。日期 時間 內容 收獲

-5-按計劃進行25分鐘法讀書，培養學生持之以恒的習慣。

小說閱讀 課型 實踐學習型

教學目標

1、了解小說的一般常識，掌握閱讀小說的一般技巧，培養良好的閱讀習慣。

2、通過實踐訓練，培養培養小說的興趣，提高學生審美能力。課前準備 準備小說數篇，制作媒體。教學過程

步驟 教師活動 學生活動 導入激趣

認識小說

1、誰讀過小說的請舉手，并請說說你認為什么文章是小說？哪些課文是小說？你感到它有什么特點？

2、小結：小說是一種敘事性的文學體裁，它具有典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。可分長篇、中篇、短篇三種，學會了小說閱讀方法，你會獲得無窮的樂趣。

1、全班交流，①散文：是通過敘述故事、刻畫人物來表達中心思想、反映社會的一種文體。②學過課文有《小英雄雨來》、《三打白骨精》等。

③主要特點是鮮明的人物形象、具有完整的故事情節、具體的環境描寫。

嘗試學習，學會技巧。

1、請你閱讀莫伯桑短篇小說《米龍老爹》按下列要求進行：

①這篇小說主要寫了什么事情？寫作目的是什么？②文章通過什么刻畫了人物的性格？③體會環境描寫好在什么地方？。

2、組織交流，學習方法：①分析人物形象，挖掘小說主題。②分析情節內容，理解小說主題。③分析環境描寫，把握小說主題。

3、小結：小說有人物、情節、環境這三大要素，我們要讀懂一篇小說，不但要分析情節內容，分析環境描寫，更要分析人物形象，從而弄明白作者的寫作目的。分析人物形象時，還要深入研究人物外貌、行為、語言、心理等描寫，這樣才能準確地把握人物形象，深刻理解小說主題。

1、學生自讀，按要求閱讀。并進行小組交流。

①描寫了老人奮勇殺敵、英勇就義的故事。②小說通過肖像、行為、語言刻畫了人物形象。③豐收與安定生活的環境描寫烘托了人物形象。

2、班級交流說說閱讀小說的方法

深層訓練，鞏固技巧。

1、自選閱讀小說《三國演義》。

2、交流閱讀體會和方法。

1、學生閱讀。

2、參與全班討論。

課外拓寬，培養習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，閱讀《三國演義》要求寫好筆記。

2、開展小說閱讀筆會

學生閱讀散文完成讀書筆記，出小說小報。-6-課題

7、描寫與抒情 課型 實踐體驗型

教學目標

1、學生明確什么是描寫，什么是抒情。能正確分辨文中哪些部分是描寫，哪些部分是抒情，從而加深對文章內容的理解，2、學習作者的表達方法，提示學生的閱讀和寫作能力。課前準備 準備有關描寫 與抒情的句段。教學過程

步驟 教師活動 學生活動

揭示課題明確題意

1、板題：描寫與抒情。

2、提問：什么叫描寫？什么叫抒情？

3、根據學生發言小結：學習分辨描寫與抒情，加深對文章內容的理解，同時還能學習作者的寫作方法，提高寫作能力。學生討論回答。描寫和抒情都是寫作中基本的表達方法。描寫就是用生動的語言對人物、事件和環境作具體的刻畫。抒情就是把自己對事物的感受和愛憎的感情，自然地流露在字里行間。

出示語段

了解分類

1、逐一出示語段，分辨描寫與抒情，說說你知道的描寫種類。

①炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。②這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！③兩岸，飄飄揚揚的垂柳枝條，頑皮地伸到河里，輕輕地拂著白花花、亮晶晶的水。

④從那以后，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，毫不松懈地奮斗一生。

1、學生齊讀語段，歸納分類。①描寫是第①③句。②抒情是第②④句。

③描寫有人物、景物、場面。抒情有直接抒情和間接抒情。

閱讀訓練，感悟方法。

1、出示：《只揀兒童多處行》，組織學生閱讀。

2、在學生交流發言的基礎上小結：我們讀了冰心老奶奶寫的這篇文章，都被作者對少年兒童的發育內心的熱愛，把少年兒童看成是祖國的花朵、祖國的春天的真摯的感情所感染。

1、學生試讀，小組討論，哪些部分是描寫，哪些部分是抒情。①開頭作者描寫了頤和園門口的場面，抒發了作者“游人不解春何在，只揀兒童多行處。”的感想。②描寫玉瀾堂海棠花的景物抒發了“花和兒童一樣……”的贊嘆。

2、全班交流。

課后實踐

鞏固學法 課外閱讀時，做好描寫與抒情的讀書筆記。組織班內交流。學生閱讀做好筆記準備交流

報刊閱讀 課型 實踐體驗型

教學目標

1、了解和理解報刊閱讀的方法，抓住重點，做好積累工作。

1、學寫讀報筆記，養成良好閱讀習慣。課前準備

1、每人準備一份“激揚”校刊

2、了解學生的閱讀報刊的12情況。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

猜謎激趣

導入新課

2、出示謎面：有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

3、交流讀報刊情況。

3、小結：我們的生活離不開報紙雜志，從報刊上我們獲取很多信息，充實我們的知識，培養我們的閱讀習慣，今天就來學習閱讀報刊的方法。

4、學生猜謎：報紙

5、交流讀報刊收獲：

①獲取很多信息；②能拓寬自己的知識；③培養良好的閱讀習慣；④提高搜集信息、處理信息的能力。

出示范例

體會方法

6、提問：①你先看什么？②怎樣讀報刊的？③讀報刊后你還做些什么？

7、引導學生交流，小結閱讀報刊的方法。

8、例覽標題、欄目，以了解內容概貌，找出閱讀重點。

（2）精讀重點內容，可對它邊讀邊記邊評，并作必要的注批摘錄。（3）略讀一般內容。

（4）剪貼、摘抄、編寫目錄或索引，是鞏固閱讀成果、積累資料的有效途徑。

9、學生回答提問。

①你先看目錄和標題。②選擇自己喜歡的內容重點讀。③讀報刊后你還做些筆記和剪輯工作。

10、學生理解閱讀報刊的方法

實踐體驗

感悟方法

11、出示《激揚》校刊，用剛才方法閱讀。再想一想先讀什么？重點讀什么？不做了什么？

12、組織交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。

1、學生讀《激揚》

2、交流學習情況。

①你先看目錄，了解刊物有四大部分。②選擇了學生園地的內容重點讀。③讀報刊后你還做

了學習方法摘錄筆記。

3、推薦和評選閱讀之星。

布置作業

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法閱讀《激揚》校刊，參加全班桃刊讀書會。回去讀《激揚》校刊，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記

課題

9、閱讀方法大會餐 課型 總結體驗型

教學目標

1、交流總結小學階段學到的閱讀方法，激發閱讀的興趣。

2、系統掌握閱讀方法，提高課外閱讀能力。課前準備 整理學過閱讀方法，搜集閱讀方法。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

理解課題，激趣導入。

1、出示名言

①成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。（愛因斯坦）②培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。（葉圣陶）③聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

2、組織交流

3、小結：閱讀方法是閱讀的有力武器，小學階段我們學了許多閱讀方法，今天我們來比一比，誰的方法多又好。

1、閱讀和理解名言。①閱讀要掌握方法，才能事半功倍。②讀書要積累，也要掌握方法。

2、進行交流。

嘗試練習

指導方法 ⒈提出要求： ①閱讀方法。②筆記方法。③體裁閱讀方法。④讀懂文章的方法。

2、組織學生交流。

3、小結：大家學了許多閱讀方法，掌握了沒有，下面我們來個閱讀競賽，看誰的閱讀能力最好。

1、交流閱讀方法和種類：

①閱讀方法：畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、尋讀法、疑讀法、比讀法、跳讀法、快速讀②筆記方法；摘錄、提綱式、剪貼式、感想式、批注式、評價式、專題式等③體裁閱讀方法。連環畫、寓言、科普、優秀作文、古詩文、散文、小說、報刊，還有記事、寫人、狀物、寫景等

④讀懂文章的方法。理解詞句、抓住重點、整體閱讀、領悟表達等

3、全班交流。實踐體驗

鞏固方法

1、出示閱讀內容和要求：

《水滸傳》自選章節，自選方法，進行閱讀。要求如下： ①講講主要內容。②朗讀一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

1、自主閱讀。

2、全班展示。

3、評選閱讀標兵

布置作業，鞏固成果 請學生回家閱讀《水滸傳》，參與閱讀大比拼。學生回家閱讀《水滸傳》自選方法、自選形式進行展示

第三篇：湘教版第十二冊《鷺鷥》教學設計

湘教版第十二冊《鷺鷥》第一課時教學設計

【教材簡析】

《鷺鷥》是湘教版語文教材六年級下冊第三單元的第一篇精讀課文。作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅姿態，表達了對鷺鷥的喜愛。文中有畫、畫中有詩，是引領學生發現美、欣賞美、享受美的一篇佳作。

【設計理念】

教育部課程教材研究所研究員崔巒說：“什么叫好課？好課就是，一定要牢牢抓住語言文字的訓練，使學生在學習方法上有收獲，在能力培養上有收獲。

新課程理念強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過教師的點撥、啟發，架設學生與文本對話的橋梁，要讓學生借助閱讀實踐，在積極的思維與情感活動中，加深對文本的理解與體驗，受到文本的情感熏陶，從而獲得思想啟迪，陶冶審美的情趣、享受審美的樂趣，真正感覺到閱讀是一種享受，并培養學生的語文能力，全面提升學生的語文素養。

【教學目標】

1、認識、會寫“鷺、鷥、鶴、框、匣、嗜”6個生字。自主理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前五個自然段。

3、能結合課文內容體會“鷺鷥是一首精巧的詩”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受鷺鷥的精巧美、課文的語言美，培養學生的審美情趣，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

5、能模仿作者的語言進行練筆，培養學生感受生活、觀察生活及語言表達的能力。

【教學重點】

掌握生字詞，整體感知課文內容，感受“鷺鷥是一首精巧的詩”的內涵，有感情地誦讀課文。【教學難點】

了解作者運用多種方法對美進行描寫的方法，并能模仿作者的語言進行寫話。

【課前準備】PPT課件

【教學方法】匯報交流法，自讀自悟法、品讀感悟法

【教學過程】

一、詩畫導入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來一首唐代詩人杜牧的詩，請看大屏幕：（課件出示）請大家輕聲讀一讀。

霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落曉風。

——杜牧

【設計意圖：《白鷺》是一篇充滿詩的意蘊的美文，以寫白鷺的古詩開篇更增添了這份濃濃的詩意，同時也是為了激發學生的學習興趣。】

師：猜一猜，這首詩寫的是什么鳥？（課件出示）試著讀讀它的名字。曾經有很多人都寫過鷺鷥(也就是我們常說的白鷺)。老師已經把它的名字寫在黑板上了，我們一起來看看。（看黑板，觀察課題）這兩個字是什么結構？怎么寫才美觀？（這兩個字不能寫得太長，要運用“讓筆”，尤其是“鳥”字，要寫得扁一點兒，寬一點兒。）

師：老師之所以想讓大家把這兩個字寫美，是因為鷺鷥本身就是一種非常美的鳥。請大家打開書，在第9課的課文后面生字框下面，照著這兩個字再練寫一遍。

【設計意圖：課堂上落實“雙基”應該是在不經意間。這個環節的設計，主要是為了提醒學生關注每個漢字的特點，提高漢字的審美和書寫能力。】

二、預習匯報，落實字詞。

1、學生匯報對作者、對鷺鷥的了解情況。師：大家課前預習了課文，郭沫若筆下的鷺鷥是怎樣的呢？對作者，對鷺鷥、對課文的生字詞分別有怎樣的了解？（課件出示）

誰來談談你對作者的了解？誰來說說你對鷺鷥的了解？（指兩名以上同學說）

2、了解對課文的熟悉情況。

師：接下來，老師要請幾組同學來讀讀課文，每個同學只能展示讀一句話。就從這一組開始吧。

開火車讀課文（每個同學只讀一句）。

師及時點評，正音

3、指名讀生字詞、理解詞語。（課件出示）

①生字：（觀察課件中的字的筆畫筆順和結構特點）（課件展示）特別指導：鶴、嗜，在書上練習寫一遍。

師：很多生字，你只要第一次寫它時是用心寫的，你便會很快記住它，而且很難忘記它。②詞語： 嗜好（解釋詞語，舉例加深理解）

美中不足（引導學生用造句的形式來理解詞語）

悠然（想象課文中描寫的畫面來理解詞語）

鏗鏘（先讓學生說出意思，再引導學生說說生活中什么聲音是“鏗鏘”的，如鑼鼓聲鏗鏘。）

師小結。【設計意圖：這個環節的設計，不僅要檢查學生的資料收集、整理、篩選的情況，更是為了鞏固生字詞的學習和積累，以體現“落實雙基”、“樸實、扎實”的教學理念。輪流讀課文，體現了讀的第一層次和第二層次：讀正確、讀流利。】

三、再讀課文，整體感知

1、請大家快速瀏覽課文，想一想：（課件出示思考題）（1）在作者眼中和心中，鷺鷥是什么？（課件出示句子）（2）作者是從哪幾個方面來寫鷺鷥的？

2、完成以上練習。

作者說鷺鷥是什么？誰來說說？師出示句子，讀句子（女同學讀第一句話，男同學讀第二句話）。

師板書：精巧的詩 韻在骨子里的散文詩

誰來說說作者從哪幾方面來寫鷺鷥的？（板書：顏色 身段 覓食 棲息）

【設計意圖：閱讀應該是一個從整體到部分再到整體的過程。這兩個環節旨在讓學生熟悉課文內容，對文本有個整體把握。】

四、賞讀課文，感悟“精巧”

1、鷺鷥是一首精巧的詩，作者是怎樣具體來描述的？請大家默讀課文第1至5自然段。把體現鷺鷥“精巧”的相關語句劃出來。

2、學生匯報。

3、再思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很適合。”作者又是怎樣具體描述的？

4、精讀第五自然段。（課件出示第五自然段）（1）誰來讀讀這段話？（2）這段話中，分別是從哪幾個方面來具體描寫鷺鷥的精巧之美的？(課件出示蓑毛、結構、長喙、腳)（3）這段話在語言描寫上有什么特色？（作者運用了排比和夸張的修辭手法，用了幾組反義詞來體現鷺鷥的“精巧”。）

（4）是啊，因為鷺鷥本身就充滿了詩情畫意，于是作者也忍不住贊不絕口，不由自主寫出了詩一般的語言，我們把這段話改成詩歌的形式來讀讀看，說不定會更有韻味。（課件出示）

①試著讀詩，讀出詩意。（學生試讀，指名讀）

②再配上音樂讀，讀出節奏感，讀出停頓，讀出輕重，讀出抑揚頓挫來。

鷺鷥是一首精巧的詩。那雪白的蓑毛，↗ ．．那全身的流線型結構，↘ 那鐵色的長喙（huì），．那青色的腳，↘ ． 增一點兒∕則嫌長，↗ ．．減一點兒∕則嫌短，↘ ．．．素一點兒∕則嫌白，↗ ．．深一點兒∕則嫌黑。↘ ．．．根據學生讀的情況，教師進入情境點評。（如：這鷺鷥，真是無與倫比啊！）師：難怪作者會說，鷺鷥是—— 生接——一首精巧的詩！③最后熟讀成誦。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基說“每個兒童天生就是一個詩人”。語文的最高境界是詩意。讓學生在充滿詩意的教學中獲取人文精神和言語智慧，插上想象的翅膀，展開無限的遐思，陶冶審美的情趣、享受審美的樂趣。同時讓學生體會作者在遣詞造句上的匠心獨運和費盡心思，從而通過反復讀、不同形式讀來悟情達意。】

五、賞文賞景，課堂練筆。

1、對比賞文。（課件出示）

師：老師第一次讀這段文字，就有種似曾相識的感覺，細細回顧，原來，這段話的句式和我國古代的四大美男之一的大才子宋玉寫的一段贊美鄰家女子的話很相近，我們來欣賞一下：

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。（郭沫若）

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉）

師：大作家郭沫若尚且模仿古人寫文章，把鷺鷥寫得如此美妙絕倫，我們也來學學大作家，來寫一寫我們身邊的美。雕塑家羅丹說，“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”

來欣賞老師收集的生活中的美：

2、賞“美圖”。（課件出示四幅圖：秀流公園夜橋圖，市三中荷花圖。霧漫小東江圖，小白兔圖）

3、寫“美圖”。師：這些美麗的景物就在我們身邊，你是否注意到了呢？老師看著這么美的景物，忍不住模仿了一段。請大家來讀讀。

（課件出示）荷花圖：那層層疊疊的花瓣，那紅里透白的顏色，那綻放的花骨朵，那晶瑩剔透的小露珠，增一點兒則嫌多，減一點兒則嫌少，濃一點兒則嫌紅，淡一點則嫌素。襯著河池，伴著荷葉，猶如仙子，美麗動人。

寫得怎樣？大家給老師一個評價吧！

你們也來試試吧！老師相信你們寫得會更美！

4、學生在課堂上模仿說話練習。

5、課堂小結：只要我們善于觀察生活，就能發現很多不一樣的美，我們的生活也會變得更美好！請大家在課后把剛剛想說的內容模仿第五自然段寫在自己的練筆本上吧!【設計意圖：“學語文就是為了用語文”。這個環節的教學，主要是為了在課堂上實現說寫的訓練，以提高學生用語文的能力。】

板書設計： 鷺鷥

顏色

身段

精巧的詩

覓食 韻在骨子里的散文詩

棲息 5

第四篇：《學弈》教學設計

《學弈》教學設計

主講教師：x x

教學目標：

1、利用字典學會5個生字。

2、熟讀課文，了解故事內容。

3、對照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內容，能聯系實際談體會。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

弄明白每句話的意思。

教學課時：1

教具準備：投影片

教學過程：

一、以圖激趣、引導預習

1、引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態、表情，想象、推測課文的主要內容。

2、引導學生觀察本文的語言特點。

3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發興趣

2、反復朗讀、讀準讀熟

（1）注意讀準生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結規律

通國之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導）．

一人雖聽之。（弈秋的教導）．

雖與之俱學。（他，前一個人）．

弗若之矣。（他，前一個人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個人）．

三、熟讀成誦、創意閱讀

1、指名用自己的話講《學弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗證推測，結合句子講講兩個人的表現有何不同，結果怎樣？

（2）《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？

四、練習背誦

五、課后擴展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節課講給大家聽。

板書設計：

學弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第五篇：《學弈》教學設計

文言文兩則

（一）學弈

執教：水陽小學史小香

教學目標

知識和能力：

1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4、初步掌握學習文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導學生自讀自悟，自我發現。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵學生再讀提高。

3、引領學生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識，并留下趣味習作。

情感態度和價值觀：

1、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學重點：指導學生朗讀。

教學難點：弄懂每句話的意思。

教學過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發現（課件）

1、自學反饋

說感受（跟閱讀現代文相比）

認讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導讀好每一句。指明讀，大家評。配樂范讀，指導再讀。（課件配樂）指導讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）1、2、關于孟子。說一說關于專心致志的故事。（課件）

六、總結播種方法（課件）并施肥：及時有效的作業設計

重編故事或擴寫《學弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學 弈

專 心 致 志