第一篇：金色花,荷葉母親訓(xùn)練題

詩兩首·檢測題

一、積累運用

1．給下面的形似字注音并組詞。

2．給下面的多音字注音。

3．在下面的橫線上填上有關(guān)詩句。（1）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“________”這就是你同我那時所要說的話了。

（2）母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，________ 4．填空。

《金色花》這首詩表現(xiàn)了孩子對母親的摯愛，孩子幻想自己變成一朵________，把________襲向母親，又幻想自己的________投在媽媽的書頁上，同媽媽________。

5．任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。

請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶

月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花

6．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________

二、閱讀理解

（一）紙船

我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 求他載著她的愛和悲哀歸去。

7．詩人為什么要寫自己一只一只地疊紙船？她真正相信母親能見到這小小的紙船嗎？

8．詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。請談?wù)劶埓南笳饕饬x。

（二）有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么——只因為你是我的女兒！”

小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個字從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因為我是“冰心”，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛，是屏除一切、拂拭一切，層層的揮開我前后所蒙罩的，使我成“今我”的原素，而直接的來愛我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能找到她；投到她的懷里??天地一切都信她！她對于我的愛，不因著萬物毀滅而更變！

她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極（），而大人們以為是極高深的話，“世界便是這樣的建造起來的！”

9．第一段文字中有兩處關(guān)于“我”和母親的細節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的________________和母親的________。

10．破折號常用在表示注釋部分的前面，這時往往有下列幾種作用，與文中作用相同的項是

[

] A．對上文的補充說明 B．表示對前面詞語的解釋 11．第一段文字中的“不遲疑”與第二段文字中的哪兩句話相呼應(yīng)？ 12．對“屏除”一詞的讀音和解釋完全正確的一項是

[

] A．b!ng ch* 除去 B．p0ng ch* 除去 C．b!ng ch* 遮擋

D．p0ng ch* 抑止

13．根據(jù)文意，第二段文字中與“拂拭”詞義相同的兩個詞是________、________，“拂試一切”的目的是________。

14．第二段文字中為什么說母親愛的是“我的自身？”（用原文中的語句回答）

15．第三段描寫的景物的特點，可用文中的哪個短語來概括？ 16．第三段景物描寫的目的是什么？

17．第四段的括號中應(yīng)填入的詞語是（選兩項）

[

] A．溫馨 B．無私 C．博大 D．浮沉 18．從文意上看，第二、三、四段的關(guān)系是

[

] A．并列平行 B．層層承接 C．層層推進 D．總—分—總

三、寫作練習(xí)

我們的爸爸、媽媽也一定在方方面面都對我們關(guān)懷備至。可是，我們或許也有不能理解、自作聰明的時候，想一想，捕捉一點，實在、有情地把它寫出來（把感受寫出來，有幾句寫幾句）。

參考答案

一、1．b4n花瓣

bi4n分辨

bi4n辯論

d3o禱告

ch$u籌備

w4ng狂妄

w4ng忘記

p1o拋開

zh@投擲

2．ju3n ju4n sh6 zh6 z4i z3i

3．（1）我不告訴你，媽媽。（2）不要驚訝他無端入夢4．金色花

香氣

影子

捉迷藏5．房子——主人

主人——客人

客人——喝水

喝水——茶

月亮——太陽

太陽——大地

大地——花園

花園——花。6．（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

二、7．紙船不過是詩人用來寄托相思的一種象征，她只是希望紙船能到達母親那里而已，并不真的相信，所以才會在后邊寫母親在夢中見到小紙船。8．紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。9．天真溫柔 10．A 11．“何等剛決，何等無回旋。” 12．A 13．屏除

揮開

直接地來愛我的自身14．“她的愛是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒。”

15．“萬象紛亂”

16．烘托母愛的永恒。17．B C 18．C

三、（略）

第二篇：金色花,荷葉母親

新起點初中輔導(dǎo)

第四課散文詩兩首

一．基礎(chǔ)知識

1.給加點字注音： 嗅聞（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）禱告（）沐浴()

2、解釋下列詞語：

禱告：沐浴：

匿笑：嗅：

3.題目解讀

“金色花”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。詩中“金色花”喻兒童，以此為題，點明作者寫作意象和內(nèi)容，借以贊美母子之愛。

2.走進作者

泰戈爾：（1861～1941），印度著名作家、詩人、社會活動家。主要作品有長篇小說《沉船》、《戈拉》，劇本《郵局》、《紅夾竹桃》，代表詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。他的作品在世界上有廣泛影響，在二十世紀(jì)20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響，冰心受其影響最大。他所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。

3.寫作背景

泰戈爾的想象多么的新奇而美妙，但沒有人看了這首詩會想到20世紀(jì)初，也就是泰戈爾寫這首詩歌的時候，是他個人最不幸的時候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章。可見，他心中有多少的愛，對生命的愛，對孩子的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，他是一個何其博愛的人啊！是愛支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量真的偉大，超越一切。

二．文章結(jié)構(gòu)

三．課文研讀

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

總結(jié)：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。這一首散文詩，讓我們感受到母子

情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。金色花課文賞析

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

第一段寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為“我”沐浴著母愛。本段以一個調(diào)皮的孩子的口吻，用兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

“我”專注的神情，不正是表達對媽媽的愛嗎？

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

兩個“當(dāng)你”把孩子調(diào)皮又懂事的形象就表現(xiàn)了出來。

表現(xiàn)了小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。他想讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。

當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子？”

這句表現(xiàn)出媽媽驚喜的神情。媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

這句表現(xiàn)出孩子撒嬌、調(diào)皮的神情。小孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。

四．主題歸納

金色花》是一首散文詩。泰戈爾把“我”想像成一朵金色花，總沐浴著母愛的“我”幻想有朝一日變成一朵金色花，默默無聞地為媽媽做些事情，能讓她生活得更美好，抒發(fā)了母子情深。

五．寫作特點

荷葉.母親

一基礎(chǔ)知識

1.給加點字注音： 并蒂（）菡萏（）攲斜（）蔭蔽（）姊妹（）

2、解釋下列詞語

并蒂：花瑞：菡萏：攲斜：

蔭蔽

3.走進作者：

冰心： 原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。中國現(xiàn)代著名詩人、女作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她的《繁星》《春水》等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。

二．文章結(jié)構(gòu)

三．課文詳解

1.課文第2、3段交待了八九年前的事的作用是什么？

2、文中的荷葉、紅蓮、風(fēng)雨分別是什么形象？這是________寫法。

3、作者四次看紅蓮時環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：

環(huán)境紅蓮心情

第一次

第二次

第三次

第四次

4.“母親啊！你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

1、作者的心情有何變化？請在文中找出相關(guān)的語句。（讓一個學(xué)生上黑板書寫）

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動

2、作者因何煩悶？

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。）

板書：心事、天氣。

3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？

白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱。）

板書：白蓮凋謝。

4、此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？

開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機勃勃的情境）

5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？（沒有）作者仍是不適意。為什么？

環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。

紅蓮：被那繁密的雨點，打得左右欹斜。（無依無靠）此時，作者在煩惱什么？

（作者擔(dān)心紅蓮的命運會和白蓮一樣。）

板書：雨愈下愈大，擔(dān)心紅蓮。

6、紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機？

看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了。

（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）

板書：荷葉護蓮。

7、此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？

作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。

板書：母親保護孩子。

8、作者怎么就想起母親了呢？

雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。

B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護蓮力量之大。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。

9、是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來認識一下作者的母親。

資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。

冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個。”

10、稍作分析，冰心的母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己的女兒。

11、于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示）

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話）

四．主題歸納

《荷葉母親》是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸福快樂;心中的雨點來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。

五．寫作特點

第三篇：讀《金色花》、《荷葉母親》有感

讀《金色花》、《荷葉母親》有感

不論是泰戈爾寫的《金色花》，還是冰心寫的《荷葉母親》，兩篇文章中都含有無窮無盡的愛，只不過《金色花》中是孩子愛母親，《荷葉母親》中是母親愛孩子。不論怎樣，我們以后總要孝敬父母；但你們有沒有想過，為什么人人都說母愛偉大，那父愛呢？

關(guān)于父愛，人們的發(fā)言一向是節(jié)制而平靜的。母愛的偉大使我們在無意中忽略了父愛的存在和意義，但是我想說“父愛如山”。

我知道這樣一則故事：一位美國父親多少年如一日為兒子榨橙汁，作者說，他每一次喝完父親榨的橙汁后，總要擁抱一下父親，對父親說一聲，“我愛你”，然后才出門。那個美國父親接受了兒子的擁抱和愛，什么也不說。擁抱在西方國家中是很平常的一件事，我從來都沒主動擁抱過自己的父親，但是每一次看見父親時總會叫一聲：“爸爸”。我長大了一些，覺得天天這么叫有些煩人，有時就不叫了，但我父親總是走到我面前，問：“我是誰？”，我就只好例行公事的叫一聲：爸爸。奇怪的是，那美國兒子與我一樣，他說他有一天也厭煩了這種例行公事的擁抱，喝了父親手榨的橙汁后，想徑直溜出去，那個美國父親就把兒子擋在了門前，說：“你好像忘了什么吧？”這時候我想，如果換了我就順勢說：“謝謝你提醒我”然后擁抱一下了事，但美國人與中國人不同，美國兒子貿(mào)然提出了一個強硬的問題：“爸爸，你怎么從來不說你愛我？”這個兒子逼著他父親說那三個字，然后文章最感人的細節(jié)出現(xiàn)了：那個父親難以發(fā)出那個耳熟能詳?shù)穆曇簦?dāng)他終于對兒子說出“我愛你”時，竟然難以自持，哭了出來。

我讀到這而也差點哭了出來，我想我永遠不會逼父親說“我愛你”，我與那個美國孩子唯一的不同是，知道就行了，“父愛如山”，但父愛羞于表達，卻巍峨持里，對于你的父親與母親，都不要逼他們說：“我愛你”。因為他們都愛你，并且他們的愛很偉大。

甘肅省蘭州市第二十二中學(xué)初一：朱熠琛

第四篇：《金色花》《荷葉母親》散文詩教案

人教版初中語文七年級上冊：《散文詩兩

首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學(xué)習(xí)

1、預(yù)習(xí)安排：

①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。③閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?

2、閱讀第二首詩

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? ②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? ③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以

三、拓展交流

1、學(xué)習(xí)這兩首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

四、達標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)知識

1．《金色花》作者是________（國名）文學(xué)家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2．下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

3．《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說：?你這壞孩子，你到哪里去了?？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？

________________________________________ 4．《荷葉母親》的結(jié)尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ ________________________________________

二、能力提高：

1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ________________________________________ 2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

三、開放探究

1．任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么？

________________________________________(4)對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荹] A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化

B、詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D、這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 參考答案 達標(biāo)檢測

一1．印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對孩子的疼愛。

4．簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人

二、能力提高

1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。

因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。2．略

三、開放探究

1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。

2．（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。3．(1)排比擬人(2)發(fā)展貢獻犧牲

(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。(4)C（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）

第五篇：《金色花》《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(精)

《金色花》《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計

無錫市天一實驗學(xué)校

章淑君

【教材分析】

這是初一（上）第五單元（詩歌散文單元）中的兩首散文詩，這是具有散文形式又有詩歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫母愛、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動學(xué)生的生活體驗來感悟，收獲會大些。

安排2課時。【教學(xué)目標(biāo)】

1．體悟詩中表達的感情，初步認識詩歌常通過意象表達感情的方式。2．學(xué)習(xí)本文用意象表達感情的方法，以物喻人的寫作方法。【設(shè)計思想】

1．初一的學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)有很大的不同，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要的培養(yǎng)，課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的陣地，要緊抓不放。

2．調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，盡可能貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以期取得盡可能好的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1．讓學(xué)生利用閱讀課的時間讀《繁星.春水》，選讀《泰戈爾詩選》 2．要求學(xué)生利用星期天回家的時間，從網(wǎng)上查閱有關(guān)“冰心”“泰戈爾”的資料，篩選，然后制作一份8K大小的電子小報。要求圍繞一個主題，并按此主題給自己的小報起一個詩意的名字。

（培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的習(xí)慣和篩選信息、組織信息的能力。）【教學(xué)過程】

第一課時

《金色花》

1．導(dǎo)入

①展示學(xué)生的電子小報中最精彩的部分，以此為依據(jù)讓學(xué)生介紹泰戈爾和冰心以及他們之間的關(guān)系。

以一個學(xué)生的為主，其它補充。

②前段時間我們都讀了《繁星

春水》和《泰戈爾詩選》，還寫了讀書筆記，現(xiàn)在請你將你的讀后感悟和大家分享：（學(xué)生交流）

學(xué)生交流時，教師點評重點表揚：（1）句子表達完整（2）說話有條理的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達的規(guī)范。而至于發(fā)言的內(nèi)容，相信看過了詩集，并讀過了書后的“名著導(dǎo)讀”大家的發(fā)言都會不錯，但對于有自己獨到感悟和理解的同學(xué)一定大力贊揚和鼓勵。

（不在學(xué)生發(fā)言前直接提出“完整”和“有條理”的要求，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，以致影響發(fā)言的積極性。）

（一定會有同學(xué)提到其中的“母愛”主題。借此過渡——）

我們一起來較深入地欣賞有關(guān)母愛主題的泰戈爾的散文詩《金色花》和冰心的詩歌《荷葉

母親》，看看，名家是怎樣寫“母愛”的。

（其實，其中暗示著此課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞課文。

2、學(xué)習(xí)寫法。）2．自由朗讀課文《金色花》，劃出朗讀中沒把握讀準(zhǔn)的字詞，讀完全文后統(tǒng)一查字典解決。

（從查字典開始，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己查閱資料和工具書解決問題的習(xí)慣，因為很多學(xué)生習(xí)慣于輕易問別人，幸好他們才是初一的學(xué)生，可塑性很強。）

統(tǒng)一正音、正形，彌補疏漏的字詞：笑嘻嘻

匿笑

沐浴

禱告

林陰

膝蓋

花瓣

嗅花香

3．有感情地齊讀課文，用心體會詩歌的感情。

（即使不讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)知道詩歌表達的主題是有關(guān)“母愛”的，課文前面的提示中有，所以不問“文章的主題是什么？”之類的無效問題。）

① 你從詩中讀出了“母愛”嗎？

學(xué)生可以同桌討論，然后全班同學(xué)討論。學(xué)生會比較難發(fā)現(xiàn)“母親對我的愛”，而較容易感受到“我對母親的愛”。②（教師可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生討論）“我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？ 借助“金色花”這個意象來表達。

③為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論）

金色花是印度的圣樹，應(yīng)該是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似…… ④“金色花”怎樣愛母親呢？（簡要概括幾個生活場景）

悄悄地開放花瓣，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。

⑤文中的孩子是一個怎樣的孩子？ 天真、快樂、幸福、可愛但也調(diào)皮的。

⑥深入討論：結(jié)合生活進一步感受這幾個生活場景中包含的“母愛”。

請回想你自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動你的生活經(jīng)驗思考：你和媽媽之間有過類似的“游戲”嗎？如果有，請講給大家聽聽，并說說你的媽媽是個怎樣的媽媽？如果沒有，那你的媽媽是個怎樣的媽媽？

（引導(dǎo)學(xué)生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛的光輝，一定有一個對孩子充滿著最溫柔的母愛的媽媽，一定是慈愛、寬厚、讓孩子愛戴的媽媽……所以，文章似是寫“對母親的愛”其實是寫“母親對孩子的愛”。）

⑦聽老師范讀課文，閉上眼睛聽，通過想象再現(xiàn)詩中的充滿溫馨的生活場景，品味“母愛”。

⑧有關(guān)表現(xiàn)“母愛”的文章你們一定都寫過，你們的寫法和本文有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生與自己寫“母愛”的方法進行比較。母愛，可以直接正面寫，也可以間接的側(cè)面的寫。作寫作指導(dǎo)。）

4．以一個孩子調(diào)皮而懂事又可愛的語調(diào)有感情地朗讀全文，同時留意還有什么不太理解的地方。學(xué)生提問，共同討論。可能涉及的問題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說“你這壞孩子”？

第二課時：

《荷葉

母親》

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的散文詩《金色花》，從中感受到了一個沐浴著母愛的孩子的快樂。而受泰戈爾影響很大的我國現(xiàn)代詩人、散文家冰心在散文詩《荷葉

母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛呢？一起來學(xué)習(xí)《荷葉

母親》

1．朗讀課文，要求：圈出生字詞；初步感知文章內(nèi)容。（1）解決字詞，可讓學(xué)生進行查字比賽，（看誰既快又準(zhǔn)確）（2）看看本文標(biāo)題有何特點？

為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？

（以題目為切入點來理解文章，有時是一條較便捷有效的途徑。）

學(xué)生可能的回答：因為荷葉像母親；借“荷葉”這個意象表達母愛，因剛學(xué)過《金色花》，可能受點啟發(fā)。

2．再讀課文，進一步體會“荷葉”和“母親”之間的相似之處。“荷葉”和“母親”有什么相似點？從文中找依據(jù)。

荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點的“我”的蔭蔽。齊讀第6、7節(jié)中的有關(guān)語句，體會其相似點和表達的感情。

（在本文的學(xué)習(xí)中，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要手段。）

3．你從哪里讀出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？從文中找。并朗讀。第4節(jié)中：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天。”第5節(jié)中：“窗外雷聲大作，大雨接著就來了，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點打得左右欹斜。”第7節(jié)中：“雨勢并不減退……雨點不住的打著……”

（扣住文本分析是必須的。）

4．你從哪里讀出“我”心中是有“雨點”的？從文中找有關(guān)詞語。煩悶

不適意

不寧的心緒

（從第4至第7節(jié)可以找到相關(guān)的答案。這樣設(shè)計是讓學(xué)生懂得緊扣文本來理解，要通過朗讀來感悟。同時讓學(xué)生時時意識到，回答問題要有理有據(jù)）

5．文章表面是寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，可以這樣理解的理由是什么？

是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點，這種寫法叫“以花喻人”。（也需要讓學(xué)生逐步接觸一些有關(guān)詩歌欣賞的專門用詞了。）6．作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？

因為“八年前…… 九年前……”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。7．第2、3節(jié)在文中有何作用？

為寫“我”與“荷花”作準(zhǔn)備，這就是“鋪墊”。8．自古以來，“詩言志”，詩歌是傳達思想感情的，本文的情感是什么？

（母愛的贊美。文末點出，“卒章顯志”的寫法。

9．這是一篇語言優(yōu)美的散文詩，你最喜歡哪個句子，請說說理由。（指導(dǎo)學(xué)生通過表現(xiàn)力強的詞語和修辭來欣賞語言。）

（這篇文章的學(xué)習(xí)中沒有設(shè)計自由提問的時間，因為文章本身理解的難度不大，所以把時間給學(xué)生來欣賞語言。）

【小結(jié)】

親情是那么美好，母愛是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報；感情的表達也可以多種多樣，就像金色花，為母親跳舞、給母親送去芬芳、為母親擋去書本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷葉為嬌嫩的荷花遮風(fēng)擋雨一樣，母親常常在我們的心靈面對生活的風(fēng)雨的時候及時為我們撐起一把巨傘……在你的生活中感受到的親情還像什么呢？請你借助一種意象來描述“母愛”或“父愛”。

（責(zé)編：蔣洪興）