第一篇：小班數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)方形》

孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 靳紅梅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。2.能根據(jù)長(zhǎng)方形的特征找出長(zhǎng)方形 3.體驗(yàn)成功的喜悅 活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)長(zhǎng)方形的特征找出長(zhǎng)方形 活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)長(zhǎng)方形的特征找出生活中的長(zhǎng)方形 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每人一張長(zhǎng)方形紙。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、圓形、三角形。3.會(huì)對(duì)折紙

4.會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

5.彩色卡紙、圖書(shū)、信封。長(zhǎng)方形、圓形、三角形圖形。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分 1.師幼問(wèn)好

2.出示彩色卡紙、圖書(shū)、信封幾種實(shí)物，引導(dǎo)幼兒尋找其共同特征。（長(zhǎng)方形）

二、基本部分

（一）通過(guò)對(duì)折、觀察找出長(zhǎng)方形的特征。

1.師：長(zhǎng)方形寶寶來(lái)到我們班可是它很苦惱，苦惱自己不知道自己有什么特征，你們?cè)覆辉敢鈳兔φ页鏊奶卣鳌?/p>

2.師講要求：（1）找一找長(zhǎng)方形的特征。（2）你是怎么發(fā)現(xiàn)這些特征的。3.分發(fā)長(zhǎng)方形紙。4.幼兒回答。

5.長(zhǎng)方形要找好朋友去玩了，小朋友們把你手中了長(zhǎng)方形寶寶放在桌子中間，讓蘇老師帶它們?nèi)フ液门笥寻伞?/p>

6.師小結(jié)：通過(guò)小朋友的幫忙，給長(zhǎng)方形寶寶找出了它的特征，它的特征是：四個(gè)角一樣大，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，相鄰邊不一樣長(zhǎng)，共四條邊。（邊指邊數(shù)長(zhǎng)方形的角和邊）

（二）根據(jù)長(zhǎng)方形的特征找出長(zhǎng)方形。

1.師：你們幫長(zhǎng)方形寶寶找出特征之后，它們很開(kāi)心就跑去找它們的好朋友玩了，可是到了吃飯時(shí)間了，它們的媽媽找不到它們了，非常的擔(dān)心。你們幫忙把它們找出來(lái)好嗎？

2.教師講要求：

（1）拿圖形寶寶時(shí)要輕輕的，小心摔疼它們。

（2）找出長(zhǎng)方形，放到一個(gè)筐里，別的圖形放在另一個(gè)筐里,并數(shù)出找到幾個(gè)長(zhǎng)方形。

3.分發(fā)圖形。

4.幼兒匯報(bào)自己如何找到長(zhǎng)方形的。

5.讓長(zhǎng)方形寶寶去找它們的媽媽吧，再請(qǐng)?zhí)K老師帶它們?nèi)グ伞?/p>

（三）根據(jù)長(zhǎng)方形的特征找出生活中的長(zhǎng)方形。

1.師：小朋友們不能像長(zhǎng)方形寶寶一樣調(diào)皮，到吃飯時(shí)間了就回家找媽媽。長(zhǎng)方形寶寶的媽媽非常感謝我們班的小朋友，說(shuō)：‘我們班的小朋友真棒’，她還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，她還有一些長(zhǎng)方形寶寶跑到了我們班的活動(dòng)室玩，請(qǐng)你們找一找，它們?cè)谀模?/p>

2.幼兒自由匯報(bào)找到的長(zhǎng)方形。

三、活動(dòng)延伸 用長(zhǎng)方形拼圖。

四、活動(dòng)結(jié)束

2016.4.15

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

淮安市淮陰小學(xué) 張 永 郵政編碼：223300 教材簡(jiǎn)介：

這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的一些基本特征，體會(huì)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。例題安排了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。第一層次從熟悉教室或類似的環(huán)境中找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形和正方形；第二層次，通過(guò)折紙的活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教材要求學(xué)生折一折、量一量、比一比，看看它們的邊和角有什么特點(diǎn)，再組織交流進(jìn)一步明確各自特征。第三層次，把這兩種圖形特征進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相互間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬及正方形邊長(zhǎng)的含義；初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知并初步初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，體會(huì)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

長(zhǎng)方形和正方形基本特征的推導(dǎo)和歸納 設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的孩子，根據(jù)他們的年齡特征，學(xué)生對(duì)抽象的圖形認(rèn)識(shí)往往空洞不感興趣，課堂上“無(wú)意注意”占有一定的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)他們觀察直觀的圖形及動(dòng)態(tài)演示、操作，刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而激發(fā)他們探索求知的欲望，并發(fā)展他們的空間觀念。設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“猜想---操作----驗(yàn)證”認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間觀念，提高他們的綜合解題能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 1.欣賞圖片。

師：老師拍了很多生活中的圖片，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的觀察來(lái)找出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

2．揭題

師：今天我們主要來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（以談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣濃厚，思維也隨之活躍。）

二、探索新知 1．長(zhǎng)方形的特征 ⑴猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？（讓學(xué)生分組交流說(shuō)一說(shuō)）

⑵驗(yàn)證。

談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

量一量，折一折，比一比（學(xué)生說(shuō)，電腦演示）通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊確實(shí)相等

可以用三角尺的直角去比一比。得出：4個(gè)角都是直角

（課件演示，驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等。使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得直觀、形象，學(xué)生亦能更輕松，自主地獲取知識(shí)。）

⑷小結(jié)：我們把相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

2．正方形的特征。

師：剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽猜想，認(rèn)真驗(yàn)證得出了長(zhǎng)方形的特征。你會(huì)用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)正方形的特征嗎？

（1）獨(dú)立思考后，小組交流。（2）匯報(bào)。

（學(xué)生掌握的不止是知識(shí)，還有獲得知識(shí)的方法，這里讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的本領(lǐng)，小組學(xué)習(xí)探討，解決新知，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）3．師：你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？（課件填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表）4．教學(xué)長(zhǎng)、寬及邊長(zhǎng)。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。而正方形的四條邊都相等，我們把它們稱為邊長(zhǎng)。

5．比較：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。（課件演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到與寬等長(zhǎng)，或長(zhǎng)方形的寬延伸到與長(zhǎng)等長(zhǎng)。）

活動(dòng)：拉信封

三、鞏固練習(xí)1．填一填（1）

9厘米

2厘米

（）厘米

（）厘米

（2）（）厘米

（）厘米（）厘米

5厘米

（3）長(zhǎng)方形的對(duì)邊，四個(gè)角都是 角。

正方形的四條邊，四個(gè)角都是 角。（4）把三個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)形，請(qǐng)?zhí)钜惶睢?/p>

（）厘米

5厘米

（）厘米

（）厘米

（5）分一分：

9厘米

2厘米

把這個(gè)長(zhǎng)方形分割成最大的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米，可以分割成（）個(gè)這樣的正方形。

（學(xué)生可以選用不同的方法幫助解題：折一折、畫(huà)一畫(huà)、算一算等。）2．?dāng)[一擺：用小棒圍一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形

（練習(xí)由易到難，考慮到教學(xué)要面向全體學(xué)生。最后一題選小棒圍長(zhǎng)方形、正方形，一方面復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，另一方面本題答案不唯一，提高學(xué)生的發(fā)散思維。）

3．找一找：下圖中有哪些長(zhǎng)方形、正方形？ 4.“想想做做”：1-6題

四、總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

五、拓展延伸

生活中好多物體都是做成長(zhǎng)方形或正方形的，你有沒(méi)有想過(guò)為什么？做成其他形狀好嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？這留給大家課后去思考。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

翟貴英

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

2、會(huì)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)概念的建立和對(duì)算理的理解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：2個(gè)長(zhǎng)方形卡片、小黑板、數(shù)學(xué)教課書(shū)等。

一．設(shè)景引入。

1． 找學(xué)困生繞講臺(tái)桌走一圈，告訴同學(xué)們：就是一周，（板書(shū)課題）學(xué)生拿出準(zhǔn)備學(xué)具：長(zhǎng)方形卡片，用手觸摸感覺(jué)一周長(zhǎng)。

找學(xué)困生來(lái)講臺(tái)上表演：用手觸摸準(zhǔn)備學(xué)具：長(zhǎng)方形卡片，或小黑板??感覺(jué)周長(zhǎng)。

師：圖形一周邊線的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng)。

2．出示兩個(gè)不同顏色但周長(zhǎng)一樣的長(zhǎng)方形。師：這兩個(gè)好看長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你會(huì)指嗎？ 也讓學(xué)困生上來(lái)指。

（1）學(xué)生用手劃長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（2）①師：猜一猜：給長(zhǎng)方形圍上繩子，哪個(gè)長(zhǎng)方形用的繩子長(zhǎng)？

②找兩個(gè)學(xué)困生演示：比較兩根繩子的長(zhǎng)度，重疊兩個(gè)長(zhǎng)方形。得出結(jié)論：兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等。（3）揭示課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（求用的繩子有多長(zhǎng)，其實(shí)是求周長(zhǎng)！）

3、組織驗(yàn)證。

二．自主學(xué)習(xí)，探究新知。

師：求用的繩子有多長(zhǎng)，應(yīng)該用什么計(jì)量呢？以前我們學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？

生：厘米，分米，??

1、討論：怎樣才能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？（動(dòng)手量一量）

2、讓學(xué)困生到講臺(tái)量出數(shù)學(xué)教課書(shū)封面的長(zhǎng)和寬。

3、學(xué)生嘗試用不同方法求出數(shù)學(xué)教課書(shū)封面周長(zhǎng)。（師巡視，收集不同的方法及錯(cuò)例。）

4、讓不同方法的學(xué)生板演。（也可讓做錯(cuò)的學(xué)生板演。）

方法一：6+6+4+4=20（厘米）

方法二：6+4+6+4=20（厘米）

方法三：6×2+4×2=20（厘米）

方法四：（6+4）×2=20（厘米）

5、從差生到優(yōu)等生逐一匯報(bào)。請(qǐng)寫(xiě)出方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們自己的想法。

生1：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

生2：長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

生3：（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

??

6、同學(xué)們想出了這么多的方法，那么你們喜歡哪種方法呢？

7、小結(jié)：用自己喜歡的方法計(jì)算。求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道什么呢？（長(zhǎng)和寬）

三．多種練習(xí)相結(jié)合，鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：（后進(jìn)生板演）讓學(xué)生量出黑板的長(zhǎng)和寬并求出它的周長(zhǎng)。

2、提高練習(xí)。

（1）用2個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

（2）一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（課后練習(xí)47頁(yè)第3題）

讓學(xué)先讀題，找出第一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是籬笆的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

第二個(gè)問(wèn)題比較難理解的是一面靠墻，讓學(xué)生清楚哪面靠墻和至少的意思。

3、拓展：圍一個(gè)周長(zhǎng)是14厘米的長(zhǎng)方形，你能想出幾種方法？

4、實(shí)踐活動(dòng)：量一量教室地面的長(zhǎng)和寬，并求出它的周長(zhǎng)。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？提問(wèn)學(xué)困生（補(bǔ)充完整這節(jié)課的內(nèi)容）求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道什么呢？ 教學(xué)反思：

“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這節(jié)課以學(xué)困生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程為主線，從學(xué)困生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形的特征出發(fā)，通過(guò)合作、動(dòng)手操作、討論交流、獨(dú)立思考的形式來(lái)獲取知識(shí)，牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系理念，使學(xué)生感覺(jué)生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。

這節(jié)課的內(nèi)容不多，如果將《正方形的周長(zhǎng)》一帶而過(guò)，學(xué)生也可以掌握，但是只講《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》內(nèi)容更全面細(xì)致，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，做到堂堂清。

第四篇：長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角。

3、在用已有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具(長(zhǎng)方形紙1張、答題卡3張、每生一份小禮物、小笑臉若干)學(xué)具（長(zhǎng)方形紙1張、三角板1個(gè)、彩筆）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣

師：同學(xué)們好，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王托我給大家?guī)?lái)了禮物。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（每人發(fā)給一份），好，睜開(kāi)眼睛。你收到了什么？

老師這還有一個(gè)圖形，（把圖形貼到黑板上）誰(shuí)收到的圖形和這個(gè)圖形是朋友？是他的朋友的貼到他的下面，不是的貼到另一邊。

說(shuō)說(shuō)為什么是朋友?

二、觀察猜想，合作交流

師：關(guān)于長(zhǎng)方形還有好多的秘密，你們想知道嗎？

今天我們就走進(jìn)長(zhǎng)方形的世界去看看。板書(shū)：長(zhǎng)方形

（一）實(shí)物中感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形的紙，數(shù)數(shù)手中的長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？（學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方形的邊和角。）

2、仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊的長(zhǎng)度可能分別相等。

師介紹“對(duì)邊”。兩條紅邊是對(duì)邊，兩條綠邊是對(duì)邊。

讓學(xué)生指一指手中長(zhǎng)方形的對(duì)邊

板書(shū)：對(duì)邊相等

3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下長(zhǎng)方形的四個(gè)角有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)：四個(gè)角都是直角

（二）動(dòng)手操作（小組合作）

1、師：你們的發(fā)現(xiàn)還真不少，但那都是你們的猜想，只能說(shuō)對(duì)邊可能相等或4個(gè)角好象是直角，還不能讓人完全相信。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）你們說(shuō)怎么辦？（量一量、折一折，比一比）

2、師：下面大家，小組合作，利用你手中的學(xué)習(xí)工具來(lái)驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。哪個(gè)小組做的好，回答問(wèn)題聲音響亮，條理清楚，紀(jì)律好，不可是有獎(jiǎng)勵(lì)的。我們比一比哪個(gè)小組得到的笑臉最多。（出示小笑臉）

3、師：把你們的驗(yàn)證方法和大家交流一下，先說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的。

量一量(說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果，小組代表向大家演示。)鼓勵(lì)不僅量了而且還做了記錄，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)有心人。獎(jiǎng)勵(lì)小組小笑臉。

折一折（做直角標(biāo)記，小組代表演示，說(shuō)說(shuō)方法怎么折的）講的真清楚，獎(jiǎng)勵(lì)

誰(shuí)再大聲的清楚的把驗(yàn)證過(guò)程演示一遍？（加深印象）怎樣驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的？師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形

量一量（一人到黑板前演示用三角板測(cè)量標(biāo)出4個(gè)直角符號(hào)）只量一個(gè)角再折一折或比一比（學(xué)生演示）…… 誰(shuí)再大聲的清楚的把驗(yàn)證過(guò)程演示一遍？（加深印象）

4、師：通過(guò)咱們的動(dòng)手操作，你能肯定長(zhǎng)方形是什么樣的嗎？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再自信的說(shuō)一遍。

5、師：長(zhǎng)方形就是兩組對(duì)邊分別相等，四個(gè)角都是直角的四邊形。剛才同學(xué)們通過(guò)量一量，折一折，比一比等許多方法，驗(yàn)證了前面大家猜想出的長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們可以把問(wèn)號(hào)擦掉了。

6、師：（黑板貼圖）這些圖形有什么特點(diǎn)所以他們是朋友？

7、介紹長(zhǎng)與寬

師：剛才大家都認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在他也要向大家介紹一下他自己，（指著黑板上的長(zhǎng)方形）長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（板書(shū)：長(zhǎng)），寬邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)方形的寬（板書(shū)：寬）

師：你能找到你的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬嗎？生邊指邊說(shuō)

師：如果我把它換個(gè)位置放呢，你還能找到它的長(zhǎng)和寬嗎？

師：說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)，幾條寬？

8、圖形王國(guó)的朋友們要做自我介紹，長(zhǎng)方形想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，誰(shuí)來(lái)替長(zhǎng)方形做一個(gè)自我介紹呢。（加深對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解）獎(jiǎng)勵(lì)

三、鞏固新知（小組合作）

1、出示答題卡1，長(zhǎng)方形現(xiàn)在又回到了他的圖形王國(guó)，你還能找出它來(lái)嗎？小組合作，給它們涂上好看的顏色吧！其他的圖形為什么不是長(zhǎng)方形？舉起你們的答題卡讓大家看看吧！獎(jiǎng)勵(lì)。

2、出示答題卡2，填上合適的數(shù)。考查長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特性。獎(jiǎng)勵(lì)。

3、出示答題卡3，考查長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬概念的理解。獎(jiǎng)勵(lì)

四、聯(lián)系生活

今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，知道了長(zhǎng)方形的特征。在我們的生活中，表面是長(zhǎng)方形的物體很多。在這間教室里，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？

五、總結(jié)

圖形王國(guó)很大很大，只要你多思考，多動(dòng)手，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，也會(huì)有更大的收獲。

板書(shū)：

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角

第五篇：長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

四邊形的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。情感態(tài)度：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：探索總結(jié)長(zhǎng)方形特征和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友你能找出哪個(gè)是長(zhǎng)方形嗎？

二、探究、（放課件）師：大家一眼就能從眾多的圖形中認(rèn)出長(zhǎng)方形，看來(lái)，同學(xué)們?cè)诒鎰e長(zhǎng)方形時(shí)已有了自己的標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你眼中的長(zhǎng)方形是什么樣的？

師：如果提出對(duì)邊讓學(xué)生介紹什么是對(duì)邊解釋 什么是對(duì)邊

{總結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的 上下兩條邊是面對(duì)面的我們把她叫做對(duì)邊，手指著：這是長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊，長(zhǎng)方形還有對(duì)邊嗎？

師：板書(shū)（四條邊

對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角）

2、啟發(fā)談話，設(shè)疑

師：同學(xué)們，到目前為止，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，都是我們自己心中的一種感覺(jué)，還沒(méi)經(jīng)過(guò)我們嚴(yán)格的驗(yàn)證，究竟長(zhǎng)方形的對(duì)邊是不是真的相等，四個(gè)角是不是都是直角？光憑我們用眼睛看是不科學(xué)的，所以，我們要利用工具親自動(dòng)手檢驗(yàn)一下。

《 1》、師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你們的學(xué)具里，找出長(zhǎng)方形舉起來(lái)互相檢查一下

那我們就利用手中大大小小的長(zhǎng)方形，來(lái)檢驗(yàn)一下它的對(duì)邊是不是真的相等，我們看那個(gè)小組想到的方法好！

生：活動(dòng)

師：咱們交流一下你用什么方法來(lái)驗(yàn)證的，得出了什么結(jié)論？

生1：用直尺量每條邊的長(zhǎng)度，到前面來(lái)演示

師：和他的方法一樣的請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們測(cè)量的這個(gè)長(zhǎng)方形的數(shù)據(jù)，同學(xué)們手中長(zhǎng)方形有的大有的小但都得出了一樣的結(jié)論，就是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的。

除了測(cè)量的方法還有其他的驗(yàn)證方法嗎？

假如我們沒(méi)有直尺，用什么方法證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等呢？

生2：到前面來(lái)演示，把長(zhǎng)方形的對(duì)邊對(duì)折，兩條邊完全重合，就說(shuō)明他們對(duì)變相等！

師：怎樣證明另一組對(duì)邊也相等呢？

生：再折一次 師：你真棒！看來(lái)，我們也可以不用直尺量，用對(duì)折的方法也可以證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等！

（2）合作驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)叫都是直角

師：剛才我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，現(xiàn)在該來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角了！

小組合作討論，匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角呢？

生：前面來(lái)演示，用三角尺的直角去測(cè)量長(zhǎng)方形的四個(gè)角，如果長(zhǎng)方形的四個(gè)和三角尺的直角能完全重合，就說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。

師：你這樣測(cè)量幾次？

生：4次

師：不錯(cuò)，別人也是這樣量的嗎？有比他更簡(jiǎn)單的方法嗎？比如說(shuō)不用量四次，想一想，我們剛才在驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等時(shí)有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，是什么？

生：對(duì)折。

師：對(duì)！想想，在驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)叫都是直角時(shí)能不能也用對(duì)折的方法，使測(cè)量的次數(shù)減少一點(diǎn)，不就簡(jiǎn)單了嗎？

匯報(bào)

師：看來(lái)，不管用量還是用對(duì)折的方法都可以證明：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題了，今后，我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形時(shí)，只要觀察他的那幾點(diǎn)就可以了？

生：對(duì)邊是不是相等，四個(gè)角是不是都是直角！

師：對(duì)！我們用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就能分辨是不是長(zhǎng)方形了！

師：看看這個(gè)圖形，如果老師這樣放呢(還是長(zhǎng)方形嗎？為什么 對(duì)還是，剛才我只改變了她的位置形狀沒(méi)變，還是 對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角

{（4）

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

師：我們知道長(zhǎng)方形，一組對(duì)邊比較長(zhǎng)，一組對(duì)邊比較短，為了能更好的區(qū)別他們我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，短邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)方形的“寬”。

1、請(qǐng)同學(xué)們看看長(zhǎng)方形有幾條？長(zhǎng)幾條寬？

生：兩條長(zhǎng)，兩條寬。

2、師：你能指出老師手里的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？改變位置橫豎

讓學(xué)生指一指

3、下面。請(qǐng)同桌互相指一指你手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

小結(jié)，現(xiàn)在同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么圖形 板書(shū)：長(zhǎng)方形 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)，想一想，長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？ 角有什么特點(diǎn)？

我們除了知道長(zhǎng)方形的對(duì)變相等，四個(gè)角都是直角，還知道了長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫什么？

短邊的長(zhǎng)叫什么？

三、應(yīng)用方法，拓展延伸

1、課本

師：把眼睛睜開(kāi)現(xiàn)在，老師這里有一組圖形，看看那個(gè)是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明原因。

生：回答

總結(jié)提問(wèn)，剛才我們是通過(guò)那幾點(diǎn)來(lái)證明圖形是不是長(zhǎng)方形的？

2、下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，猜猜，信封里裝的可能是什么圖形？誰(shuí)來(lái)猜一猜呢？

生回答

師：不錯(cuò)，看來(lái)，僅憑看到的一部分就斷定它是什么圖形可以嗎？所以我們?cè)诓攀乔f(wàn)不要那么絕對(duì)，要用上“可能”這個(gè)詞。

3、剛才我們找了，也猜了，現(xiàn)在咱們來(lái)畫(huà)一畫(huà)行嗎，請(qǐng)拿出方格紙，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比看誰(shuí)畫(huà)得清楚畫(huà)的整齊 畫(huà)好后和同桌介紹你的長(zhǎng)方形長(zhǎng)占了幾個(gè)格，寬占了幾個(gè)格。

4、長(zhǎng)方形不是只存于書(shū)本上，它其實(shí)就在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽夷切┪矬w的面是長(zhǎng)方形的

5、師：其實(shí)，天地之間，大千世界對(duì)于長(zhǎng)方形的創(chuàng)造，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止同學(xué)們說(shuō)的這些，{播放課件}

你看，那一面面各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗無(wú)一不用長(zhǎng)方形展示威嚴(yán)和莊重；我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)，更是用長(zhǎng)方形剪出了方寸之間的精彩。洋溢著古典氣息的四合院、還是體現(xiàn)著流行元素的現(xiàn)代建筑，也因?yàn)閳D形彰顯了它們的雄偉與壯麗。讓我們安靜的欣賞他的美

……

看到這里，你有什么要想說(shuō)的？

師：讓我們走進(jìn)圖形的美妙世界，用我們的智慧去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美？ 我們來(lái)留一個(gè)作業(yè)用長(zhǎng)方形和其他圖形，畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，好的作品我們會(huì)在專欄里展示。有信心嗎？這節(jié)課我們就上到這下課。