第一篇：整理和復習----萬以內的加法和減法(一)教案(新課標人教版二年級下)

課 型復習使用人

教學內容：

教科書第102頁練習二十一。教學目標：

1．通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

2．結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。重點、難點：

1．通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

2．結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。教學準備：

口算卡片及大屏幕出示相關的主題信息。教 學 過 程

一、創設情境，回顧整理 1．導入復習。

明明在學校組織的數學競賽中榮獲第一，爸媽買了以下物品作為對他的鼓勵，出示如下信息： 書包59元 文具盒16元 籃球78元 學習桌350元 椅子170元 根據以上信息，結合本單元學到的本領，能提出哪些數學問題？（學生提出問題并口頭列式，師板書算式）這節課我們就對萬以內的加法和減法進行整理和復習。比比看誰學得牢，用的好。

2．建構網絡。

（1）自主整理，組內交流。

先獨立看書，整理本單元主要學了哪些知識？然后在小組內交流歸納。交流時要求說清計算的步驟，注意什么。

（2）集體交流，展示反饋：

小組代表展示本組整理的知識點，也可讓學生舉例說說本單元主要學了什么？應注意什么。在學生展示的同時完善板書。

二、重點復習，強化提高 1．口算：

（1）出示口算卡(教材102頁整理和復習第1題”)。以開火車的方式進行，并個別說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。

（2）總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。

（3）完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求兩人互相評價。2．筆算

（1）教材第102頁“整理和復習”第2題。讓學生獨自完成。(2)說一說自己是怎樣算的。(3)匯報并談談是怎樣計算的。老師根據匯報和計算的整體情況，強調：計算幾百幾十加、減幾百幾十時，可以用各種方法，可以把兩個幾百幾十數堪稱兩位數加減兩位數的口算，但要注意的書后面別忘了寫“0”。用豎式進行計算時，一定注意相同數位要對齊，如果是進位加，在加百位上的數字時不要忘了十位上進上來的數1。（邊說邊板書）（4）完成練習二十一第2題。

仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然后2個同學一組，相互出數，相互計算。3．估算：

（1）說說下面各數分別接近幾百 407 608 892 786（2）師：一年級、二年級的學生一同去看木偶戲，劇院里一共有400個座位。一年級、二年級學生情況是這樣的。（課件出示整理復習第3題）要求學生認真觀察情景圖。討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? 最后交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。

針對匯報，老師強調：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相符。（3）練習二十一第3題

先獨自估算出結果，然后集體交流估算的思考過程。同時結合這一學習內容使學生了解上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。

三、自主檢測、完善提高 1．口算

42+36= 89－35= 63+28= 23+69= 82—58= 90—26= 45+37= 72－38= 2．筆算：

810－390= 290+460= 510+180= 840－240= 3．估算

406+394 393－269 989－308 521+289 374—181 563—178 4．

上衣240元 毛衣160元 褲子190元（1）一件上衣比一條褲子貴多少錢？（2）媽媽帶500元買這三件衣服夠嗎?（3）你還能提出什么問題？并解答。

四、復習總結

本單元學習的有關計算是今后我們進一步學習較復雜計算的基礎，能幫助我們解決很多的實際問題。同學們要認真掌握方法，細心計算，不斷提高自己的計算能力。

五、板書設計 整理和復習

口算 筆算 估算 59+16= 350+170= 78－59= 350－170= 作業設計 基礎：

1.看誰算的對又快。+ 58 = 80 － 28 = 900 + 500 = 1700－800= 70 － 26 = 35 － 27 = 630－600= 590－ 90 = 900－600 = 2.筆算下列各題

860－320＝ 650＋140＝ 760－580＝ 490+240= 綜合：

3．在（）里填上合適的數。

４８＋（）＝６０

（）＋２７＝８１ ７４－（）＝６５

８７－（）＝６５ ５００＋（）＝５７０

６８０－（）＝８０ 4．解決實際問題。

第二篇：《萬以內的加法和減法(一)》教案

三年級上《萬以內的加法和減法

（一）》教案9-13頁 教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。

2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。

教學問題診斷分析：

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數加、減兩位數的口算時，學生已經接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。

教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。

教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。

教學準備：課件、練習卡

教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．師：課件直接呈現上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。

2．課件呈現：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。

（1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多啊！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。

3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？

（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

②下午比上午多賣出多少個“海寶”？

（2）分析比較：

①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？

②學生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。

【設計意圖：通過與前幾節課延續的生活情境，為學生創設一個簡單的問題情境，調動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數學信息，提出數學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。】

二、師生互動，探究新知

1．探究進位加法的計算方法。

（1）課件呈現問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。

師：剛才我們已經列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？

（2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；

（3）計算完成后，請學生在小組內討論、交流自己的算法。

（4）匯報展示

①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。

②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數位要對齊，從個位加起。

（5）互動交流

①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節課我們學習的口算兩位數加數來解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。

②那我們再來看一看第二個同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。

③質疑：課件呈現小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結：

①課件顯示口算方法的過程。

②學生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。

③師生共同小結：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。

【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題。】

2．探究退位減法的計算方法。

（1）課件呈現算式：550－380=

（2）獨立完成計算。

（3）小組中交流算法和計算結果。

（4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。

如：

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③請一位列式計算的同學板演，并讓其說一說自己的計算方法。

④課件呈現小精靈的問題：為什么百位上是4減3？

（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：

①相同數位對齊；

②從個位減起；

③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）

【 設計意圖：本環節注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態演示，突出筆算減法中的重點，突破難點。】

三、練習反饋，鞏固提高

1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。

（1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結果直接填在書上。

（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。

（3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：

（1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。

（2）完成后，選擇一個學生的答題結果用多媒體展示。

（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當的強調。

（4）同桌同學互相核對結果，請做全對的同學舉手。

3．桃子熟了：P16練習三的第2題。

（1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。

（2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。

4．開火車：P16練習三的第3題。

（1）課件呈現題目，分步出題。可以適當增加題目，延長火車的長度。

（2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。

5．保護視力：P16練習三的第4題。

（1）課件呈現第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？

①引導學生發現：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。

②讓學生再聯系實際說一說，如何保護視力。

（2）課件呈現第二幅圖：

①讓學生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？

②你能根據這兩幅圖的信息提出一個數學問題嗎？

③引導學生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？

④你會解決這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。

（3）讓學生再聯系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。

【設計意圖：通過有趣的練習形式，調動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育。】

四、全課小結，比較概括

（一）學生自主梳理：這節課我們學習了什么內容？

（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。

【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領學生通過反思與小結強調本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法。】

第三篇：人教2014版第二單元：萬以內的加法和減法(一)教案

二、萬以內的加法和減法

（一）【教學目標】：

1、能正確口算在100以內的兩位加、減兩位數。

2、會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，能夠結合具體情境進行加、減法估算，養成估算意識。

3、感受數學與生活的聯系，體驗解決問題策略的多樣性。

4、初步形成根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。【教學重點】：

1、能夠正確口算兩位數加、減兩位數。

2、正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

3、掌握估算的方法，能正確進行估算。【教學難點】：

1、能夠根據情況選擇恰當的方法進行口算。

2、掌握幾百幾十的進位加法和幾百幾十的退位減法。

3、能結合具體情境進行估算，并對估算結果的合理性做出解釋。

4、培養學生提出問題、解決問題的能力。【教學措施與方法】：

1、讓學生動手操作、自主探究與合作交流，從問題引導學生探索口算方法，得出不同的計算方法，鼓勵算法多樣化，并在此基礎上擇優選用。

2、通過小組合作，交流，利用所學知識解決新問題，從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

3、讓學生通過觀察、比較、探究出加減法估算方法；并在小組討論中進行比較，讓學生真正投入到學習中，讓學生理解估算會用估算。

【教學時數】：5課時

第一課時

【教學內容】：兩位數加兩位數（教材第9～10頁例1）【教學目標】：

1．理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活、熟練地選擇適當的方法進行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。【教學重點】：掌握計算方法，能熟練的進行口算。【教學難點】：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。【教學準備】：課件、情境圖等。【教學過程】：

一、【情境導入】

師：同學們，光明小學的同學們進行社會大課堂實踐活動，今天要去園博園參觀啦！

老師出示教材第9頁主題圖。師：觀察畫面，你發現了什么？ 根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 生匯報總結。

師：今天這節課我們主要來研究一下這兩個問題。(大屏幕出示)(1)一年級一共要買多少張車票？(2)二年級一共要買多少張車票？

師：看到這兩個問題，你能列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：35＋34＝

39＋44＝)師明確學習內容：今天我們就一起研究兩位數加兩位數的口算方法。

板書課題：兩位數加兩位數

二、【探究新知】

師：大家看這兩個算式，你能口算嗎？先獨立思考做一做，再以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做，把你的想法說給組內的同學聽。

學生獨立口算，再在小組里交流各自的方法。

師：請研究完的小組來匯報吧！35＋34＝這道題，你怎么想？ 生1：我們先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。??

教師根據學生的口述，在算式上標出學生的思考過程(見教材第10頁例1(1)下的思路圖)。師：39＋44＝這道題你們又是怎么想的？

生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。生2：還可以將39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再從84里減去多加的1等于83。

生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。??

師：我們怎么口算兩位數加兩位數？

生1：可以把其中一個數拆成整十和一位數，另一個數先加整十數，再用得數加一位數，口算出最后結果。

生2：也可以先把它們中十位數字相加，再把個位數字相加兩次的和相加就是最后的結果。

教師給予肯定并總結：真聰明！看來，口算時不論怎樣拆數，都要想辦法用整十數和另外的數相加，這樣口算起來會容易很多。

三、【鞏固應用】：教材第10頁做一做。

四、【課堂小結】

說一說，今天學習了哪些知識？通過學習，有什么收獲？ 【板書設計】

兩位數加兩位數

第二課時

【教學內容】：兩位數減兩位數（教材第11頁例2）【教學目標】：

1．使學生理解和掌握兩位數減兩位數的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當的方法進行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

【教學重點】：讓學生理解兩位數減兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

【教學難點】：口算方法的掌握和熟練應用。【教學準備】：課件、情境圖等。【教學過程】

一、【情境導入】

同學們，你們不是很想去“世博會”嗎？上一節課，大家已經同心協力掃除了一個個障礙，今天如果能再掃除一個障礙，去“世博會”的車就可以出發了。

二、【探究新知】

1．教材例2，創設情景，讓學生發現問題。

(1)出示第11頁情景圖后，說一說已經掌握了哪些數學信息，還有哪些問題要解決？

(2)學生提問題。師根據學生回答板書： 乘坐世博會專線大巴最便宜，票價是48元；普通快客的票價是元，動車的票價是54元；

①普通快客的票價比動車貴多少元？

②世博會專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2．小組合作探究，解決問題。(1)先算65－50＝15，再算15－4。(2)先算65－40＝25，再算25－8。你是怎樣想的？把你的想法和同學說一說。3．探究學習兩位數減兩位數的計算方法。(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇性的板書)4．小組討論喜歡的方法。

三、【鞏固應用】：教材第11頁做一做。

四、【課堂小結】：說一說今天學到了哪些知識？ 【板書設計】

兩位數減兩位數 65

第三課時

【教學內容】：幾百幾十加、減幾百幾十（教材第14頁例3）【教學目標】：

1．掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2．培養初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

【教學重點】：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。【教學難點】：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位算理。【教學準備】：課件、情境圖等。【教學過程】：

一、【情境導入】

師：同學們，我們到世博園的商品店去看看，藏著什么數學問題呢？

出示教材第14頁例題：世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。

師：請同學們看大屏幕，你看到了什么數學信息？你能提出一個你想解決的數學問題嗎？

生匯報總結。

師：今天這節課我們主要來研究一下這幾個問題：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共賣出多少個“海寶”？(2)下午比上午多賣多少個“海寶”？ 師：你能根據這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：380＋550＝ 550－380＝)師：看看這兩個數有什么特點？(幾百幾十)師揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加、減法。板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十。

二、【探究新知】

1．探究“380＋550＝”的計算方法。

(1)師：380＋550＝這道題，你能不能用以前學過的方法來解決？自己先想一想然后與同桌交流再匯報。

生1：我把380看作38個十，550看作55個十，來進行口算，得到93個十，也就是930。

生2：我是列豎式計算的。師：為什么百位上不是8呢？

生：因為十位8＋5＝13，十位滿十向百位進一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。

(2)教師小結：筆算時十位滿十向百位進一。

師：在幾百幾十加幾百幾十列豎式時，你有什么想提醒其他同學的？點出重點并板書：滿十進一。

(3)師：同學們會用筆算的方法計算幾百幾十加幾百幾十了嗎，那好我們來做幾道題。

360＋540

310＋280 170＋280

190＋120 2．探究“550－380＝”的計算方法。

(1)師：同學們真不錯！通過自己的思考解決了這個問題。根據剛才找到的數學信息，你還提出了什么問題呢？

生1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個？”這個問題。生2：列式是550－380＝

師：550－380等于多少，該怎樣算呢？你能自己想辦法算出結果嗎？自己獨立試一試，再在小組里跟同學交流一下。

(2)反饋計算方法。師：誰來匯報呀？

生1：我們還是把550、380這些幾百幾十的數看成幾十幾個十，然后進行口算得出170。

生2：我們是列豎式計算的。

師：對于這道筆算減法還有什么疑問？ 生可能問：為什么百位是1不是2? 師強調：以前個位不夠從十位退一當10，現在十位上5減8不夠減，就從百位退一當10和十位上的5合起來是15。最后算百位上是5減1等于4，4減3等于1。現在我們知道了下午比上午多賣170個，反過來也可以說上午比下午少賣170個。

根據學生的回答，教師點出重點——并板書：退一加十(3)練習。

師：現在我們一起來做幾道題，同學們有沒有信心？ 課件出示：460－320

630－510 240－170

360－280 學生進行筆算并在實物投影上展示，集體訂正。

師：只要我們記住這些，計算的時候認真仔細些，相信你們一定會做得又對又快。下面就讓我們來試試看。

三、【鞏固應用】：教材第14頁做一做。

四、【課堂小結】：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 【板書設計】

幾百幾十加、減幾百幾十

相同數位對齊

十位不夠減向百位借一

十位滿十向百位進一

第四課時

【教學內容】：估算（教材第15頁例4）【教學目標】：

1．通過解決問題，體會估算在日常生活中的應用價值，增強估算的意識，并能結合具體情境選擇恰當的方法進行簡單的估算。

2．通過自主思考和小組合作探究等活動，進一步體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

3．在探究和合作交流的過程中，培養獨立思考的能力以及與別 人合作學習的能力。

【教學重點】：掌握估算方法，能正確的進行估算。

【教學難點】：能結合具體情況進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。

【教學準備】：課件、情境圖等。【教學過程】：

一、【情境導入】

1．說說下列各數的近似數。

39289

698

7061599

806 801

997 2．口算。

200＋500＝

800－600＝ 700＋100＝

1000－500＝

二、【探究新知】 1．教學例4。

課件出示教材第15頁例4主題圖。師：仔細觀察，你看到了什么數學信息？ 生1：巨幕影院有441個座位。

生2：一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。生3：六個年級的學生同時看，巨幕影院坐得下嗎？

師：請同學們細心讀題，問題是什么，需要利用哪些信息？你先自己想辦法解決，再和組內同學進行交流匯報。生1：我們組用筆算的方法，算出221＋239＝460(人)，441＜460，所以巨幕影院坐不下。

生2：221接近200，239接近200，200＋200＝400(人)，221＋239的結果大約是400，441＞400，所以我們覺得巨幕影院坐得下。

生3：221接近220，239接近240，220＋240＝460，所以結果大約是460，441＜460，巨幕影院坐不下。

師：你們對三種方法進行一下評論吧。

生1：第一種好，算出準確得數能得到準確的答案。

生2：第二種好，把兩個加數都看作它們的整百數，加起來簡單。生3：第三種好，結果更接近正確的數。

師：哪種方法能解決這個問題？你更喜歡哪種方法？ 生1：第一、三種方法能解決問題。

生2：我喜歡估算，都是幾百幾十的數，算起來更簡便。生3：雖然第二種方法好算，但221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但還是不能確定是否大于441，誤差太大，不能解決這個問題。

師總結：估算要用到前面學過的“近似數”的知識，解決同一個問題可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。需要注意的是估算的策略不同，結果也會略有差異。

2．寫估算算式時應注意什么。生1：要找對近似數。

生2：同一個數可能有不同的近似數。師：這里需不需要我們計算出精確結果？ 生：不需要。

揭示課題：當不需要計算出精確結果時，可以只計算一個近似的結果，這就是“估算”。

板書課題：估算

師生共同歸納估算的方法和作用。

師：進行三位數加減法估算的時候，先找到兩個數的整百或幾百幾十的近似數，再用口算算出它們的和或差，就得到了原題的估算結果。在不需要精確計算結果的時候，可以使用估算確定結果的大致范圍；也可以通過估算檢驗計算的結果是否合理。

三、【鞏固應用】：教材第17頁練習三第6題。

四、【課堂小結】：通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 【板書設計】

估 算

一到三年級有221人，四到六年級有239人。把221看成220，把239看成240。

220＋240＝460，441＜460，坐不下。

第五課時

【教學內容】：整理和復習（教材第19頁）【教學目標】：

1．通過整理和復習，對兩位數加減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十筆算以及估算的相關知識進行歸納和總結，幫助學生理清本單元所學知識間的關系，進一步提高學生的計算能力，加強估算意識。

2．通過整理和復習，培養學生提出問題、解決問題以及歸納總結的能力。

【教學重點】：能夠正確、熟練地口算兩位數加減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十，選擇恰當方法進行估算。

【教學難點】：靈活運用本單元知識解決實際問題。【教學準備】：課件、情境圖等。【教學過程】：

一、【談話導入】

師：昨天老師布置了作業，請同學們回家對第二單元萬以內數的加減法進行整理和復習。今天我們比比看，看誰整理得又全面又清晰，還突出了重點。

二、【整理知識】

1．師：現在給大家一點時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。2．小組匯報，全班交流。小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：兩位數加減兩位數的口算。

小組2：還有幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

小組3：我們小組還知道筆算加法分為進位的和不進位的兩種情況，筆算減法又分為退位的和不退位的。

小組4：這個單元還包括估算的知識，可以用它來解決生活中的問題。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生給予肯定。師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好，看一看課件上我們的知識網絡圖，無形之中我們把這個單元的知識點給整理好了。接下來，我們就先針對口算來進行復習。

三、【鞏固應用】 1．口算。

師：首先我們進行口算，比試比試看誰算得又對又快。出示教材第19頁第1題。

學生口答，讓學生說出前兩道題是怎樣算的。2．筆算。

師：同學們，剛才我們復習了上周學過的兩位數加減兩位數的口算。誰能分別編幾道幾百幾十加幾百幾十不進位和進位的，幾百幾十減幾百幾十不退位和退位的題目？

學生針對每種類型分別編題，教師板書： 如：120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

讓學生把編出的題目進行計算并進行投影展示訂正。訂正時提問。

師：筆算幾百幾十加幾百幾十時應注意什么？減法呢？ 師：接下來我們就做一組題目，教材第19頁第2題，做對一道，就可以得到一個小笑臉。

學生計算，教師巡視，然后課件演示，集體訂正。3．解決問題。(1)課件出示：

書柜上層有320本書，中層有250本書，下層有190本書，你能提出問題嗎？

根據學生提出的問題，學生獨立列式計算。(2)課件出示：

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出330只小雞，下午比上午多孵出180只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：330＋180＝510(只)師：你還能提出什么問題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學生獨立列式計算：330＋510＝840(只)師：誰還有其他的問題？ 生：還剩下多少雞蛋沒孵出？ 學生獨立列式計算：900－840＝60(個)(3)完成教材第19頁第3題。學生獨立完成再口答訂正。

生1：632－441，我把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以約等于190個。

生2：我把632看成600，把441看成400，600－400＝200，所以632－441約等于200個。

師：我們可以用所學的估算方法靈活解決實際問題。

四、【課堂小結】

說一說，這節課復習了什么內容？你有哪些收獲？ 【板書設計】

整理和復習

120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

第四篇：萬以內的加法和減法整理與復習教案

萬以內的加法和減法整理與復習教案

教學目標：

1、讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教學設計：

一、小組交流、整理知識。

1、師：昨天同學們回家對萬以內數的加減進行整理和復習，現在請同學們把整理的結果在小組內交流，小組長記錄。（學生交流、教師巡視）

2、小組匯報，全班交流。

小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數學、加減法的驗算。

小組3：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。……

（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）

3、師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。板書課題。

二、鞏固練習、發散思維。

1、嘗試編題，抽象法則。

（1）師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？

（2）學生針對每種類型分別編題，教師板書：（3）讓學生把編出的題目進行計算。

（4）訂正提問：筆算加法應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方?（5）生匯報交流。

2、反饋測試，靈活掌握。

(1)考考你：做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學生計算、教師巡視，然后集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。

（2）啄木鳥診所：比比誰當小醫生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

三、應用拓展，解決問題。

1、生獨立完成33頁第2題。

四、全課總結

1、同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

2、請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

第五篇：萬以內加法和減法-三位數加法教案

萬以內加法

一、教學內容、、人教版小學數學三年級上冊第四單元《萬以內的加法和減法》第36,37頁

二、教學目標

1、引導學生利用舊知，學會三位數加三位數（不連續進位加）的計算方法。

2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。

3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

三、教學重難點

重點：掌握三位數加三位數的計算方法 難點：理解三位數加三位數的算理

四、教具學具

課件

五、教學過程

1、創設情境，生成問題

師：同學們，你們知道亞運會嗎？它是亞洲規模最大的綜合性運動會。你們知道在亞運會開始前要干什么嗎？（出示傳遞圣火的圖片）。

羊村也有自己的亞運會，它們為了迎接亞運會舉行了圣火傳遞賽，我們也去幫忙吧。只有將下面的題做對才能得到圣火。（課件出示）8+7=

9+5=

8+42=

520+300

拿到圣火了，但要把圣火保存下來還需要打開密碼箱，用豎式計算下列題 5 5 + 3 8

+ 2 9

這兩道題是我們學過的?(兩位數加兩位數)這節課我們繼續學習三位數的加法（板書課題）。

同學們真聰明，村長為了表揚你們，決定帶你們去野生動物園去參觀，你們高興嗎？（出示課本主題圖），培養學生保護動物的意識。

2、探索交流，解決問題

1)引導學生觀察統計表，說出表中信息，并提出用加法計算的數學問題。

解決第一個問題：鳥類和爬行類動物一共有多少種？

誰會列式？（271+122=）

能用什么方法解決？（列豎式）那豎式怎樣寫？（找學生上臺板演）總結寫豎式時應注意什么？（相同數位對齊）。

讓學生獨立計算。

找學生講解計算過程（著重講解從個位加起）

2)還有一個問題，我們一起去看一下（課件）

誰會列式？（271+31）

怎樣解決？讓學生自主探索，教師適時指導。

找學生說計算過程，并提問為什么進的這個1要加在百位？引

導學生說出算理。

3)想一想

如果百位相加滿十怎么辦？出示練習題271+903= 如果千位，萬位。。。相加滿十怎么辦？引導學生說出哪一位相加滿十，就向它的前一位進1.4)討論：計算三位數的加法是要注意什么？

三、鞏固練習，內化提高

1、奪紅旗

2、啄木鳥治病

3、解決問題

四、回顧整理，反思提升

這節課有什么收獲？

五、作業

課本第38頁練習八的1、2、3題

爬行類和哺乳類一共有多少種？

六、板書設計

三位數的加法

1….7個十

+ 3 1…..3個十 0 2