第一篇：傳話游戲作文教學設計

《傳話游戲》作文教學設計

教學目標：

1、能夠仔細觀察游戲者的神態動作表現，并用通順的比較形象的話語表達出來。

2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。

3、通過傳話的游戲明白“眼見為實，耳聽為虛”的道理。

教學重點：

1、把游戲過程寫清楚，寫具體，語句通順，不寫錯別字。

2、理解游戲的道理，有所感悟。教學難點：調動所有感官細心觀察，大膽表達。教學實際：一課時 學習過程：

一、激趣引入。

課件出示圖片，看看圖片內容。

師：老師給大家帶來幾幅圖片，仔細觀察后，大家來說說圖片內容。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受

（生說自己的感受，課件出示，學生完成補白填空。）

二、介紹游戲規則

課件出示游戲規則。仔細聽老師介紹游戲規則。老師隨意請幾位同學，他們走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。”

三、仔細觀察認真表述游戲過程 課件出示觀察要求。

1、幾位同學走上講臺排成一行。

2、老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話，提示其他的同學仔細觀察，說一說自己看到什么？

課件出示，學生完成補白填空。

3、繼續傳話和觀察，一直傳至最后一位同學，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況，以引導大家后面的習作的內容

4、請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。

5、選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？

6、學生選擇看到了或者自己親歷的一個內容說一段話）

7、最后一位同學宣布答案，并與老師的答案對照。

四、揭示游戲的意義

師：笑過之后，你們會想到什么呢？

（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發談情況進行適當的補充。）

五、組織作文結構

1、說寫作大綱

2、擬定題目。一個好的題目，可以使一篇文章錦上添花。那我們今天的作文該起個什么好名字呢？

3、今天，同學們的表現都很棒，何老師要給大家獎勵。瞧，詞語超市里的好詞，喜歡哪些，都可以帶走。（課件出示“詞語超市”。）

六、作業

回家繼續完成作文。

第二篇：傳話游戲作文教學設計

《傳話游戲》作文教學設計

教學目標：

1、能夠仔細觀察游戲者的神態動作表現，并用通順的比較形象的話語表達出來。

2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。

3、通過傳話的游戲明白“眼見為實，耳聽為虛”的道理。

教學重點：

1、把游戲過程寫清楚，寫具體，語句通順，不寫錯別字。

2、理解游戲的道理，有所感悟。教學難點：調動所有感官細心觀察，大膽表達。教學實際：一課時 學習過程：

一、激趣引入。

課件出示圖片，看看圖片內容。

師：老師給大家帶來幾幅圖片，仔細觀察后，大家來說說圖片內容。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受

（生說自己的感受，課件出示，學生完成補白填空。）

二、介紹游戲規則

課件出示游戲規則。仔細聽老師介紹游戲規則。老師隨意請幾位同學，他們走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。”

三、仔細觀察認真表述游戲過程 課件出示觀察要求。

1、幾位同學走上講臺排成一行。

2、老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話，提示其他的同學仔細觀察，說一說自己看到什么？

課件出示，學生完成補白填空。

（如：何老師身子和同學（），用兩只手（），放在（），輕輕地不知說了些什么??

3、繼續傳話和觀察，一直傳至最后一位同學，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況，以引導大家后面的習作的內容

3、請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。（如：青青同學的個子太矮了，她踮起腳，在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍啊！老師微笑著：“就這一次，下不為例啊！”

4、選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）

（學生選擇看到了或者自己親歷的一個內容說一段話）

5、最后一位同學宣布答案，并與老師的答案對照。

四、揭示游戲的意義

師：笑過之后，你們會想到什么呢？

（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發談情況進行適當的補充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，有時甚至會天壤之別。）

五、組織作文結構

1、說寫作大綱

2、擬定題目。一個好的題目，可以使一篇文章錦上添花。那我們今天的作文該起個什么好名字呢？

3、今天，同學們的表現都很棒，何老師要給大家獎勵。瞧，詞語超市里的好詞，喜歡哪些，都可以帶走。（課件出示“詞語超市”。）

六、作業

回家繼續完成作文。

第三篇：傳話游戲作文

★傳話游戲作文15篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的傳話游戲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

傳話游戲作文1

“今天，我們來玩一個小游戲，叫傳話游戲。”翁老師大步流星地走進教室，然后繼續說道：“游戲規則是這樣的，第一個同學面朝屏幕，其他同學向后轉。第一個同學看屏幕上的字，背下來再傳給第二個同學，以此類推，當傳到最后一個同學的時候，最后一個同學要把自己所聽到的話報出來。”

這個游戲我從來沒玩過，所以我又興奮又緊張。“同學們，聽明白了嗎？”翁老師問。“聽明白了。”我們異口同聲地回答。

游戲開始了！同學們站好位置，翁老師在PPT上展示了一句話。第一個同學把屏幕上的字看了一遍，嘴里嘟囔了一會，然后雙手做成喇叭形，輕聲細語地跟第二個同學說。當傳到我的耳朵里的時候，我根本聽不懂同學說什么，我心想：“完了，我根本聽不懂前面那個同學在講什么，該怎么辦呀？”顧不了那么多了，我只好把聽清楚的幾個字傳給了最后一個同學。最后的結果可想而知，當最后一個同學把聽到的內容報出來的時候，全班立刻哄堂大笑，因為這句話已經被傳得面目全非了。

這個游戲告訴我們，不要輕信別人的傳言，只有自己看到的，才有可能是真的。

傳話游戲作文2

今天的作文課上，老師和我們共同做了一個有趣的游戲——傳話游戲。

老師先宣布了游戲規則：先請每一組的第一個人抽取一張字條，把它背下來，等比賽開始后再把這句話往后傳。這句話穿到最后一位同學時，那位同學就把這句話寫下來，哪個組又快又準便是勝者。

緊張而又激烈的比賽開始了。由于我是第三組的第一人，所以由我先傳。我把手卷成喇叭狀，貼在第二個同學的耳朵上，不緊不慢地把話傳給了他，希望他聽清楚些。我回到座位上，只見同學們有的從容不迫；有的臉上露出了微笑，好像勝券在手；有的抓耳撓腮，一副莫名其妙的樣子；有的急得直跺腳；有的在為他人的失敗幸災樂禍；還有的焦急萬分。我再看看我們組不由得心跳加速。

一眨眼，游戲結束了，該核對答案了，四組的答案五花八門，句句都有看頭。第四組句中的主人公不知何時改了名；第三組的句子只寫了半句；第二組的句子正確率最高，老師給了98分；最有趣的一句是第一組的，他們的句子與事顛倒：“小羊追的狼，遇到了一群羊。”我們先是傻了眼，然后又忍俊不禁哈哈大笑。老師還風趣地說；“這是啥羊啊

最后，第二組為勝，我們雖然輸了但卻很高興。大家從中明白了：說話要清清楚楚，聽話要仔仔細細。

傳話游戲作文3

星期天的下午，李老師帶領同學們在教室里玩了一個非常有趣的游戲——傳話，同學們一個個歡呼雀躍。

游戲規則是：一、要快；二、要聲音小；三、要講話清楚。然后，我們分兩隊站好，準備進行比賽。

老師先站在宋潤桐旁邊，然后把話悄悄地傳給了她，接著宋潤桐把話傳給第二位同學。當孔淑媛把話傳給我時，我生怕聽錯了，把脖子伸的像長頸鹿的脖子一樣，因為只要聽錯了一丁點，后面的同學就會都說錯了。該我把話傳給后面的張子諾了，為了保證按照游戲規則的三點完成任務，我把手放在嘴邊圍成個喇叭形對準張子諾的耳朵，輕聲的把話說了一遍。此時我的心咚咚地跳著，既興奮又緊張，興奮的是我勇敢地把話傳了出去，緊張的是萬一我傳錯了我們隊就輸了，于是我緊張的盯著張子諾把話傳下去，一直傳到最后一個同學。

最后傳話的結果分為了三種：1、屎殼螂，屎殼螂，屎殼螂。2、喜洋洋是大色狼。3、七歲上山打老虎。他們都錯了！哈哈哈！同學們笑的前仰后合，我更是笑得肚子也疼了，再看看老師，笑得氣都喘不過來。正確答案是：5，4，3，2，1，上山打老虎。

古人云：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，好好的一句話經過幾個人一傳就完全走樣兒了，所以，不要做傳話人，那些道聽途說的話語不能輕信，更不能盲目的擴散亂傳。

傳話游戲作文4

今天，老師在課堂上讓我們玩了一個游戲，叫做“傳話”，規則是：傳遞時不能發出一點聲音，也不能用口型，只能用肢體語言把內容傳遞給第二個人，以此類推。

第一輪游戲開始了，首先是對手出戰，對方派出了幾位實力干將。可老師出的題卻讓他們的士氣泄了大半。對方的同學紛紛驚呼太難了！可是我們卻高興起來。

只見對方的第一個同學先指了指眉毛，他見第二個同學一臉懵圈，便又做了一遍，可第二個同學看起來還是沒懂，他已瀕臨崩潰，只好開始下一個動作，他把手舉到胸前的位置，兩個胳膊彎曲，撲騰了幾下，然后又指了指胳膊，滿臉期盼地望著第二個同學，好像在說“看懂了嗎？”可第二個同學還是一臉茫然，似懂非懂的轉過身去，傳給了下一個同學。

可是畢竟沒看懂，第二個同學做的一點也不像。別說被傳的那個同學了，如果我們不知道答案也看不出來是個啥成語……到了最后一個同學，那個同學做的動作簡直與答案的成語毫不相干了，引得大家哄堂大笑起來，看著最后一個同學的茫然，我們覺得贏定了。最后果然那個同學沒有猜出來……

游戲共進行了四輪，我們勝了一輪，所以我們贏了。這次游戲教育我：機會只留給有準備的人，但在準備的情況下還需要團結。

傳話游戲作文5

如果夜晚的星星是我人生中玩過的所有的游戲，那這顆最大、最亮、最美的星星就是我今天玩的這個游戲――傳話游戲。

游戲規則是這樣的：老師把同學分成兩組，給每組第一個人一張紙條，第一個人用一分鐘的時間背下來，然后把紙條上的內容悄悄地告訴第二個人，不能讓第三個人聽到。以此類推，最后一個人要大聲地宣布出來，哪組又快又準，哪組就贏。

“5、4、3、2、1，ready,go!”老師一聲令下，我們就開始傳話了。第一次的內容是：外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼“嗷嗷嗷”，一會兒學羊“咩咩咩”，夸張的表情逗得我哈哈大笑。我一字不差地傳給了關郁楓，關郁楓竟然把最后一句話給忘了，沒有傳給張新哲，導致我們把最后一句話丟了。

第二輪開始了，這回的內容是：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。我們有的用雙手合成一個喇叭形來傳話，有的貼著對方耳朵傳話。傳到我這時，韋妙琳把“馬慢”兩個字給丟了，所以我們沒有完整地說出來。

通過這次游戲，我明白了：不要輕易相信別人傳的話。耳聽為虛，眼見為實！

傳話游戲作文6

一天下午，作文課上老師帶我們玩了一個游戲，這個游戲的名字叫做：傳話游戲。

傳話游戲的規則是：老師先把話傳給第一個同學，這個同學再把話傳給第二個同學，在傳話的過程中不能被別的同學聽見。老師先讓我們每個小組選出一個代表，小組代表占到臺上排成一排。我們選的代表是弓淳屹。

游戲開始了，同學們在下面嘰嘰喳喳的小聲議論著，臺上的小組代表緊張地東張西望。這時，我們老師把第一個同學叫到跟前，從兜里掏出一張紙，用手在上面指了指，又悄悄在他耳邊說了幾句話。只見她倒吸了一口氣，身體向后傾斜。我想：老師要傳的話一定又長又難記。第一個同學把話傳給弓淳屹，弓淳屹不禁皺起眉頭，想了一會兒，把話傳給下一位同學。每傳一次話同學們都要哈哈大笑一陣。就這樣一直傳到了最后一位同學宋家齊的耳朵里，宋家齊慢吞吞地說：“我聽不清啊。”老師在一旁提醒上一位同學：“你說話的時候可以聲音大一點，因為宋家齊已經是最后一個人了”前一個同學又在他耳邊說了好幾遍，宋家齊才支支吾吾、結結巴巴地說：“我只聽清兩個字，叫什么張……王？”頓時，全班同學哄堂大笑，一個個笑的前仰后合，還有的笑的在桌子上爬不起來了。在一旁的老師說：“讓我們揭曉答案吧！”他打開投影機，把那張紙放到上面。只見那張紙上用紅筆寫著：張老六，李老六，兩個老劉去買肉，買了六斤六兩六塊肉。

這個游戲告訴我們這樣一個道理：眼見為實，耳聽為虛。

傳話游戲作文7

“哈哈哈……”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑，因為我們正在玩一個有趣的游戲——傳話。

上課后，大成老師笑盈盈地拿起粉筆在黑板上寫下兩個大字——傳話。同學們歡呼雀躍，有的說：“太棒了！”有的說：“哈~”還有的說：“我的最愛！”

老師讓同學們停一停，然后說出了規則：首先請一些同學到講臺前，抽出一張紙條，把紙條上寫的字小聲地傳給第一位同學，第一位同學傳給第二位同學。以此類推，一直傳到最后一名同學，再把所聽到的內容大聲喊出來。在傳的過程中，聲音要小，不能讓第三者聽到。

老師選中了我們來參加游戲。游戲開始了。咦，我把內容看了一遍又一遍，終于把要傳下去的內容記住了，我把內容傳給馬馬。馬馬有些不懂，讓我再說一遍。馬馬懂了之后又告訴玲玲。內容傳到了最后一個，最后一個同學說：“請表演僵尸吐舌頭。”“耶”我們傳話成功了！這一輪，我們第二組得了3分，第一組得了1分。第二輪，我們組得了5分，第一組得了3分。兩輪下來了，我們的總分領先了。

我們贏得了比賽！

我們勝利啦！我們久久地沉浸在快樂中……

傳話游戲作文8

今天，卓老師神秘地對我們說：“今天我們要來玩一個游戲。”話音剛落，教室里立刻沸騰起來，同學們竊竊私語，議論紛紛。

老師一聲令下，教室里立刻安靜下來，“我先說一下規則。”卓老師說“在玩的時候，我們要先分組，然后每組派一個同學從我手里抽出一張紙條。看清楚后，傳話給下一位同學，說話時音量必須調小，不能讓第三者聽到。傳完后，最后一位同學要大聲地念出你聽到的話，和紙條上寫的句子一樣的那一組獲勝。”

游戲開始了，輪到我們這組的時候，我心的心就像一只小兔子似的“砰、碰、碰”直跳。當第一個同學把手做成喇叭形狀對著他同桌的時候，他的同桌卻一直把耳朵捂得緊緊的，估計是怕癢吧。這使得我們后面的人急的直冒汗。最后老師只好取消他的資格，我們的游戲才繼續進行。輪到我了，我的心跳得更快了，什么“吃葡萄不吐葡萄皮？”我聽得一頭霧水，眉頭皺得緊緊的，就是聽不懂我前面那個同學在說什么，時間快到了，我只好勉強地稀里糊涂地傳了下去。結果我同桌他卻說“吃——吃葡萄——呃”正確答案應該是“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”他說的話引得大家哄堂大笑，這時他的臉色很難堪。

在這次游戲當中，我領悟到了一個道理“耳聽為虛，眼見為實”，我們不能輕易相信傳話。呵！這真是一個有意義的傳話游戲。

傳話游戲作文9

今天，老師和我們玩了一個游戲——傳話游戲，可有趣了！

游戲規則是：一：要快，二：要聲音小，三：要講話清楚。然后，我們分兩隊站好，準備進行比賽。

老師讓我們兩隊的第一個人到老師跟前，老師在紙上寫了一句話，接著，讓我們原地轉三圈后回到隊伍前，把話傳給第二位同學。當趙健陽把話傳給我時，我生怕聽錯了，把脖子伸的像長頸鹿的脖子一樣，因為只要聽錯了一丁點，后面的同學就會都說錯了。該我把話傳給后面的楊欣月了，為了保證按照游戲規定的三點完成任務，我把手放在嘴邊圍成個喇叭形對準楊欣月的耳朵，輕聲的把話說了一遍。此時我的心咚咚地跳著，既興奮又緊張，興奮的是我勇敢地把話傳了出去，緊張的是萬一我傳錯了我們隊就輸了，于是我緊張的盯著楊欣月把話傳下去，一直傳到最后一個同學。

兩個隊的最后一個同學到黑板上寫出結果：我們隊寫的是：“有人在冰箱里被燉了”。另一個隊寫的是：“今天是什么天氣”。他們都錯了！哈哈哈！同學們笑的前仰后合，氣都喘不過來，我更是笑得肚子也疼了。正確答案是：“一個同學說，昨天下了一場大雪，我被凍成冰棍了。”

老師帶我們做這個游戲的用意可能是要我們明白一個道理：不要做傳話人，更不要輕易聽別人的傳言。

傳話游戲作文10

“嘿嘿嘿!”“你干嘛?”是哪個班級這么吵?哦，是403教室正在玩有趣的傳話游戲呢!

傳話游戲的規則是這樣的：排頭將要傳給后面的人的話全部看一遍，然后讓后面的人依次傳給后面的人，直到最后一個人大聲地將他所聽到的答案說出來。

第一棒的`艾可看了一遍答案以后，傳給了身后的呂思琪，呂思琪有傳給了后面的人，啊!漸漸的，快到我了，這時，我的心里就像十五個吊桶打水——七上八下。

我想：如果其他人今天沒感冒的話那是沒有問題的，但是，張瑞冰說話的時候舌頭太卷了，我常常聽不懂他在說什么，而且，李錦浩說這是一個繞口令，非常難的繞口令，就不知道他能不能應付了。

哦!劉誠悅過來拍我的肩膀了。我趕快把耳朵湊到她的嘴巴前，劉誠悅說：“南京來了個大啞巴。”“What?!”這是什么怪句子呀?可是，老師說也可以自己改編一下自己聽到的句子呀!我趕快拍拍蔡子文的肩膀，對他說：“南邊來了個大啞巴。”可誰知，他竟然對我說了一句不知道!還把這句話傳給了后面的同學!我的肺都快要被他氣炸了，我說得那么清楚，他竟然說了一句不知道!是他的耳朵里的耳屎太多了還是他故意要捉弄這個集體?!竟然說了這么一句傻到透頂的話呢?!

最后，我們組的最后一個同學說出來的還是不知道。哎，看來，這個小小的傳話游戲也需要團結呀!

傳話游戲作文11

今天，作文老師說：“讓我們先玩一個游戲，再寫作文吧！”話音剛落，教師里沸騰起來，有的同學歡呼雀躍，有的同學壓抑不住自己的情緒，還有的嘰嘰喳喳說個不停，老師一聲令下，教室立刻安靜下來。

游戲規則是：

1。分組PK。2。每組第一個同學抽紙條，看懂往下傳看到的內容，一個傳一個。3。最后一個同學，大聲說出聽到的內容，正確的獲勝，錯誤的失敗。4。傳話時不能讓第三者聽到，否則違規。

老師給我們兩分鐘讓我們隊想名字和口號。我們隊叫團結隊，口號是：團結一致，勇往直前，他們隊叫勝利隊，口號是：團結一致，一定勝利。

比賽開始了，我們緊張得心“砰砰”直跳。當我前面的同學傳給我的時候，我生怕聽錯，把脖子伸的像長頸鹿的脖子一樣，因為只要我聽錯了一丁點，后面的同學都錯了。

當最后一個同學說出的時候，他竟然說：“小豬不可隨便。”只聽“錯了，錯了”這幾聲，我心都碎了。可是最有趣的是每一個同學都說錯了，說得都好搞笑呀。

我現在明白了傾聽很重要。所謂“耳聽為虛，眼見為實”我們不要輕易相信傳言。

傳話游戲作文12

“哈哈哈”同學們在干什么呢？原來在玩傳話游戲。

聽到要玩傳話游戲，本來鴉雀無聲的教室里立刻炸開了鍋。有的同學竊竊私語；有的同學哈哈大笑；有的同學一動不動似乎在思考這個游戲該怎么玩。我心想：這個游戲好像要看運氣了。

第一個登場的是劉曉穎。她不急不慢的走上講臺，她猶豫了一會兒，然后隨便抽了一張紙條。她一頭霧水，因為她有一個字不會。當前面同學傳給我時，他伸長脖子，用手握成“O”形，貼在我耳邊，小聲說：“小羊在山上吃草，看見一匹狼。”聽到后我哈哈大笑。輪到我傳給下一位同學了，我往側面一轉，站起來走到他旁邊，把嘴貼在他耳朵旁，小聲說出答案：“小羊在山上吃草，看見一匹狼”。傳完后，我心里的大石頭終于放下來了。

最后一名同學上臺去揭曉謎底。我們很緊張。他也很緊張。他慢慢地走上臺，說出來答案。教室里哄堂大笑，同學們都以為他說錯了。原來，紙條上寫的是“小羊在山上趕羊，看見一匹狼”。

這次游戲帶給我許多快樂。我也明白了說話一定要說清楚，聽話要認真聽。

從游戲中，我收獲到，原來一個人是不行的，要團結一致。人多力量大。一花獨放不是春，百花齊放春滿園！

傳話游戲作文13

今天，我們在教室里玩了一個有趣的傳話游戲——道聽途說，同學們個個興致勃勃。

游戲開始了，老師走到第一位同學身邊，俯下身子，雙手握成喇叭狀，緊貼著那位同學的耳朵，悄悄地說了句話，聲音比蚊子聲還低。我心急如焚，恨不得長出一對順風耳，可以聽到老師說的話。我伸長脖子，屏住呼吸，可啥也聽不清。唉，老師到底說了什么呀？我默默地想。同學們一個接一個往下傳，看著他們的樣子，我坐立不安，心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我在心里默默地祈禱著：“上帝保佑，千萬別傳錯啊！”終于傳到我了，呀！不好，我好像沒聽清楚！不管了，傳吧，說不定還能蒙對呢！我立刻轉過身去，把知道的一五一十告訴了后面的同學.......游戲結束了，每排最后一位同學公布了“答案”：“東邊的牛奶傳過來”“西邊的牛羊去玩”.......真是五花八門，同學們笑得前俯后仰。最后老師公布了正確答案，原來是“東村的牛郎和西村的劉娘去湖塘”。看來，大家都傳錯了。

經過這次游戲，我明白了一個道理：一個人不能輕易相信別人傳來的話，不能以訛傳訛，否則會鬧笑話的。

傳話游戲作文14

今天課間老師帶我們玩了一個游戲。—傳話游戲，可有趣了。

游戲規則是：一要快、二要聲音小、三要話講清楚。然后我們同學分兩隊站好了，準備進行比賽。

老師，讓我們兩隊的第一人到老師跟前。老師在紙上寫了一句話，接著讓我們原地轉三圈后回到隊伍前，把話傳給第二位同學。當趙建陽把話傳給我時我生怕聽錯了，就把脖子伸得像長頸鹿的脖子一樣長，因為只要聽錯了一丁點后面的同學就會都聽錯了。該我把話傳給后面的楊新月了，為了保證按照游戲的規則，三點完成，我把手放在嘴邊圍成一個喇叭型對準楊新月的耳朵輕聲地把話傳了一遍此時我的心咚咚的跳著，即緊張又興奮，興奮的是我勇敢地把話傳了出去，緊張的是萬一我傳錯了我們的隊友就輸了，于是我緊張地盯著楊新月把話傳下去一直傳到最后一個同學。兩個隊的最后一個同學到黑板上寫出結果，我們隊寫的是，有人在冰箱里被燉了。另一個隊寫的是今天是什么天氣。都錯了，哈哈哈，同學們笑得前仰后合的，我更是笑得肚子也疼了，正確答案是昨天下了一場大雪，和我被凍成了冰棍了。

通過這個游戲我明白了一個道理：做事情要細心認真才有可能成功。

傳話游戲作文15

今天，我們在教室里進行了傳話游戲，太有趣了。規則是：9人出去排隊，再一個一個對著耳朵輕聲說著悄悄話，不要讓別人聽見。

我們在外面排著隊，就像小偷一樣待在監獄里，等待的心情特別著急。我們等呀，等呀，終于等到我了，我心里別提有多興奮了。一進來，張子顏就告訴我別人告訴她的話，我聽到的話是“小老鼠上頭”，我聽不懂但是還是把這句話寫在紙條上。

這時候，另外一個同學又進來了，我把我聽見的話對著那個同學耳邊悄悄說：“小老鼠上頭。”我說了一遍他聽不懂，二遍也聽不懂，三遍終于聽懂了，于是，那位同學也把這句話也寫在紙條上。接著，同學們就按規則進行了傳話游戲。

最后，老師公布答案了是：桃花mo，必吹yan。把同學們笑得眼淚都快流下來了，大家七嘴八舌的說著都覺得有趣，吵著還要再玩一次，老師只好同意了。

還是一樣，按規則繼續玩游戲。同學們全部出去，第一個同學進來，然后下一個同學再進來。又該我了，張子顏在我耳邊悄悄地說，這次我聽到的是：“大花貓，閉著眼睛睡大覺。”

老師公布答案了是：“螞蚱跳得高，嚇得丫頭一大跳。”我的媽呀，差的十萬八千里，我們再次笑疼了肚子。

玩了這個游戲，我們懂得了“眼見為實，耳聽為虛”的道理，以后不要輕信別人的傳話。

第四篇：傳話游戲作文

傳話游戲作文10篇

無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的傳話游戲作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

傳話游戲作文1

課上我們玩了一個精彩而又有趣的游戲——-傳話游戲。

游戲的規則是這樣的：我們每個小組派坐在第一個的同學去教室外面去，老師在外面悄悄地告訴他們要傳的話的內容，再由這個同學進來把話悄悄地傳給第二個同學，再依次一個一個的傳下去，最后一個同學上臺大聲地說出同學傳給他話的內容，再由第一個同學公布答案。那個小組先把話傳完并且能準確無誤地公布出原話內容者為勝。

游戲開始了。我不是第一排的人，所以只好乖乖地等著。老師在外面告訴同學傳話的內容的時候，有的同學恨不得出去一聽就趕快進來傳給第二個同學。只見我們組的第一人飛快地跑進了教室，手卷成喇叭狀，貼在我的耳朵上，不緊不慢地傳給我，希望我聽清楚些，但能感受得到她語氣是多么的希望我能快而準確的傳給下一個。我也迅速地細聲細氣的把話傳給第三個同學，生怕說錯了，說慢了，我的任務光榮地完成了。揪著的心，再看看其他的同學，有的在哈哈大笑，好像勝券在握；有的從容不迫，耐心地等待著上一個同學傳給她；有的卻相反，急得直抓耳撓腮，臉上顯得十分不安；有的還在為他人的失敗而幸災樂禍；還有的焦急萬分。再看看我們組，心跳的更厲害了。

對答案的時間到了，只見第一組的最為搞笑：說著有的羊咩咩叫，有的狼嗷嗷叫。我們先是驚呆了，后才捧腹大笑，連老師都忍不住哈哈大笑。第二組的十分流利地說出了原話。第三組就是我們組了，我們不知道在哪一站把主人公的名字給換了，本來是“外婆”的變成了“外國人”，并且還掉了一句話，完全變了意思，真是令人啼笑皆非。第四組完全說不上來了，沒有成功。最后，老師公布了答案：外婆給我講了一個狼與羊的故事，她一會兒學羊咩咩叫，一會兒學狼嗷嗷叫，那夸張的動作逗得我哈哈大笑。

這次游戲我們不僅玩得開心，同時還明白了一些道理，說話要清清楚楚，聽話要仔仔細細，要有團隊合作的精神，并且也不是每一個人話都能輕信，所謂的眼見為實，耳聽為虛。

傳話游戲作文2

今天，我們班舉行了一場別開生面的比賽——傳話游戲。

它讓我充分體會到了什么叫“眼見為實，耳聽為虛“。游戲是這樣的。先由老師寫一句話交給第一個同學，第一個同學背會句子后，依次向后傳話，直到傳給最后一個同學，由他寫在黑板上。要求傳話要快，聲音不能太大，講話要清楚。比賽開始了，四個組的第一個同學上前去接過老師的紙條，站成一排，有的念念有詞，有的面朝天花板默默地背，時間一到老師立即收了紙條。第一個人猛的沖向下一個把話傳給他，然后第二個人傳給第三個人，就這樣一直往下傳，很快就到了我。

我只聽見“到齊了，我們去上學”。我便傳給了鄭麗慧，結果寫在黑板上的卻是“上邪了，我們去上邪了“。我回頭發現二組寫的是“嘀嘀哩哩嘀嘀哩”，三組最后是賈行陽，他寫的是“我不知道是什么？“四組寫的是“不知道我什么都不知道！”這時候老師告訴正確答案，第一組是“倒騎著毛驢去上學”，第二組是“媽媽喂馬，馬踹媽媽，媽媽腿麻”，第三組是……老師最后評獎，第一組也就是我這組因為最相似而奪得“史上最好傳話“稱號，四組得到了”史上最爛傳話“稱號。這個游戲讓我明白了一個道理：眼晴見到的才是真實的，耳雜聽到的可能是虛假的。

古話說:“失之毫厘，謬以千里”。你錯一點，我差一點，好好的一句話經幾個人一傳就完全走了樣，要是幾十個幾百個人傳，那才叫做“牛頭不對馬嘴“呢！所以，對那些道聽途說的”小道消息"就更不能輕信，也不能亂傳哦！

傳話游戲作文3

星期一下午是我第一次上作文課，心里有說不出的高興。上課后，老師先讓我們作了自我介紹，然后就開展了一個有趣的游戲——傳話。

同學們一聽做游戲都活躍起來。老師先把我們分成八組，接著就告訴我們游戲規則：她先告訴每組的第一個同學一句話，這個同學把這句話傳給第二個同學，就這樣依次傳開，每組的最后一個同學把聽到的內容寫在本上，交給老師。哪個組傳得最對、最快，哪個組分就最高。當然了，傳話的內容不能讓其他組聽見。

第一輪的游戲開始了。每組的第一個同學都圍在講臺邊，老師悄悄地跟他們嘀咕著。大家都睜著好奇的眼睛想知道他們在說些什么，過了一會兒，這些同學回到座位上。老師一聲令下，同學們就開始傳了，有的同學用手搭成了個小喇叭，把自己的嘴和下一個同學的耳朵接起來；有的同學直接對著下一個同學的耳朵小聲說。后邊的同學焦急地看著前面，希望快點傳到自己這兒；前面的同學向后看著，還不住地催促著，快點！終于，所有的本都交到老師手里。老師念著本上的內容，同學們不是咯咯地笑，就是做出懷疑的表悄，最后老師公布了正確答案，這時我才發現竟然沒有一組是對的。雖然如此，老師還是風趣地說：“第一輪，大家的成績都很‘出色’，全部是0分！”話音剛落，同學們都哈哈大笑起來。

緊接著，第二輪比賽開始了。這次是從后往前傳，雖然大家都有教訓，可還是不夠仔細，只有四個組得了分。

這次，我們組雖沒有獲勝，但我還是很高興，因為我懂得了一個道理，那就是：無論做什么事，都要認真仔細，不能放過任何細節。

傳話游戲作文4

今天是星期三，鄭老師宣布以后的每個星期三都做一個游戲，然后作文。回家就沒有作業了。同學們心里樂開了花！

游戲開始了，傳話。由最后聽到話的同學寫出這句話，這個任務便落在了翁哲寧身上。陳語嫣從容地走了上去，只見鄭老師拿著一張紙，里面就是要傳的內容。我緊張地直捶腿。鄭老師一聲令下，陳語嫣看了內容后，飛快地回到座位上告訴潘辰軒，性急的潘辰軒聽了兩遍才聽清楚，連忙告訴了李正洋。

一個傳一個，輪到我了，我的心亂跳。方含昱轉過身，我忙湊過去認真地聽，可聽了一遍還沒弄清楚。就在這時，汪俊磊那組忘了傳話內容，急得抓耳撓腮。翁哲寧“幸災樂禍”地直叫：“他們肯定掛（輸）了。”這時，方含昱焦急萬分，我定定神，豎起耳朵再仔細聽，終于聽清楚了，急忙傳給葛中威：“小良趕著一群羊，半路遇到一只狼。”說罷，長長吐了口氣，趴在桌上——一顆懸著的心終于放下來了。緊接著，葛中威又傳給葉蕓，葉蕓慢吞吞地傳給翁哲寧。我們急壞了，連忙叫葉蕓快些。翁哲寧聽完后，就急急地寫下來——圓滿地完成了任務。

待把紙教給鄭老師后，我們瞪大眼睛望著黑板，耐心地等待著結果。鄭老師把各組寫傳話內容的同學叫上來，讓他們把寫下來的話抄在黑板上。同學們目不轉睛地盯著，當看到第三組的同學寫的“小羊帶著一群羊”時，同學們忍俊不禁，笑成了一團。

激動人心的評選開始了。裁判鄭老師把每組的情況都詳細地作了分析比較，考慮再三，最后鄭重宣布我們組最準確。太高興了！

這次勝出，既在意料之外，又在情理之中。這是我們互相配合，團結一致的結果。

我們期待著下一次精彩有趣的游戲！

傳話游戲作文5

“走開，不許看……哈哈……”他們在干什么呢？哦，我們在玩“有趣的傳話游戲”呢！

老師話剛剛說完，同學們就驚訝得說不出話來了。教室里先是死一般的沉寂。不一會兒同學們的笑聲猶如火山爆發，齊刷刷地冒了出來。有的歡蹦亂跳，有的尖叫，還有的跳起舞來了。

老師讓全場安靜，隨后講規則，老師找了六個人，老師給第一個人說，讓他們一次次往下傳。直到最后一個人說出答案……

首先取名，同學們把嗓子都吼破了，卻還是老師取的。右邊是必勝隊，左邊是紅云隊。

我方人員一上去，我就展開想象：我們這隊真夠絕，高矮不一，難道要跪下來聽嗎？老師把呂卓桐拉到面前，用左手與他耳朵搭橋，當然因身高關系，老師幾乎是蹲下去的，呂卓桐一聽，迅速傳給馬曉光，只見馬曉光嘴角一咧，顯然有點吃力。龐熙見他有點不行，開始忐忑不安了。馬曉光傳給她時，又覺得有點不對勁，果然等李彬博一說，希望猶如死亡灰飛湮滅了。只見他念道：“鳳凰山上鳳勝凰！”前面三個瞬間像跑了幾千米的狗一樣‘普通’一聲趴倒在地。不用說，錯了，還鳳勝凰，哇！好新奇喲！新物種，耳朵塞棉花了嗎？應該是“飛鳳凰”。真是不怕神一樣對手，就怕豬一樣的隊友，老師還取個必勝隊，我看是必敗隊。還真錯的離譜，傳言太可怕了。

輪到對手紅云隊時，我不禁想：完了！李虹橋怕輸，把脖子伸得像長勁鹿。這次九死一生了啊，她們念出來了：“一塊石頭滾上坡。”看吧！我就說嘛……唉！不對！哈哈！錯了。我們歡呼雀躍，石頭滾“上”坡，這塊石頭絕對價值連城，它有超能力，能使它飛。她們跺了跺腳，不甘心地走下了臺。這真是荒唐至極，搞笑至極！

這節課不僅使我開心，而且讓我知道了“耳聽為虛，眼見為實”。看來傳話不靠譜，有時還會添油加醋，傳言不可信。

傳話游戲作文6

今天中午，我們玩了一個“傳話”游戲。

游戲開始前，老師宣布了規則：每組第一位同學去老師那里看一下“傳話”的內容，再去傳給第二位同學聽，但是，傳時只能說一遍，不能被第三位同學聽到。傳到每組最后的一位同學，在黑板上寫下聽到的內容。

開始傳話了，只見朱槿文把手捂得緊緊的，在胡睿耳邊輕輕地、小心翼翼地說著。而胡睿聽完以后一臉茫然，猶豫了好一會兒，突然，若有所悟，興沖沖地一邊笑著一邊與朱珈辰說著些什么，傳完后，笑得前仰后合，簡直要趴到地上去了。我想：傳話的內容一定很有趣。不知不覺，我們組傳到了我，蔣瑤雙手攏成喇叭狀，輕輕對我說：“有一位同學說昨天下了一場雨，我被淋成落湯雞了。”一聽完，我不敢耽誤半會兒，直接向我后面的一位同學——陳郝夢焱開始復述，但在我說到一半的時候突然卡殼了：完了，蔣瑤剛才和我說什么“湯雞”呀？但看到周圍同學傳話都已經傳到了一半了，而我們組才傳到第三個我，就不管三七二十一，隨便編一個應付了事吧。傳話游戲在熱火朝天地進行著……

不知不覺，已經到最后一位同學上黑板來寫答案了。黑板前的同學有的躊躇著，寫了半句話；有的在黑板前抓耳撓腮，一字未寫；李唐潮同學的答案更是令人腦洞打開： “一個銅錢昨天被豬摘了”。“哈哈哈……”全班哄堂大笑。最后老師公布答案：“一個同學說，昨天下了一場雨，我被淋成落湯雞了。”沒想到竟然沒有一組傳對。

傳話游戲在一片歡聲笑語中結束了，我們明白了：“耳聽為虛，眼見為實”。我們不要隨便相信他人的傳言，因為有時傳話者會加入自己的感受，結果可能已經與事實大相徑庭。

簡評：小作者通過仔細觀察游戲者的神態、動作等表現，用通順、形象的話語表達出來，游戲的過程寫得清楚而又具體生動。結尾揭示 “眼見為實，耳聽為虛”道理，畫龍點睛。

傳話游戲作文7

剛才你對我說“我愛你..”后來你說了什么我不記得了，因為我當時滿腦子都是在思考如何制造時光機，31個已知時間單位，無數個未命名的單位，細分下去時間的速度就永遠不可能為零，更不可能是負數。好糟糕，怎么辦，時光機沒法造了。而我只是為了能夠穿梭一次時空，回到三分鐘前，再聽你說一次“我愛你!”

溫馨提示：請不要一邊手機發微博一邊過馬路，這是件非常危險的事情，應該站在斑馬線上不動，舉起手機示意路上開車的人你正在發微博，并且讓他等你發完后再開車。? 你是損毀亞洲同胞名聲的禍害，祖先為之蒙羞的子孫，沉積千年的腐植質，科學家也不敢研究的原始物種。

是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會吃錯藥。

我們少年時代都做過很多夢，很多溫馨的夢。夢里夢見所愛但現實中得不到的東西，和所愛但現實中怯于親近的人。但每次從夢中醒來時，又要忍受那種得到后又失去的那種悵惘和失落。……而游戲是少年的夢的延續，它保持我們夢想的能力，短暫延緩它的消亡

所有士兵著野戰服在操場上集臺，我將向他們解釋這一罕見的現象。如果下雨的話，就在禮堂里集合，我將為他們放一部有關慧星的影片

弟弟生日那天，姐姐做了一個水果拼盤，她在拼盤里放了許多弟弟愛吃的葡萄，妹妹喜歡的芒果，媽媽喜歡的紅蘋果，我喜歡的奇異果，當然還有少不了爸爸喜歡的龍珠果。

下雨天，兩對情侶。一對：她要回家，他說，寶貝，打車回家，記得小心淋雨，到家給我電話。另一對：她要回家，他說，走，寶貝，我陪你一起淋雨，他把她護在長風衣里，他全身濕透了。不久，第一對情侶就分手了，因為他愛她沒愛自己多。

傳話游戲作文8

今天，天空萬里無云，天氣格外地好，我的心情也和天空一樣燦爛，因為今天老師給我們上了一堂有趣的語文課。

叮鈴鈴上課鈴響了，同學們匆匆忙忙沖進教室，生怕遲到似的。過一會兒，老師眉開眼笑地走上講臺，笑瞇瞇地在黑板上寫了傳話游戲四個大字，原來今天老師要跟我們玩一個游戲。

老師清了一下嗓子說：今天我們要玩一個別開生面的'游戲。話音剛落，教室里一下子沸騰起來，有的同學歡呼躍雀，有的同學壓抑不住自己的情緒，有的嘰嘰喳喳說個不停，老師一聲令下，教室立刻安靜下來。

老師笑著說游戲規則：老師把寫好的字的紙條給第一排的第一個同學看，第一個同學看完記住后，悄悄傳給第二名同學。傳話時不能讓第三人聽到，最后的同學把聽到內容寫在老師發下來的空白紙條上，然后下位交給老師。傳話時不能走下位，要悄悄把話依次傳下去。

游戲開始了，大家都緊張起來，只見我們組的第一名同學快速把話傳給第二名同學，我也不知道他把話傳對沒有，第二名同學用手組成一個小喇叭貼著我耳朵嘰嘰咕咕了些什么，我又轉向后面的同學，然后再傳給最后的同學，最后一名同學飛快地在紙條上寫了一些字交給老師，老師公布答案，宣布到我們這組時，我心砰砰直跳，老師大聲說：答案是：小良在趕羊，在山坡上遇到一匹狼。這組把內容寫成是：小孩感到身上遇到一陣癢話音剛落，同學們笑得快把整個教室震翻了天，我也忍不住撲哧笑了出來。

今天玩得真高興啊！不僅高興，我還體會到了一個道理：眼見為實，耳聽為虛。所以，我們不要隨便相信他人的傳言。

傳話游戲作文9

那天，作文班教室里傳出一陣賽過一陣的笑聲。他們在干什么？哦，原來在玩傳話游戲。

頓老師走進教室，笑著說：“現在，咱們來玩一個傳話游戲。游戲規則是這樣的：全班同學分成兩大組。先給每組第一位同學發一張寫有一句話的小紙條，然后他看一下小紙條上的一句話，再把紙條依次向后傳，接著最后一個同學把聽到的話寫到黑板上，該小組第一個同學把正確答案寫在白板上。哪一組傳得又快又準確就算贏，老師送一份禮物。”一聽說玩游戲，教室里頓時炸開了鍋。

頓老師首先將同學們分成兩組，每組七名成員。每組取了一個好聽的名字，一組叫“太陽組”，另一組叫“月亮組”。瞧，老師開始發紙條了，教室里立刻鴉雀無聲。只見我們小組的第一名成員林軒燕拿到紙條后，雙眼緊盯著紙條，嘴里默默念叨。大家都屏住了呼吸，我默默地為她加油：快背，快背！教室里靜得連一根針掉在地上都聽得清清楚楚。同學們正等著前面一位同學將話傳給自己呢！我前面一位同學看完了紙條，一躍而起，向后轉聲，雙后做成“小話筒”湊在我耳邊，我側著身子，洗耳恭聽，生聽聽錯一個字。聽完了，我迅速轉過身來，將我聽到的告訴了后面的一個矮個子男孩。他又迅速地告訴了后面一位的同學。比賽進行得十分激烈。

那位同學拿著白板筆，以百米比賽的速度沖向講臺，我看見了他寫成了“小羊趕著一只羊，遇到一只狼。”那邊的學生只寫了“自己創造機會”第一個同學剛想把答案告訴對方，不料被老師的“火眼金睛”發現了，只好作罷。

看到他們在白板上板書的內容和紙條上的原話風馬牛不相及，教室里頓時笑聲一片。仿佛成為一個哈哈大講堂。同學們笑得直不腰來，有的捂著肚子直叫：“唉喲，唉喲。”就連平時文靜的女生也張著嘴兒笑了。我早已不顧自己的形象，一邊笑，一邊用手指出白板。

這節課不但讓我高興，還讓我懂得“耳聽為虛，眼見為實”的道理。

傳話游戲作文10

盼星星盼月亮，終于盼來了一年一度的“游戲節”。我們五年級玩的游戲是傳話游戲。

游戲規則是這樣的：老師把五個班的同學帶領到操場上分成五隊，每隊之間隔著3米左右的距離。在最前面的一個同學聽老師給自己的句子，然后把老師說的內容悄悄地告訴第二個人，不能讓第三個人聽到。以此類推，最后一個人要大聲地宣布出來，最快最準確地說出語句的班級獲勝。

同學們在操場上排成五隊，老師想了想，把第一位同學拉了過來，把兩手做成喇叭狀，湊近那位同學的耳朵，小聲地嘀咕了半天，那同學笑嘻嘻的，還一邊晃著腳丫，有的同學猜測他沒聽清楚，一副心不在焉的樣子；有的同學果斷地說，他肯定聽清楚了，這樣子是因為胸有成竹；還有的同學懷疑句子這么長，肯定記不住。

傳話進行速度慢得像蝸牛爬，排在后面的同學都擁到了前面，有的同學跑到傳話人的旁邊，想偷聽在傳什么話，但同學們聲音輕得像蚊子叫，根本聽不清；有的同學在下面急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉；還的同學直直的站著，目不轉睛地盯著傳話的同學，快要把他們看穿了。

當張宗騰把話傳給我時，我生怕聽錯了，把脖子伸的像長頸鹿的脖子一樣，因為只要聽錯了一丁點，后面的同學就會都說錯了。該我把話傳給前面的王欣悅了，為了能讓王欣悅聽清我說的話，我把手放在嘴邊圍成個喇叭形對準王欣悅的耳朵，輕聲的把話說了一遍。此時我的心咚咚地跳著，既興奮又緊張，興奮的是我勇敢地把話傳了出去，緊張的是萬一我傳錯了我們隊就輸了，于是我緊張的盯著王欣悅把話傳下去，一直傳到最后一個同學。

最后一個人——陳瑜，他把話報出來的時候，我們哄堂大笑，原來的句子在經過五十三個人一而再、再而三的改變，和原句真是天壤之別！別班的同學也笑得前仰后合，原句本來是：林老師手指一合夾住了蝴蝶。結果陳瑜報出的句子是：李老師早晨睡覺到五點。真是牛頭不對馬嘴！

俗話說得好，傳言不可信吶！這個游戲就充分說明了這個道理。

第五篇：傳話游戲

今天，我們班舉行了一場別開生面的比賽——傳話游戲。它讓我充分體會到了什么叫“眼見為實，耳聽為虛“。

游戲是這樣的。先由老師寫一句話交給第一個同學，第一個同學背會句子后，依次向后傳話，直到傳給最后一個同學，由他寫在黑板上。要求傳話要快，聲音不能太大，講話要清楚。

比賽開始了，四個組的第一個同學上前去接過老師的紙條，站成一排，有的念念有詞，有的面朝天花板默默地背，時間一到老師立即收了紙條。第一個人猛的沖向下一個把話傳給他，然后第二個人傳給第三個人，就這樣一直往下傳，很快就到了我。我只聽見“到齊了，我們去上學”。我便傳給了鄭麗慧，結果寫在黑板上的卻是“上邪了，我們去上邪了“。我回頭發現二組寫的是“嘀嘀哩哩嘀嘀哩”，三組最后是賈行陽，他寫的是“我不知道是什么？“四組寫的是“不知道我什么都不知道！”這時候老師告訴正確答案，第一組是“倒騎著毛驢去上學”，第二組是“媽媽喂馬，馬踹媽媽，媽媽腿麻”，第三組是……

老師最后評獎，第一組也就是我這組因為最相似而奪得“史上最好傳話“稱號，四組得到了”史上最爛傳話“稱號。

這個游戲讓我明白了一個道理：眼晴見到的才是真實的，耳雜聽到的可能是虛假的。古話說:“失之毫厘，謬以千里”。