第一篇：快樂的人教案

人美版四年級美術上冊教案

快樂的人

教材分析

藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方法。《快樂的人》屬于一節“造型?表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、毛線??本課教材中呈現的作品適宜學生制作，又易于保存，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物活動姿態，正是本課設課的目的所在。藝術表現的形象多種多樣，不一定只通過繪畫這一表現形式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多渠道進行造型表現。

一、教學內容與目標 1.知識與技能：

通過本課學習，使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材造型的美感并進行藝術創造。了解線材的基本制作方法。2.過程與方法：學生在觀察、體驗、創在人物過程中體會纏繞等線材造型方法。

3.情感態度價值觀:培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

二、教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的收集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

三、教具、學具準備：

各種線材、鉗子、皺紋之、毛線??

四、學情分析

本年級的學生正處于一種過渡階段，需要教師在各個方面進行滲透，激起他們對美術的熱愛！從而愛好美術學習！

五、課時、課型：一課時，造型·表現

六、教學過程

（一）快樂導入

1、音樂導入：上課前我們聽一段音樂，放松一下。播放《快樂指南》音樂。

2、聽到這樣的音樂，帶給你什么樣的感受？你是不是覺得渾身都想動起來？ 感受：手舞足蹈、快樂、愉悅。

3、是的很快樂，我們每個人都有表達自己情緒的方式，我們要用快樂的情緒去打動身邊的人。做一個《一個快樂的人》

教學意圖：激發學生學習興趣，將研究主題與實際生活相結合

（二）講授新課：

1、生活中還有哪些活動給你帶來快樂的感受？（PPT展示圖片：唱歌、跳舞、蕩秋千、運動等）

2、請學生用動作表演快樂的人，另一個學生用我們學習過的畫火柴人的方法畫。

3、師：我們剛才用了表演和簡筆畫的方法，其實藝術的表現形式是多種多樣的，今天我們一起來學習一種新的方法，用線材進行造型表現。

（三）我們一起來欣賞作品

1.欣賞《動感雕塑》，《約瑟芬·貝克》是美國雕塑家亞歷山大考爾的作品。它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

小結：表現人體靈活動作和優美姿態不要一定要用繁瑣的造型，我們可以用簡化、夸張的 方法和豐富的想象力來表現。

板書：簡化、夸張

2.欣賞書中學生作品，看看他們用了哪些線材制作？

3.你喜歡哪—件？為什么？ 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 你覺得哪里的造型是難點？

看局部圖觀察制作方法，板書：擰、纏、盤。教師演示：纏繞、盤、拽??

4.出示教師和學生的實物作品。提示還可以裝飾作品。

教學意圖：培養學生動手實踐能力和解決問題的能力。分析結合示范，解決本課的重難點。

（三）課堂實踐：

1.個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。每人用線材至少制作一個快樂的人，注意安全和衛生。2.學生制作。

3.教師輔導：教師就出現的問題進行有制對性的指導。啟發學生引用裝飾的方法。

五、快樂展示 1.展示作品。

2.生活中的裝飾與美化。

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。誰的造型最大膽？你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展-------欣賞現代雕塑作品 3.快樂的格言：

“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望的信念，是對自己的現在和未來的信心，是一切都該如此的信心。”——果戈理

教學意圖：體驗成功感，感受線材造型藝術的多樣性，鼓勵學生建立樂觀向上的人格品質。

第二篇：測繪人的快樂

測繪人的快樂

干測繪工作已經三年多了，和身邊的很多朋友一樣，我只是一名普通得不能再普通得測繪工作者，但在這三年多的工作和學習中我發現了測繪人的很多特點。

黑

膚色黝黑，黑又亮的黑。第一次見到干外業的測量人，少不了會被他們賽過可口可樂的“黑”膚色震住。如果沒嘗試過在太陽下暴曬幾年或十幾年，這種大規模的“黑” 是出不來的。“踩在滾燙的路上，感覺就象一條魚在鍋里煎”，測量人這樣調侃“恐怖”的經歷。這輩子，能保全“清白”的恐怕只有腳板底了。

無底洞

要問誰能喝水多，測量隊里一大窩。在測量隊，人人都有 一天喝五、六瓶礦泉水還不用上廁所的能耐。夏天到外面作業，頂著火辣的太陽，喝下的水全成了汗揮發了。難怪一天到晚穿山越嶺的測量人絕無后顧之憂——從來不用費心找廁所

儀 器

俗話說得好，每一個成功的測量人背后都有一架儀器。別小看這些體積不大的儀器，它們身價十幾萬、幾十萬的都有，比你住的房子還貴。測量儀器越來越先進、精確了，但還是要人去操作。對測量人來

說，儀器就是他們相依為命的另一半，是手、是眼睛的延伸。有空你去測量人的辦公室轉轉，每間每戶都給儀器們騰出一個專門的房間安放，你要蹭到了，他準心疼得說你好幾句。

雙重勞動

指的是體力勞動與腦力勞動并使。上世紀80年代，人們十分羨慕“坐辦公室的”，儼然只要上班環境進入寬敞整潔的辦公室，就與體力勞動一刀兩斷了。可測量人就是這么一群一邊在寬大的辦公室里辦公，一邊卻又干著繁重體力活的人，這與他們的工作性質相關：所有的原始信息都要到實地測量、收集，收集回的信息還要經過電腦修正、轉化，才能成為對城市建設有用的資料。這決定了測量必須由外業和內業(制圖)兩個方面共同組成，誰缺了誰都不行，是名符其實的體力與腦力并重的行業。

大草帽

一件非常重要的道具。城里人在張藝謀電影里才能看到的那種黃色的、手工編織、通常還用紅漆刷了兩筆的大草帽，在測量隊里多的是，人手一頂，功能當然是遮陽。最奇怪的是，為了做專題，我們跟著一隊出去，可大草帽一戴在我們頭上，一陣微風就能吹跑，戴在測量人頭上時卻穩如青松，帽繩都不用系，我們心想，原來連草帽都偏心啊。大草帽非常實用，晴天遮陽，雨天擋雨，去野外還能趕蚊子，簡直可以配上“測量伴侶”的稱號。

出 差

千萬別和“公費旅游”之類的美事聯系起來。在測量隊，誰要出差了，就意味著他要脫離城市生活，去荒郊野外餐風露宿了。這些年，廣州城市范圍不斷擴大，原先是農村的地方要納入城市，最先把腳踏到那兒的一定是測量人，測繪出地形、地貌，才談得上接下來的規劃與建設。而對一大片陌生地域的測量沒有十天半個月根本做不完，有條件時可以住農民家，沒條件時在野外靠著棵樹也得睡，這就是測量人的“出差”，年復一年，滲透著行走在城市與鄉野間的孤獨與辛酸

加 班

辛苦一天，帶回的實地數據全匯總到計算機上進行處理，制成圖像信息。等外業收工回來一般都晚上六、七點，別的部門人早走光了，可對負責制圖的三隊而言，這時候就是新一天工作的開始。為了趕進程，三隊的人早就沒什么“五點半下班”的概念，只要沒什么緊要事，就留在辦公室里制圖，反正活兒總是有得干，你不抓緊就做不完，天天如是，年年如是，無論哪一天，只要晚上十點前到武功大道的辦公樓轉轉，六樓的燈總是亮著，比夜空的星星還要清醒。

活地圖

測量人有很多的“超能力”，比方說記憶力出其的好，七、八年前在郊外埋下的一個控制點，現在那地方樓房都密密麻麻了，可他稍稍思索一下，就能徑直找了去，比雷達還準。才來過一兩次的鄉間小

路，彎彎曲曲，四周的房子農田幾乎一模一樣，他們也能分辨得出，這條是通往新機場北門的，那條又是通到那個山頭的。不得不佩服他們，不知道他們是靠什么辨認這些紛繁復雜的路形地貌，難道這些人腦子里都有一臺GPS定位儀嗎？

風火輪

測量人走路，你得小跑才跟得上，而且還是他扛著30多斤儀器的情況下，輕裝上陣，你更不是對手了。平日里在外干活，太陽那個曬啊，不走快點怎么行？ 任務那個重啊，走快點才能量快點!測量人日行千里，夜行八百的功夫就是這樣一天天用腳板底磨出來的。這下我們明白了，為什么院里從來沒有辦過馬拉松競走比賽，要是那樣，所有獎項還不全讓測量人包了。

短命的鞋

損耗最厲害時，一個星期就得扔一雙鞋。有次建測隊隊員出去放線，穿了皮鞋去，剛好碰上刮臺風下暴雨，頂著雨還要繼續測，收工后鞋里鞋外全是水和泥沙，真是名符其實的“拖泥帶水”。測量人的腳就是大地的尺子，每天行程數公里，下農田、爬山、走泥地是常有的事，什么鞋能受得了這樣的“折磨”？

永遠干凈不了的工作服

說是工作服，其實就是測量人自備的一件比較廉價的長袖襯衫。去到野外免不了沾泥帶土，好的衣服不敢穿，就拿了件次一點的權當工作服。次是次點，但是沾泥、擋刺、吸汗它都義不容辭，還不會讓你心疼。被太陽曬褪色了、臟了來不及洗都不要緊，有人還發明了反

過來穿——反正正著穿也好看不到哪去，反過來也無所謂了。其實這只是我們的想法，如果衣服自己有嘴巴的話，它一定會尖叫一聲，然后暈過去：穿在測量人身上，就別指望干干凈凈了，除了汗就是泥，這真是投胎做一件衣服最悲慘的遭遇。

受 傷

太陽曬傷，狗咬傷，馬蜂蟄傷，野草割傷，掉到洞里摔傷......去測量隊問 問，誰的身上沒有一丁點傷痕？ 這種情形，在大城市里舒舒服服嘆空調上班的人們是很難想象的。去到雜草叢生、人煙稀少的野外測量，受傷不是小心翼翼就能防止得來的。傷痕已經成為測量人密不可分的宿命，他們是容易受傷的男人，卻從未拒絕過受傷。瞇 眼

有種說法，說生物學家一定是右眼 小，左眼大，因為他總是瞇起右眼看顯微鏡。其實，測量人也有類似的習慣，因為所有儀器都是要瞇起一只眼去觀測的啊。有的測量小伙子雖然年齡不大，但眼瞇久了，眼尾硬生生長出幾條皺紋來，讓他的年齡一下變得撲朔迷離。鐵 人

攝氏37度，太陽暴曬，扛著二、三十斤的儀器走上幾公里，如果這些都累不垮你的話，再打場籃球賽如何？測量人的體力充沛程度讓人目瞪口呆，一天的外業下來，人還精神抖擻，甚至嚷嚷著要打籃球、踢足球。人適應環境的潛力真是不可估量，當初剛畢業的小伙子，走一段路還要歇一會，現在一個個成了結結實實，跑不死，累不垮的鐵人。

透 支

測量，其實是個透支的行業，透支著體力，也透支著青春。一畢業來到測量 隊，就與日以繼夜的辛勞結下了不解之 緣，心甘情愿讓汗水成倍地揮灑，讓白發早早滋生。隊里最年輕的組，平均年齡才24歲多點，在我們火熱的青春里，每道年輪都刻下了對這個城市無盡的愛，一路走來淌下的汗水，每一滴都象鉆石一樣發光

蘆溪縣測繪所----曾招萍

第三篇：謙讓使人快樂

謙讓使人快樂

樂于助人是一種優秀的品質，堅持不懈是一種良好的習慣，但謙讓這個優良傳統卻更是讓我受益匪淺。

那件事?l生在一個周末的晚上。那天，我打完了羽毛球，回到了外婆家，洗完澡后就坐在沙發上。外公坐在我的身旁，他正在看電視劇。說實話，我并不喜歡看電視劇，只喜歡看綜藝節目和紀錄片。我正猶豫要不要換臺時，瞥見外公正十分投入地看著電視劇，怎么辦？我到底換不換呢？

這時，我的心里出現了兩個小精靈。正派小精靈說：“你把電視讓給外公吧！你看他那認真的樣子！不要掃了他老人家的雅興。”反派小精靈插了一句：“想換你就換唄！反正他是你的外公，你換臺也無妨，他又不會責怪你！”正派小精靈悄悄地趴在我的耳邊，說道：“不行不行，就算他是你的外公，你也不能這樣對他呀！別換！”“換！”“別換！” 兩個小精靈吵了起來。“停停停停停！”我再也忍不住了，“你們倆別吵了！我有主意了！”

我想：外公是長輩，應該讓著他，而且外公看得津津有味，我不能打擾他。再說，外公平日里的娛樂活動那么少，我還可以去打球、游泳，可外公唯一的愛好就是看電視劇，我不能這么自私，我應該把電視機讓給外公。想著想著，我便和外公一塊看起了電視劇。

突然，外公轉過頭，看著我，撓了撓頭，說：“外孫女，你是不是想看綜藝節目啊？”“不……”我的“是”字還沒有說出來，外公就已經換到了綜藝臺，陪我一起看起了綜藝節目。

在我和外公的互相謙讓中，我們既看了電視劇，又看了綜藝節目！真是個美好的夜晚！

謙讓是一種美德，謙讓使人快樂！

（指導教師 胡 敏）

【評點】

小作者從自己的親身經歷寫起，雖是生活中發生的一件小事，卻讓他感受到謙讓給自己帶來的快樂。值得一提的是，小作者將自己的心理活動描寫得十分細膩，使得本篇習作更具特色。

第四篇：讀書讓人快樂

往事依依(于漪)年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。

小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時對它凝nínɡ視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉(chánɡyánɡ)于山水之間”，甚得其樂。這是入神，自己樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，我就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼miǎo，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺以焦山一帶風景作為梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領官軍在茫茫蕩蕩的焦山下蘆葦水港中走投無路，吃大敗仗的情況。讀時猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但形象卻不如那時那么鮮明。后來才懂得這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》.祖國的大地山河氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“成紫千紅總是春”、“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷sāo人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“姹紫嫣紅”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃郁。

教師入情入理的講課也在我心里雕鏤lòu下深刻的印象，并培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文時喜歡在課堂上大聲朗誦。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨kānɡkǎi，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾的詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙。”教師朗誦著進入角色，他自己被感動了，他那深深被感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫juān刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要認認真真有計劃地讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，做一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘記在心，使我一生受用不盡。往事依依，美好的回憶喚起我青春的激情，催我不斷奮進。

我最好的朋友

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你--書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。孩童時，總愛抱著一本連環畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情;就算大漢淋漓，我也會執著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我;編織的名利不會青睞我;絢爛的權勢不會屬于我，但我相信:你將會永遠陪伴著我，走過無數個無眠的夜晚，走過無數次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。

淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書--我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰;愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

讀書帶給我快樂

一本本好書，用智慧點燃我求知的渴望，用真情蕩滌我心靈的微塵。我明白：品位的提升，內涵的積淀正是緣于大量閱讀的滋養。閱讀給我帶來快樂。

我酷愛讀書，喜歡那些靈動的文字，特別是閑暇時，我會在暖暖的日光下，捧著書，輕聲朗讀，那種感覺如品清茶，滿口益香，愜意自不必說。閱讀書籍，猶如一道燦然的光帶照亮我的眼目。我如飲干醴般吮吸那淡淡的墨香，得到精神的愉悅，性情的陶冶，心智的啟迪。

在閱讀的過程中，我就好象欣賞一路的美景。

在閱讀的過程中，我就好象是穿越時空與古今中外的作者進行親密的交流。那些美妙的文字引領我踏上一條充滿喜悅的交友之路，在與作者心靈的碰撞時，我即可以欣賞他們，又可以批評他們，不必為迎合他們而毫無主見，在句段中點評，標注，在文章后寫感受心得。溝通是輕松的隨心所欲地表達思想，毫無羈絆地釋放情感。

在閱讀的過程中，我也是在經歷一種未曾經歷的生活。一篇好文章就像一個精靈牽者我的手，為我導航。走進書的世界，使我明眼，使我愉悅，讓我思考，讓我感悟，不管是古典詩詞的含蓄典雅，還是現代散文的霸氣豁達；不管是“陽春白雪”的飄逸清麗，還是“夏里巴人”的質樸純真。薄薄的幾頁紙承載著厚重的氣質與底蘊；承載著悠久的文化與歷史。我在品位賞析中感知世態人情的冷暖，輕觸千山萬壑的屐痕。因此，當我聽到魯迅的〈〈吶喊〉〉，同先生一起對國人的“劣根性”進行剖析；當我看到曹雪芹筆下的大觀園由“繁華熱鬧”到“荒涼衰敗”的變遷，深味“樂極生悲”和“天下無不散之筵席”的道理。閱讀給我的智慧字斟句酌的探究與品位。

我喜愛書籍，我享受著讀書的樂趣，感受著書中世界那份變幻莫測的神韻。我選擇讀書作為我的生活方式，我愿意與書為伴。閱讀讓我在痛苦中找到慰藉；讓我在狂熱是學會冷靜；讓我在低沉時學會振奮！我在閱讀的過程中成熟，品位人生。閱讀為我導航，我也會在精彩中放飛夢想，去創造更為精彩的人生。

初中作文：......帶給我快樂!（13篇）

作文1：友誼帶給我的快樂

我相信有一種緣，注定讓你我之間的友誼天長地久，帶給你我快樂。慰語聲聲

黃昏，斜陽，慰語。

行走在回家的路上，感覺陣陣失落，黃昏下的我，因為考試的失利，垂頭喪氣。難道我真的如這斜陽一般，開始走下坡路了嗎？在殘酷的現實面前，我之前的一切努力，仿佛都是徒勞。早已忘記你是在么進入我視線的，只覺得你在斜陽的照射下，變得很耀眼。近了，近了，你走到我面前，望著我一臉失落的表情，開始對我進行了安慰。我知道你并不和我同路，是特意來安慰我的，在你的慰語聲聲中，我解脫了，我仍記得你的一句話：‘人就如同月亮，只有在經歷過烏云后，才會變得更瑩亮。’正是因為你的安慰，使我重新快樂，我們之間的友誼，因你對我的關心，更永久，也帶給我快樂！默契配合

烈日，球場，默契

那是一次班級間的籃球賽，我和你正是主力。為了戰勝別的班級，我們時而單打進球，時而配合進球，我只記得一個最精彩的場景：我手下運球，目光掃視全場，尋找防御力最弱的地方。突然，我猛得沖過去，對方共有兩人防我，我靠著靈活度閃了過去，還有一人擋在前方，我裝作單打的樣子，沖了過去，踏上兩步，跳起，手上的球看似要被我送進籃板，對方正想蓋我，我卻將手一轉，順勢把球給了你，你仿佛早就知道，靜靜地站在那。等著我給你球，你接到球后，一個三步上籃，如入無人之境，進球了！我們歡呼著，對方卻是一臉驚異，驚訝我們為什么會配合得那么好！那么得有默契！你我相互一笑，傲然走去，烈日的光，照在我們身上，仿佛只是點綴！我們并排走，他人看來，我們好似所向無敵！因為你我間的默契配合，使友誼更持久，不動搖，并帶給我快樂。

友誼帶給我快樂，而你，始終是我心中最耀眼的星！

作文2：學校帶給我的快樂

剛從小學畢業時，有著些許的依依不舍：和藹的老師們，熱情的同學們，煥然一新的教學樓，先進的教學設備……踏進中學后，更多的是對中學的排斥：嚴厲的老師們，陌生的同學們，有些舊的教學樓，雜草叢生的操場……在排斥中學習了這么長的時間后，我發現這兒也有那么多的快樂，可以認為比小學的快樂還多。

進中學之前就聽說老師很嚴厲，要多厲害有多厲害。聽了這些的我感到有些后怕。而當我真正熟悉了之后，才發現并不是那么可怕。當老師面對一個犯錯誤的學生時，他們總會親切溫和的提醒他們：這次不是你故意的，下次可不要再犯錯誤了。當我們問老師問題時，他們總是不厭其煩、耐心的講解,直到我們聽懂。

當然，老師們也會對一個不斷犯錯誤又不改正的學生嚴厲的批評，但這嚴厲中何嘗不飽含關心呢？

陌生的同學也逐漸變得熟悉了。他們的開朗，他們的大方，他們的熱情，他們的關心……每時每刻都讓我們感受到這個集體的溫暖。當我們的成績是第一時，大家欣喜若狂；當成績落后時，大家垂頭喪氣，但又很快調整自己，爭當下一次的第一……這些都表明了我們的團結。

雖然有時有些小打小鬧，但這都會很快過去；雖然大家會為一些問題爭吵不休，但隨之而來的就是解決問題后的開心；雖然有時會因為某個同學成績落后而說出“真后悔跟他在一班”的話，但是后又會用自己的行動去幫助他……這些點點滴滴的小事，都會讓我們在以后的時間想起時感到無比快樂，會為自己在這個互幫互助的集體感到自豪。

我高興，因為我有這么多好老師；我自豪，因為我有哪些可愛的同學們；我驕傲，因為我在這個互幫互助的七年級三班；我快樂，因為我在這個學校！

作文3：暢想帶給我快樂

想，是我除了看書之處最大的樂趣。話說，懶人有懶法，我是懶人，懶法就是想。上完一天的課回到家實在不想做作業，我就坐在沙發上想，想我定完了，媽媽不在家餓著肚子，我也會想自己穿越到了宮廷宴會，上面好吃好渴數不盡。在暢想中我思考、探索是我最快樂的。

歷史課上完，老師講了《周幽王烽火戲諸候》我又止不住的展開了幻想：硝煙彌漫，戰火裊裊、四面八方身穿鐵甲的騎兵向城門涌來。城墻之上一男一女高站，男的身穿黃袍，女的錦衣玉佩；細看，女的便有傾城之容，男子滿臉寵愛。看看城樓下各方士兵鼓足精神，仿佛準備大戰一場。男子發聲：“重兵回營”。穿鐵披甲的戰士滿臉迷茫，左右拐頭不知發生了什么事。觀此情之景，傾城女子，回眸一笑，果真一笑百媚生。歷史上有名的《烽火戲諸候》被我用的方法記住了，就連美國著名作家和教育家海倫·凱勒也成為我暢想的對象。夏天來了，一位面容較好的少女帶著女孩來到水井邊，提桶打水，少女用五指輕輕捧起一把水微微斜過讓水流到女孩手上，第一次觸摸到水，女孩驚喜激動，只感覺到象絲稠或許比絲稠更柔和的東西像媽媽的手在撫摸自己，這是海倫·凱勒第一次摸水的情景，我也用想的辦法把她銘記用心。在夜深人靜我未能入眠時，在放假獨自無趣時，在洗澡時我都會暢想，打開思維的窗。我想，越王是怎樣忍辱負重、趙高是怎樣狡詐圓滑、齊白石是怎樣的堅持不懈、劉邦是怎樣的知人善用、清政府是怎么的腐敗無能。華夏子孫世世代代，五千年歷史，古今中外，都以一個個故事或片段的方式存于我的腦海，思維像是網、像是海，在這片海中暢想插上翅膀，讓我盡情的遨游。

作文4：師愛給我快樂

“師愛”給我快樂 當我孤單時，我會想起我和藹可親的老師；當我寂莫時，我會記起我朝夕相處的同學。這到底是為啥呢？請聽我說…… 上學期我班轉來幾名學生，班主任也是新來的，于是我便開始了我的全新校園生活。新班主任是那么平易近人，是他的愛給我快樂。在這之前，我一直認為：學習便是壓力，是負擔；而快樂，便是無憂無慮，沒有學習，沒有壓力，沒有負擔。可在這個新集體中，我體會到學習是棲息的場所！置身其中，向往著歡娛的時候，書里的風景，充滿著誘惑，回想在大自然中與老師體驗快樂，那種其樂融融的氣氛真是無法形容…… 那是一個陽光明媚的周末，我們一大早便拎著大包小包到學校集合，準備到森林公園一游，路上，同學們有說有笑，談學習，論家事，無話不談，雖然大家走得滿頭是汗，累得氣喘吁吁，可誰也不叫苦，山上美景的魅力，仿佛在向我們招手，呼喚我們去攀登。這時有個同學提議：“我們比一比，看誰先到山頂。”我們齊聲贊同，大家就像放出籠的鳥兒一樣一直往上沖。班主任的車成了我們的“小倉庫”，我們把帶來的東西都存放在那兒，車上不夠放了，他便把東西背在身上，那種場面，班主任就像是我們的“大朋友”，我第一次體會到了他原來是我們親密無間的朋友。目的地到了，我們一起欣賞著各處的景物，聽著老師講述著景點的特色、來歷，一個個故事讓我受益匪淺。那“蕭索”之聲，把我帶入莽闊幽深的風景，遠山如黛，碧玉似橋，眼前風景如畫，令我浮想聯翩。這時我明白了快樂地生活，源與快樂地學習在一起！每到一處景點，我們時不時拍一兩張照片，把那快樂的瞬間拍攝下來當做紀念。當我們累了時，坐在綠蔭樹下，同學們有的下棋，有的聊天，有的看書，那種場真使人留戀。同學們餓了，就各自拿出帶來的食物，我吃你的，你嘗我的，大家無拘無束，連班主任也不例外，大家爽朗的笑聲傳得很遠很遠…… 這就是我的新班主任，他也是我的好朋友，是他的“愛”給予了我的一切。他的教學與眾不同，常讓我們在活動中學知識，我感悟到與班主任相處，快樂無窮無盡……

作文5：運動帶給我快樂

今天，是一年一度的學校秋季運動會，天氣晴朗，陽光明媚。我心里十分高興，早早地來到了學校。

運動會開幕式上，我們班的方隊喊著“團結拼搏，勇于開拓，同心協力，超越自我”的響亮口號，整齊地通過主席臺。方隊過后，劉校長發表了熱情洋溢的講話，舉行了莊嚴的升國旗儀式，運動會正式開始。

比賽開始了。上午，進行的是預賽。沙坑那邊，舉行跳高跳遠比賽。操場那邊舉行鉛球壘球比賽。塑膠跑道舉行長短跑比賽。操場上，運動員個個生龍活虎，努力 拼搏，都想創造新紀錄，為自己的班級爭得榮譽。同學們的吶喊聲，助威聲，歡笑聲，在操場上空回蕩。我們班旗開得勝，女子1500米和男子800米預賽，雙 雙奪得第一，令人鼓舞。

下午，決賽開始了。這是最緊張、最激動人心的時刻。我們班在男子4X200米接力賽中，由肖汶左、楊靖凱、周文軒和池 金澤四位同學參加比賽。第一棒，池金澤跑得很快，起跑不久，就把他們甩下很遠，這給第二棒贏得了時間。第二棒，肖汶左接棒很順利，仍然保持領先地位。可 是，第三棒卻出了問題。不知什么原因，周文軒怎么也跑不快，結果被別人超過了。我們心里都很著急，手里捏著一把汗，拼命地喊：“加油！周文軒加油！”第四 棒，楊靖凱鼓足了勁，像離弦的箭一樣飛了出去，終于奪得了第一名。

在女子4X200米接力賽中，我們班的秦凱遙、張倩、潘鈺和吳佳怡四名同學團結拼搏、同心協力，以較大的優勢奪得了冠軍。

運動會結束了。閉幕式上，我們班在四級部獲得了第一名，受到了表揚。同學們笑啊，跳啊，激動萬分。老師鼓勵我們：“要不驕不躁，繼續努力，在明年春季運動會上，再創佳績！”

作文6： 運動帶給我快樂

也不知哪位名人說了：“生命在于運動”，也已忘記我何時愛上了運動，可我確實與運動結下了不解之緣，我始終信奉——我運動，我快樂。

或許是由于自己身子弱，亦或許是天生好動，幼年的我便開始與父親踢起了足球——這大概是我的第一項運動了吧。只依稀記得當時的自己毫不懂也毫不遵守規 則，確是糊里糊涂地跟著球跑，四處亂踢罷了。瘋頭瘋腦地疲奔于綠茵場中，累了便一屁股坐在地上，望著足球憨憨傻傻地笑，運動的樂趣盎然升起。

隨著年歲的增長，我已不屑去綠茵場中亂跑亂跳了。在水中暢游卻慢慢變成了我的最愛。在岸上，我也許速度比不上你；但若在水中，那里則是任我叱咤的天下。或沉于水，或浮于水；或悠閑，或疾速；或自然，或猛烈——水的滋潤，旁人的贊賞，身體的暢快，無不讓我忘卻一切煩惱。

盡管游泳很符合我的胃口，可是一年四季中，乍暖還寒的春，風霜高潔的秋，白雪皚皚的冬都不能入水，于是散步走近了我的身邊。輕輕松松，不緊不慢，配之以 路旁的綠蔭，蔚藍的天空，難得的閑適感早已因散步萌發出來。日益沉重的學習早已壓得我喘不過氣來，而散步——則不失為一種改善心態的好方法。

不知不覺間，籃球、NBA已經流行于身邊，一向酷愛籃球的父親自然不會讓我錯過這一項激情四溢的運動。于是我又抱起了籃球，但是每當全身心地投入其中，千 辛萬苦搶得一個球，然后毫不懈怠地將其傳給隊友，聽到隊友的一聲鼓勵——“好樣兒的”“不錯”時，我心里仍涌過一陣喜悅。一陣激動，便又更全神貫注地搶斷 別人的球了。

運動伴我成長。一位偉人曾說：“生命不息，運動不止”，我雖然說不出如此深刻的話語，但我也能自豪地高呼：“我運動，我快樂！”

作文7：運動帶給我快樂

這是美好的一天，因為我們學校舉行了運動會！

我這個體育委員當然不能錯過這種事。因而我報了壘球和跳高。壘球還算不錯，可但從來沒比過跳高的我還是在賽場上敗下陣來！在我們前面比的是四年級的小妹 妹，她們氣宇軒昂，精神抖擻，一點都不比我們差，看著她們跳，我的腿似乎有點象“罷工”——開始都起來。我暗暗對自己說：“別怕，張秋怡。同學們都在為我 加油，怕什么！只管條我自己的。”當我看到張婷婷張婷婷那么自然，我也不那么慌張了！

時間不知不覺的溜走了，很快到六年級比賽，前幾個同學相 當厲害，我不禁有點后悔，但比賽已經開始。到我了，我先調整了一下心情，盡量讓自己平靜一些，為了605班，我豁出去了。前幾干跳得不錯，連跳了5桿，我 簡直不敢相信。同學們的加油聲此起彼伏，甚至有些男生為了激我，還說什么：張秋怡坑定跳不過去，沒希望……之類的話，但我知道他們的目的是讓我爆發出潛 能，我不能辜負他們的期望！于是我皺緊了眉頭，下定了決心一定要成功。可不知為什么總是事與愿違？當干的高度升到1.8米時，我連跳了兩次都沒成功，第三 次如果再失敗，就要out了，我拼了命的沖出去，在起跳的那一瞬間，眼前的一切仿佛都凝固了一般，好像慢動作地播放，就在那一瞬間，不只是我，大家的心都 在劇烈地跳動。眼看兩只腳已經落地了，但桿子也隨著落了地。我淘汰了，場地上想起了一陣嘆息，但嘆息聲中仿佛還嘈雜一些幸災樂禍的笑聲，鼓掌聲。我知道我 失敗了，但我盡力了，我還是勝利的，快樂的。

盡管這次我輸了，但我卻真正的體會到了運動的快樂！

作文8：運動帶給我快樂

從小學一年級開始，我就打心底的喜歡上了體育課。在那里，我的心可以無憂無慮的自由飛翔；在那里，我擁有屬于自己的一片天地；在那里，我可以無拘無束地奔跑、跳躍等；在那里……

我熱愛運動、熱愛奔跑、熱愛跳躍……你若不相信，從這一件件小事中就可以體現出來。

有一次，在上田徑隊之前，我在一次跳躍中把膝蓋傷了，流了很多血，傷口面積很大。我還是咬著牙沒吭聲。這時集合了，體育胡老師說：“今天天氣冷，多跑幾 圈，就跑15圈吧！”雖然我的腿很疼但是我依然堅持了下來，我可不想當傷員，這15圈很漫長，每一刻我的腿都在疼痛著。我知道，如果傷口不及時處理，就會 化膿、感染，到時候可能一兩周都不能使勁動腿。在最后一圈時，我感覺腿疼得更厲害了，似乎每一次呼吸都會奪走我的一部分生命。最終，我咬緊牙關忍住疼痛，努力沖過了終點線。

在每一次的訓練，每一次的運動中我都在成長著，進步著，自己從初入體育的小毛孩搖身變成了一個實力強悍的體育對手。我感覺自己就像一匹沮喪的小馬重新找回了自己的安樂窩。

我感嘆，運動讓我的生活變得那么快，有些是僅發生那極短的一會兒，就將成為過去，一切都會成為過去，美好的回憶，悲傷的事情都會過去，我的心在田徑場上飛翔著、享受著、成長著。

希望在時間的陪伴下，我會越跑越塊，越長越成熟，越長越老練。為我祝福吧，我快樂、我運動、我成長！

作文9：運動帶給我快樂

寒假里頭幾天，我沉迷于網絡游戲，整天對著電腦發癡，都快和電腦粘一塊了。媽媽提議我去游泳，我不愿意去。我說：“在那水里呆上幾個小時，四肢擺來擺去 的，有什么意思，電腦游戲才是我的快樂，我才不去！”媽媽聽了生氣地說：“這樣下去怎么行，你要是再不行動，我就把網線斷了！”迫于無奈的我只好跟去游泳 了。

剛進泳池，漂白水的味道迎面撲來，我非常不情愿地將腳踏進水里，“咚”地一聲扎下去。媽媽在旁軟硬兼施地催促我快點游，我開始四肢劃動，我跟在媽媽后面游著，媽媽游了100米，我也游了四個來回，我開始覺得自己四肢舒展，其實也是挺舒服的。到了第六圈，我漸漸進入了狀態，剛剛刺鼻的氣味仿 佛也變成了淡淡的清香，我掌握了節奏，開始和媽媽比賽了，我像快樂的小魚一樣在水里鉆來鉆去，速度和媽媽一樣快，不多久她就舉手繳槍了。有時我還和其他朋 友一起玩“水中藏寶”的游戲，雖然寶貝就是泳鏡罷了，但我們居然玩得這么花樣翻新。我愛這蕩漾的池水，我在水中隨心所欲的沉浮，水就像無形的大手，時而托 起我，時而包裹我的全身，多么快樂呀。

從此以后，我不在沉迷于游戲里的偷菜，而是一有時間就游泳鍛煉，我的視力大有好轉，我的肺活量也增加 了，運動讓我變得很健康，很爽朗，游泳已經成為我生活中不可缺少的一部分，當我學習累了的時候，當我不開心的時候，我就在泳池里痛快地游上它幾百米，我真 正理解了“我運動，我快樂的”含義了。

作文10：運動帶給我快樂

我運動，我健康，我快樂

有這么一句話：“生命在于運動。”沒錯，運動不但可以鍛煉我們的身體，還能充實我們的生活，愉悅我們的心情。我最喜歡的一項運動就是晨跑。

早上，剛一打開窗戶，清涼的空氣撲面而來，讓人神清氣爽。真是晨跑的好天氣啊！我穿好衣服下了樓，發現廣場上已經有一些晨練的人了。我加快了步伐，向廣場的左側跑去，準備在廣場的周圍跑一跑，順便看一看周圍的景色。

這是一條充滿綠茵的小道，天空被粗壯的樹干和分散的樹葉遮住了。我定睛一看，樹干上還有不少的錯落有致的鳥巢。我已經聽到了鳥兒的鳴叫聲，是非常優美的旋律，還透露出自然的氣息。我還在向前跑著，并不覺得疲倦，反而覺得自己的身心都得到了放松。

剛跑出剛才環境優美的小道，又到了健身場所。各種各樣的健身器材和設施，成了人們鍛煉的好地方。我跑著跑著，遇見了一個晨練的老奶奶，看上去有六七十 了。她坐在一個健身器上，鍛煉自己的背部。我看到她的臉上似乎帶著一絲微笑。這位老奶奶的舉動，更是印證了“生命在于運動”這句話，也說明運動的確能給人 帶來快樂。現在我的頭上已經滲出一些汗珠了，但我還是向前跑著。

拐過一個弧形的彎，我向出發的地點跑去。左邊的池塘里，有不少的魚兒。它們聚集在一起，就像是在一起打鬧、玩耍。最后，我跑回了起點，結束了這次的晨跑。

運動不僅帶來健康，還帶來快樂。不管是我的切身經歷，還是我的所見所聞，都說明了這點。那么，為什么還要天天呆在家里當“宅男”呢，快加入運動者的行列吧，一起加入全民運動！

作文11：運動帶給我快樂

“生命在于運動”，我喜愛運動，運動給我帶來了極大的樂趣。

小時候，我喜歡上了羽毛球，一向熱愛羽毛球的媽媽當然不會放過這個教我的好機會。于是，當我還沒有羽毛球拍高的時候，就拖著拍子在場地上開始了我的“運 動生涯”。一開始，我指東打西，一點不會規則，慢慢地，隨著歲月的增長，我已經可以和媽媽PK了。看著羽毛球在空中像個快樂的小精靈跳躍，引得樓下的小朋 友們都躍躍欲試。結果一個個都敗下陣來，在運動中我享受到了無比的快樂！

運動讓我健康，快樂，更讓我感受到了自信。

在校園運動會上，我被選為踢毽子的選手，比賽時，我靜下心來，一個一個慢慢踢。當我使出全力創造奇跡的那一刻，運動場上沸騰起來了，我不僅得了第一名，而且破了學校記錄，我非常激動，比賽前的緊張一下消失到九霄云外。

運動伴隨我成長，排球的球星們成為我的偶像，排球也成為我運動生涯中的最愛。放假了，我報了夢寐以求的排球班，每天早晨，我和球友們聚到了排球場上，站 在被太陽烤得滾燙的大地上，一起練習跑步，發球……汗水濕透了衣服，汗水滴入了眼睛，我們的臉都糟蹋得跟花貓一樣。我們一絲不茍地學著，一起分享著運動中 的快樂，結下了濃厚的友誼。我在學校里被光榮地選為排球隊長，我和球友們在運動中同甘共苦，也要在學習上取長補短，共同進步。

我愛運動，運動使我的生活變得豐富多彩，多一份快樂，多一份自信，多一份友誼。

作文12：籃球，帶給我無限快樂作文

“傳球、投籃、好樣的！”我坐在沙發上看著電視的籃球轉播，不禁拍手叫起好來。電視中湖人隊和凱爾特隊正激烈地角逐著總冠軍，我的心情也是萬分緊張，眼睛盯著場上的隊員眨都不眨。這就是我，一個熱愛籃球的男孩。

小時候，我經常坐在家門口看大人們打籃球，因為家門口就是個籃球場。每次看著哥哥叔叔們拍著籃球奔來跑去，我羨慕得不得了，真希望自己快點長大。從五六歲起，我就纏著爸爸教我打籃球，每次晚飯過后籃球場上經常可以看見我們父子倆的身影。那時候，我的目標就是把球扔進籃筐里。我總是抱著球，抬著頭，使出渾身的勁向上扔球，結果往往球沒扔進，我的頭卻屢屢“中招”。

讀小學那年，我家搬到了別處，那個籃球場也拆除了。可熱愛打籃球的我堅持不放棄我喜愛的這一運動。每次我都得走上20多分鐘和伙伴們一起打籃球。一到籃球場，我就像換了個人似的，渾身都有使不完的勁。記得有一次，我和幾個朋友在比賽。不知怎么的，我的腳竟然莫名其妙地疼了起來。由于我敗下陣來的緣故，我們隊的比分被對方從4比0追到了4平。此時的我心急如焚，心想：“一定要堅持到底，加油，差一分就贏了。”我全神貫注地盯著對手的運球，早已把腳痛拋到了九霄云外。終于我搶到了一個球，我快速向籃筐奔去，用力一投。沒想到球仿佛不聽使喚似的從籃筐里跑了出來，我眼疾手快，趕緊搶回了球，來了個后仰跳。嘿，球終于進了！我們隊獲勝了。

籃球，是我生命中的一部分。我愛打籃球，我運動，我快樂！

作文13：.學校給我的快樂

暖暖的春風，吹入我們的校園，麻雀在樹枝上嬉戲，蛐蛐在這里高歌，人們在這里玩耍，這就是我的學校，一個帶給我快樂的學校。早晨，是被老師一聲聲呼喚——“起床”“起床”叫醒的，我是多快樂，因為我有一個負責的老師，我們無須擔心睡過頭，無須考慮其他的瑣事。他為我們遮風擋雨，我們哭的時候，安慰我們，我們錯的時候，教育我們，我們失落的時候，陪伴我……有一個真正關心你的生活老師，難道你不快樂嗎？ 在教學區，是被老師的一聲聲教導，一聲聲領讀，一次次教育，一聲聲關懷中度過的，有一個那么多好的老師，難道你不快樂嗎？ 下午，放學以后，大家帶上籃球，一窩蜂似的從教室里沖到籃球場，有的學生呆在教室里，用著課余的時間把一天落下的課程一一補上，有的帶上自己的MP4，靜靜享受著這校園的魅力，還有的到田徑場，或散步或跑步，這情景是多么和諧多么美好啊！晚上，上了晚自習，大家安靜的埋下頭來寫自己的作業，有的小聲討論作業，有的看看書，有的到處找老師，還有的同學正陶醉在天馬行空的想象中呢……無論快樂時還是痛苦時，你一定不會孤單，因為隨處都有你的同伴，你的聽眾。這就是我的學校，一個給予我快樂的學校。2走進校園，朗朗的讀書聲，輕快的歌聲傳入于耳;做游戲的，打籃球的，還有……映入眼簾，整個校園一遍快樂的氣氛。教室里，老師傳授我們知識，使我認識了新的事物，對新的產生興趣從而不斷地追求探索。知識使我變得充實，讓我學會了為人處世的道理，使我在徳，智體等方面得到了發展。這就是知識給我帶來的快樂。教室里和三，五個同學圍坐在一起談天說地，共同研究，學習，這樣不僅能促進我們的學習，更能增進我們的友誼。這種互相幫助，團結友愛的友誼讓我感到快樂。經過了我們全班同學的努力，為班集體取得了榮譽，為班爭了光。我為這種團結協作，刻苦拼搏的精神而感到自豪，感到快樂。在大課間時，同學們或三、五一組，或十幾人一群在校園里做游戲，整個校園一遍歡聲笑語，這種熱鬧的場面讓我快樂。只要你細心地聆聽，用心地去感受，學校里的每一個角落都能令你留下美好的，快樂的回憶。

作文14：音樂帶給我快樂

音樂帶給來我許多，從最初的軟弱到現在的堅強，從最初的懵懂到現在的成熟。每當我的心情不能平復的時候，聽上一首悠揚而平緩的歌曲，往往能使我平靜。

我喜歡在某個雨后的黃昏，一邊品著咖啡，一邊聽著音樂，將自己沉浸在音樂之中，任思緒自由翱翔……我喜歡傾聽貝多芬的樂曲。在他的交響樂中，我仿佛可以透過音樂看到他那一顆不屈的心。他是一個盲人，一個貧窮者，他貧苦潦倒，但卻以他那執著而又堅毅的性格在那樣的環境之下以自己的心來譜寫音樂。聽著他譜寫的音樂，融會在他七彩的心境之中，是一種多么美妙而又幸福的事。我喜歡聆聽肖邦的樂曲。肖邦最善長的是鋼琴曲，在他那用愛國之心碰擊琴鍵后的每一個音符都突兀的如此的扣人心弦，震徹心扉，讓人們在輕輕探入他的音色之海，去凝聽了他用心譜寫出了的樂曲后，好似真的將他的音樂存入了自己心底最柔軟的地方，在那里，閉上眼睛，用心去欣賞他的心聲，去沉浸在他充滿了愛國之情的世界之中，他的心在為了他對祖國而跳動、狂熱，沉浸在如此的世界之中，我會學到許多。我喜歡諦聽舒伯特的樂曲。他雖早早的離開了人世，但他卻以自己特有的憂郁感染了所有的人，在他貧苦而又跌宕多姿的人生里，我又一次聽到了他所創造的歌曲，那歌聲縈繞在我的耳邊，純厚、曼妙，仿佛一字一句的在對我訴說著那一段久久不會散去的回憶……在舒伯特的音樂世界里，我仿佛可以窺見他那顆偉大而又時刻為音樂而跳動的心，它在對我訴說著，訴說著……我喜歡音樂，喜歡一邊聽音樂一邊去品味創作者的心靈世界，我在音樂中學到了許多，也收獲到了快樂!當我哼著歌走在學校的小路時，別人問我，你今天怎么這么開心，我笑著回答，因為心里開心呀。是的，音樂帶給了我快樂，就算我無法站在舞臺上唱歌，我也可以在舞臺下靜靜地聆聽，這也是一種享受。

誰也不知道我一如既往的愛著音樂。

第五篇：《人》教案

《人是一根能思想的葦草》教案

一、教學目的

1、啟發學生作為人的主體性意識，以及生為人的自豪。

2、引導學生樹立科學的人生觀，摒棄低俗的人生觀。

二、教學設想

1、老師引導，學生參與。

2、分組討論，層層展開。

三、教學過程

1、導入新課。上帝造人的故事梗概。分六天造出了白天黑夜、天地萬物，在最后一刻造出了人。但禁止亞當和夏娃吃智慧樹和生命樹上的果實。他不想讓人類擁有智慧。

2、根據預習分析課題，說出理解。（板書）

3、解析疑難。

4、選印象最深的內容，進行分析論述。

關鍵詞：殘疾、死亡、生命與成就（渺小與偉大）、珍惜生命、對空間和時間的占有與追求

5、教師小結

通過以上的分析論述，我們可以看出，課文從兩個方面論述了人的屬性。一方面，作為物質存在的人，我們十分渺小脆弱，在各種災難和意外面前，很容易死去。即使不遇到災難和意外，人的一生也是很短暫的。與無窮無盡的宇宙相比，短得不值得一提。另一方面，作為精神存在的人，我們又比普通萬物高貴得多。我們能感知，能判斷，能思想，能創造。正因為我們明白人生苦短，才自強不息，孜孜以求，努力讓短暫的一生散放出不同尋常的光芒。古往今來，有多少人用他們短暫的生命之光照亮了暗沉沉灰蒙蒙的宇宙，照亮了人類歷史的茫茫無際鴻蒙混沌。是他們用肉體之軀踏出了人類的文明之路，是他們帶領著我們這個群體無限地靠近崇高，讓天地震撼，讓鬼神啼哭。孔子、亞里士多德、愛因斯坦、帕斯卡爾、羅素、霍金、蘇軾、曹雪芹，等等等等，無法完全列舉的人們，他們的音容笑貌早已消散，但他們的精神卻是永恒的，必將貫穿人類未來，撫慰人的傷痛，支撐人的孱弱，讓我們不憚于前行。

6、可是，我們也不能不遺憾地看到，人類前進的道路并非一直平坦的。事物都是對立共存的。伴隨著文明的是愚昧，伴隨著堅韌的是懦弱，伴隨著質樸的是奸猾，伴隨著善良的是兇殘，伴隨著知足的是貪婪。戰爭、殺戮、奸詐、欺騙、豪奪、巧取、膽怯、貪心，這些形形色色的有違于人類道德的丑行，讓人觸目膽寒，思之心驚。仔細思考會發現，這些行為與動物出于一轍。但在動物而言，充其量是一種本能，在人而言，除去淺薄無知，就只能是蓄謀的陰險。這些陰險的算計與勾當，是不能稱之為思想的，它們是思想的異化。把造物賦予人類的稟賦用錯了地方，愧對了人該有的本質屬性，真是可悲可嘆！

7、同學們能列舉一些異化思想所帶來的行為結果嗎？我們該怎么做？（板書）

8、總結全篇。

同學們，人之于天地，只是一粒沙，一縷煙，一片葉，一滴雨。甚至于連這些都算不上。因此，對生命，我們要萬分珍惜，又要有必須的達觀與從容。知命，惜命，受命，以最積極的態度把握生命。我們要像孔子一樣百折不撓，像孟子一樣“善養浩然之氣”，像莊子一樣達觀從容，做一個有思想的人，做一個智慧的人，做一個達觀的人，做一個有成就的人，做一個崇高的人，做一個悲憫的人，做一個和動物完全不同的人。絕不向迷信下跪，絕不向權利低頭，絕不向貪婪屈服，遠離平庸和懦弱，遠離兇殘和欺騙，內心充盈，正道直行，度過我們短暫、可愛而又可貴的一生。

9、最后，我們同聲朗誦一首生命之歌。