第一篇：《我的家》公開課教案 3篇

《我的家》公開課教案1 教學要求：

1、學習課文《我的家》

2、認識生字，會寫“人、個、大”三個生字。

3、使學生籠統地認識：能夠享受他人給予的愛，自身也愛他人，就是“幸福、溫暖”。教學流程：

一、激趣導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差別，說得好的，給予褒揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》

二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

1、聽錄音讀

2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃“--”線，邊聽邊考慮：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

4、大聲看書指讀。

5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

《語文課程規范》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用“多讀少講”的戰略，引導學生隨文識字，讓學生充沛、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

三、結合實際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自身身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自身的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮和說完整話。）

四、識字局部

本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用“隨文識字”的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。`

1、識字

（1）出示要求會讀的字

小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。（2）以小組為單位進行競賽。

（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？

2、寫字

本課要求會寫兩種筆劃和三個字“人”、“個”、“大”。寫的時候，應注意筆順先后和每一筆在田字格中的位置。充沛 《我的家》公開課教案2 課題：（教學內容）我的家（聽說訓練）課時1 教學目標：（情感、知識、技能）

1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自身家的地址，家里有哪幾個人。重點：能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。難點：用普通話正確練說。教具：準備錄音機、投影片

教學過程：

（一）、揭示課題，提出聽說要求。

1、我們每個小朋友都有自身的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自身的家。出示課題：4我的家（聽說訓練）

2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自身的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，他人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

（二）、指導看圖，學習說話。

1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？5 15教學過程時間備

3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近和遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）a、指名說：丁丁的家在農村。b、同桌互說。

（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自身，共五口人。B、師生回答。C、同桌問答。

4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自身的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）（1）、指導學生回答第一個問題。（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在**路幾號。）先讓學生自由練說。師生回答。師：你家在哪兒？生：我家在**鎮**村。最后開小火車練說。

（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自身。

A、讓學生自由練說。

B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。C、指名小組“開火車” D、同桌互相自我介紹。（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

（四）、再次看圖，學習說話。

1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8教學過程時間備注可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽

3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

5、可以抽五名學生上臺扮演。

（五）、按課后第三個問題學習說話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

（六）、師生一起小結。

這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好小朋友。）

板書：我的家我家在——正確我家有——清楚爸爸是??媽媽是??響亮

《我的家》公開課教案3 教學目標：

1情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字——24個；在生活中識字。

3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。6口語交際——依照簡單的提綱介紹自身的家。

7學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法；開始培養每天閱讀的習慣。教學重點： 1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自身的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點：用聽讀法識字。

教學方法手段：講授、談話、演示、發明性作業等。教具準備：字詞卡，錄音機，多媒體課件 課時布置：兩課時教學過程：

一、談話導入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？ 2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？ 3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。（通過小朋友們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡議自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學當小小評論家。（通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學生領讀生字。

誰有好方法記住“大”字？ 誰能用“家”組個詞？（學生有著個別差別性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中交叉組詞練習和培養學生探究識字的習慣）

2開火車讀詞。3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。全班檢查。4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。2老師愛我，同學愛我，我也愛。3愛我，愛我，我也愛。（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自身的努力來讀生字，并且交叉練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自身的家，非常愛自身的爸爸媽媽，你想把自身對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自身的家介紹給大家？（加強學生對家庭的愛）

六、課外作業：

畫一張全家福，明天的語文課把和家長在一起的最開心的時候介紹給大家。（讓學生自身繪制圖畫，把和家長在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不時地學語文，用語文。

第二篇：公開課教案

公開課教案

科目：電工基礎 課題：基爾霍夫定律

授課班級：11高考班 授課時間：2013-10-16

教學重點：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應用基爾霍夫定律列出兩個網孔的電路方程。

教學難點：回路電壓方程的建立 教學過程（2課時）復習舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節點電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡稱KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學:

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡稱KVL）（1）內容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設定未知電流的參考方向，并標注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負（電流方向與繞行方向相同時取正，反之取負）(d)確定電源電動勢正負（電動勢方向與繞行方向相反時取正，反之取負）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應用基爾霍夫定律列出聯立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個節點的電路的解題步驟：

（1）設定電流方向，標出各電阻上電壓的正負（2）由KCL列出m-1個獨立的節點電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個回路電壓方程（4）代入已知數，解聯立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數值：

解得：

其中I3為負值，表示I3的實際方向與假設的方向相反。

4、練習：P19

四、綜合題 7.練習、作業布置：

（周紹敏《電工基礎輔導與練習》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計算題（9）

第三篇：公開課教案

公開課教案

《火燒云》第二課時

四、4班 劉燕

設計理念：

采用直觀教學手段，圖文結合，引導學生抓住重點，突破難點。教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養學生對自然美的感悟能力。教學重難點

理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學過程

一、復習導入

同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學習火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學習火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

2.一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態變化美等）

4.指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮靜地蹲著。”的形態美。

6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7.質疑:是否發現這三段在結構上有什么相似之處？

小結：按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序來組段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？ 8.同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千、瞬息萬變——）

9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。

三、學習火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

3．導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音）

四、總結課文： 同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。附板書：

顏色

火燒云 變化 多又快

形狀

教學反思：在這里的教學中，我重視對詞語的積累反饋，詞語的積累在語文教學中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記，就很難達到事半功倍的效果，即使學生記住了這些詞語也不會用，這是因為對這些詞語的教學沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓練中，教師在引導學生理解課文內容的過程中，設計了幾個簡單的問題，讓學生積累詞語，比如：你能幫作者把這些說也說不出來，見也沒見過的顏色說出來嗎？你能用恰當的詞語來形容這時的天空嗎？讓學生既陶醉于火燒云的千變萬化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發了學生學習語言、積累語言的興趣。為了充分發揮言語描述對想象的指導作用，使想象服從于一定的目的，同時通過學生的言語表達能力，來促使學生的想象越來越豐富。在教學火燒去形狀時，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學生用文中的句子來回答。問題內容是：一會兒，天空出現了什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的方法，讓學生了解段落結構，這為后面的拓展訓練作了鋪墊。

我在文本拓展部分中設計了一個練寫的內容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發學生的寫作，我想效果會更好一些，而且，這也為學生的寫作提供了框架，以此來促使學生的想象越來越豐富，越來越精確。通過學生的練寫和交流，學生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是一只飛機??學生們一個個爭著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學生的語言是否華美，比喻是否恰當，但明顯的是學生的學習熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。

通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發，更要從學生的求知欲出發，看是否能引起學生的興趣，激發他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發展。

第四篇：公開課教案

也許可能大概是，然而未必不見得。

大家可能是懷著《也許可能大概是》這樣的心情來的，《然而未必不見得》知道自己想要什么答案。

也許你長得很漂亮，可能你才華橫溢，你大概是學校里學習的先鋒人物。然而去無人賞識，未必有施展的空間，不見得在踏入社會后工作如意。

人無遠慮必有近憂，現在對于即將升入高三的同學們來說，高考--考大學是最頭疼的事了，或許有想的更遠的：我這個成績能考上什么大學啊？考大學我學什么專業啊？什么大學的XX專業好一些啊？學XX專業我畢業能干什么？

其實 談到考大學，許多同學腦海中已經浮現出自己想要上的大學的影子，說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》，在這跟大家分享一下我最喜歡的部分（00：50-1：14）“現實才是夢想的初衷”

昨天已成過去，明天還未到來，我們能把握的只有今天，怎樣能上一個好大學 這個問題就擺在大家面前，相信坐的很多同學對自己現在的文化成績不是很滿意，通過一段時間的學習，文化成績的提高不一定很明顯。選擇學習編導制作，不失為一種選擇。為什么這樣說呢，對于350--500分的同學來說，單憑文化課成績 也許只能考上專科，如果學習編導制作，則大部分學生都能被本科錄取。因為編導制作屬于藝術類，他的專業，文化錄取分數都比較低。

同時，這個專業跟美術和音樂不同，這個專業不需要很專業的藝術特長，沒有外貌、身高的限制。因此比較適合想考取名牌藝術院校或者成績不是很理想，考取本科有困難的學生。學費比音樂，美術什么低。而且編導制作的就業前景比較廣，不但可以從事一般行業，而且還能從事專業工作。

平生唯有兩行淚，半為蒼生半美人。

在坐的同學們也不希望看著心里的他（她）踏進大學的校門，而自己卻與它無緣吧？ 其實是開玩笑了，不過可以當真。

自古文人俠客夢，古有李白阮籍，今有古龍金庸，自古俠客那個不是快意恩仇，書盡情愛。“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”相信在座的很多同學，對此并不陌生，當然我們不能去仗劍行俠，但是我們的才華需要一個舞臺去施展，或許我們的文化成績不是很理想，但是我們也是有夢想的，怎么輕易被打倒。大家應該都知道《笑傲江湖》，華山派中人人能都會華山劍法，唯獨令狐沖在江湖中出名了呢？對，就是獨孤九劍，一劍驚天下，為何？劍走偏鋒。在當前高考環境下，所有的考生掌握的文化知識，沒有什么差別，只是水品高低不同，所以文化成績不理想，并不能阻擋我們展示自己的腳步。其實何為蒼生，何為美人？無非都是自己的夢想，編導制作專業，就是你的獨孤九劍。

聲妓晚景從良，半世煙花無礙。貞婦白頭失守，一生清苦俱非。

人非圣賢，孰能無過？大家應該都有這樣的經歷，成績一直挺不錯的，偶爾一次測驗成績不理想。或許當時你并不在意，但是假設成績不理想是發生在高考的考場上呢？十年寒窗苦讀為什么，最現實的問題就是考大學。就像我剛才提到的一

樣，昨天已成過去，明天還未到來，不論你過去是怎樣度過的，未來都是未知的。“保險”這個詞同學們應該都不陌生，什么是保險呢？就是對未知的明天給予自己一個保障。選擇編導制作就是給自己高考加了保險，為什么這樣說呢？因為編導制作（當然包括其他藝術類），在高考后是提前錄取的，不影響普通文理科的錄取：如果同學們的高考成績比較高，可以不填報傳媒專業，可以走正常按一般的文理科錄取。人有失手，馬有失蹄。如果高考成績不理想，就選擇提前批填報傳媒專業，一樣上大學，上本科，這就給了自己更多的選擇。

沒有誰能避免是天生的普通人，也沒有任何人天生就是平庸之輩。

最后送給大家一句話，選擇比努力更重要。

第五篇：公開課教案

職業生涯規劃公開課

能力分析與提高

授課人:羅婉玲班級:09級幼師 教學目標：了解能力對職業生涯發展的作用；

了解所學專業對能力的要求；

正確認識自己的能力，并能在崗位上發揮自己的能力。

教學重點：讓學生知道不同職業對從業者的能力要求是不一樣的，能力是可以培

養和提高的。

教學難點：正確認識自己的能力，并能揚長避短，在崗位上發揮自己的能力。可

在案例分析活動的基礎上，請每個學生用問題聚集對照一下，看看自己哪種能力最強、哪種最弱、嘗試按照從強到弱的順序對自己9項能力進行排序。讓學生知道不同職業對從業者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓練，才能使自己具備符合職業要求的能力，從而進一步理清自己的能力結構與能力培養方向。

教學方法與手段：案例分析法、討論法；多媒體教學。

課時：1節課

教學過程：

復習舊課：上節課我們已經學習了在職業生涯中關于興趣和性格的內容，現在大家一起回憶一下這兩部分的重點——興趣可以培養，性格可以調適的。導入新課：

《西游記》相信大家都不陌生了，里面的孫悟空更是一個家喻戶曉的人物，他能降魔伏妖，保護唐增。如果把去西天取經看成一份工作，他表現出了一個從業者的優秀特質——目標明確，行動迅速，無懼困難，總是能夠找到有效的解決方法。但是，最重要的還是他的本領強，能力高。如果不然的話，他們不知道死了多少回啦。

所以，在職場上一個人要被肯定，能力的強弱是一個很重要的標準。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。

一、能力對職業生涯發展的作用

（心理學角度）能力：順利地完成某種活動所具備的穩定的個性心理特征。

——能力的高低直接影響我們的工作和學習的效率。（每個人的能力是不一樣的，有長有短。）

個人能力是否符合職業要求，直接影響職業生涯發展。

二、職業能力

觀看flash動畫“陳景潤和張秉貴的職業能力”,問：職業對于從業者的能力有要求嗎？不同的職業對從業者的能力要求是一樣的嗎？

——職業對從業者的能力是有要求的。不同的職業對從業者的要求也不一樣。

1、職業能力：是指從業者在職業活動中表現出來的，能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業能力、方法能力以及社會能力構成的。

? 專業能力：強調應用性、針對性

? 方法能力：強調合理性、邏輯性、創新性

? 社會能力：強調適應性和積極的人生態度。

2、職業能力的分類

? 一般學習能力

? 語言能力

? 算術能力

? 空間判斷能力

? 形態知覺能力

? 文秘能力

? 眼手協調能力

? 手指靈活能力

? 手的靈巧能力

問：根據職業能力的分類，請回答下面三個問題：

（1）本專業應該具備哪些能力？

（2）本專業應排在前三位的能力？

（3）自己是否具備本專業對應職業群所要求的能力？

——每個人都會有能力發展的不均衡。

3、能力的提高

回想本節的案例故事，小麗的能力是如何提高的？

——有意識的挖掘自己的潛能。要重視職業能力的培養，并朝專業化的方向發展。

小結：通過學習本課，我們應該更清晰自己現在的能力水平，發現自己的不足，重視職業能力的培訓，為今后在職場競爭做好準備。作業：P58 制定計劃