第一篇：臺灣教學設計

列1、2兩個問題。

一.臺灣省地理位置特點

1.海陸位置 北臨_________東臨_________洋，南臨_________西隔_________海峽與福建省相望。

2.經緯度位置 位于東經_________之間，北緯_________之間，大部分位于_________(五帶)小部分位于_________（五帶）。北回歸線穿過_________部。

學生活動：（讓學生到講臺前）指圖說出臺灣在經緯網中的位置和所瀕臨的海洋。

提問：請你根據剛才的學習，用通俗的語言說出臺灣的的位置？ 學生相互補充，歸納總結出臺灣的位置特征：位于亞歐大陸的東南部，四面臨海，大部分位于北溫小部分在熱帶。

學生活動：結合地圖查找并填寫下面空格內島嶼的名稱。3.臺灣省的主體是_________島，以及附近的_________、_________赤尾嶼、蘭嶼、綠島等200多個島嶼，面積3.6萬平方千米，其中，_________島是我國面積最大的島嶼。

學習歸納，教師點評小結：臺灣面積只相當于我們菏澤的三倍，山東省的四分之一，但地理位置非常重要，特別是臺灣海峽，它西接福建，東連臺灣島，北通東海，南連南海，全部位于大陸架上，是重要的海上交通航線。但就是這樣一灣淺淺的海峽曾經隔斷了多少血脈親情，父子不能相見，夫妻不能團圓，直到今天，我們要到臺灣旅游還需要像出國那樣辦理簽證，實在是讓我們唏噓不已啊！目前，臺灣優美的自然風光吸引著我國乃至世界各地的游客前來觀光旅游。

承轉：提問：臺灣的自然環境又有何特點呢？ 二.自然環境特點

自學指導：學生自學79-80頁正文和“圖8-26 臺灣島地形分布圖” 完成下面的3小題。

二.自然環境特點

3.地形以

為主。2/3為，多分布在，臺灣的山脈多 走向，臺灣的最高山峰是。島內1/3為，多分布在，地勢。

學生活動：讓學生到講臺指圖分析歸納地形地勢特征，可相互補充。引導學生逐步歸納出臺灣島的地形特征。

合作探究：運用臺灣省年月氣溫、年降水量分布圖，小組合作，探究影響臺灣的主要氣候類型及氣候特點，并與臺灣主要氣候類型分布圖印證。并歸納出影響臺灣的主要氣候類型及氣候特點。4.影響臺灣氣候主要是__________________季風氣候。

學生練習：完成81頁“圖8-30、8-

31、8-32活動1、2、3.教師提問：依次（讓學生到講臺）指圖分析臺灣的氣候類型及特征，及時點評鼓勵學生。

學生活動：引導學生結合圖例，討論探究臺灣的河流的特點及成因、臺灣資源豐富被稱為寶島的原因，完成 ⑵礦產資源：臺灣的礦種主要有_____、___、___、____、硫磺。⑶水產資源：臺灣海峽的魚類特別多，是我國優良的漁場。⑷農產品：______種植普遍，因而被稱為“米倉”。這里甘蔗的產量也很大，有“糖缸”之稱。另外還盛產香蕉、菠蘿和茶葉，享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉”.所以我們稱之為“寶島臺灣”。

學生活動：歸納總結臺灣河流短小湍急的原因及臺灣資源豐富被稱為寶島。

教師總結承轉：臺灣適宜的地理環境和豐富的資源對經濟的發展產生一定的影響。臺灣的經濟有何特點呢：

三．發展中的經濟

學生活動：指導學生閱讀81-82正文，自主探究與討論交流，完成下面的7-10小題。

三.發展中的經濟

7.農業:農牧業生產_______、_______水平不斷提高,糧食作物和甘蔗等經濟作物比重逐步下降,_____、_____與_____等園藝作物比重迅速上升。

8.工業:臺灣省基本上建立了以________為主體、以_________產業為支柱、部門比較齊全的工業體系。

9.交通運輸業:除中部山區外,鐵路、公路遍及各地。臺灣_____國際機場是臺灣省最大的機場,主要港口有_____、_____等。

10.旅游業:已成為臺灣重要的經濟支柱,_______是臺灣省最大的天然湖泊,景色甚美。

學生完成后，教師引導學生總結歸納，臺灣的經濟特點是：

臺灣的經濟對國際市場依賴性比較大。

學生活動：自學82頁圖8-

34、8-35；小組合作，探究完成83頁活動1、2兩小題。

自學指導：閱讀83頁正文部分，探究臺灣省的人口、民族組成及主要城市。

四．人口與民族：

省內居民以_________族為主，約占人口的97%，約80%的人口祖籍為_________省，少數民族主要是_________族。

五.主要城市：

⑴_________政治、經濟、文化和交通中心，最大城市。⑵_________最大港口，新興的重化工業基地。⑶_________重要的食品工業基地,最早興起的城市

課堂小結：出示課件《知識構建》讓學生回顧本節課的學習內容。承轉：讓我們通過練習檢查和鞏固今天的收獲吧。

落實訓練：學生探究完成練習，教師巡回指導。學生回答問題，教師評點分析，或讓其他同學評判正誤。

1.臺灣大部分地區的氣候類型是：（）A.熱帶季風氣候 B.亞熱帶季風氣候 C.溫帶季風氣候 D.溫帶海洋性氣候

2.臺灣島地形以 為主，占全島面積的比例為。()A.山地 2/3 B.平原2/3 C.高原 1/3 D.丘陵 1/2 3.我國大陸與臺灣島隔海相望的省份是:（）A.浙江省 B.福建省 C.廣東省 D.海南省

4.下列島嶼中不屬于臺灣省的是:（）A.舟山群島 B.澎湖列島 C.釣魚島 D.綠島 5.關于臺灣省位置的敘述正確的是:（）A.位于我國東北海域 B.西隔臺灣海峽與廣東省相望 C.東面瀕臨世界最大洋 D.北臨黃海、南臨南海 6.臺灣的人口和城市主要分布在:（）A.臺灣西部 B.臺灣東部 C.臺灣北部 D.臺灣南部 7.臺灣省的出口商品中大部分是:（）A.工業制成品 B.水產品 C.礦產品 D.木材 8.讀圖，回答下列問題：

⑴臺灣島是我國

第二篇：寶島臺灣教學設計

《寶島臺灣》教學設計

陜西省延安市子長縣馮家屯小學

教材分析：

《寶島臺灣》是義務教育課程未來出版社五年級上冊第一單元“好大一個家”中的主題之一。通過引導學生了解臺灣的風景與物產、文化與風俗等，知道臺灣自古以來就是中國的一部分，與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民血濃于水的真摯情感。知道祖國的領土不可分割。學情分析：

五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，但認識事物又有片面性，這就需要教師要明確引導學生通過觀察、交流、體驗、總結，知道臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系，是祖國神圣領土的一部份。在掌握知識技能的同時形成正確地情感、態度、價值觀。教學目標：

1、知識與技能：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果；知道臺灣是祖國不可分割的一部分；培養收集信息、處理信息、交流信息的能力。

2、過程與方法：通過收集信息，交流信息，發現臺灣的美麗與富饒，總結出臺灣與大陸同祖同源。

3、情感與態度：通過對臺灣多方面的了解，激發愛國情感。教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領土的一部分。教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼望團聚的情感。

教學準備：師生收集與臺灣有關的文字、圖片、影像資料。教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、學生欣賞《阿里山的姑娘》歌曲

2、談話導入：同學們，我們偉大的祖國疆域遼闊、物產豐富、山河壯麗、風光秀美。它像一支威武的雄雞傲然屹立在世界的東方。俯視中華大地，在祖國東南遼闊的海域上，有一座形似芭蕉葉的島嶼，那就是祖國的寶島臺灣。

這節課，就讓我們共同走進臺灣，了解臺灣，領略臺灣的美麗風光。（板書：臺灣）

（設計意圖：這一環節，教師充分發揮電教媒體的優勢，在《阿里山的姑娘》歌聲中展示臺灣的秀美景色，激發了學生想走進臺灣，了解臺灣的興趣，使學生對臺灣有了感性的認識。課伊始，趣亦生。）

二、小組合作，交流感悟。

（一）分組整理，交流信息。

1、老師知道你們在課前通過查看書籍、上網等方式搜集了許多有關臺灣的資料。你們都收集了哪方面的資料呢？（生答）

2、看來，同學們做了精心的準備。為了方便資料的交流，我們按收集的資料分為四個小組：①、臺灣風光。②、臺灣物產。③、地理位置。④、傳統習俗。請同學們拿好準備的資料到指定的小組坐好。（教師將指示牌放到小組的桌面上并組織學生重新組成四個小組）

3、都坐好了。我們來看一看交流要求。（出示交流要求，指名讀）

①、各人在小組內交流收集的資料。

②、討論在班上交流的方式，可以選派一人匯報，可以幾個同學一人說一點，可以圖文結合的形式介紹。

4、聽清楚了嗎？（生答）各小組開始交流吧。學生交流，教師隨機指導。

在小組交流時，同學們都躍躍欲試，接下來就讓我們聽一聽大家的匯報，一起來了解寶島臺灣吧。（根據情況，隨機選組，交流）

（二）、第三小組進行臺灣的地理位置資料展示。

感謝第三小組的匯報，讓我們不但了解了臺灣的地理位置——在祖國東南海域，還明白了：在地源上臺灣自古就是中國的一部分。特殊的地理位置使臺灣的氣候宜人，四季常青，因此有“海上翠微”之美譽，我們稱它翠微島。

下面，我們就來領略一下翠微島的秀美風光吧。

（三）、第一小組展示優美風光的資料和圖片。

說到阿里山時，老師和學生一起唱：高山清，澗水藍，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山呀！

第一小組的同學帶我們領略了臺灣秀麗的風光，聞名遐邇的名勝，臺灣給你留下了怎樣的印象呢？（生答：臺灣真是個風景優美的地方，臺灣的景色實在太迷人了！）

（板書：美麗）

哪個小組想再來匯報？第二小組吧。

（四）、第二小組進行臺灣物產資料展示。

同學們從臺灣的農產、水產、礦產、林產四方面展示了臺灣的物產豐富。老師也搜集了資料，請同學們欣賞一下。

瞧，可愛的蝴蝶，美麗的蘭花，云霧繚繞的阿里山，風光優美的日月潭，臺灣可真是一個美麗富饒的地方，真是一個祖國的寶島。（板書：富饒）

下面，就請第四小組的同學們匯報吧。

（五）、第四小組展示臺灣的傳統習俗資料及圖片。

大家說得非常好，臺灣的語言文字、歷史文化、飲食習慣都與大陸有著許多的共同點，所以說是祖國不可分割的一部分。

（設計意圖：這一環節中，充分體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。課前學生通過上網、查閱書籍等手段收集臺灣風景、物產、習俗等方面的信息，課堂上，通過教師的引導，互相交流，使學生真真切切地體會到了臺灣是個美麗、富饒的寶島。“用教材教，而不是教教材。“教師在教材原有學習內容的基礎上，為學生提供了交流資料的機會，充實了課程資源，提高了學生的參與熱情。在交流中，教師引導學生深入的感悟和體驗，使學生明白了臺灣自古就是中國的領土。）同學們，各小組的匯報，使我們仿佛來到了風景如畫的阿里山，美麗的日月潭，走在臺灣的街市，品嘗著美味的小吃，感受著悠久的歷史文化……你們知道臺灣為什么這么美麗，這么富饒嗎？（生答）

（六）、臺灣的開發

（多媒體展示開發臺灣的圖片）臺灣的美麗富饒與人民的辛勤開發是分不開的。據史書記載，無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設。臺灣的早期開發，凝聚著我們祖先的血汗，融匯著我們中華民族的智慧和精神。臺灣自古就是中國的領土，臺灣同胞和祖國人民是同根同源的一家人。

（品德教學必須走進學生的生活，以真實的事例、真摯的情感去撥動孩子的心弦，從而彈奏出動人的德育樂章。教師這個環節的設計將本課的德育目標與學生的生活實際拉得更近了，較好地引導學生體會到了是歷代中國人民開發建設了臺灣與祖國大陸同祖同源。）

三、寄語臺灣，體驗親情。

（一）、詩歌感悟，兩岸情深。

1、由于種種原因，歷經滄桑的臺灣仍然是漂泊海外的游子，至今沒有回到祖**親的懷抱，可是，這種血濃于水的親情是永遠無法阻隔的。下面，我們就來聽一聽久居臺灣的于右任老先生對祖國濃濃的思念之情吧。

多媒體播放：《望大陸》

2、聽了這聲情并茂的朗誦，你感受到了什么？（生答）是啊，祖國人民和臺灣同胞的根相連，心相系。

3、那么，就讓我們再飽含深情的讀一讀這首詩。（生齊讀）

（二）、初步感知，統一問題。

（多媒體展示我國政府對祖國統一的積極態度及采取的措施圖片）從1949年起，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態。我國政府采取了一系列的措施，進行了不懈的努力。在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。你還知道哪些兩岸人民盼統一的事例嗎？（生答）

（三）、寄語臺灣，早日回歸。

1、但是現在，兩岸人民只能隔著海峽遠遠的眺望思念。同學們，此時此刻，你有什么話要對海峽那邊的臺灣同胞說呢？（屏幕出示：我對臺灣的寄語）請同學們寫下你對臺灣的寄語。

2、寫完后，請學生讀一讀。

3、就讓我們共同對臺灣說：（齊讀寄語）臺灣，回家吧！（板書：共盼臺灣歸國抱）

4、小結板書

5、同學們，祖國統一是海峽兩岸人民共同的心愿，也是世界上所有炎黃子孫的共同心愿，讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖**親的懷抱！讓我們期待著這一天早日到來！（由于學生生活環境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情，老師通過《望大陸》，讓學生們聆聽、想象、感受思念親人、盼望團聚的深切情感，并寫下發自內心地寄語，將情感推向高潮。）

板書設計：

寶島臺灣

美 麗

富 饒

教學反思：

本節課，我通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

1、新的教學理念貫穿始終。課堂成了師生對話的課堂，成了學生合作探索的課堂，成了每個學生充分張揚個性的課堂。學生成為學習的主人，成為學習和發現的主體，教師成為學生的合作者、引領者。

2、課前師生的信息搜集，充分開發、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現。

3、運用多種方式創設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關臺灣的傳統習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分。

4、課堂上，教師做學習活動的引導者和組織者，引導學生充分介紹搜集到的知識，總結臺灣是個美麗富饒的地方，是祖國的寶島，為學生的自主學習和探究創造了良好的氛圍。

5、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態度價值觀的培養與知識技能相結合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

6、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內容，較好的體現了課程綜合性。

第三篇：寶島臺灣教學設計

《寶島臺灣》教案

新洲區道觀小學 漆紅梅

教學目標：

情感與態度：了解臺灣的地理概況、歷史、風俗。能用自己的方式表達對臺灣早日回歸的情感。

知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。

行為與習慣：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

過程與方法：通過不同途徑了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一，能用實際行動表達對臺灣回歸的渴望之情。教學重點：

臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國神圣領土不可分割的一部分。教學難點：表達自己盼望臺灣早日回歸的情感。

教具準備：課件（臺灣物產和風光的圖片及文字資料）

課前準備：學生搜集臺灣的地理、歷史、景色，風俗習慣等有關資料。教學過程：

一.創設情境，導入新課

1、阿里山、日月潭這些著名的旅游地都位于哪兒呢？生答

2、師出示課件--中國地圖，簡介臺灣的地理位置極其總要性。

師小結：俯視中國大地，在祖國東南遼闊的大地上，這座形狀似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，就是祖國的寶島臺灣。二 活動一：走進美麗、富饒的寶島——臺灣

1、學生根據收集到臺灣的資料及自己的了解，小組合作、交流。

2、代表發言、全班交流。

3、學生齊讀教材后教師介紹：臺灣是中國的第一大島，它與大陸之間夾著一條狹長的水道，那就是臺灣海峽。臺灣海峽像走廊一樣，連通著東海和南海，地理位置非常重要。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。臺灣地區包括臺灣島及周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、藍嶼等幾十座島嶼。

4、出示課件：有關介紹臺灣物產和風光的圖片及文字資料。5、師說出臺灣的別稱（米倉，東方糖庫，水果之鄉，森林之海，東南鹽庫，蘭花王國，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉等。）思考臺灣為什么有這些別稱？從這些別稱中想象臺灣是一個怎樣的地方？ 6師：大家知道的可真多，臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發是分不開的。早在一千七百年前，人們就對寶島臺灣進行了開發，在這片土地上辛勤耕種，細心經營，所以這里風景優美、物產豐富，是我國的寶島。

三、活動二：根脈相連，兩岸情深

1、師：祖國大陸和臺灣同胞心相系，脈相連。

（1）課件出示元代疆域圖，闡明大陸和臺灣本是同根，是大陸的一部分。

﹙2﹚臺灣在中國史籍中的記載。﹙3﹚鄭成功收復臺灣。﹙4﹚兩岸人民齊抗日。

﹙5﹚海峽兩岸18小時生命接力。

2、課件出示，師：祖國大陸和臺灣在飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等方面有什么共同之處？你從中又有什么體會？

3、學生自由發言，談體會。

（1）速凍的食品中臺灣有湯圓，快餐食品中臺灣的方便面。臺灣風味餐館中的臺灣菜。

（2）人們也過春節，元宵節，清明節，端午節，中秋節。（3）說的是漢語，用的是漢字。（4）臺灣故宮，孔子廟。

﹙5﹚臺灣民居屬于中國住宅建筑風格。

4、師：祖國大陸和臺灣根脈相連，兩岸情深。

四、活動三：心系臺灣盼回歸

1.課件出示余光中的詩《鄉愁》，學生先讀，再說感受。小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩表達了作者思念故土的情懷和兩岸同胞盼望團聚的心愿。2．近幾年來兩岸人民盼統一的事例。（1）2003年12月，溫總理在美國紐約接見華僑華人代表說；這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤、最深的鄉愁！

（2）臺灣律師呂傳勝到福建祭祖。禮物上寫著“炎黃子孫，永不忘祖”八個大字。

（3）胡錦濤總書記與國民黨主席連戰會談。（4）全國人大通過《反分裂國家法》。

（5）央視“海峽兩岸”節目，促進了兩岸人民的溝通與了解。（6）臺灣群眾反“臺獨”游行。

（7）大陸海協會會長陳云林與臺灣地區領導人馬英九會談。兩岸“三通”馬上實現。

臺灣至今沒有回到母親懷抱，現在很多臺灣同胞與大陸親人還骨肉分離。為了實現祖國統一，我國政府采取了一系列的措施進行了不懈的努力。你知道國家還做了哪些努力？ 1.學生先談，師補充。

2.小結：臺灣自古以來就是中國神圣不可侵犯的領土。要維護祖國統一、反對分裂臺灣。同學們，讓我們了解歷史，正視現實，結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”，可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫，來表達自己盼望臺灣早日回歸的感情。板書設計：

寶島臺灣 美麗 風景優美

富饒 物產豐富 臺灣 根脈相連 大陸 不可分割

第四篇：《寶島臺灣》教學設計

《寶島臺灣》教學設計

范朝霞

【教學目標】

1、知識與技能: 知識方面: 通過學生觀察地圖和師生互動活動，多角度了解臺灣的地理概況及美麗富饒。明白臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發分不開。通過學生探究交流寶島臺灣的歷史文化等方面，了解臺灣自古就是祖國不可分割的一部分，祖國大陸和臺灣根脈相連。

技能方面: 通過引導學生觀察地圖，了解臺灣地理概況，培養學生識圖、指圖、認圖的能力。通過師生交流，培養學生處理信息的能力。

2、過程與方法: 激趣促學，營造和諧學習氛圍，讓學生在教師的引導下，多角度地了解臺灣，通過學習交流，感性體悟學習內容。樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。

3、情感、態度、價值觀: 引導學生感受臺灣是一座美麗富饒的寶島，祖國大陸與臺灣根脈相連，樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。【教學重難點】

了解臺灣美麗富饒，祖國大陸與臺灣根脈相連，懂得祖國一定要統一的道理。【教學準備】 課件、音樂等 【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、臺灣在哪里

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師帶來一個謎語，你們想不想猜? 形似芭蕉葉，祖國東海邊。四周環滄海，素有寶島稱。打一地區名。(臺灣)

2、.真聰明，這個謎語的謎底就是臺灣。今天就讓我們一起走進臺灣，了解臺灣。(板書課題)

3、(課件出示中國地圖)大家看這是什么?(中國地圖)趕快找一找臺灣在哪兒?它與祖國大陸的哪個省最接近?(福建省)，(點名要求學生在地圖上指出來臺灣、福建。)

4、介紹臺灣的形成、臺灣地區所包括的島嶼。臺灣島是中國的第一大島。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，也就是我們現在所說的臺灣海峽。臺灣島才與祖國大陸分離。

為了讓大家看得清楚，我們把臺灣地區放大。師介紹:臺灣以山地、丘陵為主。起伏的群山高峻雄偉，氣勢磅礴。這里降水豐沛，植被繁茂，景色秀麗，物產豐富。是中華大地上一顆璀璨的明珠。

二、美麗、富饒的臺灣(一)欣賞美景

1、同學們，聽了老師的介紹，你們想看看臺灣嗎?讓我們借助多媒體，乘著歌聲的翅膀，想象著越過海峽，飛到臺灣寶島去領略、品味一下她的民俗風情。請大家注意，在看的過程中，哪些畫面給你留下了深刻的印象?(播放課件，配樂欣賞臺灣美景)

2、根據回答板書:風景優美。(二)了解物產

1、師:游覽完臺灣的美景，我們再去認識幾種產自臺灣的有名的水果，好不好?

3、這么多的水果，你對哪一種感興趣?(生交流)

4、其實，臺灣除了水果資源豐富以外，其他物產資源也特別豐富。下面把你們收集到的有關這方面的資料在小組內交流一下，好嗎?

5、小組交流后全班匯報。(三)小結

1、看了這么多資料，你覺得臺灣除了風景優美之外，還是個怎樣的地方?(根據學生回答，板書:物產豐富。)

2、這是一塊非常肥沃的土地，在這塊土地上，有迤邐迷人的風光，有豐富的物產，難怪人們稱它是“寶島”。

三、了解史實

1、師:這么美麗的臺灣多么令人神往啊!可是，由于種種歷史原因，臺灣還沒能回歸到祖國的懷抱，但一直以來，臺灣與大陸都有著割舍不斷的聯系。現在，請大家打開課本看61-62頁，瀏覽這部分內容時，注意看清楚這兩面的圖片和文字資料，找出臺灣與大陸割舍不斷的聯系在哪里?

2、生找資料，說明理由。(老師歸納獲得信息的方法。)

3、還有哪些同學從課外搜集到了有關的資料，給我們再說一說。

4、師小結:大家說得非常好，臺灣的飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等都告訴我們臺灣與大陸有許多的共同點，它與大陸有血緣、地緣關系，所以說是祖國不可分割的一部分。(板書:血脈相連)

4、幾十年來，一道淺淺的海峽將我們與臺灣同胞分隔兩地。雖然這道海峽距離福建省的福州只有270多公里的路程，但卻仿佛隔著萬水千山。一位久居臺灣的詩人余光中，他生在大陸，年輕時去了臺灣，然而一去三十幾年就再也沒能回來!于是他寫了這樣一首詩《鄉愁》，讓我們用心去聆聽、去感受這位飽經滄桑的老人的濃濃的鄉愁。欣賞配樂詩朗誦《鄉愁》。(課件)

5、請大家邊聽邊思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?(根據回答，板書:盼望統一)

四、兩岸情深

1、不管是臺灣人民還是大陸人民，都迫切希望兩岸能早日統一。現在，請大家用剛才的方法閱讀課本63-64頁內容，你又從中體會到什么?

2、從這些故事和圖片中，我們看到了所有炎黃子孫共同的心聲。雖然，臺灣和大陸已經分離60多年，但臺灣人民和大陸人民始終血脈相連，因為我們都是黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的中國人。現在，我要告訴大家一個好消息，2008年12月15日，在兩岸人民的共同努力下，臺灣和大陸實現了三通，即通郵、通商、通航，兩岸人民終于可以跨越海峽，短暫的相聚了。(播放課件)

3、看到這一張張感人的圖片，你想說點什么呢?

4、我們深深明白，無論任何力量也改變不了海峽兩岸人民強烈期盼統一的愿望，割不斷兩岸人民的血肉親情，讓我們共同祝愿臺灣早日回歸，讓這位離家六十多年的游子早日回到祖**親的懷抱！讓我們一起對臺灣發出深情呼喚：臺灣，快點回家吧！。5.師總結:（1）臺灣的回歸是大勢所趨，是兩岸人民共同的期待。（2）讓我們聽聽臺灣的心聲，音樂中結束這節課的學習。（音樂：七子之歌臺灣）下課。

五、板書

寶島臺灣

風景優美

物產豐富

血脈相連

盼望統一

第五篇：寶島臺灣教學設計

寶島----臺灣 教學設計

環節一

請學生朗讀余光中的詩歌《鄉愁》

提問：詩中那一灣淺淺的海峽指的是我國哪個海峽？ 今天我們學習隔臺灣海峽與大陸相望的臺灣省。環節二

１.展示臺灣島地圖，引導學生利用手中圖冊分析臺灣島和臺灣省的區別。提問：能否用這張地圖表示臺灣的全部范圍？為什么？ ２.展示臺灣地圖，小結臺灣省范圍。環節三

介紹臺灣的面積，進而介紹歷史上一段康熙對于臺灣認識的轉變過程,導入到臺灣位置的學習。環節四

１提問：一個地區的位置應該從哪些方面判讀？

２分別展示臺灣在我國位置圖、臺灣地圖、世界政區圖等圖 提問①臺灣在我國的位置？

②臺灣緯度位置？屬于中、低、高緯哪一緯？ ③臺灣海陸位置？ ④臺灣相鄰位置？

３.引導學生嘗試評價臺灣這種位置的重要性。環節五

１.提問：穿過臺灣中部這條特殊的緯線名稱？

２.提問：北回歸線穿過臺灣中部，就決定了臺灣所處的熱量帶是什么？

３.引導學生分析這種位置下臺灣的氣候特征，并進一步通過分析氣溫和降水的分布差異，得出地形也是影響氣候的重要因素。

提問：①大部分地區年降水量在多少毫米以上？

②大部分地區的年均溫在多少度以上？

③同緯度地區的氣溫分布有何變化？為什么會這樣？ ④東部和西部的降水量有何不同？為什么會這樣？

４.得出地形也是影響氣候的重要因素后，引導學生分析臺灣島地形特征。提問：①臺灣主要地形類型是什么？

②山地、平原的分布？

③地勢的高低起伏狀況？ ④歸納臺灣地形的特征。

⑤地形多山，這樣的氣候條件，什么植被分布會很豐富。小結：因森林多，臺灣有“森林寶庫”之稱。５.引導學生分析地形影響下的河流特征。提問：①這種范圍下河流的長度？

②這種氣候下河流的流量？ ③這種地形下河流的流速？ ④歸納臺灣河流的特征。

⑤河流短而急，什么能源資源會豐富？ ６.提供臺灣物產分布圖 提問：①臺灣有哪些物產資源？

②分布在哪？

③結合地形、氣候因素思考回答：臺灣島的鹽場為什么布局在西部？ ④臺灣為什么會獲得鹽倉、魚倉、米倉、亞洲糖缸等這些美稱？ 小結：臺灣資源如此豐富，故稱“寶島”臺灣。環節六

１.展示臺出口貿易結構變化圖

提問：1960年為界，臺灣1960年前及1960年后的出口貿易結構有何變化？

小結：在1960年以前，臺灣利用豐富的物產和資源，在“寶”字上做文章，出口農礦產品為主；1960年以后，依靠優越的地理位置，在“島”字上做文章，出口工業品為主。經濟結構改變后，臺灣經濟發展迅速，國民生產總值30年內翻了50倍，人均國民收入翻了20倍，一躍成為亞洲四小龍之一。

２.展示兩岸開展經濟合作的生產要素比較表，提問臺灣發展出口型經濟，那么誰會是臺灣發展經濟最好的合作伙伴？ 環節七

展示包機事件的資料，包機事件從一個側面說明來大陸經商的商人增多了，提問學生為什么一些臺商會選擇來大陸經商？

小結：這之間還有著濃濃的親情 環節八

１.展示大陸與臺灣的相關資料，提問學生這些資料都從哪些方面說明了大陸與臺灣不可分割的關系？ ２.資料展示溫家寶總理的話，問為什么溫家寶總理會說“這一灣淺淺的海峽，卻是我們最大的國殤、最深的鄉愁。”

３.資料展示胡錦濤主席的話，再次明確大陸與臺灣不可分割，臺灣是祖國神圣領土。小結：讓我們一起關注臺海局勢，期待祖國早日和平統一。反饋練習