第一篇：土地資源第一課時教學設計

第二節 土地資源（第1課時）

一、課標

（一）課程內容標準

運用資料，說出我國土地資源的主要特點。

（二）課標具體目標

運用地圖、資料，說明我國土地資源類型的構成特點，能夠說出我國耕地、草地、林地和難以利用的土地分布特點。

運用中國土地利用類型圖及分布圖、中國土地類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點。

二、重點、難點

（一）教材的重難點：

重點：我國的土地利用類型及其構成特點和分布特點。

（二）教學的重難點：

重點: 我國的土地利用類型及構成特點和分布特點。

難點：我國各類土地類型分布地區的自然環境特點與分布影響因素。

三、學情分析

（一）預測本班級學生可能達到的程度

1、土地類型的分類：80%學生能夠掌握

2、土地類型的構成特點：70%學生能夠掌握

3、土地類型的分布：60%學生能夠掌握

（二）普遍性問題：

學生在分析我國土地利用類型分布地區的自然環境特點及影響因素上有一定難度。

四、教學目標

1、運用我國主要土地利用類型圖，說出我國主要土地利用類型名稱。

2、運用我國土地利用類型的構成圖，說明我國土地利用類型的構成特點。

3、運用我國主要土地利用類型的分布圖，聯系我國地形圖和干濕地區分布圖，說出耕地、林地、草地、難利用土地的分布地區并簡要說明其自然環境特點。

4、舉例簡要說明影響土地類型分布的主要因素。

五、教學過程

【構建動場】 出示我國人類生產圖片并設問，讓學生感受土地視人類的衣食之源和生活、生產的空間?！拘抡n學習】

活動一：了解我國土地利用類型?；顒幽康模簩虒W目標1 活動程序：自主學習—展示交流—歸納提升

1、自主學習

閱讀課本67頁土地利用類型圖，總結土地資源的主要利用類型

2、展示交流

主要采用小組內部展示的方式。

3、歸納提升

活動策略：讓學生通過讀圖片分析和展示交流我國土地資源的類型，進而讓學生熟知農業用地的主要類型。

目標評價：

通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道土地資源的分類。

活動二：評價我國土地資源的優劣 活動目的：對應教學目標1 活動程序：自主學習—展示交流—歸納提升

1、自主學習

（1）閱讀圖表資料，讓學生從圖表中提煉信息，說出我國土地資源的特點

歸納：我國土地資源的基本國情（或者土地資源的又一特點）是：、。（2）讀圖3.9，歸納土地資源構成特點。

2、展示交流

自主學習環節（1）主要采用小組內部展示的方式，自主學習環節（2）主要采用組內討論交流，以組為單位全班展示的方式。

3、歸納提升

活動策略：讓學生通過讀餅狀圖進行數據分析，試著歸納土地資源的構成特點，并會評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件。

目標評價：通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道土地資源構成的特點及土地資源對發展農業生產的有利和不利條件。

活動三：認識我國土地資源的分布 活動目的：對應教學目標2 活動程序：回憶舊知—交流探究—展示成果—歸納提升

1、回憶舊知 引導學生讀下圖，回憶地形和干濕區分布的有關知識

2、交流探究：利用 “我國主要土地利用類型的分布圖”，觀察不同土地類型的分布，并對照中國地形、干濕地區圖，以小組為單位討論交流，分析我國各類土地資源的分布，并完成課本P71的表格

3、展示成果：以組為單位展示交流成果，其他小組補充糾正，教師提示引導。

4、歸納提升

活動策略：讓學生通過讀圖進行對照分析，試著說出土地資源的利用類型分布對應的地形、干濕地區

目標評價：通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道土地資源的利用類型分布對應的地形、干濕地區的類型

【綜合建?！?/p>

一.類型齊全，耕地比重小耕地農業用地利用類型建設用地土地資源難利用土地利我國土地資源特點弊耕地分布不均勻林地草地林地草地

【教學評價】

1、在我國的可利用土地類型中，所占面積最廣的是（）A、耕地 B、林地 C、草地 D、城市用地

2、關于我國土地資源的敘述，正確的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風區 D、草場面積在增加，草質優良

3、我國成片的耕地主要分布在東部季風區的（）

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地

4、我國西部內陸地區主要的農業用地是（）A、耕地 B、林地 C、草地 D、難利用土地

5、下圖表示我國土地資源的分布情況，下列選項與圖中內容相符的是（）

A.a水田 b旱地 c林地 d荒地 B.a水田 c林地 b旱地 d草地

C.a水田 b旱地 d荒地 c林地 D.b旱地 a水田 c林地 d草地

第二篇：土地資源第二課時教學設計

第二節 土地資源（第2課時）

一、課標

課程內容標準：

運用資料，理解我國的土地國策。課程具體目標：

運用資料，了解我國所面臨的土地資源與環境和發展問題，理解我國的土地國策。

二、重點、難點

教材的重點：理解我國土地國策 教學的重點、難點：

運用圖文資料，發現土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法，讓學生深刻理解我國土地的重要國策。

三、學情分析

（一）預測本班級學生可能達到的程度

1、運用圖文資料，發現問題，解決問題：80%學生能夠掌握

2、理解土地國策：80%學生能夠掌握

（二）普遍性問題：

能說出自然災害的種類，對自然災害的原因及其分布的歸納總結有一定難度。

四、教學目標

1、運用圖文資料，發現土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法。

2、深刻理解我國土地的重要國策，形成尊重自然、與自然和諧相處、可持續發展的觀念，提高保護環境的意識，增強愛國主義情感。

五、教學過程

【構建動場】

人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。我們當地是不是也有不合理利用土地資源的現象。

學生討論交流回答，導入新課的學習。

【新課】

活動一：合理利用每一寸土地 活動目的：對應教學目標1 活動程序：自主學習—展示交流—歸納提升

1、自主學習：

讀下圖，回答

（1）分析上圖反映的土地利用中存在的問題分別是什么？（2）分析上述問題產生的原因。

2、展示交流：學生展示，其他同學交流補充糾正 ①耕地面積減少。

城市用地快速擴張現象嚴重，占用了大量耕地。②土地質量下降問題尤為突出。

過度放牧，草場退化嚴重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當排放造成土地污染等使土地質量下降。

活動策略：讓學生通過圖片分析和展示交流認識我國土地資源在現實生活中的存在的問題和這些問題導致的結果，進而讓學生樹立珍惜和保護利用的意識。目標評價：

通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道現實生活中土地資源存在的問題。

活動二：認識土地國策 活動目的：對應教學目標2 活動程序：自主學習---交流探究---展示提升

1、自主學習：閱讀課本頁，知道我國面對土地問題采取的措施有哪些？

土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要。因此，我國把 “十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為一項基本國策。具體措施有：

①制定法律、法規，加強土地資源的管理和保護。②在農耕地區，加強農田基本建設和基本農田保護。③在牧區，建設人工草 場，保護天然牧場。

④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。

2、交流探究：結合【構建動場】當地土地利用中存在的問題，理解我國的土地國策

3、展示提升---通過學生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性。活動策略：此活動通過學生參與，真正了解我國土地國策，知道在現實生活中如何做到因地制宜，促進社會和諧發展。

目標評價：使90%的學生會通過活動資料來真正了解我國土地資源的現狀、存在的問題及采取的對策。【綜合建?！?/p>

【教學評價】

1、下列對土地資源的開發利用，合理的是（）A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數量 D．合理規劃，禁止亂占耕地

2、下列地區的土地利用類型，措施恰當的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田

3、下列漫畫是資源利用中出現的一些現象，請據圖和所學知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。

⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現象，使小鳥失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現象，使林地面積越來越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴重的現象，應該處理污水，達標排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）

第三篇：《土地資源》教學設計(第1課時)

《土地資源》教學設計（第1課時）

學習目標 【知識與技能】

1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

2．能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

【過程與方法】

通過讀圖觀察活動，探究發現并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

【情感、態度與價值觀】

1．通過對土地資源的認識和評價，培養學生樹立正確的土地資源觀。

2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。

■教學重點、難點 【教學重點】

1．耕地、草地、林地的分布特點。2．樹立正確的土地資源觀。【教學難點】

我國土地資源分布差異的原因?！鼋虒W方法 【教法】

創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法?！緦W法】

情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法?！鼋虒W課時 1課時?！鼋虒W過程 導入新課

/ 4 教師引導學生明白土地資源對我們的重要性，因此導入新課。講授新課

一、土地資源的利用

（一）自主學習（自看課本p67-p70內容）完成練習冊“預習導學”部分

教師多媒體播放土地利用類型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。

問題引導：根據你的觀察，總結我國土地資源的利用類型。

多媒體出示：小結：由于自然環境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業用地，建設用地為非農業用地。由土地利用類型總結出土地資源的特點：土地利用類型齊全。

（二）展示地圖

/ 4

你能從圖中發現什么信息？比一比誰發現的信息多。

學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的另外一個特點：比例構成不合理。

承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的分布

（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

階段小結：我國土地資源的第四個特點：地區分布不均。

（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

/ 4 教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生總結歸納：我國土地利用類型的分布。問題引導：你能嘗試說明家鄉土地所處地區的自然環境特點嗎？我們家鄉土地利用類型的構成有什么特點？啟發學生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。

三、組織辯論賽

主題：我國土地資源的優劣 正方：優 反方：劣

分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據，然后學生搜集資料，進行辯論。最后師生共同總結?！稣n堂小結

學生把土地資源分優劣兩方面進行整理，將知識系統化、條理化。

■課后調查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發現了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

/ 4

第四篇：《土地資源》教學設計(第1課時)

《土地資源》教學設計（第1課時）

馮保年

學習目標 【知識與技能】

1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

2．能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

【過程與方法】

通過讀圖觀察活動，探究發現并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

【情感、態度與價值觀】

1．通過對土地資源的認識和評價，培養學生樹立正確的土地資源觀。

2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。

教學重點、難點 【教學重點】

1．耕地、草地、林地的分布特點。2．樹立正確的土地資源觀。【教學難點】

如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續發展觀。教學方法 【教法】

創設情景法、地圖觀察法、讀圖分析法。教學課時：1課時。教學過程

導入新課（創設情境，激發興趣）

一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。

/ 3

講授新課

一、土地資源的利用

（一）展示圖片

從圖中你能發現什么信息？學生讀圖思考。發現土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。

承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

（二）問題引導

我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來發展未來的事業？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經濟等條件考慮。)討論交流四地自然環境和社會經濟條件的差異，引導學生根據“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。

引出土地利用類型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。

問題引導：根據你的觀察，家鄉有哪些土地利用類型？學生交流。

階段小結：由于自然環境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業用地，建設用地為非農業用地。由土地利用類型總結出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

（三）展示地圖

你能從圖中發現什么信息？比一比誰發現的信息多。

學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的第三個特點：比例構成不合理。

承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的分布

（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

階段小結：我國土地資源的第四個特點：地區分布不均。

/ 3

（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生總結歸納：我國土地利用類型的分布。問題引導：你能嘗試說明家鄉土地所處地區的自然環境特點嗎？我們家鄉土地利用類型的構成有什么特點？啟發學生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。

課堂小結

學生把土地資源分優劣兩方面進行整理，將知識系統化、條理化。課后作業：配套P 課后調查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發現了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

/ 3

第五篇：土地資源教學設計

《土地資源》教學設計

教學目標

1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

教學建議 教材分析

“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。

土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。

對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。教法建議

建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。

對于土地資源的利用類型的學習，可以采取下列步驟：

1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣

5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識

對于土地資源的分布大勢，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

對于土地資源的利用和保護，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。

2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。

3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。

教學設計

【教學重點】土地資源的分類，利用保護 【教學手段】

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖 投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1---一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2----漫畫或圖片；

【教學過程 】

（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）

（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）

（板書）

一、土地資源的重要性

（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）

（板書）

二、土地資源的利用類型

（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

（板書）

三、土地資源的利用分布大勢

（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56土地資源的分布圖，回答下列問題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？

（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。

（板書）

四、土地資源的利用和保護

（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因（投影片4，土地資源的破壞1）

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為生態難民。

（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫新增人口住房要占一部分耕地、大難臨頭，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行（學生匯報討論結果）

（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。

【設計思想】

對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到示范作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。

對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。

對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。

對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。

總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質.【板書設計 】 第一節 土地資源

一、土地資源的重要性

二、土地資源的利用類型

三、土地資源的分布大勢

四、土地資源的利用保護