第一篇：《大自然的聲音》教案范文

21.大自然的聲音

教學要求：

1、學會10個生字及相關詞語，認識5個字。

2、朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學重點：詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物并理解體會大自然美妙的聲音。課文重點是領會先概括后具體的段落結構，學會模仿進行片段練習。教學時間：兩課時

教學難點：領會寫法并學習寫作中心句為開頭的片段。

第一課時

教學內容：指導學習生字詞，并引導把握全文的結構。教學過程：

一、導入新課

二、自由讀課文，劃出生字詞，學習生字詞

三、讀通課文，讀通句子。將不明白的地方畫下來。

說說全文圍繞哪一句話寫的？圍繞這句話寫了哪些聲音？了解文章結構：總分結構。

第二課時：

一、播放課件，導入談話：

你們聽到了哪些聲音？多么和諧美妙的田園之歌，多么令人向往的大自然的懷抱。大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進課文一起去聆聽吧！

2、復習：全文圍繞大自然有許多美妙的聲音，寫了哪些聲音？（風、水、動物）

二、指導學習第二自然段

1、讀句子，想象畫面，理解“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”

師：為什么說風是大自然的音樂家？ 生：……

師：出示畫面，理解“不一樣的樹葉……”

出示課件，仿照句式說話：當春風輕輕拂過柳樹梢，沙沙沙，你仿佛聽到____________.。當秋風吹落梧桐葉，唰唰唰，你仿佛聽到__________________________。當北風呼嘯，攜著雪花在空中飛舞，________，_____________________________。師：春風拂面，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”；夏風習習“夏日草木薰，萬物自欣欣”；秋分瑟瑟“解落三秋葉，能開二月花”；北風呼嘯“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。

2、分組朗讀，分角色朗讀：當微風……當狂風……（板書：微風

狂風）

3、指導讀，并填空第二自然段。

4、配樂朗讀，激發朗讀興趣，背誦第一段。

5、說說這一段的修辭手法。這段話運用了哪些修辭手法？你從哪些句子看出來？（擬人、對比、排比）

三、指導學習第三段

1、說說第二自然段學習方法：朗讀、想象畫面。

2、理解“水是大自然的音樂家。”引導朗讀，讀出“雨聲、河流聲、海浪聲”不同的情境、感受……

3、口頭填空語句：小溪……河流……

4、指導學習第四段：

四、指導讀第四段，說說第四段寫了哪些動物的聲音？除了這些動物，還有哪些動物？

以“動物是大自然的歌手”為中心句，仿寫片段。

片段1：動物是大自然的歌手，走進田野里，聽聽青蛙……，來到山林里，聽聽 百靈鳥……

五、總結談話：風是一個音樂家，也是一個指揮家，能指揮各種不同的樹葉發出不同的聲音，能在不一樣的季節，發出不一樣的聲音。水是歌唱家，動物也是歌唱家。那么大自然就是一個音樂廳，每天總在演奏著不同的交響樂。

六、播放課件（配樂）

小練筆：以“大自然是一個音樂廳”為中心句，寫一段話。

片段2：大自然是一個音樂廳。在松林里，聽聽陣陣松濤…… 在小河邊，聽聽……在大海邊，聽聽……大自然有許多美妙的聲音，大自然真是鬼斧神工，總是演奏著一曲交響樂！

第二篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

教學目標：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

3：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

重點：體會課文中描寫聲音的詞語的生動

難點：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學過程：

導入：同學們，美妙的聲音無處不在，上節課我們一起認識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構段方式，我們稱之為：總分結構。

2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風之聲，請同學邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結構也叫總分結構。

3、請同學們在讀一讀課文，畫出描寫風聲美妙的詞語或句子。

從同學們的回答中，老師感覺到，同學把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

4、接下來我們來看這一句：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“翻動”，把風擋制作人來寫。為什么會有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名。。到讓老師想到我們學過的一首詩《風》。。

6、今天，大自然想到我們去聆聽兩種聲音。請同學們認真聽一聽，（播放微風，狂風音頻）

指名回答，聽到了什么楊風聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風”和“狂風”的呢？出示 當微風。。。

找句子中的關鍵詞： 你能不能把微風吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風”，男生回答，讀出狂風吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風的溫柔，狂風的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風聲的美妙（板書：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點的句子 出示：4各不一樣句子。

我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節，音樂）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當微風。。

11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書

12、接下來，同學們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

13、誰能試著來背一背。

14、學習這個自然段，我們是用怎樣的順序來學習的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）

15、有沒有信心用同樣的方法自學下一個自然的。

16、展示匯報自學，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

17、評價 播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強

18、填一填

19、同學們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽風之歌，水之曲，還要帶我們去聽聽小動物們的歌聲。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥 蟲 青蛙）

22、他們都很快樂，其實在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。。擬聲詞訓練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風聲讓我們感受到了微風和狂風的不同的特點，水的聲音讓我們感受到了 發出的不同的聲音，還要動物發出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

第三篇：《大自然的聲音》教案

大自然的聲音

教學目標

1.會認“妙、奏、呢”等8個字，會寫“妙、演”等13個字。2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第2—3自然段。3.了解課文總分的構段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。4.學習用總分的構段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學交流交流。重點難點

重點：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。難點：學習用總分的構段方式寫話。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字。

2.整體感知課文，學習課文第一、二自然段。教學過程

一、激發興趣，引入情境

1.同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦！（看大屏幕，播放大自然的聲音）同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們翻開書88頁，自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。

演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打

淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。）全班一起讀“呢喃細語”。

師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們去聽聽。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。

師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們去看看。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰會讀？來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。

3.現在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機板書：風 水 動物）4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3.現在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風琴！那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4.出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”（1）哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。（3）他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”（1）請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹葉會發出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學就像松樹葉那樣依然挺拔，發出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

6.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

（1）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（2）學生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好啊！）還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？

指一人讀，（評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）（4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。

（5）同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？

（6）學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？

狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯）（9）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？

7.小結

（1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發現大自然的風聲原來如此美妙。

（2）同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式稱為總分的構段方式（學生說一遍“總分的構段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優美傳神。

8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。

孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風所發出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習書寫

1.出示生字，指導觀察，了解字形結構、筆畫等特點。2.教師范寫，學生書空。3.描紅寫字，教師巡視評價。

第二課時

教學目標

1.學習三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。2.了解課文總分的構段方式，說說、寫寫“美妙的聲音”。教學過程

一、復習回顧，導入新課 1.同學們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風、水、動物）2.他們將繼續舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題)大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。

（1）復習詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過渡：上節課咱們學習了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

（一）水也是大自然的音樂家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器）3.這些樂器同時敲敲打打，真熱鬧啊！他們都打擊出什么了？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）他還會落在哪兒，發出怎樣的聲音？

4.出示句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。指名讀，你發現句中詞語的秘密了嗎？（指名答）

（1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發言)（2）都：全部。說明了？（各抒己見）

5.這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效）

6.小雨滴不僅會演奏，當他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌）

出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）自由讀，你發現了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。（2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。)（4）誰能讀出聲音、水流量的變化？

（5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。）（6）山中小曲給我們怎樣的感受？海洋大合唱呢？找到兩個形容詞，用△標出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內容的句子就是“總起句”。

8.配樂齊讀第3自然段。

（二）動物也是大自然的歌手

1.動物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。

（1）指名讀。

（2）大自然中還有許多動物的叫聲？（大膽發言）（3）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。

出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”誰能快樂地讀讀這句話？（評價）

（4）猜猜他們為什么這么快樂？（各抒己見）2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來咱們做個小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？（1）我是辨音高手。（聽不同的聲音）（2）我是詞曲家。（仿寫。——也是大自然的——）

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現在讓我們背背第2—3自然段吧！

第四篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

吳家山第五小學 胡丹

[設計理念]：

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。我的教法設計是：以“大自然中這些聲音怎么美妙？”這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導學生入境、想象、美讀、感悟，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

3、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。教具準備：詞語、句子幻燈片，水流、森林聲音錄音。

一、自主預習，復習導入

l、同學們，上節課我們已經初讀了《大自然的聲音》這篇課文，知道大自然有許多美妙的聲音，板書“美妙”，也知道大自然的音樂家有風，水，動物（板書），今天我們繼續學習這篇課文。板書課題(齊讀課題)

2、首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。呢喃細語 溫柔 雄壯 威力

匯聚 洶涌澎湃 波瀾壯闊

敲敲打打 輕輕柔柔

滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩 嘩啦啦 淙淙 潺潺（1）指導讀好兩組詞。

（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？

3、上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多---（美妙的聲音）。

二、交流質疑、互動展示

（一）關于風的聲音

大自然有許多美妙的聲音，風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。風會在森林里演奏哪些音樂呢？出示學習清單1 1.自由讀第二自然段，思考：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏哪些音樂呢？動手用“ ”劃一劃。

2.先自主學習，然后組內交流，并做好發言準備。

1、指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風聲的美妙。

（出示相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”）（1）風聲怎么美妙呢？談談自己的感受。

（2）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？

（3）學生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）

（4）我們男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。

2、我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？ 當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。

3、正是因為這樣，所以說，風是-----（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。）（板書：手風琴）

4、小結：風真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲是多么美妙。

（二）關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1、還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。

2、水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）學習清單2 1.默讀第三自然段，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會到水也是大自然的音樂家？動手用“ ”劃一劃。

2.先自主學習，然后組內交流，并做好發言準備。

3、指名讀，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？

（2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續或雨滴落在不同的地方會發出不同聲音）引導學生說出雨滴會落在哪兒，發出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當等）

（3）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？

4、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音。看看課文是怎樣寫的？

（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（2）自由讀，你發現了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導朗讀。

（3）師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

（三）關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

1、聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

2、出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。

（3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學生扮演小動物回答。(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學著叫一叫。

（5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。（6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。

三、鞏固拓展

1、對照黑板，總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）

2、回顧二三四自然段，發現每一段都圍繞著第一句話在寫。課后練習單：

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文第四自然段把你有趣的發現寫下來吧。

板書設計：

大自然的聲音

風 手風琴

美 水 打擊樂

妙 動物 歌手

教學反思：大自然的聲音真的是美妙無比的。風是大自然的音樂家，在森林里演奏手風琴；水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器；動物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動，修辭手法多樣，是學生品味語言、積累語言的極好材料。

教師在教學中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙？”一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間嗎？一句一句單獨來看，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風的輕柔，狂風的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。

第五篇：8大自然的聲音 教案

8、大自然的聲音

學習目標: 1.學會10個字及相關詞語,認識7個生字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛.教學重點: 1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點: 1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時 教學過程:

第一課時

一.激趣導入.同 學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習

1.觀察字形,說說你的發現? 2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.第二課時

一、復習字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關段落.三、拓展 走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設計：、大自然的聲音

可以再生 不可再生的； 生活的必需 ① 然環境的構成 ② 自然資源的分類 ③ 生物的多樣性