第一篇：21.大自然的聲音(教案)

《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)6個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)

/ 7 說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)思路】

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、美讀感悟，放飛想像。

語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒(méi)有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想像，（入境想像、樂(lè)器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、拓展延伸，提高能力。

/ 7 課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫(xiě)生字。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1、教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2、師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū)）

☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）

1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(tīng)??

/ 7 2）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。

3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

4）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。

5）讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。

6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

7）教師引讀，學(xué)生接讀：

正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

☆關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

/ 7 過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答??丁丁冬冬??”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪??）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答??丁丁冬冬??”的不同音效。

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，5 / 7 大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂(lè)讀第三自然段）

（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！（5）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。☆關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲。看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

（3）情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。

（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

（5）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

/ 7 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、自主記、寫(xiě)生字。

1、學(xué)生齊讀生字

2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。

3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字。

5、學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

風(fēng)

大自然的聲音 水

美妙

動(dòng)物

/ 7

第二篇：1.走進(jìn)大自然 教案

走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大自然的各種各樣事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生多觀察自然了解自然，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護(hù)大自然的一員。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)對(duì)學(xué)生對(duì)大自然的興趣 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)身邊周圍處處都有大自然 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)大自然。（師生自由談話）師：那你們知道什么是大自然，還有大自然有什么嗎？讓我一起走進(jìn)大自然一起感受看看吧。板書(shū)：走進(jìn)大自然

二、探究合作

（一）、認(rèn)識(shí)大自然

1.播放一段視頻（展示大自然的現(xiàn)象）

2.觀察：分組觀察大自然現(xiàn)象，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

（二）、感受大自然

1.通過(guò)視頻看到了許多的大自然，那你們能不能說(shuō)出大自然中有什么嗎？

（學(xué)生自由回答）

2.演示圖片：利用圖片來(lái)對(duì)大自然更加深刻印象。

3.提問(wèn)：大自然中有哪些有趣的自然現(xiàn)象？

4.交流：針對(duì)某個(gè)自然現(xiàn)象例如：火山爆發(fā)，河水是從哪里來(lái)的

5.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自已有的自然知識(shí)。

6.歸納：對(duì)大自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋，普及大自然的知識(shí)。

三、師生小結(jié)，收獲無(wú)限 1.自由暢說(shuō)收獲與感受。2.小結(jié)：

大自然存在著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，給了我們?cè)S許多多的啟示，我們要努力學(xué)習(xí)，去了解自然，去探索自然，為人類造福。

板書(shū)：

走進(jìn)大自然

在大自然中，有河流、山脈、海洋、還有很多有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)后記：

第三篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句。

3：了解作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)

難點(diǎn)：了解作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，美妙的聲音無(wú)處不在，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了大自然這個(gè)新朋友，在他的家族中有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)找一找，課文都描寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢，打開(kāi)課本找一找。（板書(shū)，風(fēng)、水、動(dòng)物），作者從三方面描寫(xiě)大自然的美妙，都是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來(lái)，我們跟大自然一起聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)之聲，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫(xiě)的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的詞語(yǔ)或句子。

從同學(xué)們的回答中，老師感覺(jué)到，同學(xué)把這一自然段都畫(huà)了，也就是這一段都圍繞著第一句來(lái)寫(xiě)的。

4、接下來(lái)我們來(lái)看這一句：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“翻動(dòng)”，把風(fēng)擋制作人來(lái)寫(xiě)。為什么會(huì)有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個(gè)不一樣？4個(gè)，就這幾個(gè)“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么呢？指名。。到讓老師想到我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)《風(fēng)》。。

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎?tīng)兩種聲音。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）

指名回答，聽(tīng)到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。指名回答

7、我們一起來(lái)看看，文中是怎么樣描寫(xiě)“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示 當(dāng)微風(fēng)。。。

找句子中的關(guān)鍵詞： 你能不能把微風(fēng)吹過(guò)的那種感覺(jué)都出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風(fēng)”，男生回答，讀出狂風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)。最后男生齊讀。（朗讀指導(dǎo)），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過(guò)程，我們一直是通過(guò)某一句話，來(lái)想想它的畫(huà)面，感受風(fēng)聲的美妙（板書(shū)：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來(lái)。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫(huà)面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點(diǎn)的句子 出示：4各不一樣句子。

我們對(duì)比著來(lái)記，能很記幾句這句話。（樹(shù)葉，聲音，季節(jié)，音樂(lè)）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說(shuō)：出示當(dāng)微風(fēng)。。

11、像這樣我們對(duì)比著來(lái)記住一段話，這種方法就叫“對(duì)比法”板書(shū)

12、接下來(lái)，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著背一背這個(gè)自然段，出示全段。（板書(shū)“背”到上邊）

13、誰(shuí)能試著來(lái)背一背。

14、學(xué)習(xí)這個(gè)自然段，我們是用怎樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的呢，一起看黑白（讀、畫(huà)、想、背、情景法、對(duì)比法）

15、有沒(méi)有信心用同樣的方法自學(xué)下一個(gè)自然的。

16、展示匯報(bào)自學(xué)，說(shuō)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)想到什么樣的畫(huà)面。（師板書(shū)雨滴，小溪，河流，大海）

17、評(píng)價(jià) 播放誰(shuí)的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強(qiáng)

18、填一填

19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過(guò)這一自然的來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽(tīng)風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的歌聲。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂(lè)”，你們都聽(tīng)到了誰(shuí)的歌聲（板書(shū)：鳥(niǎo) 蟲(chóng) 青蛙）

22、他們都很快樂(lè)，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音。。擬聲詞訓(xùn)練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫(xiě)生動(dòng)提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無(wú)處不在，正如我們課文中描寫(xiě)的（看板書(shū)）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了 發(fā)出的不同的聲音，還要?jiǎng)游锇l(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

第四篇：《大自然的聲音》教案

大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙。背誦第2—3自然段。3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一寫(xiě)“美妙的聲音”，并和同學(xué)交流交流。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)話。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦！（看大屏幕，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

2.板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)88頁(yè)，自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。

演奏 溫柔 激動(dòng) 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打

淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰(shuí)愿意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，呢喃這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。（課件）兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來(lái)看這四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础＃ㄕn件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰(shuí)會(huì)讀？來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機(jī)板書(shū)：風(fēng) 水 動(dòng)物）4.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書(shū)：美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說(shuō)一個(gè)信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂(lè)家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”（1）哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。（2）還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。（3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”（1）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，你來(lái)讀。梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來(lái)讀。（3）你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來(lái)女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，來(lái)那一大組讀。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個(gè)“不一樣”(課件將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

（1）同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評(píng)：你的聲音多柔和呀，多很好啊！）還有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

（3）你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？

指一人讀，（評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。）（4）還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

（5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔（板書(shū)：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

（6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲啊！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？

狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。（板書(shū)：雄壯）（9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7.小結(jié)

（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

（2）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě)，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫(xiě)可以讓我們的文章讀起來(lái)更加優(yōu)美傳神。

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂(lè)）。

孩子們，在作者的描寫(xiě)下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，指導(dǎo)觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等特點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。3.描紅寫(xiě)字，教師巡視評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)“美妙的聲音”。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。他們是？（風(fēng)、水、動(dòng)物）2.他們將繼續(xù)舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是------(齊讀課題)大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ))。

（1）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和四字詞(齊讀、開(kāi)火車讀)演奏 溫柔 激動(dòng) 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過(guò)渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開(kāi)的；知道了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

（一）水也是大自然的音樂(lè)家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。（板書(shū)：（打擊樂(lè)器）3.這些樂(lè)器同時(shí)敲敲打打，真熱鬧啊！他們都打擊出什么了？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）范讀。你聽(tīng)到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）他還會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？

4.出示句子：所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)的秘密了嗎？（指名答）

（1）誰(shuí)能仿照這種形式，試著說(shuō)一說(shuō)？(大膽發(fā)言)（2）都：全部。說(shuō)明了？（各抒己見(jiàn)）

5.這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，生生評(píng)、師生評(píng)）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效）

6.小雨滴不僅會(huì)演奏，當(dāng)他們匯聚起來(lái)，還會(huì)干什么呢？（唱歌）

出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請(qǐng)用“（）”括出來(lái)。（2）你都聽(tīng)到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來(lái)越大,水流越來(lái)越多。)（4）誰(shuí)能讀出聲音、水流量的變化？

（5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫(huà)面理解意思。）（6）山中小曲給我們?cè)鯓拥母惺埽亢Ｑ蟠蠛铣兀空业絻蓚€(gè)形容詞，用△標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說(shuō)：水，也是大自然的音樂(lè)家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。

8.配樂(lè)齊讀第3自然段。

（二）動(dòng)物也是大自然的歌手

1.動(dòng)物們也不甘示弱，他們是？（板書(shū)：歌手）他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？

出示句子：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。

（1）指名讀。

（2）大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲？（大膽發(fā)言）（3）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂(lè)。

出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這句話？（評(píng)價(jià)）

（4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（各抒己見(jiàn)）2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來(lái)咱們做個(gè)小游戲，看看你聽(tīng)懂大自然的聲音了嗎？（1）我是辨音高手。（聽(tīng)不同的聲音）（2）我是詞曲家。（仿寫(xiě)。——也是大自然的——）

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧！

第五篇：《大自然的聲音》教案范文

21.大自然的聲音

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫(xiě)的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物并理解體會(huì)大自然美妙的聲音。課文重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)模仿進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法并學(xué)習(xí)寫(xiě)作中心句為開(kāi)頭的片段。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，并引導(dǎo)把握全文的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、自由讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞

三、讀通課文，讀通句子。將不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的？圍繞這句話寫(xiě)了哪些聲音？了解文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)：

一、播放課件，導(dǎo)入談話：

你們聽(tīng)到了哪些聲音？多么和諧美妙的田園之歌，多么令人向往的大自然的懷抱。大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進(jìn)課文一起去聆聽(tīng)吧！

2、復(fù)習(xí)：全文圍繞大自然有許多美妙的聲音，寫(xiě)了哪些聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀句子，想象畫(huà)面，理解“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”

師：為什么說(shuō)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家？ 生：……

師：出示畫(huà)面，理解“不一樣的樹(shù)葉……”

出示課件，仿照句式說(shuō)話：當(dāng)春風(fēng)輕輕拂過(guò)柳樹(shù)梢，沙沙沙，你仿佛聽(tīng)到____________.。當(dāng)秋風(fēng)吹落梧桐葉，唰唰唰，你仿佛聽(tīng)到__________________________。當(dāng)北風(fēng)呼嘯，攜著雪花在空中飛舞，________，_____________________________。師：春風(fēng)拂面，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；夏風(fēng)習(xí)習(xí)“夏日草木薰，萬(wàn)物自欣欣”；秋分瑟瑟“解落三秋葉，能開(kāi)二月花”；北風(fēng)呼嘯“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

2、分組朗讀，分角色朗讀：當(dāng)微風(fēng)……當(dāng)狂風(fēng)……（板書(shū)：微風(fēng)

狂風(fēng)）

3、指導(dǎo)讀，并填空第二自然段。

4、配樂(lè)朗讀，激發(fā)朗讀興趣，背誦第一段。

5、說(shuō)說(shuō)這一段的修辭手法。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？你從哪些句子看出來(lái)？（擬人、對(duì)比、排比）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

1、說(shuō)說(shuō)第二自然段學(xué)習(xí)方法：朗讀、想象畫(huà)面。

2、理解“水是大自然的音樂(lè)家。”引導(dǎo)朗讀，讀出“雨聲、河流聲、海浪聲”不同的情境、感受……

3、口頭填空語(yǔ)句：小溪……河流……

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段：

四、指導(dǎo)讀第四段，說(shuō)說(shuō)第四段寫(xiě)了哪些動(dòng)物的聲音？除了這些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？

以“動(dòng)物是大自然的歌手”為中心句，仿寫(xiě)片段。

片段1：動(dòng)物是大自然的歌手，走進(jìn)田野里，聽(tīng)聽(tīng)青蛙……，來(lái)到山林里，聽(tīng)聽(tīng) 百靈鳥(niǎo)……

五、總結(jié)談話：風(fēng)是一個(gè)音樂(lè)家，也是一個(gè)指揮家，能指揮各種不同的樹(shù)葉發(fā)出不同的聲音，能在不一樣的季節(jié)，發(fā)出不一樣的聲音。水是歌唱家，動(dòng)物也是歌唱家。那么大自然就是一個(gè)音樂(lè)廳，每天總在演奏著不同的交響樂(lè)。

六、播放課件（配樂(lè)）

小練筆：以“大自然是一個(gè)音樂(lè)廳”為中心句，寫(xiě)一段話。

片段2：大自然是一個(gè)音樂(lè)廳。在松林里，聽(tīng)聽(tīng)陣陣松濤…… 在小河邊，聽(tīng)聽(tīng)……在大海邊，聽(tīng)聽(tīng)……大自然有許多美妙的聲音，大自然真是鬼斧神工，總是演奏著一曲交響樂(lè)！