第一篇：小學校園科技教育活動方案

松他克鄉溫吐薩克小學校園科技教育活動方案

一、指導思想：

以“弘揚科學精神，普及科學知識，傳播科學思想和科學方法”為指導，以提高全校師生的科學素養，促進科技教育工作更上一層樓并服務于學校的發展為目標，通過多種形式的科技教育活動，努力使學校的科技教育活動普及化、層次化，為培養小學生的科學道德、創新精神和實踐能力，我校制定2016學年校園科學活動方案。

二、工作思路：

1、扎實有效地落實科學課的教學工作，從常規抓起，并鼓勵教師進行教學反思，力爭教學質量的穩步提升。

2、通過每年一度的校園科技節活動及縣科技創新大賽活動廣泛開展科技教育，以科學小游戲、科技小制作、科普繪畫、科普板報、科普小報、電腦制作等活動為主導，引導學生全員參與，加強科普宣傳，營造學科學，用科學的良好氛圍。

3、組織一支精干的科技創新隊伍（主要由班主任及綜合組老師組成），依托各類活動研究來帶動學生開展科技創新實踐活動，力爭在市、縣科技創新大賽中占有一席之地，提高學校科技教育的含金量。

三、工作重點：

1、召開相關會議，協商和確立學?？萍冀逃黜椆ぷ鞯呢撠熑?，做到責任到人，團結合作，分工不分家。

3、搞好校園科技節的選題、輔導、研究，挖掘，廣泛開展科普宣傳及科普活動，使學生感受到校園濃濃的科技文化氛圍，并積投身于學科學、用科學的行動中來。積極參加縣上級組織的科創大賽。

⑴小發明—發明創造 ⑵少兒科學幻想繪畫 ⑶小論文—科學論文

⑷進行一次全校性的航模大賽：紙飛機、橡皮筋彈力飛機優勝者將參加鄉級級橡皮筋彈力航模大賽。

4、相關競賽項目負責教師要認真落實與實施，具體落實到人，認真輔導，并參賽。

四、科技活動安排： 9月：

①舉行校綜合組會議，討論科技節活動及其他、部署新學期科技教育活動內容。

②開展撰寫科學實驗報告、科技小論文等科技創新活動。③組織師生參加“保護生態環境 建設美麗桐廬”科普知識競賽。

10—11月：

①利用科普掛圖進行科技知識的宣傳。②優秀科技創新作品、科普小報、科幻畫、科幻小說等作品參加縣青少年活動中心的科技創新大賽。

③進行滑翔機的比賽，并參加XX縣科技節滑翔機大賽。④創建“保護生態環境 建設美麗桐廬”知識之窗。12—1月： ①相關材料收集。

②舉行會議，對一年的科技活動進行總結。3—4月：

①舉行會議，討論科技創新大賽活動及協商和確立學?？萍冀逃椖康闹笇Ю蠋?/p>

②開展校級科技創新大賽活動。③利用科普掛圖進行科技知識的宣傳。5—6月：

①利用科普掛圖進行科技知識的宣傳。

②開展科幻畫、小發明、小制作、科學論文創作活動，并收集、修訂作品

③科技作品上報。

溫吐薩克小學 2016年9月

第二篇：小學科技教育活動方案

小學科技教育活動方案

活動內容

在現實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。

設計理念

在小學科技活動中，科學能力的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。

在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點?！白灾仆婢摺钡膶嵺`活動，可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法，適合小學生的知識水平和技能，具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯系，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。

活動目標

1.培養敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。

2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法，善于從身邊進行科學實踐。

3.培養進行科學實踐的勇氣，意志力和耐心，促進團隊協作精神。

活動準備

1.參加人員

活動輔導老師：四年級科學老師

活動參與學生：四年級全體學生

2.學生可準備的材料

⑴。收集廢舊物，變廢為寶。

紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒

⑵。利用自然物，就地取材。

植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）

動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）

活動計劃

我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統的分析研究，最后解決問題?？茖W就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。

1、活動步驟及完成時間

9月20日-9月21日 制定活動計劃

9月22日-9月23日 查找相關材料，設計小組活動方案。

9月24日-9月28日 學生討論可行方案

9月29日-9月30日 學生動手制作

10月8日-10月10日 完成實踐報告

2、活動形式

活動參加人員為四年級學生，以學習小組為單位。

3、活動要求

①各小組要團結協作，充分發揮團隊精神。

②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。

活動實施情況

一、問題的形成。

經常看到學生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫動?，F在的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創造性的能力。如何去培養學生的動手能力，發展學生的創造性思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。

二、分組制定計劃3---4為一個小組，選擇好材料。

紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）

線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等）

布類（可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等）

橡膠、塑料制品（用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等）

瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）

瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）

吸管、雪糕棒（可制作木房子、運動器械、桌面玩具等）

植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）

動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）

三、指導制作玩具。

1、從材料自身的特點出發，考慮自制玩具的可能性

體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？

容積：內部是否有容積？怎樣利用？

截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？

累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？

2、從所需制作的玩具出發，考慮利用材料的可能性。

利用技巧：

⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。

⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。

⑶制作后的玩具應該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。

四、活動總結

興趣是最好的老師，學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的制作情況。面對學生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。

1.“自制”玩具是一個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。

從確定做什么，找什么材料、制定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創造“玩”的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創造與實踐。

2.自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。

在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發展。

3.自制玩具創造了多人參與的可能性。

第三篇：科技教育活動方案

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

一、方案名稱：飲水與健康

二、課題來源

1、心理和日常生活需要

隨著人們生活水平的不斷提高，注意個人飲食、環境衛生、身體健康不再只是說說而已。同時隨著市場的繁榮，人們交流增多、外出活動頻繁，很多學生和親人外出甚至是家庭都是買水或飲料解渴，商店里、商場內出現的水各種各樣，于是很多學生產生了這樣的問題：它們有什么區別？人們應該喝什么樣的水才能有益于健康呢？現在的水資源情況怎樣？……

2、可利用的課程資源

⑴ 現在到處都有生產水的廠家；⑵ 飲水與每個人的生活密切相關，不受時間、環境等條件的限制，便于學生開展調查，并且學生樂于參與、易于接受。

三、活動目標：

通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考察，體驗對課題探究過程與方法，引起他們對生活的關注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會態度，促進學生自我保健，健康成長，同時提高學生的自主學習、探究問題的能力；并在實踐活動中形成合作精神，能互相交流《飲水與健康》課題活動的心得，讓學生從小就形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣。

四、活動對象：小學五年級

活動人數：55人

五、方案主體部分：

1、活動內容：

主要內容：圍繞 ⑴ 各種各樣的水有什么區別？ ⑵ 人類對飲用的水要求是什么？⑶ 飲水與健康的關系？飲用不同的水（飲料、礦泉水、純凈水等）有區別嗎？⑷現在市場的水能否滿足我們身體的需要？⑸ 現在身邊水資源的變化及原因 ⑹ 倡議保護水資源、關注飲水健康等相關主題活動的開展。

活動方式: ⑴ 采訪詢問各種水的區別⑵ 向校外醫生咨詢(各種飲用水與健康的關系等)⑶ 走訪與考察(向長輩們了解飲水源的變化、考察水域等)；⑷ 調查本校學生飲水情況。⑸ 上網查詢相關資料。⑹ 分析、總結。

活動時間：2009年9月份利用綜合活動課、科技活動課、第二課堂或課外等時間

2、活動難點、重點

難點：水域考察，調查采訪時對有關專業術語、概念理解，重點：水域考察，各種的水的區別，飲用不同種水與健康的關系等。

3、活動過程和步驟

⑴ 座談、討論：確立本次活動的調查、訪談主題及內容。

⑵ 進行調查、訪談：a.采訪并詢問各種水的區別 b.向校外醫生咨詢(飲用不同種水與健康的關系等)c.走訪長輩們了解本地飲水源及飲用水的變化；

⑶ 實地考察：水域水質、市場上銷售水情況；

⑷ 問卷調查：本校學生飲水情況；

⑸ 學生小組分析調查資料、撰寫調查報告、考察心得。

⑹ 倡議保護水資源、關注飲水與健康問題等。

4、可能出現的問題及解決預案

⑴ 在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課外再查找資料解決。

⑵ 對水質的成分認識低年級學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。

⑶ 分析、總結時低年級的學生綜合知識不夠，教師要多加引導。

這些一般要根據當時情況去解決：如活動前引導學生學習相關課外知識、活動中根據實際問題采用適當方法去處理、活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日后的學習中不斷地去探索解決，倡導學習在“做中學”。

5、活動結果及呈現方式

⑴ 活動相片、調查表格、調查取得資料、分析總結等展示

⑵ 活動心得與感受的交流

⑶ 向全校學生、社區宣傳“飲水與健康”專題知識（小報、板報、廣播等）

6、評價標準

⑴ 能自制定有關采訪、考察、調查計劃，并能做到及時調整

⑵ 學生能積極主動地去咨詢有關方面專家、資深人員等，并能作好記錄。

⑶ 能對記錄的信息進行適當的處理。

⑷ 敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。

⑸ 學生能小組合作解決問題。

⑹ 能將自己活動成果與大家交流、展示。

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第四篇：如何寫科技教育活動方案

如何寫科技教育活動方案

九龍鎮中學教科室青少年科技創新大賽一年一屆，其中教師板塊的優秀科技教育活動方案評選，基本步驟及注意事項如下：

一、科技教育活動方案的基本界定

科技教育活動方案是科技輔導員等根據科學課等課程教學、課外科技教育活動的需求，青少年以班級或學校、校外科技教育機構或場所等組織名義，圍繞某一課題或主題所策劃、設計的綜合性、群體性科技教育教學或活動的方案。

1.科技教育活動方案是對擬付諸實施的科學課等課程教學、某項科技教育活動的總體策劃與設計。

2.科技教育活動方案主要用于科學課等的校本課程或選修課程，校內外的科技教育活動（課外科技活動、研究性學習、綜合實踐活動）。

二、科技教育活動方案分類

科技教育活動方案按照活動對象分為“小學組”、“初中組”、“高中組”；按照項目的屬性，分為科技教育教學類項目（科學課等）和科技教育活動類項目；科技教育活動類項目按照項目的適用范圍分為群眾性（普及型）項目和小組性項目。

三、科技教育活動方案的基本要素

1.方案的名稱

2.方案的背景（需求分析）與目標

3.方案所涉及的對象、人數

4.方案的主體部分：

（1）活動內容

（2）難點、重點、創新點

（3）利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）

（4）活動過程和步驟

（5）可能出現的問題及解決預案

（6）預期效果與呈現方式

（7）效果評價標準與方式

（8）對青少年“益智、養德”等方面的作用

四、科技教育活動方案的評審標準(總分為了100分)

1．教育性(20分)

（1）符合科技教育教學、活動的基本規律，符合國家教育改革、課程改革的要求。

（2）青少年有較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪青少年主動學習，能經歷科學探索的完整過程。

（3）有利于青少年對科學規律的理解、對科學知識的掌握，有利于青少年對科技發展與人類生活、社會發展相互關系的思考，有利于青少年科學思想、科學精神與方法、創新能力的養成。

2．創新性(25分)

（1）內容、過程或方法的設計有創意。

（2）整個教學或活動方案的構思新穎、巧妙。

（3）因人而異，因地制宜。

3．可行性(20分)

（1）符合方案設計對象的知識、能力和認知水平。

（2）具備方案實施的必備條件。

（3）便于在課程教學或科技教育活動中實施。

（4）不增加青少年的負擔。

4.示范性(20分)

（1）具有鮮明的時代特征，體現當代科技發展方向和教育理念。

（2）著重解決青少年所面臨現實生活中的具體問題。

（3）有較強的可操作性，便于推廣普及，并產生較大的社會影響。

5.完整性(15分)

（1）活動過程完整。

（2）實施步驟清晰、具體。

（3）具體措施切實可行。

五、上交材料

一是活動實施方案，二是申報書。如有附件，可隨同裝入檔案袋。

其中申報書的第一頁，蓋章后貼為檔案袋封面。

第五篇：2017科技教育活動方案

科技教育活動方案

一、方案名稱：拒絕零食，健康成長

二、活動背景：

“每天一放學就往學校旁邊的小攤上湊，真是讓人擔心死了?！睆埮棵刻於家嵩绲綄W校門口等兒子放學，怕他在自己“一不小心”的情況下就湊到學校旁邊的小食攤買那些“令人擔憂”的零食吃。當前，學生食品安全問題已經成為家庭、學校和社會關注的熱點，特別是中小學校周邊的小食攤、小賣部的食品安全及衛生狀況成為擔憂的焦點。

三、活動目標、重難點、創新點

1、能力目標

（1）、通過調查咨詢、查閱資料等方式，深入了解吃零食的危害。

（2）、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“吃零食的危害”的宣傳活動，提升我們自身分析問題，解決問題的能力。

（3）、通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程，培養搜集資料、處理資料的能力，學會鍛煉動手實踐，收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中進行與他人交往，和更有效的團結協作的精神。

2、情感態度目標

學生更加關注自身的飲食營養，養成合理的良好的飲食習慣，拒絕吃零食現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。

3、重點：各種零食的危害，零食與健康的關系等。

難點：食品考察，調查采訪時對有關專業術語、概念理解。

4、創新點：引導學生能養成自主摒棄零食的習慣，自主研究出適合自己喜歡的、營養健康科學的飲食方案。

四、活動對象和活動需求分析：

1、活動人數：：小學一——六年級共300人

2、活動需求分析：

（1）、邀請有關專家對活動進行指導。

（2）與學校行政部門取得聯系，在校內開展相關活動。

五、活動主體方案

1、活動內容：圍繞：（1）什么是零食？人們對食品的要求是什么？（2）飲食與健康的關系？飲用不同的食物（麻辣食品、燒烤食品、膨化食品）對我們身體有哪些危害？能否滿足我們身體的需要？（3）現在身邊的食品變化及原因（4）倡議拒絕零食、關注飲食健康等相關主題活動的開展。

2、活動方式：⑴向校外醫生或營養師咨詢，明確我們身體需要的營養成分，各種零食與健康的關系等。（2）走訪與考察(向長輩們了解食品的加工過程、考察食品車間衛生狀況等)；（3）調查本校學生吃零食的情況。（4）上網查詢相關資料。（5）收集整理資料，分析、總結。

3、活動過程和步驟 ⑴、活動時間步驟

a、活動準備階段：2017年9月15日----9月30日 b、活動方案實施階段：2017年10月8日-11月15日 c、活動總結階段：2017年11月16日-12月5日（2）、活動過程： 本活動分三個階段進行。

第一階段：座談、討論，確立本次活動的調查、訪談主題及內容。

第二階段：進行調查、訪談：

1、深入學生生活，搜集并交流調查情況，制定調查問卷表，在全校范圍內對學生吃零食情況進行問卷調查。

2、搜集資料，采訪調查

（1）小組成員通過在互聯網上搜集零食的危害。

（2）采取板報、手抄報、張貼標語、制作宣傳片、開主題班會等方式宣傳零食的危害。

通過前期的各種調查和采訪，以及搜集到的有關零食給青少年帶來的危害，為了大力宣傳其危害，使同學們遠離零食，徹底告別零食，班里辦一期宣傳零食危害的板報，制作一期手抄報，同時為了引起全校同學的關注，在校園內張貼標語，如：“拒絕零食，從我做起！”“拒絕零食，引領健康生活！”“我與零食說再見！”“珍愛生命，我們拒絕零食！”等等。同時制作宣傳片，并召開“拒絕零食，關愛身體健康”的主題班會。

第三階段：分析數據，撰寫報告。

3、可能出現的問題及解決預案

⑴在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課外再查找資料解決。

⑵對食品的成分認識低年級學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。

⑶分析、總結時低年級的學生綜合知識不夠，教師要多加引導。

這些一般要根據當時情況去解決：如活動前引導學生學習相關課外知識、活動中根據實際問題采用適當方法去處理、活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日后的學習中不斷地去探索解決，倡導學習在“做中學”。

4、活動結果及呈現方式

⑴活動相片、宣傳標語、調查表格、調查取得資料、分析總結、倡議書、手抄報等展示。

⑵活動心得與感受的交流

⑶向全校學生、社區宣傳“零食與健康”專題知識（小報、板報、廣播等）

六、活動結果及評價

大部分同學有健康飲食的觀念和意識，但在實際生活中卻經不住“炸雞翅、方便面、麻辣棒”這些零食的誘惑，去搶吃并多吃這些食品。怎么解決呢？就是通過醫生、營養師的分析，使學生從心理上產生“不能再零食了”，從而讓學生自覺地去搜集資料，弄清它的危害。

七、活動預期達成目標：

通過本次實踐活動，學生能夠初步掌握科學的學習方法，會收集、整理信息資料，能友善交往，動手動腦，創造思維，科學探索，分工協作；同時還拉近了我們與社會的距離，可以接觸社會，走進社會，讓自己在社會實踐中開括了視野，增長了才能，增強了自己分析問題和解決問題的能力，培養了與同學們在解決問題時的團結協作精神。

通過對本次綜合實踐活動的總結和分析，我們知道了這些我們經常食用的零食，會給我們的健康帶來這么大的危害。因此，我們呼吁同學們：一定要拒絕零食，多吃正餐，多吃綠色食品，關愛我們的身體健康！

八、對青少年“益智、養德”等方面的作用

以學生發展為本，激發他們實踐、探索的興趣，讓他們走出封閉的課堂，去了解、體驗、參與現實生活，并學會溝通與分享，合作與競爭；使他們樂于并積極參與實踐活動，陶冶學生愛科學、用科學的文化情操。最終把他們培養成——合格加特長的富有創造性的人才。