第一篇：認(rèn)識長方形的教學(xué)設(shè)計微課

認(rèn)識長方形的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形的認(rèn)識》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。

2、知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索的過程，知道猜測的結(jié)論需要驗證，并會用不同的方法驗證。教學(xué)難點：

知道長方形的特征：長方形的對邊相等，4個角都是直角。教具準(zhǔn)備： 長方形、直尺、課件 教學(xué)設(shè)計：

一、激情導(dǎo)入，回顧舊知 出示課件

師：同學(xué)們，這是什么？這幅圖中有哪些圖形組成？ 生：長方形、正方形、三角形、圓 師：這些圖形你喜歡哪個？為什么？

生1：我喜歡長方形，因為長方形在生活中用的比較多。生2：我喜歡正方形，他方方正正，比較規(guī)則。……… 師：同學(xué)們請看，（拿出一張長方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？ 生：長方形。

師：劉老師喜歡長方形。誰能說說在我們的生活中哪些物體的面是長方形的？

生1：黑板的面是長方形的，桌子的面是長方形的，門的面是長方形的。

生2：玻璃的面是長方形 ………

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形，看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識長方形有幾條邊和幾個角

師：好，請把你課前準(zhǔn)備的長方形拿出來，數(shù)一數(shù)他有幾條邊？幾個角？

學(xué)生先自已數(shù)，然后數(shù)給同桌的同學(xué)看 師：誰來說一說，長方形有幾條邊？有幾個角？ 生1：長方形有4條邊，4個角。(邊指邊說)生2：長方形有4條邊，4個角。(邊指邊說)（2）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察手中長方形的紙，猜想長方形的邊和角可能有什么特征。

師：通過剛才數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊，4個角。同學(xué)們，仔細(xì)觀察長方形的邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生先仔細(xì)觀察再同桌互相說一說。

生1：長方形有兩條邊比較長，有兩條邊比較短 生2：長方形對邊可能相等。

生3：長方形的4個角可能都是直角。

師：剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，通過觀察，很多同學(xué)說，長方形的對邊可能相等，4個角可能都是直角，他們的說法對嗎？（課件出示學(xué)生猜想的內(nèi)容）生：對。

師：數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不能輕易下結(jié)論，咱們得驗證一下。同桌合作，驗證結(jié)論

師：同學(xué)們，你們采用什么方法驗證的？通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流驗證的結(jié)果和驗證的方法）生1：:我是用尺子量出來的，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。

生2：我是用三角尺的直角比的，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角。生3：我是對折的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。教師多找了幾名學(xué)生充分的說。

師：你們真了不起，通過自己驗證，發(fā)現(xiàn)了長方形的特征：長方形的對邊相等，4個角都是直角。誰來說說，長方形有什么特征？ 生：長方形的對邊相等，4個角都是直角。學(xué)生邊說教師邊板書。

師：好，我們一起說一遍，長方形的特征是？

生：長方形的特征是：長方形的對邊相等，4個角都是直角。

三、鞏固練習(xí)

師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個是長方形，哪個不是長方形，為什么？

生：圖1和圖3是長方形，圖2不是長方形因為它的對邊不相等，4個角不都是直角。師：第二題判斷。

（1）對邊相等的四邊形是長方形。（2）四個角都是直角的四邊形是長方形。（3）有一個角不是直角的四邊形肯定不是長方形。師：動手操作題

從這個長方形中怎樣剪一個正方形？怎么剪正方形最大？

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？你是通過什么方法獲得？ 設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)知識的形成是一個漫長的過程，“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就是掌握前人經(jīng)驗，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財富的過程。”這是一個復(fù)雜的過程。在長方形的認(rèn)識一課，為讓學(xué)生理解長方形的對邊相等，四個角都是直角這一知識點，我并不是直接將這一知識結(jié)果告訴學(xué)生，而是采用了觀察、猜測、驗證的方法，體現(xiàn)了知識的形成過程。

首先讓學(xué)生觀察手中的長方形的紙，猜一猜長方形可能有什么特點，學(xué)生猜想長方形的4個角可能都是直角，對邊可能相等。那這一猜想是否正確呢，接著讓學(xué)生動手驗證。學(xué)生通過同桌合作，用尺子量一量，把長方形的紙折一折，用三角尺的直角比一比等多種方式進(jìn)行驗證，從而證實了長方形的對邊相等，4個角都是直角的結(jié)論是正確的。最后，教師總結(jié)，長方形對邊相等，4個角都是直角是長方形的特征。使學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識形成的過程。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 長方形認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、驗證、交流等活動中，經(jīng)歷探索長方形的過程。

2.認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。

3.在用已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點:

使學(xué)生自主探究長方形的特點。

教學(xué)難點:

長方形特征的得出和驗證。

教具學(xué)具:

課件,剪刀,長方形紙片 一條繩 直角三角板 直尺

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識，哪些物體的面是長方形？

師：想一想長方形有幾條邊，幾個角？

生：長方形有四個直角，有四條邊。

師：長方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？

生：想。

師：今天我們就一起研究長方形的特征。

板書：長方形的特征

二、探索新知

（1）觀察猜想

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的長方形，猜想一下長方形有什么特點？

生1：長方形有4條邊。

生2：長方形相對的邊都相等。

生3：長方形有4個角，4個角都是直角。

生4：長方形有2條長邊，兩條短邊。

師根據(jù)生回答板書：長方形對邊相等，4個角都是直角。

(2)驗證特征。

師：剛才同學(xué)們說出了自己對長方形的了解，那么這些猜想究竟對不對呢？想不想親自驗證一下。

師：你想用什么方法來驗證自己的猜想？

生：我想用剪刀剪的方法，驗證長方形的角。

生：我想用折一折的方法驗證長方形的對邊相等。

生：我想用小尺量一量的方法驗證長方形的對邊相等。

師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們在小組內(nèi)動手操作，交流自己的做法，先來看合作要求。幻燈出示合作要求。

師：下面的時間就交給你們了。

（學(xué)生活動）

師：剛才同學(xué)們猜想出長方形對邊相等，哪個小組同學(xué)愿意匯報。

生1：大家看我是用折一折的方法來驗證上下兩條邊是相等的。

生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長方形有4條邊，有4個角。

生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長，左右兩邊一樣長。

生4：我是用直角三角板來驗證4個角都是直角。

生5：我是用直尺先量出一個角得出結(jié)論是直角，然后對折再對折，這樣得出4個角都是直角。

生6：我是用折一折的方法驗證出長方形的對邊相等的。

（師課件演示：長方形的對邊相等，4個角都是直角）

齊讀：長方形的對邊相等，4個角都是直角。

三、認(rèn)識長和寬

師：剛才同學(xué)們猜想出長方形有兩條長邊，兩條短邊，請你指出手中長方形的長邊和短邊。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課，誰知道數(shù)學(xué)書給 他們起了什么名字？

師板書：長 寬

師：那它有幾個長？幾個寬？

師：請你指出教室里長方形的長和寬。

四、學(xué)中做

（1）出示課件練習(xí)（說一說）

（2）出示頁練一練（課件出示）

（生判斷并說明理由）

（3）選圖測量并記錄

（學(xué)生活動，集體訂正）

第三篇：《長方形的周長》微課教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)

《長方形的周長》微課教學(xué)設(shè)計

講授者：合作市一小 王彩娟

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊第七單元《長方形的周長》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算的方法。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。教學(xué)重點：

探索并發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法，會求長方形的周長。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形周長計算的特殊性。教具學(xué)具：

課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好，今天王老師帶你們學(xué)習(xí)的是人教版三年級上冊第七單元《周長》的第二課時《長方形的周長》。還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？請同學(xué)們跟我一起回憶周長的概念（課件出示周長概念），封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。朋友過生日，給他準(zhǔn)備了一張卡片（課件出示圖片），我們可以看到，這張卡片正好是我們熟悉的圖形，是什么圖形？對！長方形，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)這個長方形是一個封閉圖形，老師想要在這個卡片的周圍放上一圈紅色絲帶，你能幫老師算一算，到底需要多長的絲帶嗎？對！計算絲帶的長度其實就是計算長方形的周長，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、正文講解

1、方法一：請同學(xué)們思考一下有什么方法可以計算長方形的周長嗎？嗯,沒錯我們首先要知道每條邊的長度，這個長方形的每一條邊的長度分別是5cm，3cm，5cm，3cm，長方形中較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬，因為長方形的周長就是長方形四條邊的總和，所以依次把四條邊直接加起來就得到長方形的周長了，長+寬+長+寬，帶入數(shù)字是5+3+5+3=16cm。還有沒有更簡便的方法呢？

2、方法二：噢，我們知道長方形的特征是對邊相等，我們可以利用乘法來計算，因為長方形的兩條長相等，兩條寬相等，所以長×2+寬×2=長方形的周長，代入數(shù)字是5×2+3×2=16cm。

3、方法三：除了上面兩種方法外還有沒有更簡便的方法呢？對，長方形里面有兩組相同的長加寬，我們可以請誰來幫忙呢？我們可以請小括號來幫忙，長方形的周長=（長+寬）乘以幾呢？對，×2因為有2組（長+寬），代入數(shù)字是（5+3）×2=16cm。

4、小結(jié) 三種方法得到的結(jié)果都是16cm，這三種方法你都想到了嗎？你喜歡哪一種方法？你認(rèn)為哪種方法比較簡便？對比以上三種方法我們會發(fā)現(xiàn)，方法三是最為簡便的，所以在以后求長方形的周長時，方法三是應(yīng)用最多的。

三、課堂小結(jié)

長方形的周長計算方法你學(xué)會了嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就到此結(jié)束，謝謝聆聽！再見！

四、板書設(shè)計

長方形的周長

方法一：5+3+5+3=16（厘米）方法二：5×2+3×2=16（厘米）

方法三：（5+3）×2=16（厘米）

教學(xué)反思：

利用學(xué)生身邊的素材展開教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學(xué)。課堂是一面鏡子，它會折射出課堂教學(xué)中的完美和不足，只要我們在教學(xué)中不斷地認(rèn)識與實踐，雖不完美，但同樣具有一處獨特而真實的探索意義，讓我們共同在認(rèn)識中實踐，在實踐中反思，在反思中成長！

第四篇：微課認(rèn)識比喻句教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識比喻句

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)得體、貼切地說好比喻句。

2、在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句的基本知識，明確比喻句的基本結(jié)構(gòu)，作用及應(yīng)注意的問題。

3、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

教學(xué)重點：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會說好比喻句。教學(xué)難點：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會說好比喻句。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

2、彩虹掛在雨后的天空。

同學(xué)們，這兩個句子，你喜歡哪一句呢？為什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句這樣的句子可以更好的表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。

比喻，俗稱打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。

它是利用兩種不同種類的事物之間的某種相似來進(jìn)行說明或描寫。

2、練習(xí)： 彎彎的月兒像小船。

這個句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點？

尋找共同點：月兒和小船是兩種不同的事物，但它們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個句子是比喻句。

3、一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體、比喻詞。通常把被比的事物叫作本體，把拿來作比的事物叫作喻體，把用來聯(lián)系本體和喻體之間的詞叫作比喻詞。

4、練習(xí)：

（1）彎彎的月兒像小船。

這個句子中的本體、喻體、比喻詞各是什么？

這個句子中的本體是彎彎的月兒，喻體是小船，比喻詞是像。（2）孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。這句話中的本體是（），喻體是（），比喻詞是（）。（3）判斷下面兩個句子是不是比喻句，并說出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她媽媽一樣美。

分析：妹妹急得像要哭了。這個句子的比喻詞是像，本體是妹妹，但沒有喻體，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她媽媽一樣美。比喻句中本體和喻體應(yīng)該是不同類別的，而這個句子中小女孩和媽媽是同一個類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

三、小結(jié)

通過比較，我們應(yīng)該更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。

（2）句中的本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

第五篇：認(rèn)識排比句微課教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識排比句微課教學(xué)設(shè)計

一、微課程信息主題名稱：認(rèn)識排比句

二、選題意圖：用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收到層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。……總之，排比的行文瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解運用排比句，不僅能使學(xué)生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，而且能提高運用語言的能力。

此微課程在學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》時，聯(lián)系課文中的具體語句，概括出排比句的特點作用，并進(jìn)行語言運用實踐。

三、內(nèi)容來源：小學(xué)語文第六冊《荷花》

四、適用對象：小學(xué)三年級

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體語句，概括出排比句的特點作用。

2、能運用排比句式描寫一個具體場景。

六、教學(xué)用途：

√課前預(yù)習(xí)√課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他學(xué)習(xí)

《荷花》一課時，利用微課程引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體語句，概括出排比句的特點作用并能運用排比句式描寫一個具體場景。

七、微課程設(shè)計教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)語同學(xué)們，讀了《荷花》一課后，相信北國天山景色的特點，一定給你留下了深刻的印象，那作者是如何運用語言文字寫出這些特點的呢？、（屏幕出示）請你默讀下面的句子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(二)賞析句段，概括排比句的特點及作用

（把上面句子中相同的字用粉色標(biāo)出）

是的，作者運用了三個相同的句式描寫了花海“五彩繽紛”的特點。

（屏幕出示）像這樣把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。作者為什么要用排比的形式來描寫呢?認(rèn)真朗讀，感受一下。感覺到了吧，用了排比，景物的描寫更生動，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。你能說說這個排比句還有什么獨特之處嗎？對，你觀察得真仔細(xì)！這個排比句中還運用了比喻的修辭。我們都知道，比喻是一種修辭手法，那你知道，在排比句中除了能用上比喻之外，還能用什么修辭手法呢？我們來看這樣一個排比句：（屏幕出示）難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？ ……你發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕出示）

對，這個排比句它的每個句子都是一個反問句。也就是在排比句中除了能用上比喻之外，還能用反問的修辭手法，其實，擬人、設(shè)問的修辭也可以運用到排比句中。排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。

如果能在排比句中再運用了多種修辭，那么文章就會更具體，更生動，更形象。

結(jié)合課文中的句段，賞析排比句。(三)拓展運用：

認(rèn)識了排比句，那你會寫嗎？相信你能把下面的“排比句+比喻句”補(bǔ)充完整。（屏幕出示）仿寫句子:書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同。書籍。通過任務(wù)單的形式，引導(dǎo)學(xué)生去運用排比句

四、結(jié)語（屏幕出示）在習(xí)作中，用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收到層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

因此我們在習(xí)作中一定要多運用這種表達(dá)方法。課后，你可以練習(xí)運用排比+其他修辭的形式表現(xiàn)秋天的景象。總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外習(xí)作實踐。把、設(shè)計亮點：

1、了解語言表達(dá)特點“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程”，《七月的天山》以生動形象的筆觸描繪了七月天山的秀麗風(fēng)景。在引導(dǎo)學(xué)生體會比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。所以作者是如何運用語言文字寫出七月的天山的特點的就應(yīng)成為研讀的重點。本微課程就從課文的語言風(fēng)格入手，通過對文本語言的分析概括出其特點，并體會這樣寫的好處。

2、注重語言的實踐運用本微課程在學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閱讀文本，體會排比句的特點。為了讓學(xué)生真正掌握排比句的修辭方法，教師設(shè)計了一個補(bǔ)充題作為支架，幫助學(xué)生仿寫排比句，使學(xué)生的能力得到拓展。

3、力求畫面簡單實用本微課程在技術(shù)上采用了常見的ppt和錄屏工具，在設(shè)計時，教師只求簡潔與實用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在講解語言的設(shè)計上力求精準(zhǔn)，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的語感。