第一篇：人美版小學美術《下雨了》教學設計

[教學設計]

人美版小學美術二年級上冊

《下雨了》

一、教材分析

《下雨了》是人美版二年級第九課的內容。屬于“造型?表現”領域。通過細心觀察生活，自由地把所見所聞、所感所想表現出來，體驗造型活動的樂趣。通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系。

二、設計思路：

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在本課教學過程中，我有意通過聽視、視覺、觸覺等，營造雨中情境，讓學生觀察、表演，體驗下雨天特有的感受。幫助學生回憶下雨天有趣的經歷，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我盡可能地利用各種方法來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

三、教學目標：

1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

3、過程與方法：大膽的用線、色及動作等各種方法表現雨中的人和物

四、教學重點：

引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

五、教學難點：

生動地表現下雨時的各種情景。

六、教學過程：

（一、）導入新課

1、談話

師：我聽天氣預報說今天會下雨，今天果然下雨了。但天氣預報還說了，我們教室里也會下雨，大家相信嗎？（生答）

師：其實我也不相信，教室里怎么可能下雨呢，是不是。

2、（放打雷的聲音）哎呀，這是什么聲音啊 師：哇，你們看，這雨還真的下起來了。（板書：下雨了）

（二）情景體驗：

1、師：不過有的小朋友肯定在想，老師您這不是逗我們玩嗎？我沒有感覺到雨啊。那是因為你離講臺太遠了，你如果到上面來就能感覺到了。誰想到上面來體驗一下？

請你們閉上眼睛，抬起頭，捧起小手。跟著音樂體驗下雨的感覺吧。（播放下雨音樂，適時噴水）

2、師：你剛才有什么感覺？（生答）好玩嗎？你會在下小雨的時候到外面玩嗎？

有些小朋友就喜歡在下小雨或雨停的時候到外面玩，我們來看一下他們是怎么玩的。（展示玩水圖片）

師：誰來說一說你們是怎么在雨中玩的？（生答，適時找同來上來表演）

3、師：看來小朋友們在雨中玩得很高興啊。剛才下的是小雨，現在我要切換到大雨模式了，你要不要體驗一下，如果雨下大了你該怎么辦？（生答打傘、穿雨衣）

讓學生打傘，師播放音效，噴水表演雨中情境。

4、師：哇，你們看這雨下得多大啊，他卻一點沒淋著。可是下面雨發生變化了，刮起風來了（播放風雨音效），風把雨都吹斜了（師斜噴水），你現在該怎么打傘呢？（生演示）

師：不好，風從這邊吹過來了（變換噴水方向，學生跟著變換打傘方向）（學生演示）師：你真聰明，還真淋不到你啊。

5、師：假如現在放學了，突然下起了雨，你沒帶傘，你該怎么辦啊？ 生答：躲雨、用書包、書本、衣服等擋雨，和同學共用一把傘。適時讓學生到前面來表演。

（三）觀察、感受

1、師：剛才這幾位小朋友表演得真不錯，接下來我們一起來看看在下雨的時候人們還會有什么樣的表現。（播放相關圖片）

2、下雨天，小動物小昆蟲又是怎樣躲雨的呢，我們來看一下。（播放相關圖片）

3、雨水是冰冷，但有些雨中的情景卻讓我們感到很溫暖，這是為什么呢？下面我們就來看一下。

（課件展示圖片，作簡單講解）

4、師提問：哪一幅圖片最能讓你感到溫暖？為什么？（生答）

5、師小結：在生活中，我們不能光想著自己，要愛爸爸媽媽，尊敬長輩，要盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人。讓別人感受到溫暖，因為幫助了別人，自己也會感到很開心，很快樂，你們愿不愿去幫助別人？（生答）

（四）不同雨的畫法

師：通過剛才的學習，我們知道，雨有小雨、大雨、雷雨、暴風雨等，老師現在來考考大家，你來說一說這些分別是哪種雨？

課件展示四種雨（生答）師：你是怎么看出來的？（生答）

（五）學生作品欣賞：

讓我們來看看小朋友筆下的下雨天里都有什么有趣的故事發生吧。（播放學生作品，簡單講解）

（六）學生創作：

下面，我們也來畫一畫下雨天里你覺得難忘的，有趣的或感人的故事吧 播放音樂，老師巡視指導。

（七）作品展示評價：

展示學生作品，自評、互評、師點評。

（八）課后小結：

大家畫得都不錯，畫面內容很有趣，真實地表現了自己在生活中的所見、所想、所感。在平時的生活中，我們只要細心觀察，樂于去體驗、去感受，你的畫面一定更能打動別人，也會與眾不同。

今天的課就到這兒，謝謝大家，下課。

烈山區任樓學校

顓超

【教學設計】

人美版小學美術二年級上冊

《下雨了》

顓超烈山區任樓學校

第二篇：人美版小學美術第三冊《下雨了》教學設計及反思

下雨了

教學目標：

1、利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

2、鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

3、通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。教學過程：

（一）激趣導入，引出課題

1．（播放歌曲《小雨沙沙》）師生合唱 這首歌表現什么時候的情景？

雨是我們常見的一種自然現象，也是我們今天要學習的內容。（引出課題“下雨了”）

（二）講授新課賞析圖片

1．在夏天經常會下雨，你還記得下雨時候的情景嗎？將要下雨時天空和花草樹木有什么變化？人們會干什么 ? 2．你喜歡下雨嗎 ? 為什么？說出你的理由。3．走進雨的世界。（播放課件）

你看到了那些形狀的雨點？雨點落在地上時形狀發生了哪些變化？（引導學生發現雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等現象。）人們用了那些防雨工具？

4．下雨帶給我們的樂趣可真多，怎樣才能畫好雨景呢？（播放有關課件，欣賞分析）這些作品用了什么材料和方法來表現雨？還可以用那些材料和方法來表現雨？

5．欣賞課本以及課件中畫家和小朋友們的作品，引導學生分析作品用了什么表現方法，并說出自己最喜歡哪一幅，理由是什么，讓學生在欣賞中激發創作欲望，掌握下雨時人物的動態各種表現方法。

6．用各種形狀和線條來表現不同種類的雨（學生到黑板表現，教師補充示范）

7．欣賞了這么多精彩的作品，學會了這么多的雨景表現方法，下面就讓我們在肖邦優美的鋼琴曲《雨滴》中，根據自己的情緒和感受表現下雨時候的情景吧！

（三）創作實踐、教師指導

1．出示作業要求：個人或是小組合作，利用粗細、疏密、節奏不同的線條和形狀，創造性地表現出一幅下雨時最讓你難忘的畫面。

2．小采訪：你想表現怎樣的一種雨，雨中有什么？人們穿戴怎樣的防雨工具，和什么人在一起？

（四）評雨析雨，交流評價，展現自我，分享創作快樂

(采用學生自評、互評和師生評相結合方式，體會成功的喜悅。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。）、請生相互參觀交流作品的成功之處。、請個別同學找出自己最喜歡的作品并說明。、師生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。

（五）小結：

【教學反思】

《下雨了》是一節充滿生活情趣的課，屬于“造型與表現”學習領域。在本課中，我通過聽——看——憶——賞——想——畫等教學手段，激發學生對各種雨景的回憶，了解下雨時大自然的情景和人物動態，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，從而培養了學生認真觀察事物、留心生活的好習慣以及熱愛大自然的情感。

生活是美術創作的源泉。只有關注生活，感受和體驗生活，善于用美術的眼光來觀察世界，發現美，并借助一定的美術語言，才能真正表現出作者的思想和情感，創作出好的作品。對于二年級的學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，比之教會他們繪畫技法獲益更多，影響也更深遠。

本節課教學設計思路流暢，課堂氣氛活躍，學生完成作業情況良好。大部分學生都能利用不同疏密的點、線和生動的人物動態，大膽表達自己的生活感受。不足之處在于，問題的設計還不夠簡練，針對性不夠強，缺乏實效性，教學語言的過渡牽強，不夠自然流暢。有些學生缺乏對生

活的深入觀察，作業人物動態不夠生動、缺乏想像力。原因在于給他們在探索表現時，沒有給予太多啟發想象的空間，最終不能創作出與眾不同、富有個性的作品。此外，雨的大小的表現還應該給學生一些深入的引導，對學生的口頭評價應精確，我會在反思中改進自己的教學。

第三篇：一年級美術下雨了教學設計

一年級美術《下雨啦》公開課教案

教材分析:

雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區來說，這時正是秋季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創作的靈感和真實的體驗。教材中還提供了一些和下雨有關的情景圖片，是要引導學生悉心觀察，豐富聯想，引發回憶。

這是一節繪畫練習課，一般說來，孩子們創作的內容大致會偏重于兩類，一是表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。教材中出示的學生作品在這些方面可以給學生帶來某些啟發。

學生在進行本課題的創作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景”或“情節”，和前幾課的創作相比，畫面內容會更加豐富，往往容易把握不好畫面的構圖，教學時，教師應該在這方面對學生進行初步的引導，可以通過分析優秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達自己的情感。

教學目標：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。

3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

教具、學具：

l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。

2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

教學方案：

一、引導目標，激發興趣。

引入主題。

教師：今天，我給大家帶來一樣物品，誰能說出它叫什么？什么時間用的？（出示雨傘）學生自由發言、拿我再出一個謎語，大家能猜出來嗎？

(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

二、引入課題，激發興趣。

1.小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就給你們變個魔術，看，烏云密布，電閃雷鳴 隨著風在空中變成了無數的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨，雨滴越來越大，漸漸的連成了線，地上有了水的漩渦。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？ 學生：愿意。(興趣盎然）

教師：下雨啦。(板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

(一)創設情景，發散思維

引導學生討論雨中的感受。欣賞雨中的樹，花，草，建筑......(二)討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？

2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)

5.教師問：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

6.小結：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

(三)對比分析，討論構圖

教師：老師己經把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）

小結：通過這兩幅作品，我們可以發現，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經讓大家欣賞過了，現在我想聽聽你準備畫些什么？

2.學生討論交流。

3.小結：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

三、學生作業，教師指導(教師巡視指導)

四、作品賞析，資源共享

把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

2013.10.21

第四篇：小學美術教學案例下雨了

美術教學案例《下雨了》

下堡中心小學 趙玲玲

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。俗話說：“我聽了，我就忘記了；我看了，我就記住了；我做了，我就會了。”因此，在有條件的基礎上給學生創造更多的機會，讓他們去直接感受；毫不吝惜的給學生大量的時間，引導他們有目的的去體驗；讓孩子們在實踐中獲得直接經驗，在交 流中豐富間接體驗，在創作中發揮出創造熱情。

教學片段：

有一天，天下起了小雨，我設計了好久的一堂美術課終于可以實施了

一、觀察、體驗、感受

1、我帶領一年級二班的小朋友撐開雨傘，來到操場，走進雨里

2、小朋友們高興極了，在雨里盡情嬉戲??

3、我引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。

二、交流感受、探索知識：

1、小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？

2、討論交流下雨的原因師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？

生甲：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨。

生乙：是因為地上的水被太陽蒸發到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨??

3、交流雨的用途

師：誰能來說說下雨的作用？ 生甲：可以灌溉莊稼 生乙：可以給地球洗澡 生丙：可以凈化空氣

生丁：有時侯也會帶來可怕的洪水??

4、交流雨帶來的變化

師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？??

生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內要開燈；下雨天天空是灰色的??

5、交流雨的種類

師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨??師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲生：沙沙、沙沙—嘩嘩、嘩嘩——滴答、滴答——嘩啦、嘩??

6、知識小結：

（滲透環保觀念）從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。我們要節約用水，保護水資源。

三、欣賞、評述

1、欣賞課本

說說你最喜歡的一幅作品，理由是什么？用什么方法表現的？如何表現不同的雨？色彩怎樣？表達的是怎樣一種情感？（組內交流）

2、歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨（學生到黑板上來畫和教師示范）

四、實踐、表達

你希望畫出下雨時的哪種情緒或感受？自選繪畫材料運用多種方法表現印象最深的雨中的情景。（播放《小雨沙沙》的歌曲??

反思：在新的教學思想的影響下，美術課堂的意義早以不僅僅局限于教室這么一個方寸大小的空間，走出教室、走向室外，調動更多的教學資源為教育服務，為學生服務，這是以往的教學思想所缺乏的。豐富的、綜合性的課堂內容安排，使學生在課堂里通過聽、看、聞、觸、畫、說、玩等多種感覺器官的刺激，多角度多側面的體驗了下雨的變化，從多學科聯系的角度學到了自然科學知識。孩子們天性愛玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，??。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，這何嘗不是一件令人高興的事兒呢？因此，這節課的學習過程我大膽的安排成一個

“玩”的過程，用一種游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。當教師帶領學生到室外去感受雨的時候（當天正好下小雨），學生的興奮度達到了頂點，他們時而踩水；時而扔掉雨傘去淋雨；仰起頭看雨滴往落；有的學生還說他嘗了一下，發現雨是甜的。在小組的討論中，每個人都得到了發言的機會，積蓄的情感找到了宣泄的場合，學生的學習熱情和積極性非常高漲。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受在兒童進行創作時，發揮著不可低估的作用。對于一年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，比之教會了他們畫某物體的具體畫法獲益更多，影響也更深遠。

第五篇：人美版小學一年級美術教案《下雨了》

人美版小學一年級美術教案14.《下雨了》

作者：江先吉

時間：2012-04-18 16:21:07

14、《下雨了》教學設計

（小學美術人美版一年級第二冊）

泰寧實小：江先吉

一、背景分析

《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“造型?表現”領域里的一課內容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系，并用自己喜歡的方式表現出來。

二、設計思路：

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

三、教學目標：

1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物

四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。

六、教學過程：

1、課題導入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音 師：剛才你們聽到的是什么聲音？ 生：雷電的聲音 生：暴風雨的聲音 生：下雨的聲音

……

2、揭示課題：下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

3、新授階段（初探雨的形）：

聽聲音，根據老師描述的情景進行表演

師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）

師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）

雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。

4、初步感受下雨的情景：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？

生：人們會撐傘

生：人們會穿雨衣

生：人們會穿雨鞋

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？

生：有

師：那你們會怎么辦呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱著頭

生：用書包頂著頭……

師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？（學生上臺表演）

師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

學生上臺表演頂風撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情）

5.進一步感受體驗人們在雨中的情景：

師：同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）

6、走進大自然體驗動物們感受

師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。

誰來說一說 生：……

師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結）

下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大蘑菇下，它說，蘑菇就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下，它說，荷葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲躲在大樹下，它說，樹葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過來，讓我為你撐起一把小傘。

7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？

8、分組討論嘗試表現：（請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了）

生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。生：畫雨中大街上的情景

生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區的小朋友，畫面畫上……

生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。生：我們小組準備用剪貼來表現

生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。生：我們小組準備用動作來表現下雨了。……

9、學生作業：（自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。

10、展示評比：（展示學生作品，自評、互評、師點評）

11、課后小結：我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。附：板書設計：

14、下雨了

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下雨了》教案

2009-12-02 20:05:33| 分類： 教育理論 | 標簽：比賽 資料 思考 教育 |字號大中小 訂閱

附上本次上課的完整教案：

一、教材分析：

《下雨了》是一節充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現”學習領域，根據課程總目標的要求，課程標準分四個學習階段提出具體內容和行為方式。其中1～2年級為第一學段，對本階段要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活

動的樂趣。”

二、設計思路：

導入部分 “聽雨”，意在集中學生的注意力，引出本課；新授部分，更好的激發小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術可以表現生活也可以表達情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個人不同的感受，我從孩子“貪玩“這一特點出發，激發孩子對雨的興趣和喜愛。當孩子們沉浸在其中時，教師用游戲，又及時將孩子們拉回到課堂中。情景的演示和大量的圖片充分地為孩子們提供了創作素材。學生在雨情雨景中快樂游戲，快

樂回憶，快樂創作！

二、教學目標： 知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地

表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察

能力，提高表現力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

三、教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自

然的美好關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

四、教學過程： 導入：聽聲音，辨天氣

師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲

音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

生： 師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

生：（學生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看

看……（PPT播放圖片）

他們用什么擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么

樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花

一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上

臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢

跟剛才有什么不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？

大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過

啊？ 生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉

手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

生：

師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放

圖片）

這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同

學先說一說。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范

畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

生：

師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個

圈圈。你還會畫什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出

更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

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