第一篇：學業職業事業 教學設計

《學業·職業·事業》教學設計

（教學案例，僅供參考）

? 教學目標

1．理解學業、職業和事業間的關系，明確作者的觀點。

2．理清文章論證思路與結構，尋找論據支撐辨識論證方法。

3．引導學生認識自己的稟賦和興趣，樹立正確的擇業觀。

? 教學重、難點： ? 教學重點

梳理文中學業、職業和事業間的關系，理清課文的論證思路與結構，辨識論證方法。

? 教學難點

引導學生認識自己的稟賦和興趣，樹立正確的擇業觀。

? 教學課時：2課時

? 教學過程

一、課前預習

1．熟讀課文，理解學業、職業和事業間的關系，明確作者的觀點。

2．認真閱讀并理解課文前“背景知識”和“重點聚焦”內容。

二、課堂教學步驟

（一）導入新課

對“哈佛大學的一項跟蹤調查”的思考

在校期間：27%的人沒有目標管理

60%的人目標模糊

10%的人，雖清晰，但僅有短期目標

3% 的人，有清晰且長期目標

25年后，他們生活狀況及在社會各階層的分布情況出現十分有意思的結果。

27%的人沒有目標管理：

在社會最底層

60%的人目標模糊：

在社會中下層

10%的人，雖清晰，但僅有短期目標：在社會中上層

% 的人，有清晰且長期目標：

各界頂尖成功人士

（組織簡短的探究性討論，存疑進入新課教學）

在我們的人生之中面臨著很多的抉擇，在這人生的十字路口，我們有時也是十分的迷茫，如何正確的去面對這人生的抉擇？對于我們學生而言，現在的學業與我們今后要選擇職業和做成事業有怎樣的關系，我們應如何擇學擇業，規劃人生呢？現在我們就來讀一下朱光潛老先生在70年前寫下的《學業、職業、事業》，看看他是如何說的。

（二）新課教學

1．教學互動：快速閱讀，整體感知

自由閱讀課文，以相鄰座位每5-6位同學組成一組，討論歸納每個自然段的段意，推薦一位同學依次將段意寫到黑板上。教師點評。

指導學生根據自然段段意進行分段，歸納大意。

第一部分(1)：點明學業、職業、事業是有志氣的人所關心的人生不同階段上的三件事情。

第二部分(2—8)：闡述學業、職業、事業之間三位一體的關系。

參考：作者先從“業”的常用意義出發，對“業”字的內涵作了詮釋，由此得出學業、職業、事業三個概念的含義。接著進一步闡述了三者之間的關系，指出學業、職業、事業之間是三位一體的關系：學業、職業應該發展為有成就的事業，學業應該成為替社會謀取福利的職業。職業應該成為不斷提升內在素養的學業。

第三部分(9—10)：闡述如何解決學業與職業相矛盾的生活現實。

參考：作者先提出了學業與職業相矛盾的兩種情形：一種是職業與學業不相關的情形。學業與職業大相徑庭；一種是職業與學業不完全相稱時的情形，“通才就專職”。后分別闡述解決兩者矛盾的建議。

第四部分(11—13)：闡述擇學擇業應考慮自己的稟賦和興趣，不應受名利和傳統的世俗觀念影響。

第五部分(14—15)：論述成就事業需要的德行，告訴人們成功是憑借自己的奮斗得來的，而不是靠不勞而獲僥幸獲取的。

? 歸納引導（可以引導學生做概述）? 從課文的論證思路和結構可以看出作者在70年前對學業、職業和事業的思考。

? 結合課文材料，具體歸納：行文思路清晰，分析事理詳盡、深入，說理形象、具體、透徹。

2．教學互動：深入文本，合作探究（分析和學習作者選擇典型材料和論證的的主要方法）

（1）課文在論證“事實上一個人的職業往往和他的學業不很相關”這個情形時，作者運用了那些材料加以證明？

參考：大哲學家斯賓諾莎、英國文學家蘭姆、波蘭小說家康拉德

（2）這些材料是作者在70年前選用的，那么我們是否可以找當代的材料來替換它們呢？試著找一些這樣的材料。

參考：馬云、比爾·蓋茨、喬布斯??（選擇材料必須符合表達主題的需要，根據主題選材沒有時限。）

（3）作者認為一個人擇學擇業首先要考慮個人的資稟和興趣，對我們有些什么啟示？

提示：鼓勵學生討論后各抒已見，但需言之有據。

? 歸納引導

學業、職業、事業，是伴隨每個人終生的主旋律，是一組相互關聯的有機統一體。我們在這個世界上將選擇什么樣的學業？今后如何對待職業、成就事業？如果事業能夠引導我們逐步接近那種能充分表現我們的潛能和性格的境況，這就是最令人滿意的情形。

（三）作業布置

1．完成課文后“閱讀與理解”練習2。

2．完成課文后“思考與積累”練習5。

3．完成課文后“應用與拓展”練習1。（提示：表述應言之有據，符合邏輯）

4．完成配套練習冊習題。

說明：課后作業，可以由教師根據學情有選擇的布置。為幫助學生對自己資稟和興趣的了解，有興趣的同學可以上網做一次“霍蘭德職業傾向測試”。附錄：教學建議：

1．本課教學中，建議先以學生速讀的方式把握全文大意，理清文章論證思路與結構，歸納全文主旨，再指導學生尋找支持主旨的相關證據和推斷。

2．教學中，可先沉入文本——理清“學業、職業、事業”三者的關系，再跳出文本——引導學生結合自己的稟賦和興趣，對個人的“擇學擇業，人生規劃”展開思考和討論。

3．本課教學中，應重點關注學生能否正確“理解和把握閱讀材料的主旨以及所蘊含的意圖和感情”，在此基礎上進行個體的思考和表達，而無須逐段精講，并對論證方法和修辭手法進行過度解讀。

第二篇：學業職業生涯規劃[推薦]

大學生涯規劃

前言：

高中時，想必大家也都憧憬過自己的大學生活是個什么樣子，也曾暗發誓不能浪費大學的美好時光。但是，當你踏進了大學這道門檻后你就會發現，大學的學習、生活模式都與高中相差太遠。大學的生活空間自由度十分的大，很可能會因為沒有明確的目標而失去奮斗的激情。

我相信每個人都是那日行千里的良駒，但是在出發前沒有選定自己需要到達的目的地，沒有選好自己將要行走的路線，就算是一匹千里馬他也只能像那無頭的蒼蠅一般，亂跑亂串，一段時間下來，你是飛不高，走不遠的，甚至會在原地打轉，把自己搞得疲憊不堪。那時你才會發現自己的心血換來的東西并不多，你可能會沮喪，會一蹶不振，心里憤憤不平道，為什么人家付出的比我少，而獲得的卻比自己多。你也可能會發現自己做事沒有計劃導致自己的效率低下，而毅然提筆做一份規劃，奮起直追，但是在那時，你已經浪費了一段時光，遠遠落后于有計劃的同學。因此，在剛剛進入大學時為自己未來在大學的學習生活制定一個人計劃是十分必要的，是刻不容緩的。要知道，有備無患，成功往往是應在起跑之前的。

大學更是我們邁進社會的門檻，是我們成長的重要基地。我們應當好好珍惜和把握大學時光。珍惜和把握的最好方法便是充分利用，不浪費一寸光陰。為了充實、豐富而又輕松愉悅的大學生活，我們需要為大學生活做一個符合實際的規劃。有規劃就有前進的方向，有方向就有動力，有動力就有可能實現理想。今天，我想跟大家一起分享我的大學生涯規劃。

自我評價

一、認識自我每個人都是獨一無二的，我們常常在與他人接觸的過程中發現別人的缺陷，卻很難清楚的認識自己。所以在制定學業生涯的規劃之前一定要充分對自己進行自我認知的分析。活潑開朗“神經質”的我曾經很不自信，覺得自己什么都不行，又不會表達自己，遇到問題還總喜歡逃避。可是我現在在努力的改變，讓自己多參加比賽，就像今天，我站在了這里，面對著你們。其實我很忐忑的。我呢，是

班級團支書一職并且通過自己的努力成為了院團委的一份子。小小平凡的我相信只要努力，就會有希望。我對工作認真負責，對待學習是持之以恒的決心，對待友情，是感恩，是包容。我很幸福自己能擁有這些。

優點和缺點是每個人的好朋友，其實在某些條件下，優點和缺點是可以相互轉化的。揚長避短充分發揮我自己的優點以增強我的自信心，不能總被打擊。堅信自信是成功的第一秘訣，同時盡可能的轉化自己的劣勢。

現在大家都應該初步了解我了吧。這樣的我可以完成以下目標嗎？

目標規劃：

大一：1.學習專業知識，增加課外知識（畢竟學生還是以學業為主，自己的專業課也不能落下，畢竟這是以后實現自己人生價值的敲門磚）2.競選班干和學生干部（這個目標我已完成，班級里的團支書，院素質拓展的成員）3.英語三級、計算機一級 4.參加比賽，鍛煉能力（今天的學業規劃比賽，提高自己的組織能力和交流技巧。）

大二：1.專業學習，畢業論文2.堅定職業方向，選定職業崗位3.爭取實習機會，增強職業能力（在象牙塔里生活學習的我們，應當提前去接觸社會，認識社會。這就需要我們關注現實生活，積極參與社會實踐活動。以求在畢業之后不至手足無措，與社會脫節）。

以上是我的一個短期規劃。以前的稚嫩不應該在我以后的生活中表現出來，路還很長，需要我實實在在的學習專業知識，完成學習任務。在學習中逐漸走向成熟，穩重，最后一定要成功，不要留下任何遺憾。成功等于100%的意愿，我相信我有能力將我的目標一個個實現！

實施方案——大一

? 了解自己所學專業及與自己專業對口的職業(專業課方面，要主

動加深專業課程的學習，多和老師、同學交流，詢問今后的就業方向和職場需求。)

? 認真學習，多往讀書館走走，開拓知識面積極主動的結交朋友，拓寬自己的人際關系多參加學校組織的各項活動，競選和競賽，鍛煉自己的能力（要

多參加一些適合自己的社團活動，盡可能多的為自己提供展示自己、鍛煉

自己的平臺，提高自己的組織能力和交流技巧。）

實施方案——大二

? 參加學校組織與自己專業掛鉤的職業技能培訓，提高自己的專業技能

? 考取額外的證書，擁有更多的技能（會計從業資格證做準備，）? 進行和專業相關的實習，積累工作經驗

? 選擇自己喜歡的項目進行一定專業性的培訓，把自己培養成一個多能型人才

對我們來說，學業生涯設計是必不可少的，它集資了我努力的目標。可是它又不是一成不變的，隨著時間的推逝，周圍環境的改變，自己不斷的成熟，我一定會及時調改，所以現在的規劃只是給我一個更明確的目標，給我一個努力的方向，讓自己為之去奮斗。

一切都只有通過自己的努力才能實現，那也將是最真誠，最值得回憶的大學生活！當我畢業以后，甚至我回憶起我的大學生活時都將會感到自豪！

最后送給大家一句話：在大學應該做兩件事情，一件是做夢，一件是圓夢！

第三篇：學業事業 任重道遠 莘莘學子十年寒窗

學業事業 任重道遠 莘莘學子十年寒窗，成功者必須越過無數的考試關。未來社會競爭日趨激烈，惟有具備能力者才能從容應對。國家教育部語文教學大約最新規定：初中生閱讀速度要達到500字/分鐘。課外自讀每年不少于80萬字；高中生閱讀速度要達到600字/分鐘，課外自讀每年要達到100萬字。2002年北京高考卷子字數為12696字，其中閱讀8188字，加上書寫量1200多字，時間僅有150分鐘，這是平時教學10個課時才能完成的速度啊！跨進21世紀，商品經濟、知識經濟、市場經濟成為人們解讀社會的關鍵詞語，無論從政經商、無論何種行業，想要成功就不得不獲取更多的知識、信息來增強自身的能力。而有限的時間則成為讀書的障礙。

比爾·蓋茨坦露成功的秘訣：所有的成功者都是閱讀者，所有的領導者都是閱讀者，閱讀是我獲取信息、贏得成功的最大秘訣！

記憶原理我們說閱讀是對知識“記”的存儲過程，而對知識的再現和運用往往是“憶”的提取體現。記憶的關鍵不在于儲存，而在于提取、檢索。我們掌握快速記憶法的關鍵就是人們當需要知識的時候，能有效地把記下的內容，大量地、準確地“憶”出來。這就要求我們不僅能把記的內容牢固地記（儲存）在腦海里，而且能在適當的時候快速地把這些內容憶“提取”出來。其實，這種能力開發的巨大潛力我們每個人都具備，只不過人自身還沒有自覺地認識和發現它，去科學的訓練和系統地掌握它罷了。人類的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個大腦半球，兩半球經胼胝體，即連接兩半球的橫向神經纖維相連。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同。美國斯佩里教授通過割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981的諾貝爾醫學生理學獎。按照這一理論，人的左腦支配右半身的神經和器官，是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數的思考、認識和行為。也就是說，左腦進行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。與此不同，右腦支配左半身的神經和器官，是一個沒有語言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞，負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。生理學家和教育學家研究還發現，人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節層層記述，右腦信息儲存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語言化。換言之，右腦儲存的形象的信息經左腦進行邏輯處理，變成語言的、數字的信息。

愛因斯坦曾這樣描述他的思考問題時的情景：“我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉化成語。”顯然，正是左右腦協同工作，使人類具有感知力、創造力。特別值得提出的是人對自身右腦潛力的開發與運用尚處于低級階段。科學家們已經證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認識能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個“火花”往往孕育一個新理論、新學說，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮巨大的作用。一句話，創新必須充分調用右腦。右腦儲存的大量信息、它的知覺都必須經左腦語言的描述和邏輯的加工才具有最終的價值。右腦是基于人類許許多多年遺傳信息考慮問題，因而更豁達，視角更寬廣。學會用右腦思考，您會發現，原來生活可以更美好，學習可以更輕松，您的潛在能力更巨大。

第四篇：學業職業生涯規劃演講稿

演講稿

各位評委老師、各位同學，大家晚上好！

很高興今天有機會站在這兒演講，與大家一起分享我的學業生涯規劃，最后一個上場，說實話我有一點緊張，希望大家見諒！我今天演講的主題是“成功等于目標”。

很多人進入大學后可能是茫然的，大家有自己的計劃嗎？還是依然在茫然中，不知所措？ 所以為了能更全方面的完善自己，使自己能學到自己想要的技術、技能，我對自己的三年學業生涯做了一個規劃。也希望可以給一些正在茫然中的同學一些幫助！

我的學業規劃我將會分為五項為大家介紹。

（一）自我優勢的分析

對于規劃的第一項，我還是分析一下自己的優勢。可能這也是很多人的優勢！對我個人來說，我很多時候還是覺得自己優點挺多的，比如我比較帥、比較外向啊，喜歡與別人交流溝通；我并不怕困難，不會被挫折阻攔而停止不前，我這個人好奇心很強，總喜歡挑戰一些新的事物，這或許是個好習慣；未來是未知的，但我對自己還是未來都是充滿了希望。呵呵，不知道這算不算優點。我們每個人都有自己的優勢，只是看大家怎么去利用罷了！

接下來肯定是說缺點，那可就太多了。很多人都喜歡睡覺，我也不例外，而且是雷打不動的那種，這真是一個壞習慣。還有就是我太過于固執，呵呵，俗話說得理不饒人嘛。言歸正傳，學業規劃嘛，那就說一點學習方面的吧。我有寫作經驗，但是我還是感覺自己的文字表達能力不強；再有就是硬傷科英語了；我想這些應該是很多工科學生的通病，文字表達能力不強，那做一些報告的時候吃虧，英語只知一二，在計算機軟件方面就更吃虧，連名字都看不懂，那怎么學！所以啊，我在想就算我們是工科學生，這些方面也不能置之不理的，不然吃虧的還是我們自己。呵呵，不知道大家是怎么想的？我的缺點太多了，我暫時收住，繼續往下說！

（二）環境與學業的分析

不知道同學們在進入大學之前對大學有什么要求？說說我的吧！在我還沒有進入大學的時候我一直在幻想自己的大學要多么的好、多么的大。所以在選學校的時侯，我也只挑著面積大的看。后來我選擇了這所學校，我沒有失望！可能在場的很多人都和我抱著一樣的想法吧！我對學習環境的要求，那就是一定要大，只有這樣才能體現她的實力、她的設備，大了放的東西才多嘛，才會有更大的交流、學習的平臺。

相應的有了這么好的學習環境，那也需要我們懂得利用才行啊，所以我告訴自己要把環境與學業更好的結合起來，那樣才能讓自己得到更多。有人認為這樣是自私的，但我認為這是合理的！同學們也是這樣想的嗎？

（三）教育與休閑規劃

1.學歷教育：在大學里，我們主攻的是一門技術，完善的是人格。我所在的專業是機電一體化，在畢業后能有一個中級電工證。但這并不是我的追求，我的追求是高級電工證。恰好學院今年也為我們爭取到了考這個級別的機會。這將成為我三年學業生涯的奮斗目標之一。

同學們是否也有相應的專業目標？有，那就奮斗吧，沒有，那就得趕快確定一個了！

2.專業技能的學習：在做那些之前，我們是不是應該先去詳細了解一下我們所學的專業呢！雖然剛接觸，但我對自己的專業還是有初步了解的。那我就簡單介紹一下吧！機電一體化技術是在機、光、電、自動控制和檢測、計算機應用等學科相結合的基礎上建立起來的一門綜合性應用技術。我很喜歡這門專業，所以我會去努力鉆研。只有我們對自己所學的專業有了大概的了解，我們才知道下一步該干什么，才會知道自己想學什么，也才能結合自身優勢去做出成績。

不知道同學們有沒有詳細了解過自己的專業？這是很重要的！

3.勞逸結合：如果在大學一味的只知道學習，那么真是枯燥無味，更是一種錯誤的修行方式。在學習的時候還是應該為自己找一些樂趣。對于我，我在空閑時間就回去唱唱歌、溜溜冰，或者陪女朋友逛逛街；偶爾也會去做一些兼職。這些都是非常放松自我的。呵呵，但同學們可不能墮落其中，我們要做的是勞逸結合，全面完善自己！

（四）奮斗目標

下面該說一說我的奮斗目標了。一個人逐漸變完美，那無非于就是把自己的缺點變成優點。三年大學學習對我們來說真的很短暫，所以我對自己的三年是分了層次任務的：

第一年，我準備完全的融入這個新環境，多去熟悉身邊的人和事，為自己后面的學習生活做基礎。我更要順利通過英語和計算機的初級考級！

至于第二年，我的心思可能會全部投入自己的專業中去，我需要更熟悉自己的技術。

最后一年，我會著手準備申請考高級電工證，并順利進入公司實習，然后回校順利畢業！

其實理想不在于有多大，要的是我們付出的實際行動！

或許大家也應該擁有自己三年的學習計劃！

（五）要求

完成一件事是需要有一些條令來協調的。我為了確保自己能自覺的去執行學業規劃目標，我對自己有八個字的條令，那就是：“認清自己，實事求是”，這八個字對我來說夠了。認清自己所處的位置，實事求是的做每一件事。

習慣可以決定未來，所以我對自己有十大要求：

1.最大限度的不說不可能。

2.凡事第一反應找方法，不是找借口。3.養成記錄習慣，不要太依賴腦袋。4.每天對自己傻笑一下，給自己自信。5.每天想一下還有什么事沒做。6.用心傾聽，不打斷別人說話。7.節儉、存錢。8.說話做事不拖泥帶水。9.時刻微笑待人處事。10.上課坐前面。

我會盡力去做的，希望這也成為大家的十大習慣 結尾

以上就是我的學業生涯規劃報告，很高興和大家一起分享。我將會在以后的學習中慢慢的改進它，也慢慢完善自己。謝謝大家！

第五篇：職業教學設計

《職業》教學設計

教者：于源

教學目標

1.認識泰戈爾，了解散文詩，把握文章主旨。2.培養學生讀寫的能力

3.通過小孩的視角看職業，培養熱愛生活、甘于奉獻，在平凡的工作中發現美正確的職業觀。教學重點

品味詩歌語言，把握文章主旨。教學難點

理解泰戈爾對職業的認識。授課方法

小組合作交流 課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

1.交流泰戈爾，散文詩。2.暢談題目。

二、初讀課文，了解大意

1.請三個學生分別朗讀一二三小節。2.學生評價，教師評價。要求說出優缺點。

3.概述文章大意：詩人借孩子在一天三個時間段里的所見、所想、所愿，表達作者的思想。

三、解析正文，把握主旨

問題1：小孩子在一天三個時間段里的所見、所想、所愿具體是怎樣的？ 第一節寫孩子早晨的所見、所想、所愿。所見：小巷里小販在歡快地叫賣。所想：自由、無拘束、歡樂 所愿：做小販

抓住重要句子品味并指導朗讀：小販的叫賣聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”和小孩子的叫聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”寫出了小販的歡樂

“沒有??沒有??沒有??沒有??” 修辭：排比（寫出了小販的自由，無拘束。）

要求學生在感情熟讀第一小節的基礎上自學第二、第三小節并交流。第二小節寫小孩子在下午四點放學路上 所見：園丁掘地

所想：自由無人阻止、隨心情。重點句子：

“要怎么掘，便怎么掘。” “在花園掘地，誰也不來阻止我。” 所愿：做園丁

第三小節寫孩子在天色剛黑在家中的所見、所想、所愿。所見：更夫走來走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。

重點句子：“小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。”（環境描寫，擬人、比喻。寫出更夫的工作黑冷、孤獨、恐怖。）問題2：小孩子為什么要選擇這些職業？這些職業的共同點是什么？ 學生：自由、無拘束、無人阻止。

問題3：為什么要做更夫，他的工作環境又黑又冷，工作時又孤獨？ 更夫的工作給人帶來了安寧，他的辛苦給他人帶來了幸福。

四、加深對主旨的理解

問題4：做小販、園丁和更夫有沒有價值？

（有，品味句子：似乎??似乎??，真是這樣嗎？反問句，意為有價值。）問題5：職業對于一個人到底意味著什么？（探討文章的主旨，泰戈爾認為選擇職業的標準）

職業沒有高低貴賤之分，只有情愿與否和是否為人們帶來美好感受的區別。選擇自己自由的、快樂的、熱愛的并能為人們作奉獻的職業。

五、加深理解，仿寫創作

請結合自己的職業觀，續寫第四節詩。六.布置作業：

1、閱讀泰戈爾的作品《新月集》。

2、完成相關《語文大練習冊》內容。板書設計：

課后反思：

職

業

（泰戈爾）所見： 所想： 所愿：

自由、無拘束