第一篇：蘇教版二年級語文上冊教案

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

識字1 教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。課時劃分：兩課時 教學設計： 第一課時

教學目標：

1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3． 了解水鄉秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備： 課件

教學過程：

一． 談話引入，激發興趣。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉，你們去過常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？ 2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二． 借助拼音，自學生字。

1． 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2． 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4． 去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5． 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三． 讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．水鄉的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

四． 連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五． 示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4． 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備

多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。教學過程

一、復習

1．(幻燈片出示)。

金秋

煙波

水鄉

夕陽

歸舟

漁歌

蘆葦

菱藕

荷塘

楓葉

燈火

月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟 1．激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。3。互說互讀。4．反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到（），接著，我們來到荷塘看到了（），太陽落山了，我們看到了，聽到了（），夜幕降臨了，我們又看到了（）。

a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評議，再說。C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀 1．體會押韻。第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。2．多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。(6)指名說，比賽說。

識字2 教學目標

1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時劃分：兩課時。

教學過程： 第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1導入：

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1指導學習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2指導學習第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3指導學習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4指導學習第四行。

（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。2指導寫字。

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

第二課時

教學目的：

1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。教學過程：

一、復習

1．(投影片顯示)城樓

紅燈

金水橋 大典

檢閱

海陸空 禮炮

焰火

狂歡夜 神州

騰飛

中國龍 2．誰來為大家讀讀這些詞? 3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、鋼量曲直

1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。學生評價

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??

6．你們也學著老師的方法來試試。這時掛插圖或出示投影片。

7．指名讀，評議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。

2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中 第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3．同座位互相聽，互相糾正。4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。學生寫話，教師相機巡視。

識 字 3 教學要求

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發學生學字的興趣。教學重點

認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。教學準備 教學掛圖兩張。教學時間 兩課時。

第一課時

一、板書課題，引導自學

1、小朋友們，這節課我們學習識字3。

2、引導自學。

二、復習熟字，理解會意字的特點。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結：

（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。

三、學習3個生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。（2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復習。（1）看圖讀字，讀準字音。

（2）給生字找朋友。

5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習。

讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

2、交流討論，指導朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導朗讀。

3、“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導背誦。

二、教學生字，指導書寫。

1、認讀兒歌中的生字、正音。

2、教學新偏旁。

3、學生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認讀課后詞語。

7、讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語，檢測效果。

識字4 教學要求

1．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。重難點、關鍵

1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2．能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。3．正確、流利地朗讀課文。課時劃分 兩課時 教學設計 第一課時 教學目的

1．學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。2．讓學生了解形聲字的特點。教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。教學過程

一、導入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3．學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎? 4．學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴擴詞?(3)齊讀生字兩遍。

5．學習“瞄”。(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。6．學習“喵”。(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢? 7．學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8．學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上 有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1．轉動字盤，分成組來認讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小 兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變 容易”。4．學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎? 能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。2．指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導。“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來 才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。“準”：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。

4．學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1．學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。2．正確；流利，有感情地朗誦課文。教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。教學過程

一、復習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。2．你是怎樣區分這些形聲字的? 3．齊讀書上的詞語。

4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師范讀這首兒歌。

2．學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。“停”：后鼻音，不讀前鼻音。“兩、偏、淆”，都有三拼音節。4．指導朗讀．(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1．讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音． 2．自學課后的筆順表，并描下來． 3．怎樣記住這些字的字形? ‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器 官都帶有月字旁．

4．指導寫字。“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升 點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。5．教師邊指導邊示范書寫．，· 6．學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

練習

一 教學要求

1、學會《漢語拼音字母表》。

2、照樣子練寫左右結構的字。

3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。

4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學重點、難點

1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。

2、學會祝賀 教學時間 三課時。第一課時

一、教學第一題。

此項分布到各課教學中

二、教學第二題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。

2、指導。

（1）指導朗讀字母的呼讀音。（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習默寫。

3、練習。

（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。

4、反饋。

（1）請學生試背字母表。

（2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“煙 陸 鐵”3個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導書寫“棉”。

3、練習。

教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

第二課時

一、教學第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解4條成語的意思。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）同位練習背誦。

4、反饋。

二、教學《秋天到》。

1、審題。

指讀練習要求。

2、指導。

（1）學生自由朗讀。

（2）教師范讀，學生理解詩歌內容。①詩歌寫的是什么季節的景象？ ②第一、二小節分別寫了什么？

（3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。（5）練習背誦。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習背誦。

5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時 教學第六題。

一、審題。

1、揭示言語交際的話題。

2、板書課題：老師，祝賀您

二、指導。

1、指導觀察。

觀察圖片，教師節到了，圖上的小朋友正在做什么？

2、指導說話。

（1）看看圖，想想你自己在教師節是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。

3、句式練習。

（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓練。

找老師

①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？

②你看見老師正在干什么？你有什么想法？

③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？ ④把“找老師”這部分內容連起來說一說。送賀卡

①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動詞。

③把“送賀卡”的經過連起來說一說。

收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

4、練習說一段話。

（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。要求：連貫通順。

（2）個別練說，指名口述，集體評議。

5、作業：

（1）完成書本練習。（2）寫一張賀卡。

第二單元 單元分析：

本單元共有四篇課文：《秋游》、《2008，北京!》、《英英學古詩》和《鄉下孩子》。課文內容豐富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。《2008，北京!》則描寫了2001年?月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。全文緊扣“2008，北京!”表達了中國人民決心奉獻給世界一屆歷史上最出色的奧運會的信心，表達了中國人民愛國強國的滿腔豪情，《英英學古詩》通過英英和奶奶的一段對話，讓學生不知不覺進人古詩的意境，學會《靜夜思》這首古詩。與此同時，學生又學會了對話的語言表達形式。《鄉下孩子》則是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。

這四篇課文都配有生動、形象的彩圖，我們在學習中仔細地觀察圖畫，并展開想像，借以幫助我們理解課文內容。

1、秋游 教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。

3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。重難點、關鍵

1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2．學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字． 課時劃分： 三課時 教學設計 第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文．

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語．

3．初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。教具準備

多媒體課件、掛圖、生字卡片。教學過程

一、導入

1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。2．詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。

二、板書課題

1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)

三、指導看圖

1．下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的? 小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的??有的??有的?．””來回答問題)

四、初讀指導

L自己輕聲讀課文，要求：(1)標上小節號．

(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．

2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(投影出示)涼了

郊外

一望無邊

幾只

綿羊

忙著

追逐

叫喊(1)自己先讀讀這些詞語。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學生相互討論、交流。

字音：

涼：是邊音，不是鼻音。

追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。

(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎? 自讀，指讀，齊讀。

(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩? 3．同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。

老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?

’

(投影出示二類詞)嘴”羊

智子

高”絮’

嘴”花

打智兒

逮螞背(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別?(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會讀的同學站起來讀。

(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。

4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什 么? 5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。

五、初步理解課文內容

1．回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們 能回答了嗎? 2．學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。(出示)（）同學們玩得很開心。（）農田豐收了，非常美麗。（）同學們跟老師去郊外秋游。（）天空一望無邊，非常好看。想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。(4 3 1 2)4．同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

六、教學生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的? 兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。

涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。逐：第七筆是點，不能寫成撩。

4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。5．在學生相互交流的基礎上，總結。

郊：左邊的“交”捺改成點。望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。

逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。

6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。

7．學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)8．反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3．復習鞏固所學的詞語。

4．感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教具準備

教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。教學過程

一、復習

1．聽寫生字詞。

2．指名分自然段朗讀課文．

二、新授

(一)教學第1自然段。1．教師范讀第1自然段。

(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了??)2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個自然段，你還知道了什么? 5．指導朗讀。

學生自讀，指名讀，齊讀。

過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教學第2～3自然段。

1．自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。

2。同學之間互相討論交流。

3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。(1)“藍藍的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。

你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？(出示)一望無垠

無邊無際

一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語。

(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像??有時像??”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。

(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學生自讀，指讀，評析，齊讀。

4．農田也很美，你從哪些句子讀出來的? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．

(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒體課件)秋天，農田里的景象 你們看到了什么呢?(出示)農田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學第4自然段。

1．指名讀第4自然段。

2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么? 3．什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試? 4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!教師引讀：大家??多開心啊!(第二句話)5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?(先具體后概括)6．指導朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結全文

1．讀了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎? 3．齊聲有感情朗讀全文。

第三課時

教學目的

1．有感情背誦課文。

2．會用“有的??有的??還有的??”寫一段話。3．會模仿課文寫一篇小練筆。教具準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

一、復習

1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》? 2．誰能讀出更好、更美的感受?

二、指導背誦

1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指導仿寫一段話

1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。

“有的??有的??還有的??”一般會用在什么情況下呢? 2．提供句式說話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開心呀!(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的，有的，還有的，多

!3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的??有的??還有的??” 這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農貿市場

商場里

過年家里熱鬧的景象??(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。(3)指名說。

四、指導小練筆

1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來 評評誰寫得最好!2008，北京!教學要求：

1、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識我國申奧成功的意義，激發學生從小為2008北京奧運出力的熱情。教學重難點：“中國贏啦！中國贏啦！”字里行間表達的中國人民的自豪感！教學準備：圖片，錄像帶 教學過程 第一課時

一、巧用媒體，回憶激情

1.課始，課文第2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細聽聽他講了什么；再看看圖上各領導人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。

通過看圖談話讓學生回憶這是2001年7月13日的一個歷史鏡頭，總書記和億萬人民一起共慶北京申奧成功!由此引發學生對申奧成功時的激情。

2.接著觀看經過剪輯的錄像片段(畫面與課文的層次、內容順序相一致；解說詞即課文內容)。

通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發回憶去年曾經歷過的激動場面，激發學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

二、精讀理解，感悟揭題

課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個自然段時，可以設計這樣的步驟：

1.圖文結合，投影課文第一、三幅插圖，要求學生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當時你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。

2.圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導學生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動如下：

①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。生：(朗讀回答)師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋!(其余四句均以此方式雙邊活動。略)②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。

通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。

③小朋友，人們為何如此忘情地狂歡?每個中國人的心里有許許多多的話，但此時此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話? 齊聲歡呼：2008，北京!④對，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲!感悟揭題--板書，齊讀課題。

三、練習運用，拓展深化 1鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。(即課文內容)滾動播放錄像，讓學生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個別講。

2小朋友，中國有句好客的話：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，到2008年，北京舉辦奧運會時，我們中國是東道主，那時你們是中學生了，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運，那我們的環境該怎樣，等等。

①分組討論、交流。(努力學好外語，養成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規則等良好的行為習慣。)②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運角”內展示。

四、開展活動，拓展延伸

上述的綜合實踐活動，使學生進行了語言訓練，并在創設的情境中內化運用；同時，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運角”，將課文內容拓展外延，既深化理解，又使學生的綜合素質在實踐活動中得以提高。

第二課時

一、復習

1．給下面的加點字選擇正確的讀音。北京

成功 舉起

千萬 廣場

申奧

2．名分段朗讀，加深對課文的了解。

二、新授

1．教學第1自然段。(1)指名讀第1自然段。

(2)你有什么疑問?(3)(播放錄像片)看看，你從片中看到了什么?(大街上的人們奔走相告，欣喜若狂、振臂歡呼)解答剛才提出的問題。

(4)如果你和爸爸媽媽從電視里知道了這好消息之后，你們會怎樣慶祝呢?想像說話。同座位互說，指名說，評議。

(5)我們用什么語氣來讀這一自然段呢?(驕傲、自豪、高興)是呀，兩個感嘆號也告訴我們用喜悅；激動的語氣來讀。

自讀，指名讀，齊讀。2．教學第2自然段。(1)各自輕聲讀第2自然段。

(2)教師問，學生根據內容答，以問答形式讀書。

厶我國申奧成功時間是——?

(2001年7月13日晚上)厶申奧成功的喜訊剛剛傳到北京，北京就出現了怎樣的情景?(北京沸騰了)(3)什么是“沸騰”?誰能來說說? 看見過水開的樣子嗎?(熱氣升騰，上下翻滾)(4)(放錄像片：剛聽到申奧成功的消息，人們群情激動的場面)①看，這時人群像什么?這就是“沸騰”。②這里用上了什么樣的寫法?(打比方)(5)指導有感情朗讀。(6)指導背誦。

①教師引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o ②學生齊背。

’ 3．教學第3自然段。

(1)人們怎么慶祝的?教師范讀第3自然段。

(2)自己輕讀第3自然段，邊讀邊用‘一”畫出表示人多的詞和句。(3)學生匯報自己畫的詞句。為什么畫這些詞句呢?教師指導： ①“人山人海”：這里用了什么樣的寫法? 有感情地讀詞。

②“四面八方的人們還像潮水一般涌來”。

＃“四面八方”是什么意思?你還能說說帶有數字的成語嗎? ＃“潮水”是什么樣的?(播放錄像片)讓學生加深理解。＃有感情地朗讀這句話。

③“天安門廣場成了歡樂的海洋”。＃天安門廣場真的成了海洋了嗎? ＃為什么是歡樂的海洋呢? ＃有感情地練說這句話。

(4)這么多人來，他們在于什么呢?再次細讀第3自然段。①指名朗讀第3自然段的第2～5句。

②(播放錄像)來看看錄像，用“有的??有的??有的??”來向同學們介紹 人們在干什么? ＃四人一組討論說。

＃互相糾正，再次說。

③指名說，師生共同評議，再次指名說。這樣反復說，加深學生對課文的熟悉程度。④從人們的做事中，你感受到人們的心情怎樣? 從哪些詞體會出來的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂歡)⑤指導有感情朗讀第2～5句話。自讀，同座位互讀，指名讀，賽讀。

(5)指導朗讀第3自然段。

①做好準備，參加朗讀比賽。各組推薦一名代表上來讀。②各組代表比賽讀，師生共同評議，評出第一名。③全班有感情齊讀第3自然段。(6)指導背誦。①這么熱鬧的場面可以用什么成語來形容?(欣喜若狂、歡聲霄動、載歌載舞)②老師會給你們一點幫助的。

(出示)天安門廣場早巳，的人們還是像

涌來。人們，將滿把的鮮花拋向天空。許多人，飛奔著。長龍，鑼鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了

。天安門廣場

。③學生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你還會背嗎?，自背，會背的同學站起來齊背。4．教學第4自然段。(1)齊讀第4自然段。

(2)“此時此刻”是指什么樣的時刻?(3)在這樣的時刻，人們有什么樣的千言萬語呢?(4)你們看，所有的話都是相同的，千盲萬語都變成了一句話：“2008，北京!”(5)讓我們帶著自豪的語氣再次齊讀這一自然段。

三、指導背誦

1．自背，同座位互背。(在學生背時，教師可掛圖或放錄像片)2．指名背，齊背。

四、拓展練習

1．你在即將來到的2008年北京奧運會上，做點什么呢? 2．四人一組討論說。3．指名說。

3．英英學古詩

教學要求

1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。

重難點，關鍵

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o 2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發學生對古詩的熱愛。課時劃分： 三課時 教學設計 第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。3．認識對話的書面表達形式。教具準備

教學掛圖或投影片、生字卡片。教學過程

一、導入

1，小朋友已經學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎? 2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。

二、板書課題

1．(板書課題)英英學古詩 “英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。“詩”：是整體認讀音節，讀翹舌音。2．邊說邊書寫兩個生字。3．齊讀課題。

三、初讀指導

1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。2．學習對話的書面表達形式。

課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內容是什么? 3．我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。

4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．檢查自學效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。

②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。“詩”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。“背”：是個多音字，既可讀“

”，也可讀“

”。用這兩個字音分別造句。③個別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內的生字詞)①自讀，齊讀。

②去掉拼音后再次齊讀詞語。

6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。

(2)指名讀，師生共同指導、糾正。

7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。

四、初步理解課文

1．這篇課文主要告訴我們什么? 2．英英和奶奶共有幾次對話呢? 3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

五、指導寫字

1．書讀得好，字也能寫得好。

2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學后描紅。4．反饋檢查。

5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。

靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。(放輕音樂)

第二課時 教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發學生學習古詩的興趣。3．指導用“思念”說一句話。教具準備

教學掛圖或投影片。教學過程

一、學習《靜夜思》

1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解? 教師在學生說的基礎上進行補充。(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)3．學詩句。

(1)指名讀詩句。

(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。第一句：

①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。③指導有感情朗讀第一句詩句。

第二句，①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢? ⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉、親人的無限思念。

⑦現在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。(4)朗讀指導。

朗讀節奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉。“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。“光”、“霜”、“鄉”讀時要清晰些，停頓時間長一些。(5)指名上來演吟誦詩句。(6)指導背誦。

二、鞏固詩意

1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。

三、指導用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。

四、小結課文

1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發了我們對古詩學習的興趣。

2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。

第三課時 教學目的

1．復習鞏固古詩《靜夜思》。

2．再學幾首有關思鄉的古詩，并能用書上對話形式，激發學生學習古詩的興趣。教具準備 投影片 教學過程

一、復習

1．指名背誦《靜夜思》．

2．誰能說說這首古詩的意思呢?

二、拓展知識，積累古詩

1．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽，2．老師這兒也有兩首思鄉的古詩。(投影片顯示)

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山，春風又綠江南岸，明月何時照我還?

九月九曰憶山東兄(唐)王

維

獨在異鄉為異客。每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩。(2)學生熟讀古詩。

(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。(4)有感情練讀古詩。

三、實踐活動

1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。

2．兩人一組練習對話。

3．指名表演。4．評選最佳。

鄉下孩子 教學要求

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。教學重點、難點 理解第2、3小節。課前準備

課文錄音、投影片、詞卡。教學時間：3課時。第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：

4、鄉下孩子。

2、鄉下孩子：農村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順 曾

曾經

未曾 編

編織

編寫 含

含義

含笑 挖

挖土

挖苦 豬

豬皮

小豬 串

一串

串門

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）

灶（）扁（）壞（）

肚（）編（）

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串

豬

曾

編

挖

含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）開（）動（）上（）

四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

（為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串

片

只

頭

籃

朵

條

一（）菊花

一（）黃鸝

一（）小魚 一（）小豬

一（）草葉

一（）野菜

練習2 教學要求

1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

2、照樣子練習寫左右結構的字。

3、熟記4條成語和《三字經》摘句。

4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。

5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學時間：

三課時。第一課時

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名借讀拼音讀題目。（2）教師進一步講清題目要求。

2、指導。

（1）引導學生各自試讀題目。（2）引導學生分角色讀。

（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。O--Q

U--V

E--F C--G

M--N

B--D（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何記呢？

3、練習。

（1）在書上練習

（2）教師出示小黑板讓學生練習：

G

W

Z

M

Q

S

F

D

B

N w

m

g

s

f

d

b

n

z

q（2）指名對照認讀。

（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。F()

G（）

M()

Q()

D()

4、反饋

（1）分小組競賽（2）大小寫字母配對子

二、教學第三題。

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“動、散、都”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？（3）指導寫出“動”。

出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導學生寫“散、都”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

一、教學第二題。

1、熟繼成語。（1）、審題。

（2）、指導。

①、學生自由讀4條成語。②、教師范讀。

③、學生自由讀。

④、理解4條成語的意思。（3）、練習。

①學生自由練讀。②同位練習背誦。（4）、反饋。

2、學習《三字經》摘句。（1）、審題。①指名讀練習要求。

②說該項練習的要求是什么？（2）、指導。①、借助拼音自由讀。②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學生讀（3）練習①學生自由讀

②指名讀

③練習背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦

二、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。

（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）

（3）練習：畫秋天，邊說邊畫

第三課時

一、口語交際

1、借助拼音讀題目

2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

4、小組討論

試說

5、集體匯報交流

6、小組分角色表演

7、創設情景

在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

第三單元 單元分析：

本單元共編排了三篇課文，分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》、《一株紫丁香》和《有趣的發現)。這些課文從不同側面讓學生認識社會，認識人生，懂得道理。《送給盲婆婆的蛔蛔)是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蛔送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣。《一株紫丁香》是一首散文詩。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了人民教師辛勤工作、愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。詩文富有童趣，感情真摯，意象優美，是反復吟誦的好教材。《有趣的發現》是講了科學家的故事。生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發現只有適應自然環境的生物才能得以生存的道理，在有趣發現中滲透科學思想的教育。這三課都配有與課文相適應的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進行積累，同時訓練學生的語感。送給盲婆婆的蟈蟈 教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。教學重點、難點

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節的理解。

課前準備：課文錄音、投影片、詞卡 教學時間3課時 第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順 盲 喜 鄰 野 童 難 忘

3、理解詞語。詞語 解詞

喜滋滋

歡喜的樣子

鄰居

住家接近的人或人家 田野

有農田的野外地區 歡樂

歡喜和快樂 童年

兒童時代 清波

碧清的水

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

二、分析理解。

（一）1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識

“??”

省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據課文內容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）您（）領（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆

一只

我綠色

送給

蟈蟈的

想起

讓

歡樂

婆婆

了

歌聲

童年的 一株紫丁香 教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。重難點、關鍵

1．有感情朗讀課文，背誦課文。2．識字、寫字。課時劃分：兩課時 教學設計 第一課時

教學目的

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內容。教具準備

投影片或教學掛圖、生字卡片。教學過程

一、導入

1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香 2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”? 4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么? 2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。5．再讀課文，讀完課文畫小節號和生字詞。6．檢查自學效果。

(出示一類生字詞)濃綠

小院

老師

枝葉

伸進(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。(3)帶讀，開火車讀，齊讀。(4)去掉拼音齊讀生字詞。

做伴

消除

(出示二類生字詞)(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。9．指名分節朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

三、初步理解課文內容 1．指名分節朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么? 3．齊讀詩歌。

四、教學生字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會用哪個生字組詞或說一句話? 4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第二課時 教學目的

1．有感情地朗讀，背誦課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。

教具準備

投影片或教學掛圖，生字卡片。教學過程

一、復習

1．抽讀生字詞卡。2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節朗讀詩歌。

二、新授

1．教學第1節。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?(2)指名讀第1節。

(3)讀了第1節后，你知道了什么?(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎? 指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節。

(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。(3)指導有感情朗讀。3．教學第3、4節。(1)老師讀第3、4節。

(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么? 想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節后，你知道了什么?(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬? 學生相互交流，指名說。(6)指導有感情朗讀。

4．教學第5節。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作? 想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜? 自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。5．指導有感情朗讀全詩。(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。(3)全班齊讀。

三、指導背誦 1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、小結

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句? 有趣的發現 教學要求

德：初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好學風。

智：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重點：進行詞和句的訓練。課前準備：生字卡片，課文錄音。教學時間：三課時。第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：7 有趣的發現

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片

有趣

達爾文

小島

昆蟲

翅膀

觀察

比較

因為

生存

研究

重要

（2）出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。（3）指名試讀課文。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、達爾文是什么時候的人？

2、達爾文是哪個國家的什么人？

3、給“著名”這個詞找個近義詞。

四、當堂鞏固。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達

島

因

存

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？（4）換詞練習：“要么??要么??”還可以換成哪些詞？（5）出示掛圖看圖說話練習。

2、讀第三自然段。（1）指導讀。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？ 理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀率4自然段。（1）齊讀。

（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？

三、總結全文。

通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

第三課時

一、朗讀課文。指名朗讀課文。

二、復述課文。

1、指導復述課文

教師指導復述課文的要求。

主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學生讀課文。

3、學生自由讀課文，練習復述。

4、指名試復述。

三、課堂練習。

1、比一比再組詞。

夏（）

校（）

容（）

應（）復（）

較（）

究（）

因（）

2、括號里填上合適的詞語。

逐漸地（）

有趣的（）認真地（）

著名的（）仔細地（）

重要的（）

3、據課文內容填空。

那些沒有翅膀的昆蟲，由于（），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特別大的昆蟲，因為（）所以（）那些翅膀不大的昆蟲，由于（）便逐漸地消失了。

練習三 教學要求

1、學習用音序查字典

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。教學時間 三課時。

第一課時

一、教學第一題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍

亮

兔”3個字。（2）引導歸納三個字的結構。（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時

1、教學第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。（1）教師范讀。（2）學生自由讀。（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

2、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。（4）練習背誦，指名試背。

4、反饋。

第三課時 教學第六題。

1、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據學生回答，板書表示動作的詞。吹

寫

投

跑

游

跳

看

唱

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

第四單元

教材分析：

本組有四篇課文，它們分別是《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》。這幾課以童話、寓言、故事等形式，告訴我們怎么學習做人，學會認識社會。從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。課文用“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“飛呀，飛呀”、“急促地喘著氣”等詞語具體描寫小鷹在老鷹的教育下，為了進一步提高飛行本領是如何刻苦練習的。《青蛙看海》則描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。《狼和小羊》告訴我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭。全文篇幅短小，結構凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理。《狐貍和烏鴉》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定耍提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現，了它們的心理變化。

每篇課文都配有插圖，形象地再現了課文內容，要指導學生觀察、想像。8 小鷹學飛 教學要求

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學時間 三課時。第一課時

一、引導看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。

3、出示課題。（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

拼命

指了指 急促

總算

鼓起勁

頭頂

盤旋

吧 ②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。（1）跟著

（2）已經

五、作業。

練習分角色朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學生字字形，指導書寫。（1）教學生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。②學生用上述方法自學。（2）檢查自學情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學生在田字格中描紅。

三、作業。

1、組詞。

促（）

總（）捉（）

想（）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著

飛行

急促

搖搖頭" 總算

頭頂

盤旋

指了指

3、填空。

小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現在??我（）??會飛了吧！” 小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也（）。青蛙看海 教學要求

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

重難點、關鍵

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。課時劃分 兩課時 教學設計 第一課時 教學目的 1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內容。教具準備 生字卡片 教學過程

一、揭示課題

1．板書課題：10．青蛙看海

2．質疑。看了課題，你想知道什么? 3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文 1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2．自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。3．檢查自讀效果。

4．(出示一類生詞)蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙 善于

展翅

失望

石階

一級

喝水(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音齊讀詞語。(5)給生字找朋友。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍． 6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。7．指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

三、初步理解內容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2．讀后討論、補充。

四、教學生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學生字并描紅。4．反饋檢查。5．指導寫字。

蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變為點。6．教師范寫生字。

7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。8．反饋，評析。

第二課時

一、示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、學習課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學第二段（4-10自然段）

（一）指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

（二）引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，??山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學習第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）狼和小羊 教學目標

1． 學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。教學重點、難點

1．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。教學時間

三課時。第一課時

一、教學目標：

（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導“臟、沖”等字的音和形。

三、教學過程

（一）談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。2．學生打開書。（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。（1）自學生字。（2）匯報自學情況。①指組帶音節讀生字 ②指組不帶音節讀生字 ③指名說怎樣記每個字的

重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導： 狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“

”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語。4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準字音。（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。3．指名讀。

（四）結束語。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

三、教學過程

（一）談話。

今天我們繼續學習第6課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

（二）老師講故事。邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）

過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。1．學習第1自然段。（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）

（2）指導讀。

這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。

試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。2．學習第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。“？”讀出問句的語氣。試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學習第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？ 板書：溫和

（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。

4．學習第4、5自然段。（1）自學。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當面的。啊：表示驚訝。

（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。

5．學習第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來。

逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指導讀：

要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

（三）總結。狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（四）發散思維，繼續想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固復習詞語。

第二篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結

轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了一點成績。現將具體工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎知識和技能

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調作業規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業務水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，作業字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第三篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第四篇：蘇教二年級《心理健康》教案(完整版)

小學二年級《心理健康》教案

第一課 說說我自己

教學目標：

1.初步體會世界上每一個人都是不同的。

2.引導學生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。

3.幫助學生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發展自己。教學準備：

動畫——動物學校的故事；每位同學準備一張空白小卡片、彩筆。教學過程；

1.天真屋

（1）“印指紋”小游戲。

過渡：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。

（2）觀看flash動物學校的故事。讓學生結合動畫和閱讀材料，了解幾種小動物的特點：分別有什么長處和短處。

（3）小結過渡。金無足赤，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和短處。

2.聊天室

（1）創設心理情境。小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學校的校長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢?（2）分享妙招。把想說的話寫一寫或畫一畫，然后交流分享。

（3）總結歸納。人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。

3.游戲角

（1）填寫“小明星檔案”（自信卡）。

（2）交流分享“這個，我真的很不錯！”我們每一名同學，都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能行”呢?請大聲而有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。

1（3）總結歸納。世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們是獨一無二的存在。每個人都應從小看重自己，在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設計一張屬于你自己的個性名片吧。學生用卡片、彩筆設計名片。

4.加油站

（1）我夸我。假如有記者來采訪你，你會怎樣介紹自己呢?（2）總結歸納。給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎樣評價自己的。（2）他們眼中的我。讓爸爸媽媽談談你在他們心目中是什么樣子的。（3）總結提升：我們都是最棒的！關注自己，我能行！

第二課 健康的生活習慣

教學目標：

1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。

3.激發學生培養健康生活習慣的意識，能以積極的態度改正自己的不良習慣。教學準備：

每位同學準備兩張白紙、彩筆，寫自己的好習慣與壞習慣；健康知識競賽題。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。（2）小結過渡。同學們，你現在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么呢? 2.聊天室

（1）討論交流。你覺得樂樂的生活習慣健康嗎?這些習慣會導致什么樣的后果?（2）體驗分享。你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣?（3）總結歸納。不健康的生活習慣不利于身體健康。3.游戲角

（1）小小的我。你覺得自己的哪些生活習慣是不健康的，哪些是健康的?寫下來，并演一演。

（2）分享交流。學生分享自己的習慣并給自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把寫有“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。

（3）知識競賽。師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。（4）總結歸納。通過這次健康知識小競賽，你有什么感受?在學生思考交流的基礎上，教師總結：健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

（1）自我評價。挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養成的，你喜 3 歡這樣的自己嗎?（2）同伴互評。你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎?（3）歸納總結。健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制訂家庭計劃與爸爸媽媽互相監督。

（2）總結提升：健康的生活習慣受益終生。

第三課 不開心的時候（我們的喜怒哀樂）

教學目標：

1.認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。2.會表現自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態度。教學準備：

動畫課件，每位同學準備一張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看情緒圖片。讓學生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。

（2）小結過渡。同學們，你現在已經覺察到圖中小朋友的各種情緒表現，各是什么情緒呢? 2.聊天室

（1）了解情緒：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。

（2）交流分享：哪些事情會讓你特別開心?哪些事情會讓你特別難過?等等。（3）總結歸納。有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。

3.游戲角

（1）認識我的情緒。我們的情緒有哪些呢?如何知道我們的情緒呢?（2）看看我的情緒。學生把自己的情緒表演出來，其他學生覺察、分辨。（3）總結歸納。在學生表演、分辨后，教師點撥總結：每個人每天都會產生不同的情緒體驗，我們要注意觀察，適時調節自己的情緒，形成良好的生活心態。

4.加油站

（1）聽故事。老師講故事，學生注意觀察圖片。

（2）說故事。故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆?是因為同桌的小女孩太小氣嗎?怎樣消除他們之間的誤會?怎樣了解到他人的情緒呢?（3）交流分享。

5（4）總結歸納。了解別人的情緒有哪些方法? 5.親子分享

（1）親近父母。觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現。（2）親子分享。和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。（3）總結提升：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。

第四課 彬彬有禮的好孩子

教學目標：

1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養成在生活中使用禮貌用語的好習慣。2.學會使用禮貌用語，根據輩分關系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望。教學準備：

課件和課前排練的節目；禮貌樹模型。教學過程：

1.天真屋

（1）情境體驗。讓學生提前演練，在班級表演，了解主人公的困惑。（2）分享交流。如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺?（3）總結歸納。看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

2.聊天室

（1）說一說，議一議。為什么同學們都不理睬張明呢?（2）如果你是張明，你想怎么做，怎么說?（3）請學生按照自己說的表演一下。

（4）教師總結：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

3.游戲角

（1）演一演。當遇到下面的情景，你會怎么做?請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應該怎么說?路上遇到老師，應該怎么做?想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說?在公交車上，自己的座位旁有位老奶奶站著，應該怎么做?）

（2）談一談。一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們為什么要做一個有禮貌的人！

4.加油站

（1）你還知道哪些禮貌用語?先請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。（不會寫的可以用拼音）

（2）游戲。從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。

5.親子分享

（1）談一談。和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節。（2）說一說。你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽?（3）演一演。老師做媽媽。

（4）做一做。回家試著做，看看爸爸媽媽的心情又什么變化。

第五課 如果我是他（她）

教學目標：

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養學生用積極的態度去幫助他人解決問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

3.通過角色扮演心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養成換位思考的思維方式。教學準備：

準備捐款箱一個、收集有關換位思考的小故事《培養同理心》等。教學過程：

1.天真屋

（1）故事導入《培養同理心》。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里。……我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。（3）小結。2.聊天室

（1）交流分享。你愿意選擇故事中的哪個人做朋友?為什么?（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師小結：學會換位思考是設身處地為他人著想，即想人所想，學會體諒他人、幫助他人。

3.游戲角

（1）情景1場景再現。請當事人“強強”談談被別人嘲笑的感受。（2）角色轉換：如果你是強強，你有什么感受?（3）情景2場景再現。請當事人“豆豆”談談被自己人抱怨的感受。（4）角色轉換：如果你是豆豆，你有什么感受。4.加油站

（1）情景1：南方地區發生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，學校正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。然后請學生談一談自己會怎么做。

9（2）情景2：你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個跛腳的叔叔，成成覺得叔叔的走路姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學生演一演）。然后請學生談一談，你會怎么做。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。（2）交流小結。

（3）在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過?試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題。

第六課 看誰記得快

教學目標：

1.通過教學，學生了解記憶的重要性。

2.通過了解董爺爺學習英語的方法，訓練學生的記憶能力，培養良好的記憶習慣。

3.教會學生用聯想記憶、頭腦風暴等方法提高學生的記憶力，樹立學生的自信心。教學準備：

（1）準備好圖片素材：陽光，小鳥，實驗室，玻璃，花市，中國，手絹，肯德基等。

（2）多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，了解董爺爺學習英語的方法。（2）分享交流。教師引導學生分享：董爺爺他要學習什么?他此時多大了呢?他又是用什么樣的方法記憶單詞的呢?你從董爺爺身上學習到了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流、分享的基礎上，教師總結：董爺爺雖然年紀大了，但卻始終堅持學習。學習是有方法的學習“閱兵”式學習。這種方法最終讓他成功了。

2.聊天室

（1）學生自主審題。從材料中，你讀懂了什么?（2）交流分享。教師引導學生分享：你知道什么是“記憶能力”嗎?“記憶”有什么益處嗎?（3）教師總結幾種巧妙記憶的方法：采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數字特征發現、譯意法等。

3.游戲角

（1）學生自主審題。教師提供課前準備好的圖片貼在黑板上，讓學生更加直觀地感受素材。

（2）分享交流：說說你是怎么記住這8個詞語的呢?你有什么發現嗎?學生交流記憶方法。

11（3）教師總結：對需要學習的資料，我們不能一股腦按部就班地記憶，我們要先分析素材，開動腦筋，這樣才能更好地達到記憶效果。

4.加油站

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：你從圖片上看到了什么?能用語言描述一下嗎?不看圖片，你還能想起它們嗎?你是怎么記住這么多景物的?通過今天的學習，你收獲了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：其實，記憶是有方法可尋的，關鍵是找到合適記憶它的方法。當然，這就需要我們的同學善于觀察、善于動腦筋思考哦！

5.親子分享

（1）啟發談話。這節課我們掌握了一些正確的記憶方法，你用到生活中去了嗎?（2）布置記憶任務。上學路上注意觀察和記憶，回家后跟爸爸媽媽講一講，你在路上看到了什么，聽到了什么。

第七課 學會觀察

教學目標：

1.使學生明白觀察是認識世界的基礎，認識到觀察的重要性。2.初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

3.激發學生有意識地運用學習的方法進行觀察的興趣，培養學生熱愛生活的情感。教學準備：

課文中插圖的課。

印有課文“加油站”版塊的圖片若干張。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究“海豚圖”。給學生充足的時間，讓學生自己獨立觀察、獨立探究圖中有幾只海豚。

（2）分享交流。小組內交流，并在交流中，發現自己的觀察存在偏差，從而激發學生的興趣。

2.聊天室

（1）討論后，指名匯報。

（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調學生說出觀察的方法。（3）總結歸納。在交流、思考的基礎上，教師總結：你的同學是怎么觀察的?你有什么收獲?把它寫下來。

3.游戲角

（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法?請運用剛才總結的觀察的方法，觀察圖畫。

（2）分享交流。圖中共有幾張臉?你是用什么方法找到的?強調觀察的方法。（3）歸納總結。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。

4.加油站

（1）實踐體驗。發放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一量，進行驗證。

（2）分享交流。匯報一下體驗的結果。從中你有什么感受? 13（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經歷嗎?請同學說一說生活中的這種經歷。

（4）歸納總結。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也是很重要的。

5.親子分享

（1）啟發談話。現在是什么季節?有什么特點呢?（2）布置觀察任務。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節有什么特點，并畫下來。

（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。

第八課 學會整理

教學目標：

1.了解學會整理的好處，認識到凌亂的壞處。

2.通過說一說評一評等活動，獲得積極的情感體驗，從內心感受到學會整理的重要性。

3.學會整理的方法，養成動手、整理、歸類的好習慣。教學準備：

動畫課件、圖片、若干書包、文具等實物。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。你喜歡哪個房間?（2）觀看視頻。了解這兩個房間小主人的故事。

（3）小結過渡。這兩個房間小主人的表現給你留下了什么樣的印象? 2.聊天室

（1）我有話說。你喜歡哪個房間?為什么?你覺得自己更像圖中的哪個小朋友?（2）交流分享。應該向誰學習呢?為什么?學會整理有什么好處?凌亂有什么壞處?（3）總結歸納。學會整理，不但讓房間整潔有序，而且省時方便；否則，凌亂不堪，帶來麻煩。

3.游戲角

（1）書包亮相。隨機請幾位同學上臺展示書包里的物品擺放。（2）說說評評。哪位同學書包最整潔?對其他幾位同學你有什么建議?（3）示范整理。請書包最整潔的同學上臺示范如何整理書包。（4）總結歸納。學會整理是有方法的，整理也是一門學問。4.加油站

（1）比一比，認識分類重要性。出示兩幅圖，請兩位同學分別寫出小兔子和小猴子收到的禮物名稱、數量。同樣時間，看誰寫得快。

（2）做一做，認識計劃空間的重要性。出示不同大小、形狀和顏色的物體，讓學生布置整理收納。

15（3）想一想，物歸原位。你心愛的玩具前幾天還在桌子上，今天怎么也找不到了，怎么辦?（4）歸納總結。整理是有竅門的，第一步分類，然后物品放到合適的地方，用完要物歸原位，這樣既整潔有序，又省時方便。

5.親子分享

（1）請教父母。請爸爸媽媽說說學會整理有哪些好處?有哪些好的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽制訂一個家庭整理改進計劃并實施。

（3）總結提升：學會整理，會給我們帶來許多方便，幫助我們快樂成長。

第九課 做開心的自己

教學目標：

1.通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。2.通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事件的能力以及培養孩子們的積極的審美能力。

3.引導學生明白怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務而開心的思想，為健康快樂的人格打下良好的基礎。教學準備：

一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）說一說：我的開心事。如：我得獎了，我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海洋世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。

（2）教師小結：學生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養（只要孩子能說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學們開心嗎? 2.聊天室

（1）你最近有什么開心事?跟小組同學聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好的6人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極參與到小組中來！

（2）教師小結：讓每個學生都有分享自己開心事的經歷，有開心的經歷比結果重要。

3.游戲角

（1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事?一起來分享，看看大家想的是不是一樣?（2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心事，孩子們最能想起近期發生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更長久的發生的開心事。

（3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找幾個孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。

4.加油站

17（1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學擊鼓或者是老師擊鼓，從擊鼓的左側按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你就要為大家表演一個小節目，或者答應為班級做一件事情。如果答應為班級做一件事情，老師和其他同學會監督你的哦！

（2）教師小結：為班級做事或者是為他人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香”。

5.親子分享

（1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎?回家和他們聊聊吧！

（2）教師小結：學以致用，把在學校的開心事與家長分享，慢慢學會與人分享的好習慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。

第十課 朋友眼中的我

教學目標：

1.幫助學生正確面對朋友的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。2.通過各種活動，借助朋友的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。3.讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。教學準備：

課件、鏡子、活動的材料。教學過程：

1.天真屋

（1）激趣導入。今天老師給大家帶來了一個朋友，想知道它是誰嗎?（2）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說是誰。（3）總結。揭示課題。2.聊天室

（1）你覺得自己是什么樣的人呢?在表中相應圖中打鉤。（2）小組里交流。（3）全班交流。3.游戲角

（1）選一選。“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信?那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）在朋友眼中，你是什么樣的呢?請選擇書中相應的詞語。

（2）說一說。6名同學一組，5位同學輪流對其中一位同學說：“我喜歡你，是因為……”依次輪流。

（3）記一記。哪些優點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的?把它記錄下來。

4.加油站

（1）想一想。剛才我們在小組里聽了同學們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友對自己的態度，來了解“朋友眼中的我”。記錄下朋友對我的態度。

（2）猜一猜。首先請同學們以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

再請全班同學一起來猜猜他是誰。（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫 19 這張紙條的同學當評判。

（3）議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦?（4）說一說。全班交流后小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5.親子分享

（1）聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！并記錄下來。

（2）總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，發揚自己的優點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課 我有不同意見

教學目標：

1.通過活動，學生初步了解獨立思考的重要性。

2.通過交流分享，學生初步掌握愛學習、勤思考、多想辦法可以使學生頭腦更加聰明的技能。

3.通過引導學生展開想象的翅膀大膽想象，培養學生的求異思維和初步的創新意識，在提升學生的學科素養的同時提升學生的核心素養。教學準備：

收集有關獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“找手表”，了解故事經過。

（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：在生活中，很多時候我們會遇到一時無法解決的問題，這個時候，我們需要靜下心來去思考。

2.聊天室

（1）聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么?（2）就“如果你想變得更聰明”的3個問題充分發表自己的見解。（3）你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法?（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：我們每個人都可以變聰明，但聰明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思考的基礎上，應該大膽地說出自己的想法。

3.游戲角

（1）可分為3組，每組選擇一個話題，在組長的協調下進行分組討論。（2）分組匯報，由組長主匯報，組員可以補充。（3）展開想象的翅膀，描述心目中理想的學校。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：小朋友們，你看，只要我們善于去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當我們遇到問題的時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。

4.加油站

21（1）大屏出示第49頁圖片。（2）學生敘述圖片中說了什么事?（3）引發學生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。

（4）引導學生回想一下，在自己的成長過程中，自己解決難題的經歷。（5）總結：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學會獨立思考，不斷地積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。

5.親子分享

（1）提出要求：①必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5個詞語；②和爸爸媽媽或是其他親人一起編故事；③充分發揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。④如果能戴上道具邊說邊演效果會更好。

（2）總結：每個孩子根據5個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩子說出來的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。

第十二課 發現別人的優點

教學目標：

1.讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。2.學會發現別人的優點和長處，用恰當的語言真誠地贊美別人。3.體驗到贊美給人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。教學準備：

課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優點箱“的紙箱子。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優點有哪些。（2）分享交流。你想對東東說些什么? 2.聊天室

（1）小組討論。我們自己有哪些優點?其他同學呢?（2）分享交流。你的優點受到過別人的夸贊嗎?獲得贊美時你的心情如何?如果去夸夸別人的優點，他（她）的心情會怎樣?（3）總結歸納。發現他人優點在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。

3.游戲角

（1）實踐體驗——感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。

（2）閱讀交流。教師引導學生分享作文——為別人喝彩：文中的“我”思想發生了怎么樣的轉變?為什么為別人喝彩我也感到快樂?（3）歸納總結。幫助自己和身邊的人發現優點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。

4.加油站

（1）實踐體驗。制作優點箱，寫好贊美卡，投放到優點箱中。

（2）分享交流。發現了大家這么多的優點，大家做得真棒，都找到身邊同學的優點。同學們在尋找優點的過程中，你有哪些收獲?（3）歸納總結。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發現同學的優點和 23 進步。

5.親子分享

（1）爸爸媽媽身上一定有許多優點，仔細想想，你一定會有很多發現。（2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。

第十三課 我的學習習慣

教學目標：

1.認識學習習慣有好壞之分，明白成功的學習要從良好的習慣開始。2.能夠辨識良好學習習慣和不良學習習慣的不同表現形式，體會培養良好的行為為慣的重要性。

3.提高學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。教學準備：

動畫課件；每位同學準備2張白紙、彩筆，寫出自己的好習慣與壞習慣；故事錄音。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看視頻。讓學生在直觀的感受下，對不良習慣有初步認識。（2）閱讀體驗。讓學生結合插圖、閱讀材料，了解小宇的不良學習習慣。（3）小結過渡。同學們，你現在已經了解了小宇的學習習慣了，你想對小宇說什么呢? 2.聊天室

（1）直面情境：你覺得小宇的學習習慣好嗎?你想對他說些什么?（他有哪些不好的學習習慣?這些習慣會帶來什么后果?）

（2）分享妙招：你認為良好的學習習慣都有哪些?說出理由。（3）總結歸納。學習的不良習慣和好習慣。3.游戲角

（1）小小的我。想一想，你有哪些良好的學習習慣?有哪些不好的學習習慣?寫下來。

（2）別人眼中的我。學生把自己的好習慣和不好習慣表演出來，其他學生觀看、評價。

（3）總結歸納。在學生想、演、說后，教師點撥總結：人無完人，金無足赤。每個人都會有好的和不好的學習習慣，我們要互相學習，努力養成良好的學習習慣。

4.加油站

（1）聽故事。播放故事錄音，學生認真欣賞。

25（2）說故事。愛因斯坦和居里夫人都有哪些良好的學習習慣?（3）定計劃。良好的學習習慣非常重要，制訂一份行動計劃吧。5.親子分享

（1）牽手父母。請爸爸媽媽說說他們小時候有哪些習慣。（2）夸夸父母。改掉壞習慣的他們，今天哪些方面獲得成功。（3）總結提升：好習慣受益終生。

第十四課 學會合作

教學目標：

1.使學生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。2.通過活動，學生領悟合作的重要性。

3.通過教學提高學生合作的意識，培養學生合作的能力。教學準備：

玻璃瓶子一個，6個系好繩子的彩球，一些8K紙、帶字的紙條，多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，明白游戲的規則。

（2）分享交流。教師引導學生分享：游戲的規則是什么?猜猜結局會怎樣呢?（3）總結歸納。讀完這個小故事，你明白了什么? 2.聊天屋

（1）學生自由猜測故事的結尾會怎樣呢?如果換成你們，會怎么做?（2）學生交流討論逃離火災現場的方法。

（3）開展活動。請兩組學生上臺做上面的逃生游戲。下面同學觀察、思考游戲中出現的問題。

（4）教師總結：這場火災逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要學會與他人合作。

3.游戲角

（1）學生自主審題、分發紙張。

（2）合作繪畫。出示要求：①全員參與；②起個名字；③派代表交流如何分工；④評出最好的一組。

（3）教師總結：這個活動告訴我們，我們要學會分工，學會合作，這樣才能把事情做好，甚至更好！

4.加油站

（1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內探討、分工、練習紙條內容。（2）分享交流。請學生上臺表演紙條內容。盡可能讓每組學生都上臺表演 27 故事。

（3）總結歸納。教師總結：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明確、齊心協力才能把故事演好！每個人的角色都很重要，缺一不可。

5.親子分享

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：回家后你會和父母一起做什么呢?最近課堂上你學會了哪些手工呢?（3）教師總結：我們可以和父母一起做一做太空泥呀，打掃衛生呀，等等。

第十五課 學會自我保護

教學目標：

1.學會自我保護的方法和技巧。

2.通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自己。

3.培養學生良好的心理素質，樹立自我保護的意識。教學準備：

動畫課件、圖片。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么?從哪些地方看出來?小蕓是怎么說的?（3）小結過渡。從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。

2.聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做?（如答應帶路、說自已有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓。你認為小蕓機靈嗎?為什么?（3）總結歸納。遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。

3.游戲角

（1）想一想。你曾經遇到哪些危險?當危險發生時你是怎么想的?又是怎樣做的?（2）演一演。如果你遇到以下情景，會怎么想?怎么做? a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。

4.加油站

（1）出示材料：小組討論，如在公園里，與父母走散了怎么辦?在路上被壞人跟蹤了怎么辦?（2）比一比。哪種方法更好?你還有哪些好方法?（3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。

5.親子分享

（1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。

第十六課 愛惜小生命

教學目標：

1.通過觀察大自然的植物，學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的生命，認識到它們的生命和我們人類一樣珍貴。

2.通過對比學生對待大自然的不同態度，引導學生愛惜小生命。

3.通過角色扮演，學生認識到生命的珍貴，培養學生熱愛生命的生活態度。教學準備：

收集有關愛惜生命的小故事、準備一個長勢良好的盆栽和一盆枯萎了的盆栽。教學過程：

1.天真屋

（1）觀察圖片，聯系生活實際，想一想：你有過這樣的行為嗎?（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的?有什么差異?引導學生思考：生命力旺盛的盆栽是怎么樣的?枯萎的盆裁是怎么樣的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們每個人都有自己的生命，大自然中的一草一術也有它自己的生命。

2.聊天室

（1）小組討論。上面六幅圖中的孩子都在做什么?（2）分享交流。教師引導學生思考討論：他們當中誰是大自然喜歡的孩子，為什么?（3）回憶分享：你做過哪些大自然喜歡的事情，哪些大自然不喜歡的事?（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：我們可以想象一下，假如我們是草坪中的一棵小草，如果有人踩到我們了，我們會不會感覺到疼。所以，在懂得愛惜自己生命的同時，我們也要愛惜大自然中的每一個生命，因為，即使是一株小草，它也有生命，我們同樣要愛惜其生命的珍貴。

3.游戲角

（1）情景再現，表演小故事。

（2）請當事人小樹談一談當自己被破壞時是一種什么樣的心境，當有人愛護自己時是一種什么樣的心境。

（3）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：就像這棵小樹一樣，當生命被破壞被傷害的時候，它是傷心的，難過的。然而當生命被尊重、被愛護 31 時，它是開心的、幸福的。所以，我們每個人不僅要愛護珍惜自己的生命，同時也要愛護大自然的生命，當身邊的人，當一些小動物小植物需要幫助的時候，我們要慷慨地給予我們所能提供的幫助，畢竟幫助他們，我們自己也是快樂的。

4.加油站

（1）游戲規則呈現。（2）學生分組進行此項游戲。

（3）評出若干個最先到達終點的同學，進行花環的獎勵。

（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：在我們愛惜小生命的同時，自己也是快樂的。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。交流小結。.養4（2）跟爸媽一起去生態園認領一種植物，寫下這個小生命的成長日記吧！（3）總結：無論是我們每個人還是大自然中的生命，只要存在于這個世界上它就是寶貴的，無可替代的，獨特的。而我們與每個生命的相遇本身就是一種緣分，珍惜這種緣分，愛惜他（它）們，幫助他（它）們，也是愛惜自己的一種表現。

第五篇：第二課蘇教二年級

第三課時

教學內容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學目標：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節拍聽音樂拍手，感受音樂的節拍。

教學重點：歌曲《傳，傳，傳》

教學難點：掌握歌曲的節拍

教學準備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動作。

2、自己和自己做動作，一拍一個

3、和邊上同學做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學生拍手，被拍到最后一個的同學與教師一起再傳給其他同學

5、請學生自己來活動，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學過程中的評價。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規則：大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節目

2、進行游戲

教師注意調控（一拍一下擊鼓）

學生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續游戲。（4～5遍）

授課時間：月日

累計課時：課時

教學后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節拍一拍傳一下，所以本課的難點是掌握歌曲的節拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設置了較多聽音樂做動作的步驟。