第一篇：《彈起我心愛的土琵琶》優質課教案

濟寧市優質課評選

音樂教案

課題：彈起我心愛的土琵琶

教 師：

單 位：

《彈起我心愛的土琵琶》教案

教材分析：歌曲為影片《鐵道游擊隊》插曲，為帶再現的單三部曲式，由三個樂段組成。歌曲表現了中國人民不畏強暴，抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。

教學目標： 知識目標： 能夠用不同的力度、速度、及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給歌曲設計一種演唱形式。

能力目標： 了解變化拍子并感受由四四拍轉為四二拍的速度，情緒變化。

情感目標： 通過學唱歌曲使學生對歷史有所了解，啟發學生珍惜，熱愛生活。

教學方法：興趣引入、教授啟發、情感體驗 教學重難點：

教學重點：了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教學難點：歌曲第二部分情緒力度、速度轉化，能用恰當的情感演唱。

教學準備：鋼琴、多媒體課件、曲目音響資料 課型：歌曲教學綜合課

教學過程：

一、組織教學：師生問好。(同學們今天的狀態真精神，希望你們表現的也會同樣精彩。)

二、導入：

1.師：同學們，你們喜歡看電影嗎？今天老師給大家帶來了一部精彩的影片片段，想看嗎？我們一同來欣賞。（播放課件——影片片段）師：同學們知道這是那部影片嗎？ 生：（答：《鐵道游擊隊》，）師評價（你反應真快呀?。?.師：《鐵道游擊隊》講述了抗日戰爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在共產黨的領導下組織了鐵道游擊隊，他們活躍在鐵道線上，與日本侵略者展開機智、勇敢的斗爭，致使敵人在政治上、軍事上連連失敗。3.師：影片中有一首很好聽的歌—《彈起我心愛的土琵琶》，是我們父輩，祖輩都在傳唱的一首經典的歌，今天我們就來共同的學習它。

4、了解一下土琵琶，微山湖。（揭題）

（設計意圖：音樂來源與生活，通過對《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學生了解了歷史，了解歌曲的創作背景，借助形象，創設情境。在這一環節上，學生積極主動地參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。）三.新課教學：

（一）聆聽歌曲：（1）師：這首歌如果按旋律，（表達的情感）可以分為幾樂段？（播放課件——歌曲視頻）生：（三樂段）分別找學生劃分。

（2）師：同學們，我們一同來聽，這首歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：（抒情、激動的等）

師：這首歌曲在情緒有變化嗎？

生：答（情緒抒情、激動)（只有抒情嗎？或有不同想法嗎？）師：小結，進行評價（你聽的很用心，你是這樣體驗的）。

（3）師：讓我們再次聆聽，同學們可以輕聲唱去體驗這種情感的變化？

（設計意圖：利用多媒體課件進行情境教學，歌曲形象生動，鮮活的人物吸引著學生，反復聆聽，體驗歌曲情緒的變化，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，學生能夠用形象的語言簡述歌曲的情緒。）

（二）分樂段學唱歌曲

1、學唱第一樂段：（1）學唱：

師：請同學們看大屏幕，老師唱第一樂段詞，生哼鳴。

師：同學們哼唱的很有感覺，有意境,在哼唱過程中感受到第一樂段是幾拍子？ 速度呢？

生： 四四拍，中速的。（2）填詞：

師：那讓我們帶著這種情感填下詞。（3）情緒：

師：戰爭非常激烈，游擊隊員都已經被困在了微山湖島上，但戰士們的歌聲卻那 么優美、抒情？表現了戰士們怎樣的心情、精神面貌？ 生：（冷靜、堅定自若、高度的樂觀主義精神。）

師：用你的歌聲表現出來好嗎？師，自然、連貫、統一的聲音去演唱，深的氣息來演唱，再唱第一樂段。

2、學唱第二樂段：（1）聆聽：

師：戰士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴求，帶著對敵人的仇恨，他們爬

飛車、炸橋梁，投入到激烈的戰斗中去，聽——戰爭已經打響了。師：同學們，第二樂段在旋律上有變化嗎？ 生：（速度稍快）

師：我們看拍子由四四拍變為四二拍，節奏也變得緊湊，教師指歌譜說。力度，變得強勁有力了，結合歌譜，帶有重音記號處。（設計意圖：“通過單獨樂段的欣賞，聆聽，發展學生從多角度的聽覺去實現聽覺感知?！奔ぐl了學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。）（2）學唱：

1.唱譜（放慢速度，反復兩次）。師領唱，解決譜子難點。師：力度、速度的變化，讓這首歌歌曲的情感發生了變化？ 生：（激動、緊張。）

師：戰爭進入了最激烈的狀態，歌曲進入了高潮部分。那讓我們試著填上詞。2.填詞：第一遍：（稍慢）處理個別句子的演唱情緒： 師：日本侵略者在我們中國無惡不做，他們實行燒光、殺光、搶光的“三光政策”。使我們老百姓深受苦難，今天終于有機會報仇了·······假如你就是游擊隊員你此時是什么心情？能用你的聲音表現嗎？ 生：（演唱）

師：完整演唱第二樂段（速度稍快）。

（設計意圖：在突破難點上我采用了啟發聯想法，力圖把學生帶到當時的戰爭情景中去，讓學生根據歌詞聯想的危險場景。）

（三）學唱第三樂段： 1.學唱： 師：激烈的戰斗結束了，戰士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，隨琴演唱第三樂段。2．情緒：

師：旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現。歌曲又回到了四四拍。兩個“哎嗨”是歌曲的襯詞，有加上倚音，在這里用什么樣的聲音、力度去演唱，你能聯想到什么？

生：漸弱，表現了對美好生活的憧憬、向往，帶著情感來唱。師：這段在情感上更加深情，激動。（游擊戰士們已經看到：鬼子的末日就要來到，中國人民抗戰勝利的前景就在眼前了。）單獨演唱“哎嘿”。師：再唱第三樂段。3.小結：

師：我們看這首歌曲采用的是四四拍、四二拍，就是所謂的變化拍子。

四、表演：

1、完整演唱歌曲：

師：同學們！你能帶著這種情感的變化來演唱，表現這首歌曲嗎？（師評價，同學們的唱的很投入，仿佛我們身臨其境了一樣。2.設計演唱形式：

師：如果讓你給這首歌曲設計演唱形式，你會怎樣設計呢？ 生：女生——男生——合唱。（你的設計有想法。）師：按演唱形式演唱，師伴奏。（設計意圖：音樂是一門極富有創造性的藝術。從學生的興趣、能力和需要出發，重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。）

五、小結：

師：豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。同學們通過這節課你有什么收獲？ 生：（答）

師：戰爭是殘酷的，戰士們的精神卻是可敬的。他們機智、勇敢、頑強拼搏,他們堅定自若，高度樂觀的愛國主義的精神永遠值得我們去學習。那就讓我們一同努力吧！

第二篇：彈起我心愛的土琵琶教案

彈起我心愛的土琵琶教案

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的彈起我心愛的土琵琶教案，希望對大家有所幫助。

教學目標：通過欣賞樂曲，培養學生正確聆聽音樂的習慣，感受不同樂段情緒的變化，并能在老師的指導下記憶哼唱樂曲的第一主題。通過欣賞感受手風琴豐富的表現力。

重點難點：通過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學生了解歷史，弘揚民族精神。

教具準備：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、導入

教師：同學們，1937年日本帝國主義發動了對中過的侵略戰爭，中國共產黨領導全國人民及抗日隊伍，在艱苦的環境下堅持抗戰，取得了抗日戰爭的最后勝利。今天，老師就給你們講一講鐵道游擊隊的故事。

（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概并播放電影片段）

二、欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》

1、初聽全曲

（1）樂曲與電影插曲有何不同？情緒有無變化？

（2）通過欣賞認識手風琴及音色，感受其情緒變化。

2、分段欣賞

（1）欣賞第一樂段：旋律及速度有何特點？描述了什么情景？為什么？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優美，節奏較為舒展，速度較慢，表現了黃昏時徽山優美的景色及抗日戰士的必勝信念。

演唱主題旋律，感受情緒。

（2）欣賞第二樂段：節奏，速度有何變化？表現了什么？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了抗日戰士奮勇殺敵的英雄氣概。

（3）欣賞第三樂段，旋律與哪段相同？表現了什么？

學生在教師的引導下展開想象，描述出戰士們沉浸在對勝利的憧憬中。

3、復聽全曲。

4、表現全曲。學生可第一、三樂段演唱或演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演。

一、教學內容：

（一）、音樂知識：介紹各地民歌。

（二）、學唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》

（三）、活動與練習

二、教學目標：

(一)能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

三、教學重點：欣賞各類型的民歌。

四、教具、錄音機、教學欣賞帶。

五、課時：2

教學過程：

第一課時

一、教學內容：

（一）、音樂知識：介紹民歌。

（二）、欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》

（三）、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

二、教學重點：感受民歌風格。

三、教學過程：

（一）、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導入“民歌”。

（二）、民歌：自學課本關于民歌的介紹。

（三）、民歌欣賞：

1、民歌介紹。（略）

2、欣賞：《看秧歌》。

（1）、結構：序奏、四個小段、尾聲。

（2）、啟發學生自創圖譜表示民歌結構。

（3）、欣賞要求：按課本要求進行。

3、欣賞《小放驢》。

（1）、欣賞全曲：

①結合放映有關介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結合，加強感受。

②圖譜結合，調動學生學習積極性。

（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產生的背景，激發學生欣賞的興趣。

4、欣賞《大起板》：

①、簡介。（見課本內容）

②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。

③、視聽結合，著重感受弦樂器音色的柔美與細致。

5、欣賞《沂蒙山小調》

①、介紹小調的特點。

②山東民歌。

③、欣賞，了解這種民歌的節奏特點及樂曲的情緒。

教后反思：

通過這節課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂課總是離不開構思精巧充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊與誘人的.鏈接環節則會不斷喚起學生對音樂審美的注重，使其產生新的渴望，就像本節課中一段和三段情緒的對比，速度、力度對比等，使學生以積極的心態投入到歌曲的學習當中，最主要還是培養學生的能力。任何一種課堂，都應從啟迪學生智慧，培養學生能力著手，而任何一種能力的形成，又都離不開實踐。因此，學生是否形成學習音樂的能力，關鍵在于是否真正發揮了課堂主體作用。要相信學生，把學生學習音樂的權利交給他們，讓他們自己發現問題、自己解決問題，在體驗中感悟中學習歌曲，使學生的思想在體驗中進一步得到升華。

第二課時

一、教學內容：

（一）、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（二）仔細欣賞一組民歌。

二、教學過程：

(一)發聲練習（略）

（二）聆聽《看秧歌》

1．要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。

2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容(節奏、旋律、情緒、結構、風格等)放在重要位置上。

3．在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。

4．在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。

(三)聆聽《小放驢》及《大起板》

1．初聽兩首樂曲的時候，要完整地聆聽全曲。要引導學生感受、體驗樂曲的基本情緒并記住其中主要樂器的音色。

2．為深入理解樂曲的內容，要引導學生唱一唱樂曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。

3．復聽樂曲時，要重點關注樂曲的地方風格表現在哪里。例如：樂曲的音樂體裁(如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨奏曲)。樂曲的主要表現手法(如：《小放驢》的“學舌”、“句句雙”；樂曲最基本的藝術特色(如：《小放驢》是熱情奔放、風趣幽默、歌唱性很強的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國北方地區音樂文化的共性特征，又都有自身獨特的個性色彩)。

4．為了更好地認識、理解各地音樂的地方風格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。

(三)積極調動同學的參與精神

為調動學生的主體參與積極性，教師要創設師生共同發現、探索、研究音樂的學習氛圍。一切結論性的觀點和意見，都盡量交給學生去得出。即或是學生中有分歧意見，也應該允許他們保留自己的觀點或留待課后繼續探討，教師要避免把自己的觀點強加給學生。這樣做，有利于提高學生的創新思維能力和音樂審美能力。

(四)自制樂器的注意事項

用蘆葦管制做吹奏樂器應注意以下問題：選擇葦管時，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；將葦管的一端逐步擠壓成接近一字形的管口；將壓扁的一字管口用小刀適當刮薄，邊做邊試著吹奏，切勿刮得過分。

用樹葉制做吹奏樂器應注意：選類似于柳樹葉的葉片；將葉片卷成逐步加粗的圓筒狀，管口要保持雙簧狀；待圓筒做好后，先用細線將其捆住，爾后將雙簧管口的一端壓扁即成。

制做吹管樂器時，要提醒學生保護環境、愛護花草樹木。

教后反思：

本節課我是根據音樂課的主題“在體驗、感悟中培養學生對音樂的興趣”設計的，在第二環節中我主要是在引導學生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽歌曲，了解歌曲的拍子、情緒、速度，然后讓學生有感情地讀歌詞，體會歌詞的意境，想象游擊隊員彈琵琶、唱歌謠和戰斗時的情景；再通過找出第二樂段中的動詞，體會應用怎樣聲音演唱，讓學生對比一段“太陽快要落山了”和三段“太陽就要落山“情緒的對比使學生從一開始模糊的理解，一步一步對歌曲的情感有一定的理解。使學生在體驗、感悟的過程中用情歌唱，達到聲情并茂。

第三篇：《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調創作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現了游擊隊員在艱苦環境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。

教學目標：

1、知識目標：

了解并體驗音樂要素（節奏、拍子）在歌曲中的表現力。

2、能力目標：

讓學生通過自主互助學習用聲音表現歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設計一種演唱形式。

3、情感目標：

通過學習使學生體驗山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養熱愛家鄉熱愛生活的優良品質。

教學重點：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調處理表現游擊隊員的英雄主義氣概。在教學環節中體現學生自主互助的學習方式。教學難點：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當的情感演唱。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、師生交流：同學們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學在音樂方面表現非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現。是這樣嗎？首先請同學們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調》

師：同學們的表情中老師看出大家聽得很認真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調）小調是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進行引導。

提示學生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。指導學生唱出沂蒙山的美好風光。

師：同學們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現形式——“魚咬尾”。（指導學生看曲譜了解）（學生再次唱）

師：《沂蒙山小調》從同學們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風光，沂蒙山是革命的根據地，養育了無數的英雄兒女，老師的家鄉棗莊也是革命老區，曾經就有一支讓鬼子聞風喪膽的游擊隊。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊》，影片有一個情節，是游擊隊員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊員在極其困難的環境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節課讓我們一起來重溫經典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設計意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調》,影片《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學生了解了歷史，了解歌曲的創作背景，借助形象，創設情境。在這一環節上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱

出示歌頁

師：請同學們仔細聆聽的同時，根據歌曲速度、情緒和節拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導學生談感受。（歌曲是一首在現的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環節上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學唱歌曲（1）學唱第一樂段

第一部分應該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調，下滑音、上滑音等，表現山東民歌風格演唱。①直接跟歌曲學唱第一部分，教師指導難點。

師：接下來讓我們分樂段學唱，學生跟范唱學唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿

演唱中處理歌曲附點、情緒等）

師：游擊隊員唱這首歌曲時是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優美、動聽！這表現了戰士們怎樣的心情與精神面貌？

（沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神）。③完整演唱第一部分。

師：同學們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經有過戰爭的炮火，讓我們一起來走進激動人心、痛快淋漓的戰爭場面。（直接播放）

（2）學習第二樂段

①（播放課件、學生聆聽分析學唱

第二部分與第一部分比較，節拍有沒有變化？力度和速度上發生了哪些變化？（節拍變成了2/4拍子，節奏變得密集了，力度變得強有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準。）。②跟鋼琴慢節奏學唱

師：既然速度發生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉化呢？（學生自主想辦法學唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習2-3遍）③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落?！败囌尽脩饒觥边@一樂句你能從哪些詞語中感受到戰士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應該怎樣？我們看著連貫的重音出現，在力度上起到什么作用？（引導學生在殺、打、分別用手勢來表現）。

[設計意圖：在突破難點上我采用了啟發聯想法，力圖把學生帶到當時的戰爭情景中去，讓學生根據歌詞聯想的戰爭場景]。

（3）學習第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結尾運用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學唱：

戰士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠嗎？鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動； 讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經到來，戰士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個戰火紛紛的年代，無數先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設計演唱形式

拓展升華

1、設計演唱形式：

師：同學們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設計一種演唱形式嗎？ 采用學生設計的演唱形式來練習（輪唱、齊唱等）。

2、根據學生設計的演唱形式，進行創編的的鞏固和呈現。

3、拓展部分 《地道戰》 師：

同學們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰時期，有很多紅色經典歌曲傳唱至今，經久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？ 學生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰》）。

四、課堂小結

同學們，1951年3月5日《大眾日報》報道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學們，咱們山東人是勤勞、樸實、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....

第四篇：彈起我心愛的土琵琶教案

彈起我心愛的土琵琶》教案

歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調創作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現了游擊隊員在艱苦環境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。教學目標：

1、知識目標：

了解并體驗音樂要素（節奏、拍子）在歌曲中的表現力。

2、能力目標：

讓學生通過自主互助學習用聲音表現歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設計一種演唱形式。

3、情感目標：

通過學習使學生體驗山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養熱愛家鄉熱愛生活的優良品質。教學重點：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調處理表現游擊隊員的英雄主義氣概。在教學環節中體現學生自主互助的學習方式。教學難點：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當的情感演唱。教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、師生交流：同學們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學在音樂方面表現非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現。是這樣嗎？首先請同學們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調》

師：同學們的表情中老師看出大家聽得很認真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調）小調是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進行引導。

提示學生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。指導學生唱出沂蒙山的美好風光。

師：同學們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現形式——“魚咬尾”。（指導學生看曲譜了解）（學生再次唱）

師：《沂蒙山小調》從同學們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風光，沂蒙山是革命的根據地，養育了無數的英雄兒女，老師的家鄉棗莊也是革命老區，曾經就有一支讓鬼子聞風喪膽的游擊隊。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊》，影片有一個情節，是游擊隊員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊員在極其困難的環境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節課讓我們一起來重溫經典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設計意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調》,影片《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學生了解了歷史，了解歌曲的創作背景，借助形象，創設情境。在這一環節上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱 出示歌頁

師：請同學們仔細聆聽的同時，根據歌曲速度、情緒和節拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導學生談感受。（歌曲是一首在現的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環節上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學唱歌曲（1）學唱第一樂段

第一部分應該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調，下滑音、上滑音等，表現山東民歌風格演唱。

①直接跟歌曲學唱第一部分，教師指導難點。

師：接下來讓我們分樂段學唱，學生跟范唱學唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿 演唱中處理歌曲附點、情緒等）師：游擊隊員唱這首歌曲時是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優美、動聽！這表現了戰士們怎樣的心情與精神面貌？（沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神）。

③完整演唱第一部分。

師：同學們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經有過戰爭的炮火，讓我們一起來走進激動人心、痛快淋漓的戰爭場面。（直接播放）

（2）學習第二樂段

①（播放課件、學生聆聽分析學唱

第二部分與第一部分比較，節拍有沒有變化？力度和速度上發生了哪些變化？（節拍變成了2/4拍子，節奏變得密集了，力度變得強有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準。）。

②跟鋼琴慢節奏學唱

師：既然速度發生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉化呢？（學生自主想辦法學唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習2-3遍）

③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“車站…好戰場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應該怎樣？我們看著連貫的重音出現，在力度上起到什么作用？（引導學生在殺、打、分別用手勢來表現）。

[設計意圖：在突破難點上我采用了啟發聯想法，力圖把學生帶到當時的戰爭情景中去，讓學生根據歌詞聯想的戰爭場景]。

（3）學習第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結尾運用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學唱：

戰士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）

②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠嗎？鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動；

讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？

（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經到來，戰士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個戰火紛紛的年代，無數先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設計演唱形式

拓展升華

1、設計演唱形式：

師：同學們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設計一種演唱形式嗎？

采用學生設計的演唱形式來練習（輪唱、齊唱等）。

2、根據學生設計的演唱形式，進行創編的的鞏固和呈現。

3、拓展部分 《地道戰》

師： 同學們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰時期，有很多紅色經典歌曲傳唱至今，經久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？

學生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰》）。

四、課堂小結

同學們，1951年3月5日《大眾日報》報道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學們，咱們山東人是勤勞、樸實、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....

第五篇：音樂教案《彈起我心愛的土琵琶》

六年級下冊音樂第四課《彈起我心愛的土琵琶》

教學內容

表演歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

教學目標

1、認知目標：學會表演歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

2、情感目標：通過表演《彈起我心愛的土琵琶》，體會中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。

3、能力發展目標：能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

教學分析

歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

1．背景資料

《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻地表現了中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。

影片《鐵道游擊隊》是根據同名小說改編、拍攝而成的。其故事梗概是：抗日戰爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在黨的領導下組織了鐵道游擊隊。他們活躍在鐵道線上，致使日本侵略者在政治上、軍事上連連失敗。惱羞成怒的敵人對鐵道游擊隊進行瘋狂“圍剿”，游擊隊員被迫轉移到微山湖的島上。經過游擊戰士機智、勇敢的斗爭，他們終于勝利突圍。并且在人民群眾的支持下，配合八路軍大部隊消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰爭的最后勝利。

2．作者簡介

呂其明（１９３０ —）作曲家。曾任上海電影樂團團長、上海電影制片廠創作室主任。曾為《鐵道游擊隊》、《紅日》、《城南舊事》、《廬山戀》、《雷雨》、《焦裕祿》等影片作曲。還曾為《孫中山與宋慶齡》、《秋海棠》、《秋白之死》等電視劇作曲。創作有管弦樂曲《紅旗頌》等。

3．音樂分析

歌曲為帶再現的單三部曲式，由三個樂段組成。

歌曲的第一樂段(第1-8小節)表現了游擊戰士在極端艱難險惡的環境中，依然那樣鎮定自若、熱愛生活、高度樂觀。那具有鮮明民歌色彩的旋律細膩而抒情、平靜而安詳，非常出色地表現了游擊戰士身陷重圍而臨危不懼的革命樂觀主義精神。

歌曲的第二樂段(第9-31小節)，節奏變得緊湊密集，節拍也由原來的4/4拍改變為2/4拍，旋律中的跳進增多，速度加快，力度加強，形象地表現了游擊戰士機智靈活、堅定樂觀、英勇善戰的英雄氣質，也表現了他們憎恨敵人并決心消滅侵略者的思想感情。

歌曲的第三樂段(第32-40小節)，是第一樂段的再現。但在歌曲內容上卻又加深了一層。即：游擊戰士們已經看到：鬼子的末日就要來到，中國人民抗戰勝利的前景就在眼前了。

教學重點

學會演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

教學難點

體會歌曲的情感，在表演中表現出來。

教學準備

多媒體、本課曲目的音響資料

教學時間

一課時

教學過程

設計意圖：這首歌曲的背景有些同學不是很熟悉，但是對電影《鐵道游擊隊》的故事大家還是不陌生的，結合電影故事對歌詞的理解就比較容易了。但是對融入主人公的情感學生還是有一定的距離，所以在教學中我主要是在引導學生理解歌曲的情感上下功夫。

一、組織教學

師生問好

二、導入

1、同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？

2、學生做影片的簡單介紹。

三、學習歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

1、聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？

2、學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄。

3、再次聽范唱，學生在心里跟著唱。

放錄音，以四人小組為單位自由地學習，老師巡邏指導唱得不好的地方。

4、學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲

5、跟著伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析與處理

1、歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱。

2、歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現中國人民愛憎分明的感情。

3、分角色演唱：

請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作。

4、師生評價。

5、說說如何做是愛國的表現。

四、小結下課

《彈起我心愛的土琵琶》教學反思

《彈起我心愛的土琵琶》是小學教材中六年級的一首唱歌課。這是《鐵道游擊隊》中的一首插曲，在我們小時候大家對這部影片都很熟悉，但是現在的孩子與我們小時候所受的文化不同，所以有的學生沒有看過這部影片，當然對這首歌也沒有印象。所以在課前我組織學生觀看這部電影，了解這部電影的內容，感受這部電影的情感。

這首歌深刻的表現了中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。整首樂曲可以分為三段：慢板、快板、慢板，屬帶再現的三段曲式。在慢板部分沒有十分難得地方同學們基本可以把握得很好。在快板部分有很多節奏不好掌握，如空拍、附點節奏（前四后十六）、后休止等，而且由于速度很快學生根本跟不下來。所以我在教學中先讓學生跟讀歌詞由慢到快，在熟悉歌詞的過程中學會節奏，在跟唱歌曲就顯得更簡單，多次聽歌曲范唱，跟唱，感受歌曲的情緒，引導學生設計演唱形式，達到創新的目的，但也有許多不足之處，如一些細節的處理不夠到位等。