第一篇：彈起我心愛的土琵琶歌詞(雙排顯示)

彈起我心愛的土琵琶（紅歌）

西邊的太陽快要落山了

西邊的太陽快要落山了

微山湖上靜悄悄

微山湖上靜悄悄 彈起我心愛的土琵琶

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠

唱起那動人的歌謠 西邊的太陽快要落山了

西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄

微山湖上靜悄悄 彈起我心愛的土琵琶

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠

嘿嘿 嘿嘿

爬上飛快的火車

像騎上奔馳的駿馬

車站和鐵道線上

是我們殺敵的好戰(zhàn)場

我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍

撞火車那個(gè)炸橋梁

打得那鬼子聞風(fēng)喪膽

就像鋼刀插入敵胸膛

來來來來來

西邊的太陽就快落山了

微山湖上靜悄悄

彈起我心愛的土琵琶

唱起那動人的歌謠

嘿嘿 嘿嘿

爬上飛快的火車

像騎上奔馳的駿馬

車站和鐵道線上

是我們殺敵的好戰(zhàn)場

我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍

撞火車那個(gè)炸橋梁

打得那鬼子聞風(fēng)喪膽

就像鋼刀插入敵胸膛

來來來來來

西邊的太陽就快落山了

鬼子們末日也要到了

彈起我心愛的土琵琶

唱起那深情的歌謠

唱起那動人的歌謠 嘿嘿 嘿嘿

爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上 是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 撞火車那個(gè)炸橋梁 打得那鬼子聞風(fēng)喪膽 就像鋼刀插入敵胸膛 來來來來來

西邊的太陽就快落山了 微山湖上靜悄悄 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 嘿嘿 嘿嘿

爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上 是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 撞火車那個(gè)炸橋梁 打得那鬼子聞風(fēng)喪膽 就像鋼刀插入敵胸膛 來來來來來

西邊的太陽就快落山了 鬼子們末日也要到了 彈起我心愛的土琵琶 唱起那深情的歌謠

第二篇：彈起我心愛的土琵琶歌詞打印版

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌 西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上

是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 闖火車那個(gè)炸橋梁 就像把鋼刀插入敵胸膛

打得鬼子魂飛膽喪

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌

西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄

彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上

是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 闖火車那個(gè)炸橋梁 就像把鋼刀插入敵胸膛

打得鬼子魂飛膽喪

西邊的太陽快要落山了 鬼子的末日就要來到 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上 是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 闖火車那個(gè)炸橋梁 就像把鋼刀插入敵胸膛 打得鬼子魂飛膽喪 西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠

西邊的太陽快要落山了 鬼子的末日就要來到 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠 爬上飛快的火車 像騎上奔馳的駿馬 車站和鐵道線上 是我們殺敵的好戰(zhàn)場 我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍 闖火車那個(gè)炸橋梁 就像把鋼刀插入敵胸膛 打得鬼子魂飛膽喪 西邊的太陽快要落山了 微山湖上靜悄悄 彈起我心愛的土琵琶 唱起那動人的歌謠

第三篇：《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊(duì)的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊(duì)的戰(zhàn)斗生活。曲作者運(yùn)用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解并體驗(yàn)音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)山東人民樸實(shí)、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細(xì)微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊(duì)員的英雄主義氣概。在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?/p>

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師生交流：同學(xué)們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學(xué)在音樂方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請同學(xué)們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學(xué)生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調(diào)》

師：同學(xué)們的表情中老師看出大家聽得很認(rèn)真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

提示學(xué)生，哼鳴時(shí)嘴巴放松，有含著水的感覺。指導(dǎo)學(xué)生唱出沂蒙山的美好風(fēng)光。

師：同學(xué)們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式——“魚咬尾”。（指導(dǎo)學(xué)生看曲譜了解）（學(xué)生再次唱）

師：《沂蒙山小調(diào)》從同學(xué)們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風(fēng)光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風(fēng)喪膽的游擊隊(duì)。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊(duì)》，影片有一個(gè)情節(jié)，是游擊隊(duì)員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊(duì)員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來重溫經(jīng)典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設(shè)計(jì)意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調(diào)》,影片《鐵道游擊隊(duì)》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學(xué)生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學(xué)生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱

出示歌頁

師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽的同時(shí)，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導(dǎo)學(xué)生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱第一樂段

第一部分應(yīng)該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學(xué)生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風(fēng)格演唱。①直接跟歌曲學(xué)唱第一部分，教師指導(dǎo)難點(diǎn)。

師：接下來讓我們分樂段學(xué)唱，學(xué)生跟范唱學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細(xì)觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿

演唱中處理歌曲附點(diǎn)、情緒等）

師：游擊隊(duì)員唱這首歌曲時(shí)是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？

（沉著、冷靜、臨危不懼、堅(jiān)定自若、高度的樂觀主義精神）。③完整演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經(jīng)有過戰(zhàn)爭的炮火，讓我們一起來走進(jìn)激動人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭場面。（直接播放）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

①（播放課件、學(xué)生聆聽分析學(xué)唱

第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強(qiáng)有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學(xué)生：速度稍快、力度較強(qiáng)、短促有力的聲音演唱，注意強(qiáng)音記號和#1的音準(zhǔn)。）。②跟鋼琴慢節(jié)奏學(xué)唱

師：既然速度發(fā)生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉(zhuǎn)化呢？（學(xué)生自主想辦法學(xué)唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習(xí)2-3遍）③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“車站…好戰(zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生在殺、打、分別用手勢來表現(xiàn)）。

[設(shè)計(jì)意圖：在突破難點(diǎn)上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭場景]。

（3）學(xué)習(xí)第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運(yùn)用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學(xué)唱：

戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學(xué)生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠(yuǎn)嗎？鬼子在中國的時(shí)間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時(shí)在情感上要更加深情、激動； 讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個(gè)“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強(qiáng)還是漸弱？（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個(gè)戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設(shè)計(jì)演唱形式

拓展升華

1、設(shè)計(jì)演唱形式：

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？ 采用學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式來練習(xí)（輪唱、齊唱等）。

2、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式，進(jìn)行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。

3、拓展部分 《地道戰(zhàn)》 師：

同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時(shí)期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？ 學(xué)生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰(zhàn)》）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，1951年3月5日《大眾日報(bào)》報(bào)道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學(xué)們，咱們山東人是勤勞、樸實(shí)、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統(tǒng)，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....

第四篇：《彈起我心愛的土琵琶》備課

彈起我心愛的土琵琶

[執(zhí)教年級]

六年級

[教學(xué)內(nèi)容] 表演 《彈起我心愛的土琵琶》 [執(zhí)教課型]

唱歌課 [教材分析]

《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊(duì)》的插曲。歌曲深刻地表現(xiàn)了

中國人民不畏強(qiáng)暴，抗擊侵略者的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個(gè)樂段組成，三個(gè)樂段分別為三種不同的情感，力度來表現(xiàn)。其中第三個(gè)樂段是第一樂段的再現(xiàn)，全曲采用的是變化拍子。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識目標(biāo)： 能夠用不同的力度、速度、及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。2.能力目標(biāo)： 了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。3.情感目標(biāo)： 通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對歷史有所了解，啟發(fā)學(xué)生珍惜，熱愛生活。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

[教學(xué)難點(diǎn)]

歌曲第二部分情緒力度、速度轉(zhuǎn)化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?/p>

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、鋼琴

[教學(xué)方法]

情境創(chuàng)設(shè)法、聆聽法、合作學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法

[設(shè)計(jì)思路]

讓學(xué)生從歌曲中感受中國人民不畏強(qiáng)暴，抗擊侵略者的愛國主義精神。通過學(xué)習(xí)《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲來體驗(yàn)這來之不易的幸福生活。讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中學(xué)會歌曲、感悟歌曲，使學(xué)生的思想在體驗(yàn)中進(jìn)一步得到升華，體驗(yàn)使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的火花，體驗(yàn)使學(xué)生視學(xué)習(xí)為自己的生命歷程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。基于這種思想，本課從以下幾點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：第一，突出音樂情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景，雖然《彈起我心愛的土琵琶》是一首耳熟能詳?shù)母枨怯捌惰F道游擊隊(duì)》卻離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，還是有少部分同學(xué)不夠深入了解，我就截取電影中的精彩片段讓孩子們有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第二，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設(shè)計(jì)這節(jié)課。第三，我把這首歌分三樂段學(xué)習(xí)，以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現(xiàn)特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，通過多次聆聽和歌唱、鞏固與拓展，采用多種多樣的方法和形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動，努力做到“以情育人”“以情動人”，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成，從而對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，要珍惜今天的幸福，熱愛生活。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.師生交流：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)今天狀態(tài)特別的好，相信你們在這課上一定會有精彩的表現(xiàn)！有信心嗎？

2欣賞《沂蒙山小調(diào)》

簡單欣賞、學(xué)生唱譜、觀看視頻音像

3、影片導(dǎo)入：

師： 同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊糠浅＞实碾娪捌危肟磫幔孔屛覀円煌瑏硇蕾p。（播放課件《鐵道游擊隊(duì)》精彩片段）

生：《鐵道游擊隊(duì)》

[設(shè)計(jì)意圖:音樂來源與生活，通過對《鐵道游擊隊(duì)》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二．揭示課題，整體感知

1.揭題

師：同學(xué)們，影片中有一首很好聽的歌—《彈起我心愛的土琵琶》，是我們父輩們都在傳唱的一首經(jīng)典的歌曲，今天，就讓我們一起來重溫經(jīng)典。2.聆聽：

師：首先，我們一同來聆聽這首歌曲，在聆聽的同時(shí)，大家思考這樣一個(gè)問題？歌曲的情緒是怎樣的？（播放課件——歌曲視頻）師：歌曲欣賞完了，誰來說一下歌曲的情緒是怎樣的？

師：歌曲給你的感受是優(yōu)美、抒情的！很好，誰還有不同感受嗎？ 師：你的音樂感悟是正確的，請坐；歌曲既有抒情的部分，也有非常激昂的部分。師：好，下面老師來演唱一遍歌曲，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽的同時(shí)認(rèn)真思考：根據(jù)情緒、速度的變化歌曲可分為幾部分？（播放課件——歌曲簡譜）

師：誰來說一下歌曲可分為幾部分？ 生：三部分

師：非常好，大家認(rèn)同嗎？嗯，很明顯歌曲是由三個(gè)部分組成的。好，你來給歌曲劃分一下段落。師：你劃分的真好。

[設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)，歌曲形象生動，鮮活的人物吸引著學(xué)生，反復(fù)聆聽，體驗(yàn)歌曲情緒的變化，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，學(xué)生能夠用形象的語言簡述歌曲的情緒。]

三、分段學(xué)唱、啟發(fā)情感

1、學(xué)唱第一樂段(1)學(xué)唱：

師：好，接下來讓我們分樂段學(xué)唱，首先請同學(xué)們跟著范唱用哼鳴的方式學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

師：同學(xué)們哼唱的感覺很好，請大家仔細(xì)觀察這一樂段是幾拍子？

速度是怎樣的？

在情感上是優(yōu)美抒情的還是緊張激動的？ 生： 四四拍，稍慢的，優(yōu)美抒情。

師：同學(xué)們感受很深刻，現(xiàn)在讓我們有感情的隨著老師的琴一起來演唱一遍，在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿。(2)處理：

師：同學(xué)們唱得不錯，在演唱這一樂段時(shí)，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面，你看到了什么，想象到什么？

生：夕陽、湖邊、琵琶、游擊戰(zhàn)士……

師：嗯，同學(xué)們想象的非常豐富，夕陽照在平靜的湖面上，戰(zhàn)士們聚集在湖邊，彈著土琵琶，唱起動人的歌謠；戰(zhàn)爭非常的激烈，游擊隊(duì)員早已被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？

生：沉著、冷靜、臨危不懼、堅(jiān)定自若、高度的樂觀主義精神。

師：你們體會的很深刻，那就帶著這種情感用我們的歌聲把它表現(xiàn)出來！

2、學(xué)唱第二樂段：（1）聆聽：

師：同學(xué)們唱的真不錯，戰(zhàn)士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴求，帶著對敵人的仇恨，他們爬火車、炸橋梁，投入到激烈的戰(zhàn)斗中去，聽——戰(zhàn)斗又開始了。（播放課件——歌曲第二樂段）師：同學(xué)們這一段聽完后，你發(fā)現(xiàn)與第一樂段相比在速度上有變化嗎？變得怎么樣了？

生：有，速度稍快

師：哦，速度變快，節(jié)奏變得緊湊，力度變得強(qiáng)勁有力，由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖: “通過單獨(dú)樂段的欣賞、聆聽，發(fā)展學(xué)生從多角度的聽覺去實(shí)現(xiàn)聽覺感知。”激發(fā)了學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。]（2）學(xué)唱：

師：下面，讓我們一起來看，戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中是怎樣表現(xiàn)的！師：師范讀歌詞 “爬上飛快的火車……”“一二”

師：嗯，同學(xué)們讀的很整齊，讓我們加快速度再來一遍。

師：很好，下面同學(xué)們拿出右手握緊拳頭按節(jié)奏強(qiáng)拍再來一遍。師：非常好，下面讓我們帶著這種情感隨琴一起唱出來！（3）處理： 師：同學(xué)們這一遍演唱的比較有氣勢，但老師感覺你們還沒完全表現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場面，讓我們再來一遍。

師：“爬上…駿馬”后面出現(xiàn)一個(gè)四分休止符，要唱的干脆、利落。

師：“車站…好戰(zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？

生：“殺”，重音記號，加強(qiáng)。

師：嗯，要堅(jiān)定有力的唱出對敵人的憎恨。我們再來一遍。

師：哦，戰(zhàn)爭進(jìn)入了最激烈的狀態(tài)，游擊戰(zhàn)士從四面八方匯集而來，他們抱著必勝的信念，一定要把鬼子打的魂飛膽喪。一起唱“我們爬飛車…… 師：我們看著一連貫的重音在力度上起到什么作用？ 生：再一次的加強(qiáng) 師：很好，強(qiáng)有力的表現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅(jiān)決消滅侵略者的決心，再來一遍。

師：日本侵略者在我們中國燒殺擄掠，是我們老百姓深受苦難。假如你是游擊隊(duì)員正在戰(zhàn)斗中，那作為游擊戰(zhàn)士的你此時(shí)是什么心情？你對敵人怎么樣… 生：消滅、憤怒、仇恨、激動…

師：好，讓我們再一次用歌聲重現(xiàn)那激烈的戰(zhàn)斗場面。

[設(shè)計(jì)意圖：在突破難點(diǎn)上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的危險(xiǎn)場景。]

3、學(xué)唱第三樂段：（1）學(xué)唱：

師：同學(xué)們用自己的歌聲表現(xiàn)了一個(gè)驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，鬼子被打的魂飛膽喪…太陽就要落山了，戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠。生隨琴演唱第三樂段。（播放課件——第三樂段）(2)、處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？

師：你體會的很深刻，太陽馬上要落山了，鬼子在中國的時(shí)間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時(shí)在情感上要更加深情、激動；讓我們再來感受… 師：師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強(qiáng)還是漸弱？在這里做漸弱的處理是看到鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活，和老師一起唱…

師：嗯，不錯；《鐵道游擊隊(duì)》的故事是發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)，是我們棗莊人的驕傲，那就讓我們帶著自豪的心情完整的演唱整首歌曲。

師：同學(xué)們唱得很投入，但老師感覺你們在演唱第二樂段時(shí)力度還不夠，沒能完全表現(xiàn)出對敵人的仇恨。在那個(gè)戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。（播放課件——伴奏音樂）

四、拓展教學(xué)，深化主題

1.設(shè)計(jì)演唱形式：

師：同學(xué)們！你們已經(jīng)唱得很好了，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，大家討論一下，還有沒有其他的演唱形式…...師：那位同學(xué)來回答，老師相信一定還有其它的演唱形式。生：領(lǐng)唱、合唱、輪唱…

師： 嗯，大家討論的演唱形式非常豐富，下面我們采用兩種演唱形式來練習(xí)。一種是領(lǐng)唱與齊唱；一種是男女聲齊唱與合唱。2.鞏固歌曲

師：這么豐富的演唱形式老師也忍不住想加入到你們的演唱中來，接下來，老師領(lǐng)唱第一樂段，同學(xué)們來齊唱二、三兩個(gè)樂段。

師: 大家和老師配合得很好，老師非常滿意。下面由女生同學(xué)齊唱第一樂段，男生同學(xué)齊唱第二樂段，大家一起合唱第三樂段。3.拓展部分

師： 同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時(shí)期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼…現(xiàn)在讓我們再次唱響這些經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件——歌曲視頻《地道戰(zhàn)》、《閃閃的紅星》、《雨花石》）

五、課堂小結(jié)，情感升華

師： 同學(xué)們，今天我們一起在音樂中了解了歷史，在歷史中感悟了生活，對于歷史，我們不要忘記、不敢忘記、更不能忘記…那就讓我們珍惜今天的幸福生活，共同開創(chuàng)美好的未來！這節(jié)課就上到這里，好，下課！

[設(shè)計(jì)意圖：音樂是一門極富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。]

第五篇：彈起我心愛的土琵琶教案

彈起我心愛的土琵琶》教案

歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊(duì)的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊(duì)的戰(zhàn)斗生活。曲作者運(yùn)用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解并體驗(yàn)音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)山東人民樸實(shí)、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細(xì)微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊(duì)員的英雄主義氣概。在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩＝虒W(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師生交流：同學(xué)們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學(xué)在音樂方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請同學(xué)們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學(xué)生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調(diào)》

師：同學(xué)們的表情中老師看出大家聽得很認(rèn)真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

提示學(xué)生，哼鳴時(shí)嘴巴放松，有含著水的感覺。指導(dǎo)學(xué)生唱出沂蒙山的美好風(fēng)光。

師：同學(xué)們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式——“魚咬尾”。（指導(dǎo)學(xué)生看曲譜了解）（學(xué)生再次唱）

師：《沂蒙山小調(diào)》從同學(xué)們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風(fēng)光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風(fēng)喪膽的游擊隊(duì)。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊(duì)》，影片有一個(gè)情節(jié)，是游擊隊(duì)員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊(duì)員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來重溫經(jīng)典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設(shè)計(jì)意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調(diào)》,影片《鐵道游擊隊(duì)》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學(xué)生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學(xué)生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱 出示歌頁

師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽的同時(shí)，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導(dǎo)學(xué)生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱第一樂段

第一部分應(yīng)該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學(xué)生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風(fēng)格演唱。

①直接跟歌曲學(xué)唱第一部分，教師指導(dǎo)難點(diǎn)。

師：接下來讓我們分樂段學(xué)唱，學(xué)生跟范唱學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細(xì)觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿 演唱中處理歌曲附點(diǎn)、情緒等）師：游擊隊(duì)員唱這首歌曲時(shí)是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？（沉著、冷靜、臨危不懼、堅(jiān)定自若、高度的樂觀主義精神）。

③完整演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經(jīng)有過戰(zhàn)爭的炮火，讓我們一起來走進(jìn)激動人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭場面。（直接播放）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

①（播放課件、學(xué)生聆聽分析學(xué)唱

第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強(qiáng)有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學(xué)生：速度稍快、力度較強(qiáng)、短促有力的聲音演唱，注意強(qiáng)音記號和#1的音準(zhǔn)。）。

②跟鋼琴慢節(jié)奏學(xué)唱

師：既然速度發(fā)生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉(zhuǎn)化呢？（學(xué)生自主想辦法學(xué)唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習(xí)2-3遍）

③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“車站…好戰(zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生在殺、打、分別用手勢來表現(xiàn)）。

[設(shè)計(jì)意圖：在突破難點(diǎn)上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭場景]。

（3）學(xué)習(xí)第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運(yùn)用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學(xué)唱：

戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學(xué)生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）

②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠(yuǎn)嗎？鬼子在中國的時(shí)間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時(shí)在情感上要更加深情、激動；

讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個(gè)“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強(qiáng)還是漸弱？

（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個(gè)戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設(shè)計(jì)演唱形式

拓展升華

1、設(shè)計(jì)演唱形式：

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？

采用學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式來練習(xí)（輪唱、齊唱等）。

2、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式，進(jìn)行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。

3、拓展部分 《地道戰(zhàn)》

師： 同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時(shí)期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？

學(xué)生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰(zhàn)》）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，1951年3月5日《大眾日報(bào)》報(bào)道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學(xué)們，咱們山東人是勤勞、樸實(shí)、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統(tǒng)，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....