第一篇：8和9的認識教學設計 公開課

《8和9的認識》教學設計

時間：10月16日上午第1節課

執教地點：汾口鎮小多媒體教室 執教者： 鄭娟美 授課班級：一（1）班 教學內容：人教版一年級數學上冊P53頁8和9的認識 教學目標：

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。

2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。3．通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重點：比較0～９各數的大小，寫好數字８和９。教學難點：正確認識區分8和9的基數和序數 教學準備：主題圖、點子圖、課件等。教學過程：

一、激趣導入

二、教學8、9的基數含義

1．教學主題圖（出示）2．尋找身邊的數 3.拍手游戲

三、教學8，9的順序及大小

1．8，9的順序（出示直尺圖）

8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？ 師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）

師：出示點子圖。7 8 9 師：怎樣很快數出點子數？

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7〈 8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師：比較上下兩個，你發現了什么?

四、教學8、9的序數含義

1、理解序數。

師：出示動物生肖圖。數數，一共有幾只動物？再仔細觀察一下，這些動 物與什么有關？排在最前面的是誰？第二的呢？??

師：我說問題你來回答。從左數第5只是誰？它在誰的前面，誰的后面？ 從右數第三只是誰？它在誰的前面，誰的后面？

師：照著我說的樣，請你也試著問問同學。

2、理解基數。

師：請圈出左數第3只動物，請分別說出左邊的3只動物。師根據學生回答及時糾正。再次強調“第3只”與“3只”的區別。

五、教學8，9的寫法

1．指導觀察

師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P54頁8、9書寫練習。

六、總結

這節課你學會了哪些知識？

你還想提什么問題？

你認為這節課哪些同學表現得最好？你應該向他學習什么？

第二篇：認識人民幣公開課教學設計

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P52－P53例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找幣等活動中加強體驗、培養主動與他人交流合作的意識和動手操作能力、激發學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約、愛護人民幣的良好品質。

教學重點：

認知人民幣，掌握他們之間的換算關系

教學難點：

通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

教、學具準備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導入

師：同學們，過年我們去親戚家拜年時都會收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節課我們就一起來認識一部分人民幣！

（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知

（一）認識1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因為村長準備給她們發紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學們解決了這節課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚他！你們看這個“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個“元”，我們一般可以通過數字和漢字來認識人民幣。（教師板書：元）

師：現在請看仔細了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠了。

師：小朋友看得真仔細，這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師：

最后三個硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進行分類

同學們真棒，幫助美羊羊摘到第一個紅包，現在請同學們拿出你準備好的人民幣圖片，將他們進行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們人民的單位就有元、角、分。

同學們真棒，又幫美羊羊摘下一個紅包。

（三）掌握元、角、分的進率

1、認識1元=10角

師：現在美羊羊已經拿到了兩個紅包，她打開一看，一個紅包里有10張一角，另一個紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）

你們覺得她說得對嗎？

生2：10個1角和1元一樣多

師：講得多好啊！掌聲鼓勵！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元

學生齊讀

2、認識：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？

生：1角=10分

3、小練習

師：你們真棒，只剩最后一個紅包了，現在請同學們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數，開始！

1元，2個1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個小組來回答。

真不錯，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動鞏固

活動1：多種付錢方式

師：現在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！

師:

美羊羊想買直尺，直尺的價格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學生活動，請學生上臺展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動2：模擬營業員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當營業員，有誰愿意當顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業員：你好，請問你要買什么？

學生：您好！我要買一本練習本。

營業員：練習本8元。

師：營業員再見！

營業員:再見，歡迎下次再來！

師：同學們，你們想不想買東西？現在請兩個同學上來，一個當營業員，一個當顧客，有誰來試試？

開始吧！

小組上臺模擬買東西

同學們，在平常生活中我們買東西經常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應該愛護人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實踐鞏固

活動1：課本第53頁做一做第1題

師：現在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現在已經發行第5套了，現在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結

今天這節課我們認識了什么？人民幣的單位有那些呢？

小結：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認

識

人

民

幣

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第三篇：認識線段(公開課)教學設計

《認識線段》教學設計

木鎮鎮中心小學 楊彥

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第59—60頁。教學目標：

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：認識線段的特征，形成線段的表象。

教學難點：使學生描述線段的基本特征，比較熟練地畫出線段。教學具準備：多媒體課件、線、直尺或可畫線段的工具、正方形紙等。教學過程：

一、談話引入，初識線段

1、師：小朋友們，喜歡猜謎嗎？請看這則謎語：一條條，一根根，編織衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。謎底：線。由猜謎，讓學生拿出課前準備好的線，隨意的放在課桌上。你看到它的形狀是怎樣的？（彎的）。那你們有辦法把它變成直的嗎？

2、學生擺弄，嘗試把毛線變直。

3、師：變直了嗎？誰上來演示給大家看看。

4、師：（指一生）你們看他的毛線直嗎？你能告訴大家是怎么把這根毛線變直的？

5、指名回答。

6、師：（指另一生）你也是這樣做的嗎？如果我們把一只手松開，看看毛線還直嗎？如果我們改變毛線的方向（橫、豎、斜不同方向擺放），你看，毛線還直嗎？所以我們知道要想讓毛線變直，不管什么方向，只要用兩只手拉緊就行。

7、揭題：像這樣把線拉直，兩手之間的這一段就是“線段”。這節課，我們就來認識線段。

二、互動新授

（一）直觀感受，認識線段。（認識線段）

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？

2、課件出示線段圖線段是什么樣子的？ 師：一根毛線放著就能這么直嗎？指名回答。

師：在線段上，我們2只手拉的地方往往用2根短短的豎線或著圓點來表示，在數學上叫做線段的端點。線段有幾個端點？生答。

3、師：現在誰能說說線段是什么樣子的？揭示線段的兩個特點：線段是直的，有兩個端點。

（二）回歸生活，體驗線段。（找線段）

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。

4、加深線段的兩個特點：線段都有兩個端點，都是直直的。

（三）多種方法，深化認識。（折線段）

1、（出示正方形紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、揭示線段的第三個特點：線段是有長有短的。

（四）實踐操作，感悟畫法。（畫線段）

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、師：在不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

5、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

6、介紹畫線段兒歌

左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。

三、鞏固應用

想想做做第1題，讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？為什么？ 想想做做第2題，數一數：每個圖形各由幾條線段圍成？獨立完成，交流訂正。

想想做做第3題，讓學生根據要求畫一畫，提問：連接這兩點還能畫出其他的線段嗎？交流：連接兩點只能畫一條線段。

想想做做第4題，3個點，連接每兩點，可以畫幾條線段？畫出的是什么圖形？

想想做做第5題，4個點，每兩點之間畫一條線段，能畫幾條？ 拓展：5個點，連接每兩點，可以畫多少條線段？ 思考題：猜一猜一共有多少條線段？

星期天，小明到小紅家去玩，走哪條路最近？為什么？

四、全課總結

通過今天這節課，你有哪些收獲？還有哪些疑問呢？

五、板書設計

認識線段 直的

端點 端點

線段有長有短

第四篇：《認識人民幣》公開課教學設計專題

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P52－P53例

1、例2及“做一做”。教學目標：

1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找幣等活動中加強體驗、培養主動與他人交流合作的意識和動手操作能力、激發學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約、愛護人民幣的良好品質。

教學重點：

認知人民幣，掌握他們之間的換算關系

教學難點：

通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。教、學具準備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導入 師：同學們，過年我們去親戚家拜年時都會收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節課我們就一起來認識一部分人民幣！（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知

（一）認識1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因為村長準備給她們發紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學們解決了這節課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚他！你們看這個“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個“元”，我們一般可以通過數字和漢字來認識人民幣。（教師板書：元）

師：現在請看仔細了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠了。

師：小朋友看得真仔細，這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師： 最后三個硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進行分類 同學們真棒，幫助美羊羊摘到第一個紅包，現在請同學們拿出你準備好的人民幣圖片，將他們進行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們人民的單位就有元、角、分。

同學們真棒，又幫美羊羊摘下一個紅包。

（三）掌握元、角、分的進率

1、認識1元=10角 師：現在美羊羊已經拿到了兩個紅包，她打開一看，一個紅包里有10張一角，另一個紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）你們覺得她說得對嗎？ 生2：10個1角和1元一樣多

師：講得多好啊！掌聲鼓勵！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元 學生齊讀

2、認識：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？ 生：1角=10分

3、小練習

師：你們真棒，只剩最后一個紅包了，現在請同學們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數，開始！1元，2個1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個小組來回答。真不錯，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動鞏固

活動1：多種付錢方式

師：現在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！師: 美羊羊想買直尺，直尺的價格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學生活動，請學生上臺展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動2：模擬營業員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當營業員，有誰愿意當顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業員：你好，請問你要買什么？ 學生：您好！我要買一本練習本。營業員：練習本8元。師：營業員再見！營業員:再見，歡迎下次再來！

師：同學們，你們想不想買東西？現在請兩個同學上來，一個當營業員，一個當顧客，有誰來試試？ 開始吧！

小組上臺模擬買東西

同學們，在平常生活中我們買東西經常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應該愛護人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實踐鞏固

活動1：課本第53頁做一做第1題

師：現在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現在已經發行第5套了，現在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結

今天這節課我們認識了什么？人民幣的單位有那些呢？ 小結：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認 識 人 民 幣

元 角 分 1元=10角

1角=10分

第五篇：公開課認識鐘表教學設計

認識鐘表 教學設計

課題名稱：認識整時 標準相關陳訴：

1、基于課程標準： 總體目標中的陳述：

經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。學段目標中的陳述：

經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量；掌握必要的運算技能 內容目標中的陳訴：

知道鐘面上有時針、分針，12個數和12個大格，會看整時。

2、基于教材特點

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。這一內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。

3、基于學生實際

一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。雖然是生活中的知識，但學生因為年齡小，對鐘表的認識只停留在表面，對于看時刻，認整時還不了解，需要在實際操作訓練中提升。學習目標

1、通過活動充分認識指針式鐘面的外部結構。知道鐘面上有時針、分針，12個數字和12個大格。

2、通過活動，學生能夠掌握看整時的方法，簡單了解數字式電子表。能正確讀寫出鐘面上所表示的整時。學習重點：

充分認識指針式鐘面的外部結構，掌握認讀整時的方法。學習難點：

正確說出鐘面上所指的整時。學習準備

多媒體課件 課時安排：

一課時 評價設計

1、知道鐘面上有時針、分針，12個數字和12個大格。

2、能快速的讀出鐘面上所表示的整時。教學過程：

第一板塊：激趣引入（8分鐘

完成目標1）

1、激趣引入

同學們，今天我給大家帶來一首小詩，請同學們欣賞。欣賞詩歌——時間真奇妙。

同學們，你們知道詩歌里說的是什么嗎？對，是時間。時間是很寶貴的，在我們不經意間，一分一秒就悄悄地從我們身邊溜走了，所以呀我們一定要好好利用時間，不浪費每一分每一秒。那誰知道生活中我們用什么來記錄時間嗎？——鐘表，對，今天我們就一起來學習——認識鐘表。（板書課題）

2、認識鐘面

你們見過鐘表沒有？這——就是指針式鐘表的一個面，叫做鐘面，現在我們就一起來觀察一下，看一看鐘面上都有什么。（請學生自由觀察說一說鐘面的外部結構）

12個數字（他們是按照從小到大的順序在鐘面上排成一個圓，按照這個順序運動的方向就是順時針方向）

12個大格（12條刻度線把鐘面平均分成了12份，每兩條線段之間的距離就是一大格）

12條刻度線（鐘面上有12條小線段，這就是刻度線。這12條刻度線把鐘面平均分成了12份，鐘面上的每一條刻度線都有一個數字相對應，12條刻度線和12個數字是一一對應的）分針和時針（兩個指針相比較，時針短、分針長）

鐘面上還有什么?（沒有了）那現在誰來完整的說一說，在鐘面上都有什么？（小練習）

小結：其實生活中有著各種各樣的指針式的鐘面，（出示各種鐘面介紹給大家），小結：無論什么樣的鐘面，他的上面都是有12個數字、12個大格和12個刻度線，有也都有時針和分針。（3-5人說一說鐘面上都有什么）

第二板塊

認識整時（13分鐘

完成目標2）

1、認識整時（10分鐘）

我們學習認識了鐘表，鐘表有什么作用呢?(幫助我們計時的）通過觀察鐘面上上的信息，我們可以知道準確的時間，如整時、半時、甚至更精確的幾時幾分。今天我們就來學習——認識整時。

同學們想一想，我們平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（不是）對，只有時針和分針轉動起來，才可以幫我們記錄時間。時針和分針不停地運動著，請同學們看一下這個針是什么針？（分針）為什么說他是分針？他和另外一個針相比較怎么樣?(比較長、比較細)他現在指向數字幾？（分針指向數字12）再看看這個針是什么針？（時針）為什么說他是時針？他和另外一個針相比較是什么樣子？（比較粗、比較短）那現在時針是指向數字幾呢？（時針指向數字8）

同學們，當分針指向12，時針指向8的時候，現在鐘面上所表示的時間就是8時。也就是我們平常說的8點，在數學上我們要叫做8時。我們可以這樣用文字把這個時間表示出來（板書8時）先寫一個數字8，再寫一個文字“時”。“時”是“時間”的時，一個日字加上一個寸字，伸出小手，我們一起來寫一遍。

再問：當分針指向12，時針指向8，現在這個鐘面上的時間是幾時？（8時）。分針、時針指向哪里的時候，時間是8時呢？（分針指向12，時針指向8就是8時。）

接下來我們再看一看這個鐘面上的分針是指向幾的（分針指向數字12）時針指向幾呢？（時針指向數字3）同學們，當分針指向數字12，時針指向數字3的時候，現在鐘面上所表示的時間就是3時。（板書3時）先寫一個數字3，再寫一個文字“時”。現在誰來說一說3時的時候，鐘面上的時針與分針都是指向幾的？

我們剛才知道了，分針指向12，時針指向8——是8時；分針指向12，時針指向3——是3時。那么請你們看一看，現在這個鐘面上所表示的時間是幾時？（6時）為什么？分針指向12，時針指向6（板書6時）那么也就是說

（小結：當分針指向12，時針指向幾，就是——幾時。）誰來說一下，怎樣來看整時？（當分針指向12，時針指向幾，就是——幾時）。課件顯示出示文字一起來讀一遍。

2、鞏固游戲：（3分鐘）

下面我們來做個小游戲好不好，我來說時針與分針的指向，你來告訴我是幾時好嗎？準備好了嗎？（我來問，我來答。）

第三板塊

介紹數字式電子表及數字計時表示法（6分鐘

完成目標2）

1、了解數字式電子表

其實，在我們生活中，還有一種計時的鐘表，他不是以指針的形式出現在鐘面上的，而是以數字的顯示方式直接告訴我們時間的，那就是液晶顯示數字式電子表。液晶顯示數字式電子表是20世紀70年代才開始出現的新型計時器，他是電子表的第四代產品。他因為計時準確，樣式小巧、顯示直觀而深受大家的喜愛。（出示各種各樣的數字式電子表）比如車站、賓館、校園里及汽車上都安裝的是這種數字式的電子表。他的計時方法很簡單，鐘面上有兩個點，如果點的右邊是兩個0，左邊是幾就是幾時整。比如這個鐘面上，點的右邊是兩個0，左邊是12，現在的時間就是12時整。寫的時候就先寫一個數字12，然后點上兩個點，后面寫上兩個0——12:00，也就是12時整的意思。8時的時候就先寫一個數字8，然后點上兩個點，后面寫上兩個0——8:00就是8時整的意思，那誰來說一說，3時怎么寫？6時呢？（2-3人說一說）

2、做練習，讀出數字式電子表上的時間

很好，下面我們一起來讀出這些數字式電子表上的時間。（出示課件）

讀出數字式電子表上的時間并書寫在黑板上。

小結：記時的兩種方法，一種是文字法，一種就是數字法。第四板塊：操作練習——撥表（5分鐘完成目標

1、目標2）

同學們，我們掌握了指針式鐘面整時的認讀方法，也了解了數字式電子表的整時認讀方法，想不想自己動手撥一撥時間呢。仔細看要求：

請你在鐘面上先撥出下列時間，然后和你的小伙伴說一說時針和分針說指的方向。（任務完成后，請個別小組說一說每個整時時，分針、時針說指的方向）

第五板塊

課堂鞏固練習（5分鐘

完成目標2）

1、寫出下面鐘面上的時間。

2、連線

* 延伸：為什在相同時間內，所做的事情不一樣。（2分鐘）（一天有24個小時，我們使用的是12小時制，十二小時制是一個時間規則，他把一日二十四小時分為兩個時間段，分別為上午a.m（表示中午之前）和下午p.m（表示中午之后），每個時段由十二個小時構成，以數字12、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11依次序表示。上午時段由午夜至中午，而下午時段由中午至午夜。）小結全課。（1分鐘）

【電子表可分為數字式石英電子手表、指針式石英電子手表及自動石英表和光動能手表】