第一篇：木城二小褚小娟乘法初步認識教學設計

乘法的初步認識

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1.教學目標：

1、讓學生初步理解乘法意義，認識乘號，會讀、會寫乘法算式。

2、通過看一看、說一說數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程。

3、感受相同加數(shù)和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法的簡潔性。

4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：理解乘法的意義。教學準備：多媒體課件 一：創(chuàng)設情境，導入新課

（1）師：小朋友們你們喜歡去游樂場玩嗎？今天我們就一起走進游樂場。

（2）師：游樂場真熱鬧，認真觀察，有那些游樂項目？哦，有小火車、過山車、小飛機、旋轉(zhuǎn)木馬等等。二：探究新知

1、認識“幾個幾”

（1）師：我們先坐小飛機（出示圖片），觀察看到了什么？你能提出什么問題呢？（你真會觀察）對，有5架飛機，一架飛機有3人。師：你能獨立解決問題嗎？有的同學師這樣列式的（出示算式：3+3+3+3+3=15）；師：你能讀懂它嗎？你表達的清晰、流暢，真棒！對，3表示每架飛機有三人，有5架這樣的飛機，就是5個3相加（出示5個3）。

（2）師：接下來請你選擇自己喜歡的項目，仔細觀察，提出問題，列出算式，現(xiàn)在開始吧！

2、組織學生匯報

（1）師：孩子們真了不起，這么短的時間，就發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學問題。

（2）師：喜歡坐小火車的小朋友玩的很高興（出示圖片），他們發(fā)現(xiàn)了每節(jié)車廂坐6人，有這樣的4節(jié)車廂，小火車里一共有多少人？你們能猜出他們的列式嗎？對就是4個6相加（出示算式）；添上一節(jié)車廂呢？對，就是5個6相加，算是里再加一個6(出示)；再添上一節(jié)呢？對就是6個6相加；也就是說有幾節(jié)這樣的車廂，就有幾個6相加（出示）；

3、出示反例，再次認識“幾個幾”。

（1）師：小紅喜歡坐旋轉(zhuǎn)木馬（出示圖片），她想問問大家旋轉(zhuǎn)木馬里一共有多少人？怎樣列式呢？對，就是這樣列式的（出示算式）；請同學們思考一下這個算式能用“幾個幾”表示嗎？（四人一組討論）

（2）師：通過討論發(fā)現(xiàn)（出示圖片）5個3相加和4個6相加都可以用“幾個幾”表示，因為他們的加數(shù)都相同，這個算式有加數(shù)3，還有加數(shù)2，加數(shù)不相同，所以不能用“幾個幾”表示；也就是說只有在加數(shù)相同的情況下可以用“幾個幾”表示。

（3）師：最刺激的要數(shù)坐過山車了（出示圖片），他們發(fā)現(xiàn)一節(jié)車廂有2人，有7節(jié)這樣的車廂；想問問大家：過山車里一共有多少人？你能快速列出算式嗎？

（4）2+2+2（板書）師：慢點，到底有“幾個2呢？對，有7個2；老師在添上四個2;就是7個2相加。

4、感受相同加數(shù)和乘法之間的聯(lián)系，認識乘號及乘法中各部分的名稱。

（1）感受相同加數(shù)和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法的簡潔性。師：這個算式太長了，老師寫起來也不方便，你們還有其它表示方法嗎？有的同學是這樣寫的2×7=14的；2表示什么呢?對表示相同的加數(shù)，7呢？怎么找不到7呢？細心的同學發(fā)現(xiàn)這里有7個2；同學們真聰明，數(shù)學家也是這樣想的，他們用乘法表示“幾個幾”。

（2）認識乘號及乘法中各部分的名稱。

師：同學看（出示加號）這是加號，斜過來就是乘號，讀作“乘”，這是英國數(shù)學家奧特雷德發(fā)明的；乘號前面的叫乘數(shù)，后面的也叫乘數(shù)，等號后面的叫積；這個加法算式還可以寫成7×2=14，表示7個2相加；這就是今天我們所學的內(nèi)容：“乘法的初步認識”（板書課題）。（3）練習

師：接下來請你們試著把這兩道算式改寫成乘法算式（出示）。三：這一節(jié)有什么收獲？

師：游樂場里有許多數(shù)學問題，通過學習我們發(fā)現(xiàn)：只有在加數(shù)相同的情況下，才能改寫成乘法算式，表示“幾個幾”相加，還認識了乘法中各部分的名稱；接下來請跟我讀：5×4，今天的作業(yè)就是用這個算式編一個小故事？今天的課就到這，小朋友再見！

第二篇：乘法初步認識教學設計

蘇教版二年級數(shù)學上冊

《乘法的初步認識》教學設計

欒川縣第一實驗小學謝欣桐

一、誘思導學

1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。

2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

二、質(zhì)疑研學

師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰來用學具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？

生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8 師：這個×，像什么？ 生1：像拼音字母× 生2：像錯號叉

師：在上學里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）

師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）

師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）

生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……

（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？

生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡單寫的快。

師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。

三、達標測學

1、課中活動——拍手游戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

2、練習1、2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

四、得知博學

師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

五：反思促學 1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復習引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。

第三篇：乘法初步認識教學設計

《乘法的初步認識》教學設計

交川小學 陳會軍

教學目標： 使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學重點：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。教具準備：課件、小圓片。教學過程：

一、故事引入，激發(fā)學習興趣

二、新課

1．教學例1。

（1）師生一起看圖。指導學生回答。

師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個同學擺了幾把小傘？ 生：1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說出其他幾位同學擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？

師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個6根，一共用了6+6+6+6=24根 每個8根，一共用了8+8+8=24根

師：把老師擺的其他圖案

（3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法——乘法。

（4）學習怎樣寫乘法算式。

師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。兩個數(shù)中間寫“×”，這個符號叫乘號。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）

師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。

師生：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

3．教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

讀作：5乘4等于20。

師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

三、鞏固練習

1.動動手、動動腦

師：每行擺5個圓片，擺四行。師：每行擺5個圓片，擺四行。2.我會讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會做

（1）．做教科書“

（2）．做教科書“做一做“中的練習。

做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。

（3）．做教科書“ 4.我會改

師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學習了什么知識？ 2.什么時候我們才用乘法？

第四篇：乘法的初步認識教學設計1（小編推薦）

《乘法的初步認識》教學設計

教材內(nèi)容：人教版二年級上冊P45－46練習九1－4 教學目標

1、知識與技能：認識乘法中的乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義以及乘法算式各部分名稱。

2、過程與方法：讓學生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學問題。

3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能力和良好的學習習慣。

教學重點：讓學生利用身邊的物體擺一擺，初步理解乘法的含義，認識乘法算式各部分名稱。

教學難點：理解乘法的含義 教具學具：

課件、小棒。

教學步驟：

一、情境導入

1、出示情境圖。

師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲觯吲d嗎？（多媒體出示主題圖）設計意圖：創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情。同時讓學生感到形同加數(shù)相加的情況在我們的生活中經(jīng)常存在。

2、觀察畫面。

師：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：看到游樂場里有小火車、過山車、轉(zhuǎn)椅、高空觀纜車。

生2：看到小火車有4個車廂，每個車廂里有6個人。

????

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學問題嗎？

生1：小飛機李有多少人？

生2：小火車上有多少人？

生3：過山車上有多少人？

生4：活動木馬上有多少人？ ????

師：同學們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。誰能解答剛才同學們提出的問題呢？

（學生解答，教師有選擇的板書算式）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 ????

二、探索新知

（一）教學例1.1.尋找加法算式的共同點。

設計意圖：讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。同時這一環(huán)節(jié)又讓學生體驗了知識形成的全過程，進一步抓住相同加數(shù)連加與幾個幾之間的內(nèi)在聯(lián)系。

師：

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個2相加

2+2+2呢，3個2相加

2+2+2+2呢

4個 2相加

2+2+2+2+2呢

5個 2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+。。。

全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘 2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5

3、拓展深化。50個 2相加呢？寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因為得數(shù)都是 100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成成短的乘法算式。

那么 2+2 寫成 2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為 2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

3+3

4+4+4

5+5+5+5

6+6+6+6+6

7+7+7+7+7+7+8

3×2

4×3 5×4

6×5

（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出 7×6+8當然要表揚了。）

說說這些乘法算式的意思，2個 3，3個4，5個4，6個5，（如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個 6也可。）

12×2 表示什么意思，13× 14× 15× 16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達出來了。

五、生活應用

1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學問題可以用什么方法來解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

（2）激流勇進有幾個小朋友？

（3）過山車上有幾個小朋友？

（4）把幾把小椅子？

2、通過擺小棒來說說乘法算式。

擺 3個 五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個三角形呢。

3、說說生活中的乘法算式。

如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？

教室的電風扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板，5個電風扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？

六、課堂小結(jié)

今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

七、布置作業(yè)

練習九 1－4做在書上。

八、反思

乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。所以我在設計時考慮到把數(shù)學文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。

第五篇：二上《乘法的初步認識》教學設計

《乘法的初步認識》教學設計

【教學內(nèi)容】

人教版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》 【設計思想】

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。重視讓學生實際操作，讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。【教學目標】

1、知識與技能

（1）使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。（2）知道乘法算式的讀法,認識乘號。使學生知道乘法算式中各部分的名稱.2、過程與方法

（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。（2）能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日 常生活中的作用。【重點難點】

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。【教學準備】小棒 【教學過程】

一、觀察比較，導入新課 1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、動手操作，探究新知

1、擺圖形游戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個 ☆ 用了40根小棒。10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個 □ 用了12根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指 ×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數(shù)學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。師：這個算式就表示3個4相加。問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。）

三、練習反饋，鞏固新知 1． 出示香蕉圖。

（1）先出示3個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（3個）我們把3個香蕉看成一組．然后再出示3個，又出示3個．又出示3個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：3＋3＋3+3＝12）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式． 請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結(jié)：

通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式． 3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3×15 15×3 2．將乘法算式改寫成連加算式． 19×4 50×3 計算2×18 寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． 5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反饋判斷

四、質(zhì)疑歸納，課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。【板書設計】

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和 乘法 ×乘號 2＋2＋2 3個2 3×2 讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾