第一篇：小學(xué)一年級語文上冊識字(一)1、一去二三里教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文上冊 識字

（一）1、一去二三里教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫橫“一”。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。

三、教學(xué)難點：分辨漢字“八”和“入”。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們的所有拼音同學(xué)們知道，我們學(xué)習(xí)拼音的目的是為了學(xué)習(xí)漢字，從今天開始我們將借助拼音去認(rèn)識更多的漢字，我們還要學(xué)習(xí)書寫漢字呢。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：一去二三里。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀童謠

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

yī qù èr sān lǐ

sì wǔ liù

qī

bā

jiǔ shí

一

去

二

三

里

四

五

六

七

八

九

十

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

（1）學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

（2）學(xué)習(xí)生字去：部首：私字底，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。（3）學(xué)習(xí)生字八：八，獨體字，區(qū)分“八”和“入”：字形相似，它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。組詞：叫學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）在我們周圍找找本課的生字

（六）游戲：找朋友游戲

（1）一部分學(xué)生拿音節(jié)卡片，一部分同學(xué)拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學(xué)問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學(xué)回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領(lǐng)讀生字。（七)看一看我們的隊員幾號

老師叫十個學(xué)生站到教室前面，叫學(xué)生來看一看他們是幾號

（八）學(xué)生一起讀一遍課文。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了童謠。

七、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行做兩件事：(1)朗讀課文，感悟課文。(2)寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識的漢字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）老師示范朗讀童謠

（二）學(xué)生自己朗讀童謠

（三）分析童謠

1、一去二三里

這里的二三里不是確定的數(shù)字，意思是說。在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村

2、煙村四五家

有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。這里的四五也不是確定的數(shù)字。

3、亭臺六七座 山里幾座亭臺錯落有致地排列著。數(shù)字也不是確定的數(shù)字。

4、八九十枝花

樹上、路邊盛開著各種美麗的花。

5、這首童謠巧妙地把數(shù)字用到里面，體現(xiàn)了一種美麗的意境。

（四）朗讀童謠

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學(xué)生自讀

（五）表演朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

三、認(rèn)識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

四、指導(dǎo)寫字

本課要學(xué)寫的三個字只含基本筆畫“橫”，認(rèn)識筆畫橫“一”

（一）指導(dǎo)書寫漢字一

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字二

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字三

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二 三

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

五、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、朗讀課文，感悟課文。

2、正確書寫三個漢字，認(rèn)識了筆畫橫。

3、書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第二篇：小學(xué)語文一年級識字一《一去二三里》

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)“

一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱（師出示卡片）

2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、數(shù)字引路，認(rèn)識漢字

1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧！

2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？

3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚！先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出生字蘋果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會把生字蘋果送給他。看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認(rèn)為哪一個生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認(rèn)識的。

師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)??

這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？（3）、還有哪個字是平舌音呢？

（三）（4）、強調(diào)“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。“煙、亭”誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

開火車讀 課中休息

同學(xué)們學(xué)了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識他們嗎？

請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。

誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）（2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰愿意來讀？（學(xué)生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

第三篇：識字一：一去二三里教學(xué)設(shè)計

識字一：《一去二三里 》教學(xué)設(shè)計

黃家園小學(xué) 一年級語文教師 馮雪蓮

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，有感情朗讀詩歌。

2.圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備本課生字卡片。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1.我們小朋友學(xué)完了拼音，和許多拼音寶寶交了朋友。大家知道一個聲母哥哥和一個韻母妹妹相拼，可以碰出一個響亮的音，現(xiàn)在，老師檢查一下，看大家拼得準(zhǔn)不準(zhǔn)，響亮不響亮（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）

2.大家剛才拼得這么好，那么，老師再問，請找出這12個音節(jié)里的平舌音、翹舌音、前鼻音和后鼻音以及三拼的音節(jié)。

二、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認(rèn)識生字

1.小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，老師可高興了。請小朋友打開書，借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽。

2.會讀了嗎？誰能站起來大聲讀呢？

12.好學(xué)生帶著大家讀兩遍。指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？?六?正音找出來讀一讀。）

13.現(xiàn)在老師指哪個字，你們就讀哪個字。（1）一、三、五、七、九這是單數(shù)。（2）二、四、六、八、十這是雙數(shù)（3）再讀一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，一二三四五六七八九十，十九八七六五四三二一。

14好，看來大家把生字已經(jīng)掌握得非常好了，現(xiàn)在我們來做一個游戲。有十個運動員，他們的身體有1到10的號碼，他們想給自己的籃球編上相應(yīng)的漢字做的號，但漢字放亂了，請我們小朋友幫忙找一下。叫一名學(xué)生上來指著數(shù)字1說：?

1、1我的漢字在哪里，學(xué)生從鋪開的字卡中找出‘一’字說?

一、一你的漢字在這里。?

15.男生、女生比賽做摘果子的游戲。

（二）借助畫面，了解詩意，誦讀古詩，體會小山村的美

小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？現(xiàn)在老師給你們講一個小故事，（音樂響起，老師講）古時候，有兩個小朋友要到他們的姥姥家去，他們一口氣走了二三里的路，來到了一個小山村，他們驚奇地看見有幾戶人家，家家正在燒火做飯，屋頂?shù)臒焽枥锩爸|縷炊煙，這他們可從沒見過。?啊，亭子！?一個伙伴大叫了起來，只看見幾座玲

3.有一位詩人看到了大雪紛紛揚揚地下著，地上盛開著朵朵梅花，雪花融入了梅花之中，他詩興大發(fā)，也寫了一首詩，用上了十個漢字：一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片。千 片 萬 片 無 數(shù) 片，飛 入 梅 花 都 不 見。

3.還有一位詩人看見了滿山的紅葉也寫了一首詩：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

同學(xué)們，讓我們也向這些詩人學(xué)習(xí)，在生活中如果看到了美麗的景色，就試著把它給寫下來吧。

四、總結(jié)全課

今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還看到了一個美麗的小山村，現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把對小山村的喜愛用朗讀表達(dá)出 來，好嗎？

五、課后作業(yè)

向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1—10的漢字。

第四篇：1《一去二三里》教學(xué)設(shè)計一

1《一去二三里》教學(xué)設(shè)計一

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。] 2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。A．閉上眼睛

B．邊讀邊想象你看到了什么？

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。] 2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。] 3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」 5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1．都是由“橫”組成的。

2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？ 指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 拓展練習(xí)

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

第五篇：人教版小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》 教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音知識。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認(rèn)識1種筆畫“一”。過程與方法

1、通過引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫漢字，讓學(xué)生學(xué)會把字寫端正、寫勻稱。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，并熟讀成誦。

3、通過觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。情感態(tài)度與價值觀

通過理解課文，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美景并學(xué)會贊美美景。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認(rèn)識1種筆畫“一”。

教學(xué)難點：

1、能在田字格中端正、勻稱地書寫字，并能辨認(rèn)“

八、入”和“

九、兒”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。

教法與學(xué)法

師：引讀法、指導(dǎo)法。生：觀察法、對比學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?

[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)

[憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗中提高學(xué)習(xí)的動機。]

3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識字1》。板書：

1、一去二三里

二、借助拼音，初讀古詩

1．學(xué)生自讀古詩

(1)請小朋友翻開課本自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字圈起來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)

(2)學(xué)生自讀課文

[給學(xué)生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

2．檢查自讀情況

(1)檢查字音

(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)

伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。

(3)齊讀第三、四句

三、朗讀全文，背誦古詩

1、小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)[學(xué)生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。]

2、背誦古詩

四、認(rèn)識生字、練習(xí)書寫

1．小組交流學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它? 小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，鞏固所學(xué)的生字。

2．學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認(rèn)識筆畫

多媒體顯示“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3．指導(dǎo)書寫“一、二、三”

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生寫“一”

①出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

②教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運筆方法。

③學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生寫“二”

①讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

②學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

③教師示范，指出學(xué)生書寫時的共性問題。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生寫“三”

①小組討論，說說該怎么寫。

②學(xué)生自己學(xué)習(xí)書字“三”，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“三”的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。

③教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)，糾正學(xué)生書寫中的錯誤。④學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上小紅旗)

[給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要。](4)學(xué)生總結(jié)書寫“橫”的規(guī)則。①學(xué)生自由討論、交流。

②教師引導(dǎo)歸納：盡管筆畫都是橫，但在寫橫時長短要根據(jù)字而定，而且寫時要從上寫到小。

五、課外拓展

老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了另外一首數(shù)字詩，讀讀看。（多媒體顯示：詠雪詩）

詠雪詩

鄭板橋 一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

六、課堂小結(jié)

請同學(xué)們匯報自己在本節(jié)課中的收獲。（學(xué)生自己歸納課堂收獲，既鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識，同時學(xué)生的口語交際也能力得到了鍛煉；不要求“全面”，只要學(xué)生愿意開口說就好，就應(yīng)該表揚。）