第一篇：小學語文一年級上冊教案——《一去二三里》教學反思

小學一年級語文上冊《江南》教學反思

鳳凰小學

吳娟 《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。由于在開學初就讓孩子們背誦了這首古詩，所以讀準字音的時間就可以省去不少。不忍放棄這美輪美奐的《江南》，所以我將第一課時的教學重點調整為誦讀。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設計，對學生誦讀、理解古詩起到了畫龍點睛的作用。

一、美景美樂，入情入境。“同學們，能背過《江南》嗎？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優美的古典樂曲，一葉小舟駛入眼簾，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池無邊翠綠的蓮葉，仔細采擷半睡的粉蓮??教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個時機，我播放了配樂的范讀，短短幾句小詩讀得抑揚頓挫、韻味十足，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來。整個課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

二、巧妙講解，滲透詩意。創設了這樣的情景后，將畫面轉換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中。“現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學生交流后，引導朗讀：“小朋友們說得真美啊！老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵學生站起來，配上動作讀。學生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動作告訴我，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，他們已經悟出了文字間蘊含的美。

三、品讀美文，拓展深化。最后一個環節，我引入了另外一首寫蓮的詩篇：（唐）王昌齡《采蓮曲》，同樣配畫配樂讓學生欣賞。可能他們對具體詞句的理解并不準確、深刻，可是從孩子們饒有興味的誦讀中，看得出江南、蓮池、古詩已經深深地吸引了他們。本節課我的教學目標已經實現。

當然課堂中也有需要改進的不足之處：

一、我將本課的目標和重點定為誦讀古詩，所以對識字的處理就比較簡單，沒有對生字做具體分析。如果將分析、識記生字和書寫生字全部放到下一課時進行，那么教學任務就比較緊，應在第一課時進行部分生字的識記。

二、將理解難點“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠。”這說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時進行強化。

三、整堂課以誦讀為主，識字處理簡單，寫字也沒有設計到。若在出示課題時，進行“江”“南”二字的識記和寫字教學，既可以分散重難點，也可以訓練學生的多種技能。

第二篇：小學一年級語文《一去二三里》教案

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發現一的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成小和尚念經。]

2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀一去二三里時，指圖的學生該怎么指，即一去二三里該怎么理解的問題。]

5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

第三篇：一年級語文上冊《一去二三里》教案

導讀：課文《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

一、教學要求：

1.復習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認

八、入;

九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

第四篇：語文《一去二三里》教學反思

今天上午第三節課，我講語文課《一去二三里》。主任，威校和組內老師來聽課。

課應該說講的很有趣，僅僅吸引著孩子們的眼球，四十分鐘的課雖然沒有課間休息，但是因為創設的各個情境很符合小孩子的性格特點，孩子們聽課并沒有覺得累。自我感覺講的還是不錯的。從課的設計，到實施。從我的引導，到孩子們參與和表現都是很棒的！特別是識字后拓展，孩子們剛剛結束拼音學習生字，在掌握的詞匯不是很多的情況下我出示了一道拓展題，也是積累題：（）帆風順（）龍戲珠（）陽開泰（）面八方（）湖（）海六六大順七星高照八仙過海九牛一毛十全十美然后填數字。我說（）帆風順就有同學說出一帆風順，因為這首詩中就是學習一到十的文字。這個同學就是嚴書搏！他詞匯量很大，知道的很多，填上來好多次，當我說道什么龍騰飛的時候，就有好多同學知道后邊填什么了，這也是一種類推啊！我當時很高興，不是因為我課講的怎么樣，而是因為這些孩子們的積極性被充分調動，思維也都在發散，真的很好，一點就透。

接著看課文的古詩，再讀文時有個小朋友出了點狀況，這個同學是田**！我叫同學們讀課文，他把手舉的高高的，我就叫他，他是背下來的，不過有聽認真的同學舉手說他讀錯了一個地方，我一定要評價啊！就說找出錯誤的同學聽得認真，田津赫同學幾乎是背下來了，這點很好，不過他沒有認真聽老師的要求，我說要照著課文讀，希望你下次要認真傾聽！”他馬上問我：“老師什么是認真傾聽？”我一聽，這孩子怎么回事？之前我很早就在讀課文的時候說過認真傾聽這件事，而且不止一次，怎么現在還問我這個問題，但是我還是細心說：“認真傾聽就是在別人讀的時候，你要聽著讀得是哪個字，眼睛就看到哪個字，耳朵就聽到哪個字，心就想到哪個字，你讀的時候要是指讀就好了。可是他沒有說啊，恩之類，而是接著揚起幼稚的天真的小臉問我：“老師什么是指讀啊？”我有耐心的告訴他什么是指讀，在解釋指讀的時候又說到一個詞，他又問我哪個詞什么意思，總之是沒完沒了。因為有老師和領導聽課，我有些生氣了，覺得他這個時候有些故意搗亂。就放下臉子生氣委婉的批評了他。他坐下之后心情很不好，后半節課沒有再舉手。也許是因為有了這樣的小插曲，所以這節課聽起來還是很不同，至少給人的印象深刻。

課后我們老師們在一起討論這節課，也提到了這個小男孩的表現，鄒老師說他當時一定是下不了臺了，因為他以為一定會得到老師的表揚，結果還被人挑出了錯誤，老師還批評了自己，沒面子就一個勁的問一些問題。我覺得這樣的想法也很有可能，如果當時我能換另一種做法，或者溫柔的說：你這么聰明會自己想到答案的，或者再說：你現在聽老師講話，不說話，聽老師講話就叫傾聽，你能做到嗎？會更好，也不至于打消他積極性，其實他思維很好，我很欣賞！

第五篇：人教版一年級一去二三里教案及反思

2011—2012學<上>校內研討課教案 教師 羅婷 班級

一年級2班 時間

2011.10.08

課題

一去二三里

重點

認讀12個生字，指導朗讀，體會詩的意境。

難點

想象畫面，體會意境美。

教具

生字卡片、多媒體課件 學具 生字卡片

教法

情境、游戲激趣法 學法

多種形式的朗讀及識字

教學目標

1、感受古詩的音韻美，能正確、流利地朗讀課文。

2、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

3、學習用指讀的方法聽讀識字，并在具體的語言環境中學習漢字，認識課文中的生字。

教學過程 學生活動

一、情景導入，激發興趣

1、復習導入：出示拼音卡片認讀

2、從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!你們看，識字王國為小朋友們帶來了一幅優美的風景圖，請你仔細觀察一下，這幅圖有什么？這個小山村美嗎？

二、熟讀課文

1、師：小朋友，你們喜歡這個小山村嗎？（喜歡。）宋代的詩人邵雍把它們編成了一首朗朗上口的古詩，你們想讀一讀嗎？（想。）

2、出示古詩，自由讀文

師：這首古詩就藏在我們語文書第44頁，請小朋友打開書，自己用手指著讀一讀課文，要把古詩讀流利，做到不加字、掉字，如果遇到不認識的字就問問同學或老師。

3、指名讀文，相機指導

師：這首古詩有誰會讀了？誰愿意給大家讀一讀？去掉拼音你還會讀嗎？

4、想聽誰讀就聽誰讀 師：羅老師想聽咱們班讀得最好的同學來讀，你覺得咱們班誰讀得最好，或者你最想聽誰讀，你就請誰來讀。

5、男女生競賽讀

師：同學們讀書的熱情真高啊！現在，男女生來個小小的競賽好嗎？（好！）

6、齊讀兒歌

三、學習生字

1、找朋友 師：小朋友們讀得真好！老師請同學們注意看圖，每一種籃球運動員的衣服上都有一個數字，古詩里也有一些數字，老師把這些字做成了卡片，想找幾個同學來找一找這些字相對應的數字，把它們貼在圖上。

師：你們能大聲的讀出來嗎？從后往前讀呢？

2、開火車識字

師：剛才，同學們認識了“一”到“十”這十個數字，兒歌里其他的字你們認識了嗎？（認識了。）老師要考考你們，現在我們來開火車認字。師：火車火車誰來開？??? 生：火車火車我來開！

3、當小老師領讀

師：你們真了不起，生字都認識了！給自己鼓勵一下“棒棒棒！我真棒！”現在，請小朋友看老師這里的生字，這些生字都是古詩中的。你愿意當小老師帶領大家讀嗎？

4、猜字游戲

師：同學們，你們想做游戲嗎？（想。）老師這里有一些生字卡片，讓我們來玩猜字游戲好嗎?（好！）

四、復習鞏固（游戲：摘蘋果）師：今天，漢字王國里的朋友給咱們班的同學帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？（想。）但是想得到這些禮物必須要認出這些禮物背后的生字，才能得到這些禮物。你們有信心嗎？（有！）

五、擴展

1、兒童歌曲《數鴨子》

2、兒歌《數字歌》

3、古詩《詠雪》

1、認讀拼音卡片。

2、用完整的話說一說圖畫內容。

1、自由讀古詩。

2、指名讀。

3、多種形式讀。

1、認讀數字與漢字。

2、開火車認讀。

3、當小老師領讀。

板書設計（主板）板書設計（副板）

一去二三里

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家。

亭

臺

六

七

座，八

九

十枝

花。

2011—2012學<上>校內研討課教案 教師 羅婷 班級

一年級2班 時間 2011.10.08 課題

一去二三里

重點

認讀12個生字，指導朗讀，體會詩的意境。

難點

想象畫面，體會意境美。

教具

生字卡片、多媒體課件 學具 生字卡片

教法

情境、游戲激趣法 學法

多種形式的朗讀及識字

教學目標

1、感受古詩的音韻美，能正確、流利地朗讀課文。

2、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

3、學習用指讀的方法聽讀識字，并在具體的語言環境中學習漢字，認識課文中的生字。

教學過程 學生活動

一、情景導入，激發興趣

1、開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，讓我們和拼音寶寶打個招呼吧。（課件出示：①形近聲母對比②生字音節③詞語音節）

2、從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!你們看，識字王國為小朋友們帶來了一幅優美的風景圖，請你仔細觀察一下，這幅圖的遠處有什么？（亭子又叫做亭臺）再仔細的看看近處又有什么？這個小山村美嗎？在這個小山村里，既有古樸美麗的亭臺，又有錯落有致的房屋，還有枝繁葉茂的大樹。

二、熟讀課文

1、師：小朋友，你們喜歡這個小山村嗎？（喜歡。）宋代的詩人邵雍也很喜歡它，還為它寫了一首朗朗上口的古詩，你們想讀一讀嗎？（想。）

2、出示古詩，自由讀文

師：這首古詩就藏在我們語文書第44頁，請小朋友打開書，自己用手指著讀一讀課文，要把古詩讀流利，如果遇到不認識的字就在拼音朋友的幫助下認一認吧。

3、指名讀文，相機指導 師：這首古詩有誰會讀了？誰愿意給大家讀一讀？去掉拼音你還會讀嗎？

4、老師范讀，生想象圖畫

師：我們讀古詩，不僅要讀的流利，還要讀出古詩的韻味，讀出古詩的意境，請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象詩中的美景。

5、想聽誰讀就聽誰讀

師：你覺得咱們班誰讀得最好，或者你最想聽誰讀，你就請誰來讀。

6、找好朋友讀兒歌

師：請同學們找自己的好朋友來讀一讀這首兒歌。

7、想讀的同學起立讀

師：還有誰想讀一讀古詩？這么多的小朋友想讀，那么，想讀的小朋友起立，咱們一起來讀一讀。

8、男女生競賽讀

師：同學們讀書的熱情真高啊！現在，男女生來個小小的競賽好嗎？（好！）

9、齊讀兒歌

三、學習生字

1、找朋友 師：小朋友們讀得真好！老師請同學們注意看圖，每一種籃球運動員的衣服上都有一個數字，古詩里也有一些數字，老師把這些字做成了卡片，想找幾個同學來找一找這些字相對應的數字，把它們貼在圖上。

師：你們能大聲的讀出來嗎？從后往前讀呢？

2、開火車識字

師：剛才，同學們認識了“一”到“十”這十個數字，兒歌里其他的字你們認識了嗎？（認識了。）老師要考考你們，現在我們來開火車認字。師：火車火車誰來開？??? 生：火車火車我來開！

3、送生字寶寶回家

師：你們真了不起，生字都認識了！現在，請小朋友看老師這里的生字，這些生字都是古詩中的。你認識那個生字，就從上面摘下來，領著大家讀兩遍，然后在古詩中找到這個字，并貼在古詩中。

4、拍手游戲

師：小朋友，你們看，今天我們要學的12個生字都貼在了古詩里，你們能把它們讀好嗎？（能。）我現在請一個小朋友來讀古詩，其他小朋友注意聽，在有生字的地方就給他拍一下手，讓他把這個字讀得更好，好嗎？（好！）

5、猜字游戲

師：同學們，你們想做游戲嗎？（想。）老師這里有一些生字卡片，讓我們來玩猜字游戲好嗎?（好！）

四、復習鞏固（游戲：摘蘋果）師：今天，漢字王國里的朋友給咱們班的同學帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？（想。）但是想得到這些禮物必須要認出這些禮物背后的生字，才能得到這些禮物。你們有信心嗎？（有！）

五、擴展

1、兒童歌曲《數鴨子》

今天，識字王國不僅為我們帶來了禮物，還給我們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一起去欣賞吧！（播放動畫）

剛才在歌曲中出現了今天學的數字，你發現了嗎？是哪幾個？你能不能用其中的一個數字說說你生活中的事務？

2、古詩《詠雪》

今天老師還為大家帶來了一首關于數字的古詩，我們一起來讀一讀。

六、總結：

請把你今天學到的知識講給你的父母聽。

1、指名認讀學過的聲母和音節。

2、指導有序的觀察圖畫并用完整的話說一說。

1、自由讀古詩。

2、多種形式讀古詩。

1、認讀數字和漢字，幫助記憶。

2、開火車認讀。

3、認讀生字，并將生字送回古詩中。

4、在生字處拍手，強化記憶。

5、游戲鞏固。

1、聯系生活，說說身邊的數字。

2、拓展，積累。

板書設計（主板）板書設計（副板）

一去二三里

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家。

亭

臺

六

七

座，八

九

十枝

花。

2011—2012學<上>校內研討課教學反思 教師 羅婷 班級

一、2班 時間

2011.10.08 課題

一去二三里

教學反思：

《識字一》這個單元，是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。本課是一首意境優美的古詩，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，重在學習最簡單的十個漢字，和“去”和“里”這兩個漢字。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，我又注意采取游戲這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。

在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，引導學生誦讀詩歌，在詩歌中學習生字，教學時我設計了“開火車”、“送生字寶寶回家”“猜字游戲”等多種有趣的活動及時復習鞏固本堂課所學的十二個生字。通過有趣的游戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。利用多媒體課件直觀的優點，讓學生把知識與實際生活聯系起來，不但培養了他們的說話能力，還感受山村了的幽美和生活的快樂。

重視自主研讀，自讀自悟。在教學設計上我非常重視孩子們的基礎學習，將認讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導生字學習時注意學生的學習方法的訓練，同時又重點指導難讀的字音區分，使識字教學達到了實實在在的效果。在指導讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學中，是非常有效的一種教學手段，培養學生邊朗讀邊想象的良好習慣。一年級學生的注意力相對較短，在識字中我重視了調動全體學生一起識字的興趣，盡量讓每一位學生參與其中，總體效果不錯，但在活動中有時仍會忽略到全員參與這一關鍵，在今后的教學中還需多注意。

總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發。