第一篇：15《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之十-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：

15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

1、出示課題

思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)“強(qiáng)”字指什么？

c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、“垂頭喪氣”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開賽馬場，這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

11、師過渡：面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會(huì)中心，明白道理。

1、思考：

a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6）

（）？（6）

（7）＜（8）

（）？（8）

（9）＜（10）

（）？（10）

（轉(zhuǎn)敗為勝？）

六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數(shù)學(xué)游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”??

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

田忌（輸）

第一次

齊威王（贏）

上

上

中

中

下

下

田忌（贏）

第二次

齊威王（輸）

下

上

上

中

中

下

設(shè)計(jì)時(shí)間：2003.10

《田忌賽馬》教學(xué)后記：

這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問題。

３、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

４、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

通過“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養(yǎng)思維

齊威王必須調(diào)換出場順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題，同時(shí)，受到各方面的教育。

第二篇：田忌賽馬教案,教學(xué)設(shè)計(jì)

14、田忌賽馬

教材簡析：

課文寫古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文共有18個(gè)自然段，1——2自然段，13——17自然段講述了田忌和齊威王的兩次賽馬過程，中間3——12段是孫臏獻(xiàn)計(jì)的部分，第18自然段是第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。教學(xué)中我抓住“賽”字，先讓學(xué)生通過自學(xué)，理清二次賽馬的經(jīng)過。然后讓學(xué)生面對(duì)這二次賽馬進(jìn)行質(zhì)疑，推理，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得知此計(jì)是孫臏的神機(jī)妙算。最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分，讓學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

（第二課時(shí)）教案 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懞驼f的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察，善于思考才能想出好主意的道理。課前準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)過程：

一、引學(xué)（激趣導(dǎo)課，引導(dǎo)自學(xué)）

（一）創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課

大家聽說過《司馬光砸缸》的故事嗎？你最佩服司馬光什么？（臨危不亂、遇到問題善于動(dòng)腦，善于思考的品質(zhì)）

那么，這節(jié)課我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)與司馬光具有同樣品質(zhì)的人-----孫臏。他又是怎樣足智多謀呢？請(qǐng)看課文《田忌賽馬》 板書課題：田忌賽馬。

（二）依照提示，自主學(xué)習(xí)

1、出示自學(xué)提示：

①大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿。

③提示學(xué)生注意表示時(shí)間先后的詞語：先-------接著-------最后------；表示因果關(guān)系的詞語：由于-----所以------。（這樣做的目的在于學(xué)會(huì)按一定順序的表達(dá)方法。）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

①點(diǎn)名讀1—2自然段。

②抽生上臺(tái)講說第一次賽馬過程。

③田忌失敗的原因是什么？

讀一讀：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。④指名讀13—17自然段。

⑤另一生上臺(tái)講說第二次賽馬過程。⑥第二次比賽結(jié)果怎樣？

二、引探（合作探究，解決問題）

（一）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師啟發(fā)質(zhì)疑：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出最能說明原因的句子。

2、品讀重點(diǎn)詞句。

課件出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

3、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在電腦課件上隨便調(diào)換出場順序，看看是否能贏。師生互動(dòng)。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，而是經(jīng)過深思熟慮的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密??）

(二)學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出。（出示）

（1）從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀??（善于觀察、善于思考）

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（① 于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）

三、引練（鞏固練習(xí)，訓(xùn)練技能）

回歸課文，感情讀書

課堂小練，創(chuàng)造思維訓(xùn)練： 對(duì)話訓(xùn)練

請(qǐng)將人物的神態(tài)、動(dòng)作完全融入人物的對(duì)話中，看看是否通過你的朗讀使人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（提示：在對(duì)話時(shí)，可以加入自己創(chuàng)造性的語言。）

四、引探（總結(jié)升華，拓展延伸）

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益

⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必?cái)???）

板書：善于觀察、善于思考

2、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他們是什么樣的人。

①學(xué)生自說

②成語歸類：神機(jī)妙算、智勇雙全、有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

用一個(gè)詞來形容一下田忌：

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：

用一個(gè)詞來形容一下孫臏：

五、布置作業(yè)：（課件演示）

1、面對(duì)孫臏的策略，齊威王必須調(diào)換出場順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)呢？請(qǐng)幫齊威王想辦法。

2、找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

14、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

第三篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有58人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。教材分析 ：

本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)(六冊(cè))中第四單元的第一篇主體課文。文中主要講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序，再在品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)田忌的三匹馬出場的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，書本33—34頁。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前搜集到的關(guān)于孫臏、田忌、齊威王的資料使同學(xué)對(duì)文中的人物有所了解。

二：初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙

1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書情況。（1）出示生字卡片認(rèn)讀

（2）出示帶有生字的詞語，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫了幾次比賽？ 三：理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分（3—16）：寫田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分（17）：寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四：再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

第二課時(shí)

一：讀題質(zhì)疑，激發(fā)探究；初讀感知，梳理內(nèi)容

（師板書課題，指導(dǎo)“忌”的發(fā)音和寫法）

1.師：齊讀課題，課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”你知道些什么？

（學(xué)生自由回答）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)文章主要內(nèi)容（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威王贏，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）

3.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子解決了這么多問題，弄懂了文章的大致內(nèi)容，咱們先來看看第一次比賽，他們?cè)趺幢鹊模空l來說說？

（請(qǐng)學(xué)生回答 并請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過程）

4.師：田忌輸了，三場下來，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？

（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時(shí)指導(dǎo)“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。）

5.師：此時(shí)田忌他心里怎樣想的呢？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解田忌把失敗的原因怪罪到馬兒身上.教師總結(jié)：一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還揣摩到他的內(nèi)心，他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來讀讀這句。

6.師：齊威王獲得勝利此時(shí)在做什么事情？

生：得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”并進(jìn)行造句。

師：對(duì)呀，馬可為他立了大功呀！此時(shí)齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會(huì)說些什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）

二：走進(jìn)文本，再疑深問；鎖定重點(diǎn)，深入探究

1.師：就在齊威王得意洋洋之時(shí)，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結(jié)果反敗為勝，從這不同的結(jié)果中，大家一定有自己的想法，想問點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝）

2.師：這個(gè)問題問得好，咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）

師：誰來說說？

生：我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場順序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸了一場，用上等馬對(duì)齊威王中等馬贏了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬又贏了，2比1，田忌勝了。

師：你真會(huì)讀書，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過，咱們一起來看看。（請(qǐng)同學(xué)再次上臺(tái)演示第二次賽馬的過程）

師：第一場比賽齊威王勝了，他一定在＿＿＿＿。

生：沾沾自喜。

生：自認(rèn)為勝券在握。

師：第二場呢？（生接說過程）

師：輸了，齊威王＿＿＿＿＿。

生：有點(diǎn)心慌。

師：做做心慌的樣子。（生做緊張狀）他緊張啥？

生：有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。

師：第三場？（生接說）

師：又輸了。此時(shí)齊威王＿＿＿＿。

生：目瞪口呆。

師：做做目瞪口呆的樣子？

生：（表演驚訝狀）

師：他目瞪口呆什么？

生：明明我的馬比田忌快，我怎么輸了呢？

師：他連自己輸了，都還不相信。

生：不可能的，我的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng)。

師：他輸?shù)枚己锖俊４藭r(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。

師：咱們來看看第二場比賽，齊威王的馬出場順序。

生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。

師：而孫臏就調(diào)換一下出場順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說＿＿＿＿＿＿＿。

（生齊讀：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）

師：讀著這句話，你有什么疑惑嗎？

生：孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？

師：這個(gè)問題問得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽邊感受。

（生讀3－9自然段。）

師：聽完三位同學(xué)的朗讀，大家有什么意見嗎？

生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？

師：對(duì)呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來？

三：品讀對(duì)話，感悟智謀；延伸追問，補(bǔ)白想像

師：胸有成竹你們知道嗎？

生：形容做事非常有把握。

師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙慧眼？

生：孫臏。

師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？

生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？

師：田忌失敗了，只是認(rèn)為自己的馬差；齊威王勝了，只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng)，但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少？

生：就是彼此之間馬都差不多。

（教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“差不了多少”的含義）

師：就這么一點(diǎn)點(diǎn)，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。我從第二次比賽過程中可以看出。（生讀第二次比賽）

師：同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。

師：他這樣一說，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。

生讀：想不到你也來挖苦我。

師：孫臏?zhǔn)峭诳嗨麊幔?/p>

生：不。

師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。

生接讀。

師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。

生：換馬。

師：所以他沒信心地說＿＿＿＿。

生讀：那還不是照樣輸。

師：此時(shí)孫臏卻是＿＿＿＿。

生：胸有成竹。

師：可見，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（生再讀那句話）

師：田忌看得出來嗎？齊威王看得出來嗎？而孫臏卻看得出來，此時(shí)，你覺得孫臏怎樣？

生：孫臏非常自信。

生：我覺得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來。

師：孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰的馬快，快多少？誰的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。

生：明明白白，清清楚楚。

師：田忌認(rèn)為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會(huì)目瞪口呆。

教師引導(dǎo)：課文結(jié)束時(shí)，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會(huì)是啥樣神情？

（學(xué)生自由回答）

師：此時(shí)田忌最想干什么？

生：最想去感謝孫臏。

生：最想找孫臏來問個(gè)清楚。

師：是呀！話說田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請(qǐng)孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會(huì)說些什么？

生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？

師：哪一個(gè)孫臏來告訴他？

生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時(shí)，我就看出了你們馬的細(xì)微差別，我只不過打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。

師：還有誰來說說？

生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來，效果不好。如果打破常規(guī)，才會(huì)出奇制勝。

師：同學(xué)們，你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問了孫臏這樣一句話，想知道嗎？

生：想。

師：“孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”

生：因?yàn)辇R威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換順序的。

生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會(huì)換馬。

師：哦，原來這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。

四：回顧全課，總結(jié)談話

師：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的三個(gè)人物說點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。

師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？

（學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)踐）

第四篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過程的。賽馬過程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟?jì)和第二次賽馬三個(gè)層次來寫。

4、深入探討時(shí)，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事的歷史價(jià)值，體會(huì)作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來，和同桌的馬進(jìn)行一場模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚摹Ｈ缓笞寣W(xué)生討論，為什么田忌對(duì)第二次比賽“沒信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因?yàn)閷O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場順序，用輸一場來換取贏兩場的巧妙辦法來取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會(huì)用“下對(duì)上、上對(duì)中、中對(duì)下”的比賽順序取勝了。可見，要?jiǎng)?chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰贏的場次多，誰就取得取勝。

難句解析

課文中有三個(gè)句子，體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路：

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場順序，情況會(huì)怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開頭到“準(zhǔn)備離開賽馬場”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

第二段（從“這時(shí)”到“那就來吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

第四段（最后一個(gè)自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

田忌為什么會(huì)失敗？“垂頭喪氣”說明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 敗）

通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

這句話中的“只”“就”說明什么？

（說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

岫巖縣偏嶺小學(xué)---孫淑萍

教學(xué)目的：

1、掌握本課的生字，理解詞語詞。

2、初讀課文了解課文大意。

3、理清文章的脈絡(luò)，能用最簡練的語言概括比賽得過程。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：用紙片各做（齊威王、田忌）三種馬，標(biāo)好上中下三個(gè)等級(jí)，多媒體

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？ 多媒體播放馬得圖片

2、說說這是什么動(dòng)物（生自主回答：馬）

3、下面老師播放一段與馬有關(guān)得視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看誰能用最簡練得詞語概括是什么場面。（生自主回答）---師隨機(jī)點(diǎn)撥

4、說說根據(jù)視頻內(nèi)容你知道了什么，還想知道什么。（生主動(dòng)提問）

二、活動(dòng)嘗試，師生探索

1、繼續(xù)觀看視頻--第一次賽馬場景

（主動(dòng)說說看完這段視頻剛才提的問題你知道了哪個(gè)）

2、這里提到的大王和田忌是誰？（交流課前查找的資料）

3、直接我們就來學(xué)習(xí)田忌賽馬，生齊讀課題。視頻我們看

完了，下面我們看看課文是怎樣描述的。

4、用自己喜歡的方式出聲讀一遍課文，邊讀邊畫出自己讀不準(zhǔn)的或不會(huì)讀的字。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流生字讀音。

5、課堂反饋多媒體出示，生隨機(jī)讀字組文中詞語。

比一比，試一試

6、逐段讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)議正音。

田忌

譏諷

輕蔑

輸贏

順序

目瞪口呆

孫臏 肩膀

幾匹

胸有成竹

夸耀

垂頭喪氣

得意揚(yáng)揚(yáng)

7、再自由讀一遍課文，邊讀邊畫出本課的新詞，并查資料結(jié)合課文理解，把自己能理解的和不能理解的做記號(hào)。全班交流理解詞語情況。教師多媒體出示：

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望的神情。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

掃

興：正高興時(shí)遇到不高興的事情而興致低落。

輕

蔑：輕視，不放在眼里。

譏

諷：用尖酸刻薄的話語譏笑別人。

8、細(xì)細(xì)地品讀課文，看看課文講了什么事？先那部分和視頻內(nèi)容一樣？全班交流用最簡練的語言概括。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、小結(jié)：還是原來的馬為什么只掉換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，真正原因是什么，從中說明了什么道理呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

初賽失敗 孫臏獻(xiàn)策 在賽獲勝

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

鞍山市岫巖縣偏嶺小學(xué)

孫 淑 萍