第一篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字詞語，能正確流利地朗讀課文。

2.初讀課文內(nèi)容，能用自己的話簡要介紹兩次賽馬的經(jīng)過。3.熟讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵原因。

教學(xué)重點：

理解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，兩組長短不一的紙條（紙條長度相差不大）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，今天上課前老師想跟同學(xué)們玩玩比大小的游戲，哪位同學(xué)想跟老師一起玩呢？贏得同學(xué)有獎勵哦！（同學(xué)們踴躍舉手，課堂氣氛一下子活躍起來，老師請一位同學(xué)上黑板玩比大小游戲。老師拿一組每張紙條都較長的紙條，學(xué)生拿較短的一組紙條）

通過三次比較，學(xué)生都以失敗告終，不免有些失落，教師要及時引導(dǎo)：“剛才按順序來比較，你沒有比過老師，你有沒有信心改變一種方法贏了老師呢？”經(jīng)過引導(dǎo)，預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生突然就想到了取勝的方法，再次比較老師就輸了。這樣既使學(xué)生及時找回了信心，也使學(xué)生理解了遇到問題要善于思考的重要性。

二、揭示課題

通過剛才的游戲，我們知道了遇到問題要善于思考，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于智慧的故事，看田忌如何以弱勝強(qiáng)。2000多年前的戰(zhàn)國時期，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這個歷史故事。（板書：田忌賽馬）

三、初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙 1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書情況。（1）課件展示生字認(rèn)讀

（2）展示示帶有生字的詞語，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫了幾次比賽？

四、理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。

第二部分（3—16）：寫田忌和齊威王的第二次比賽。

第三部分（17）：寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

五、再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

六、課文小結(jié)

本節(jié)課我們初步了解了田忌賽馬的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了遇到事情要動腦筋才能找到解決辦法，換一種思路就會改變結(jié)果，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要多思考，多動腦筋，做一個勤于思考，善于分析的人。

第二篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

北師大三年級下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有58人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。教材分析 ：

本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊(六冊)中第四單元的第一篇主體課文。文中主要講的是戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

3、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序，再在品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法。

教學(xué)重點：了解兩次賽馬時田忌的三匹馬出場的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：了解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第五單元第一課，書本33—34頁。教學(xué)過程：

第一課時

一：談話導(dǎo)入

請同學(xué)談?wù)務(wù)n前搜集到的關(guān)于孫臏、田忌、齊威王的資料使同學(xué)對文中的人物有所了解。

二：初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙

1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書情況。（1）出示生字卡片認(rèn)讀

（2）出示帶有生字的詞語，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫了幾次比賽？ 三：理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分（3—16）：寫田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分（17）：寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四：再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

第二課時

一：讀題質(zhì)疑，激發(fā)探究；初讀感知，梳理內(nèi)容

（師板書課題，指導(dǎo)“忌”的發(fā)音和寫法）

1.師：齊讀課題，課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”你知道些什么？

（學(xué)生自由回答）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)文章主要內(nèi)容（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威王贏，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）

3.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，一下子解決了這么多問題，弄懂了文章的大致內(nèi)容，咱們先來看看第一次比賽，他們怎么比的？誰來說說？

（請學(xué)生回答 并請兩位學(xué)生上臺用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過程）

4.師：田忌輸了，三場下來，田忌都敗了，此時他的心情怎樣？

（請學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時指導(dǎo)“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請學(xué)生進(jìn)行表演。）

5.師：此時田忌他心里怎樣想的呢？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解田忌把失敗的原因怪罪到馬兒身上.教師總結(jié)：一個“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還揣摩到他的內(nèi)心，他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來讀讀這句。

6.師：齊威王獲得勝利此時在做什么事情？

生：得意揚揚的夸耀自己的馬。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“得意揚揚”并進(jìn)行造句。

師：對呀，馬可為他立了大功呀！此時齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會說些什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）

二：走進(jìn)文本，再疑深問；鎖定重點，深入探究

1.師：就在齊威王得意洋洋之時，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結(jié)果反敗為勝，從這不同的結(jié)果中，大家一定有自己的想法，想問點什么？

（學(xué)生自由回答，教師重點引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝）

2.師：這個問題問得好，咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法？請同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）

師：誰來說說？

生：我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場順序，用田忌下等馬對齊威王上等馬，輸了一場，用上等馬對齊威王中等馬贏了，用中等馬對齊威王下等馬又贏了，2比1，田忌勝了。

師：你真會讀書，這其實是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過，咱們一起來看看。（請同學(xué)再次上臺演示第二次賽馬的過程）

師：第一場比賽齊威王勝了，他一定在＿＿＿＿。

生：沾沾自喜。

生：自認(rèn)為勝券在握。

師：第二場呢？（生接說過程）

師：輸了，齊威王＿＿＿＿＿。

生：有點心慌。

師：做做心慌的樣子。（生做緊張狀）他緊張啥？

生：有點不相信自己怎么輸了。

師：第三場？（生接說）

師：又輸了。此時齊威王＿＿＿＿。

生：目瞪口呆。

師：做做目瞪口呆的樣子？

生：（表演驚訝狀）

師：他目瞪口呆什么？

生：明明我的馬比田忌快，我怎么輸了呢？

師：他連自己輸了，都還不相信。

生：不可能的，我的每個等級的馬都比田忌強(qiáng)。

師：他輸?shù)枚己锖俊４藭r齊威王是云里霧里，看不分明。

師：咱們來看看第二場比賽，齊威王的馬出場順序。

生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。

師：而孫臏就調(diào)換一下出場順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說＿＿＿＿＿＿＿。

（生齊讀：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）

師：讀著這句話，你有什么疑惑嗎？

生：孫臏為什么就能想出這個好辦法呢？

師：這個問題問得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對話，我請三個同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽邊感受。

（生讀3－9自然段。）

師：聽完三位同學(xué)的朗讀，大家有什么意見嗎？

生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？

師：對呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個辦法來？

三：品讀對話，感悟智謀；延伸追問，補白想像

師：胸有成竹你們知道嗎？

生：形容做事非常有把握。

師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙慧眼？

生：孫臏。

師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？

生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？

師：田忌失敗了，只是認(rèn)為自己的馬差；齊威王勝了，只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng)，但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少？

生：就是彼此之間馬都差不多。

（教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“差不了多少”的含義）

師：就這么一點點，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。我從第二次比賽過程中可以看出。（生讀第二次比賽）

師：同等級較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。

師：他這樣一說，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。

生讀：想不到你也來挖苦我。

師：孫臏?zhǔn)峭诳嗨麊幔?/p>

生：不。

師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。

生接讀。

師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。

生：換馬。

師：所以他沒信心地說＿＿＿＿。

生讀：那還不是照樣輸。

師：此時孫臏卻是＿＿＿＿。

生：胸有成竹。

師：可見，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對策，因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（生再讀那句話）

師：田忌看得出來嗎？齊威王看得出來嗎？而孫臏卻看得出來，此時，你覺得孫臏怎樣？

生：孫臏非常自信。

生：我覺得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來。

師：孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風(fēng)馳電掣，這就一會兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰的馬快，快多少？誰的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。

生：明明白白，清清楚楚。

師：田忌認(rèn)為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會目瞪口呆。

教師引導(dǎo)：課文結(jié)束時，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會是啥樣神情？

（學(xué)生自由回答）

師：此時田忌最想干什么？

生：最想去感謝孫臏。

生：最想找孫臏來問個清楚。

師：是呀！話說田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會說些什么？

生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？

師：哪一個孫臏來告訴他？

生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時，我就看出了你們馬的細(xì)微差別，我只不過打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。

師：還有誰來說說？

生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來，效果不好。如果打破常規(guī)，才會出奇制勝。

師：同學(xué)們，你們可知道，當(dāng)時田忌問了孫臏這樣一句話，想知道嗎？

生：想。

師：“孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時齊威王不會調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”

生：因為齊威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會調(diào)換順序的。

生：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會換馬。

師：哦，原來這一切，都被孫臏料定了，是呀！會觀察善分析，再用高超的計謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。

四：回顧全課，總結(jié)談話

師：學(xué)完這篇課文，你想對文中的三個人物說點什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。

師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？

（學(xué)生思考，動手實踐）

第三篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個等級號碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會運用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過程的。賽馬過程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟嫼偷诙钨愸R三個層次來寫。

4、深入探討時，要抓住幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個故事的歷史價值，體會作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來，和同桌的馬進(jìn)行一場模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚摹Ｈ缓笞寣W(xué)生討論，為什么田忌對第二次比賽“沒信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因為孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚長避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場順序，用輸一場來換取贏兩場的巧妙辦法來取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會用“下對上、上對中、中對下”的比賽順序取勝了。可見，要創(chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰贏的場次多，誰就取得取勝。

難句解析

課文中有三個句子，體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路：

1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場順序，情況會怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開頭到“準(zhǔn)備離開賽馬場”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

第二段（從“這時”到“那就來吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

第四段（最后一個自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點

1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

二、教學(xué)重點

（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語。

請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行提問。

田忌為什么會失敗？“垂頭喪氣”說明什么？

（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 敗）

通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

這句話中的“只”“就”說明什么？

（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

岫巖縣偏嶺小學(xué)---孫淑萍

教學(xué)目的：

1、掌握本課的生字，理解詞語詞。

2、初讀課文了解課文大意。

3、理清文章的脈絡(luò)，能用最簡練的語言概括比賽得過程。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞。教學(xué)難點：理清文章的脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：用紙片各做（齊威王、田忌）三種馬，標(biāo)好上中下三個等級，多媒體

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡動物嗎？ 多媒體播放馬得圖片

2、說說這是什么動物（生自主回答：馬）

3、下面老師播放一段與馬有關(guān)得視頻，請同學(xué)們認(rèn)真看，看誰能用最簡練得詞語概括是什么場面。（生自主回答）---師隨機(jī)點撥

4、說說根據(jù)視頻內(nèi)容你知道了什么，還想知道什么。（生主動提問）

二、活動嘗試，師生探索

1、繼續(xù)觀看視頻--第一次賽馬場景

（主動說說看完這段視頻剛才提的問題你知道了哪個）

2、這里提到的大王和田忌是誰？（交流課前查找的資料）

3、直接我們就來學(xué)習(xí)田忌賽馬，生齊讀課題。視頻我們看

完了，下面我們看看課文是怎樣描述的。

4、用自己喜歡的方式出聲讀一遍課文，邊讀邊畫出自己讀不準(zhǔn)的或不會讀的字。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流生字讀音。

5、課堂反饋多媒體出示，生隨機(jī)讀字組文中詞語。

比一比，試一試

6、逐段讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評議正音。

田忌

譏諷

輕蔑

輸贏

順序

目瞪口呆

孫臏 肩膀

幾匹

胸有成竹

夸耀

垂頭喪氣

得意揚揚

7、再自由讀一遍課文，邊讀邊畫出本課的新詞，并查資料結(jié)合課文理解，把自己能理解的和不能理解的做記號。全班交流理解詞語情況。教師多媒體出示：

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望的神情。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

掃

興：正高興時遇到不高興的事情而興致低落。

輕

蔑：輕視，不放在眼里。

譏

諷：用尖酸刻薄的話語譏笑別人。

8、細(xì)細(xì)地品讀課文，看看課文講了什么事？先那部分和視頻內(nèi)容一樣？全班交流用最簡練的語言概括。教師隨機(jī)點撥。

三、小結(jié)：還是原來的馬為什么只掉換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，真正原因是什么，從中說明了什么道理呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計

田忌賽馬

初賽失敗 孫臏獻(xiàn)策 在賽獲勝

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

鞍山市岫巖縣偏嶺小學(xué)

孫 淑 萍

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

《田忌賽馬》說課稿

一、說教材

《田忌賽馬》是北師大版六年制小學(xué)語文第六冊智慧一組中的一篇講讀課文。《田忌賽馬》是一篇歷史故事。講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場；孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)馬的出場順序的方法，最終轉(zhuǎn)敗為勝。

本篇課文故事生動，并蘊含著深刻的道理。通過學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；二是憑借課文，學(xué)習(xí)按一定順序表達(dá)的方法。

二、說學(xué)生

本班有學(xué)生34人，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的閱讀理解能力。本文故事情節(jié)簡單，語言淺顯易懂，學(xué)生通過自己的閱讀能理解賽馬勝敗的原因，可通過小組合作畫圖說明孫臏取勝的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

3、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)重點：抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)難點： 理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：《田忌賽馬》的課件。學(xué)生：白紙一張。

五、教學(xué)過程：

目標(biāo)一:回憶上節(jié)所學(xué)，鞏固記憶。

一、激發(fā)情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。（板書課題）師：首先，老師來檢測一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣，請看大屏幕上出示的兩道 填空題，誰來回答。（師出示課件1）

田忌是（），他和（）一起賽馬，他們比賽了（），第一次比賽田忌（），第二次比賽田忌（）。

師：那么這兩次賽馬比賽到底是怎么進(jìn)行的呢？就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

目標(biāo)二：帶著問題精讀重點章節(jié)語句，整體把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。（25分鐘）

二、學(xué)習(xí)課文第一、三部分。

師：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文，老師根據(jù)實際情況為同學(xué)們安排了自學(xué)指導(dǎo)，請大家來看大屏幕。（師用投影出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、下面分別請一名男生和一名女生朗讀課文的第一大段和第二大段，請同學(xué)們帶著問題邊聽課文邊思考。(出示課件2)①請你說說田忌和齊威王兩次賽馬分別是如何進(jìn)行的，可用畫圖的方式表示出來。

②兩次比賽，結(jié)果截然不同，田忌失敗的原因是什么？失敗后的田忌心情怎樣？請你在書上找出有關(guān)的詞語用圓圈畫出來。

③第二次賽馬田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝，整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書上找出有關(guān)的詞語用圓圈畫出來。

2、采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，小組合作畫圖，理解兩次賽馬的情況，教師充當(dāng)顧問。

師：根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，在自學(xué)時大家可采用畫圖演示、小組討論等多種方式進(jìn)行自學(xué)，看哪個小組的自學(xué)效果最好。（生以小組為單位開始學(xué)習(xí)。）

三、師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

1、了解賽馬的經(jīng)過。

請同學(xué)們來匯報一下兩次賽馬的經(jīng)過，分別請幾名同學(xué)邊把畫的圖在展示臺展示邊到前面解說兩次賽馬的經(jīng)過。

2、教師根據(jù)匯報板書。

教師板書： 初賽失敗 再賽勝利

3、教師小結(jié)。

4、小組派代表匯報，弄清田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。a.兩次比賽，第一次田忌輸了，失敗后的田忌心情怎樣？

第一次失敗是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。田忌這時輸了比賽，覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

教師指導(dǎo)，須討論明確的問題：

“掃興”是什么意思？（正當(dāng)高興時遇到不愉快的事而興致低落。）“垂頭喪氣”（形容情緒低落、失望懊喪的樣子。）呢？你能表演一下田忌垂頭喪氣地樣子嗎？

教師板書： 調(diào)換順序

b.第二次又轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因呢？

第二次轉(zhuǎn)敗為勝，是因為有孫臏給他出主意，將馬的出場順序調(diào)整了一下。看到田忌的勝利，齊威王開始時是有點心慌了，最后目瞪口呆了。教師指導(dǎo)，須討論明確的問題：

師：目瞪口呆是什么意思呢？（形容受驚而愣住的樣子。）你能根據(jù)字面意思來理解嗎，甚至把它表演出來嗎？你還能說說其它帶有“目”字的成語嗎？（目中無人、目不識丁、目空一切、目不暇接）

教師板書： 孫臏獻(xiàn)計

5、小結(jié)：由于孫臏仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌想出了讓他調(diào)換馬的出場順序的辦法，使他轉(zhuǎn)敗為勝。

6、學(xué)習(xí)第二段。

師：還是原來的馬，第一次比賽田忌大敗而歸，第二次比賽卻轉(zhuǎn)敗為勝，這中間到底發(fā)生了什么情況呢？請同學(xué)們看到課文的第二大段。

（1）指名朗讀第二段，邊讀邊畫出描寫田忌語言、神態(tài)、動作、心理變化的句子，體會人物的心情。

找出有關(guān)句子讀一讀。（課件出示4）

①田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我﹗！”

②田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？” ③田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸。” ④田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次﹗！”

田忌這時的心理活動發(fā)生了什么變化，請你圈出有關(guān)的詞語。（瞪 疑惑 沒信心）“瞪”說明田忌很生氣，認(rèn)為孫臏在挖苦他。田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”，“疑惑”說明田忌不相信孫臏的話，因為只是看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要性。田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸。”“沒信心”說明田忌沒信心，他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。

指導(dǎo)朗讀田忌說的話，語氣要從生氣到疑惑，從沒有信心到信心十足。

（2）田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這個妙計是誰想出來的？（孫臏）用橫線畫出描寫孫臏語言、神態(tài)、動作、心理變化的句子哪些詞語能體現(xiàn)人物心情的變化，體會人物的心情。

課件3出示：

①孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形來看，齊威王的馬比你的快不了多少呀?‥” ②孫臏說:“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。” ③孫臏搖搖頭，說： “一匹也不用換。” ④孫臏胸有成竹的說：“你就照我的主意辦吧。”（3）自由讀一讀這四句話，想一想每句講了什么。

① “快不了多少”是什么意思？

② 連這么細(xì)小的地方孫臏都能注意到了，從中我們可以體會到什么？

教師板書：善于觀察 善于思考

師：說明孫臏對賽馬的情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，他并沒有把失敗看成是必然的，他已經(jīng)在尋找對手的弱點，我方的長處了，醞釀反敗為勝的策略了，所以他才胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”（學(xué)生齊答）

“胸有成竹”是什么意思？（畫竹子的時候，心中已有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮，課文指孫臏已經(jīng)想好讓田忌取勝的辦法了。）

有感情的朗讀這幾句話，要讀的肯定，讀的胸有成竹。

（4）“馬快不了多少”是田忌具備的有利條件，也是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么，請大家齊讀9——11自然段。

第一場比賽齊威王三場皆勝，得意揚揚，（得意揚揚是什么意思？稱心如意，比喻非常滿足。）得意揚揚就會忘形，忘形就會麻痹，這也就為他后來的失敗埋下了伏筆。

①討論：從哪些地方可以看出齊威王的得意揚揚？請你從課文中找出有關(guān)詞語。

②學(xué)生自己畫一畫，找一找。（課件出示5）

理解：夸耀 譏諷 輕蔑（可以找找他們的近義詞來理解詞語的意思）

③夸耀的同義詞是炫耀。

譏諷指用尖刻的話嘲笑或指責(zé)對方的錯誤或缺點。

“輕蔑”指輕視，不放在眼里，這一詞把他的驕傲自滿，麻痹大意寫的活靈活現(xiàn)。齊威王掉以輕心、輕敵自大的弱點被田忌看在眼里，這也成為了田忌轉(zhuǎn)敗為勝的另一個重要條件。

（5）分角色朗讀課文，教師適當(dāng)評價。

教師小結(jié)：我們通過讀課文，我們知道田忌第一次輸了比賽，第二次還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。（出示課件）

轉(zhuǎn)敗為勝是什么意思呢？（由失敗轉(zhuǎn)為勝利），田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝呢？（我方實力不弱、威王輕敵、孫臏獻(xiàn)策）孫臏這一個辦法看似簡單，但卻是經(jīng)過了周密的思考的。說明孫臏善于觀察、善于分析敵我雙方的力量和心態(tài)，然后他再利用我方的有利條件，準(zhǔn)確分析，合理安排，來擊破對手的弱點，終于想出對付的策略。所以說孫臏的善于觀察，準(zhǔn)確分析是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵。由此你覺得孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人呢？（足智多謀、善于觀察、善于分析。）

目標(biāo)三：深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生各項能力，加強(qiáng)掌握，綜合提高。

1、思考：本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、學(xué)生不討論，自己發(fā)表看法。

3、師：看來同學(xué)們對人物特點都有了很深的了解，那么，學(xué)到這里，同學(xué)們有不理解的問題嗎？（如果有，請學(xué)生試著回答，學(xué)生解決不了的，老師講解。）

師：下面老師出示兩個問題，請同學(xué)們討論一下：

（投影出示“合作探究”）

a、“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”——孫臏為什么不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？

b、調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場順 序呢？

師：給兩分鐘時間小組討論這兩個問題。

學(xué)生討論后發(fā)言。

目標(biāo)四：總結(jié)、回顧。

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)了這篇課文你們得到什么啟示？

生：我知道了不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?的道理。

師：同學(xué)們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學(xué)習(xí)中也能做到遇事 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

布置作業(yè)：

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。一定要交代清楚時間、地點、人物，這樣才能把事情說明，最后把它寫下來。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

（善于觀察、善于思考）