第一篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

（246711）安徽省樅陽(yáng)縣樅陽(yáng)鎮(zhèn)戚磯小學(xué) 陳高沖

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1．演示《烏鴉喝水》和《司馬光砸缸》動(dòng)畫(huà)，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

2．教師小結(jié)：這些故事說(shuō)明了“以智取勝”的道理。

同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．播放情景朗讀，思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

3．交流回答并板書(shū)：

第一次失敗 第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。

三、學(xué)習(xí)生字，熟讀課文

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．小組內(nèi)從音、形、義、組詞等幾方面學(xué)習(xí)8個(gè)生字。

3．指名朗讀課文，教師指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，導(dǎo)入

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū)：

第一次失敗

田 忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田 忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀??”

5．總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

6．假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。

7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？

三、觀看情景劇，加深對(duì)課文的理解。

四、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

五、總結(jié)

1．通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

2．同學(xué)間交流“以智取勝”的小故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

第二篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有58人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。教材分析 ：

本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)(六冊(cè))中第四單元的第一篇主體課文。文中主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序，再在品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)田忌的三匹馬出場(chǎng)的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，書(shū)本33—34頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前搜集到的關(guān)于孫臏、田忌、齊威王的資料使同學(xué)對(duì)文中的人物有所了解。

二：初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙

1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書(shū)情況。（1）出示生字卡片認(rèn)讀

（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫了幾次比賽？ 三：理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分（3—16）：寫田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分（17）：寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四：再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

第二課時(shí)

一：讀題質(zhì)疑，激發(fā)探究；初讀感知，梳理內(nèi)容

（師板書(shū)課題，指導(dǎo)“忌”的發(fā)音和寫法）

1.師：齊讀課題，課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”你知道些什么？

（學(xué)生自由回答）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)文章主要內(nèi)容（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威王贏，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）

3.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子解決了這么多問(wèn)題，弄懂了文章的大致內(nèi)容，咱們先來(lái)看看第一次比賽，他們?cè)趺幢鹊模空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（請(qǐng)學(xué)生回答 并請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程）

4.師：田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？

（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時(shí)指導(dǎo)“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。）

5.師：此時(shí)田忌他心里怎樣想的呢？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解田忌把失敗的原因怪罪到馬兒身上.教師總結(jié)：一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還揣摩到他的內(nèi)心，他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。

6.師：齊威王獲得勝利此時(shí)在做什么事情？

生：得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”并進(jìn)行造句。

師：對(duì)呀，馬可為他立了大功呀！此時(shí)齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會(huì)說(shuō)些什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）

二：走進(jìn)文本，再疑深問(wèn)；鎖定重點(diǎn)，深入探究

1.師：就在齊威王得意洋洋之時(shí)，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結(jié)果反敗為勝，從這不同的結(jié)果中，大家一定有自己的想法，想問(wèn)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝）

2.師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)順序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸了一場(chǎng)，用上等馬對(duì)齊威王中等馬贏了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬又贏了，2比1，田忌勝了。

師：你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。（請(qǐng)同學(xué)再次上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程）

師：第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定在＿＿＿＿。

生：沾沾自喜。

生：自認(rèn)為勝券在握。

師：第二場(chǎng)呢？（生接說(shuō)過(guò)程）

師：輸了，齊威王＿＿＿＿＿。

生：有點(diǎn)心慌。

師：做做心慌的樣子。（生做緊張狀）他緊張啥？

生：有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。

師：第三場(chǎng)？（生接說(shuō)）

師：又輸了。此時(shí)齊威王＿＿＿＿。

生：目瞪口呆。

師：做做目瞪口呆的樣子？

生：（表演驚訝狀）

師：他目瞪口呆什么？

生：明明我的馬比田忌快，我怎么輸了呢？

師：他連自己輸了，都還不相信。

生：不可能的，我的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng)。

師：他輸?shù)枚己锖俊４藭r(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。

師：咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。

生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。

師：而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。

（生齊讀：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）

師：讀著這句話，你有什么疑惑嗎？

生：孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。

（生讀3－9自然段。）

師：聽(tīng)完三位同學(xué)的朗讀，大家有什么意見(jiàn)嗎？

生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？

師：對(duì)呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)？

三：品讀對(duì)話，感悟智謀；延伸追問(wèn)，補(bǔ)白想像

師：胸有成竹你們知道嗎？

生：形容做事非常有把握。

師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙慧眼？

生：孫臏。

師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？

生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？

師：田忌失敗了，只是認(rèn)為自己的馬差；齊威王勝了，只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng)，但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少？

生：就是彼此之間馬都差不多。

（教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“差不了多少”的含義）

師：就這么一點(diǎn)點(diǎn)，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。（生讀第二次比賽）

師：同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。

師：他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。

生讀：想不到你也來(lái)挖苦我。

師：孫臏?zhǔn)峭诳嗨麊幔?/p>

生：不。

師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。

生接讀。

師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。

生：換馬。

師：所以他沒(méi)信心地說(shuō)＿＿＿＿。

生讀：那還不是照樣輸。

師：此時(shí)孫臏卻是＿＿＿＿。

生：胸有成竹。

師：可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（生再讀那句話）

師：田忌看得出來(lái)嗎？齊威王看得出來(lái)嗎？而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣？

生：孫臏非常自信。

生：我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。

師：孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少？誰(shuí)的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。

生：明明白白，清清楚楚。

師：田忌認(rèn)為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會(huì)目瞪口呆。

教師引導(dǎo)：課文結(jié)束時(shí)，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會(huì)是啥樣神情？

（學(xué)生自由回答）

師：此時(shí)田忌最想干什么？

生：最想去感謝孫臏。

生：最想找孫臏來(lái)問(wèn)個(gè)清楚。

師：是呀！話說(shuō)田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請(qǐng)孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？

師：哪一個(gè)孫臏來(lái)告訴他？

生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時(shí)，我就看出了你們馬的細(xì)微差別，我只不過(guò)打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來(lái)，效果不好。如果打破常規(guī)，才會(huì)出奇制勝。

師：同學(xué)們，你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎？

生：想。

師：“孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”

生：因?yàn)辇R威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換順序的。

生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會(huì)換馬。

師：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。

四：回顧全課，總結(jié)談話

師：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的三個(gè)人物說(shuō)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。

師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？

（學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)踐）

第三篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過(guò)程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過(guò)程的。賽馬過(guò)程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過(guò)和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來(lái)安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟?jì)和第二次賽馬三個(gè)層次來(lái)寫。

4、深入探討時(shí)，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事的歷史價(jià)值，體會(huì)作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來(lái)，和同桌的馬進(jìn)行一場(chǎng)模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚摹Ｈ缓笞寣W(xué)生討論，為什么田忌對(duì)第二次比賽“沒(méi)信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因?yàn)閷O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場(chǎng)順序，用輸一場(chǎng)來(lái)?yè)Q取贏兩場(chǎng)的巧妙辦法來(lái)取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會(huì)用“下對(duì)上、上對(duì)中、中對(duì)下”的比賽順序取勝了。可見(jiàn)，要?jiǎng)?chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕?tīng)奚植康睦妗?/p>

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國(guó)古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)贏的場(chǎng)次多，誰(shuí)就取得取勝。

難句解析

課文中有三個(gè)句子，體現(xiàn)了孫臏分析問(wèn)題的思路：

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說(shuō)，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說(shuō)，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序，情況會(huì)怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來(lái)分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開(kāi)頭到“準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

第二段（從“這時(shí)”到“那就來(lái)吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

第四段（最后一個(gè)自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

田忌為什么會(huì)失敗？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

（板書(shū)：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書(shū)：勝 敗）

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

這句話中的“只”“就”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

岫巖縣偏嶺小學(xué)---孫淑萍

教學(xué)目的：

1、掌握本課的生字，理解詞語(yǔ)詞。

2、初讀課文了解課文大意。

3、理清文章的脈絡(luò)，能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括比賽得過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：用紙片各做（齊威王、田忌）三種馬，標(biāo)好上中下三個(gè)等級(jí)，多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？ 多媒體播放馬得圖片

2、說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物（生自主回答：馬）

3、下面老師播放一段與馬有關(guān)得視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練得詞語(yǔ)概括是什么場(chǎng)面。（生自主回答）---師隨機(jī)點(diǎn)撥

4、說(shuō)說(shuō)根據(jù)視頻內(nèi)容你知道了什么，還想知道什么。（生主動(dòng)提問(wèn)）

二、活動(dòng)嘗試，師生探索

1、繼續(xù)觀看視頻--第一次賽馬場(chǎng)景

（主動(dòng)說(shuō)說(shuō)看完這段視頻剛才提的問(wèn)題你知道了哪個(gè)）

2、這里提到的大王和田忌是誰(shuí)？（交流課前查找的資料）

3、直接我們就來(lái)學(xué)習(xí)田忌賽馬，生齊讀課題。視頻我們看

完了，下面我們看看課文是怎樣描述的。

4、用自己喜歡的方式出聲讀一遍課文，邊讀邊畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的或不會(huì)讀的字。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流生字讀音。

5、課堂反饋多媒體出示，生隨機(jī)讀字組文中詞語(yǔ)。

比一比，試一試

6、逐段讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)議正音。

田忌

譏諷

輕蔑

輸贏

順序

目瞪口呆

孫臏 肩膀

幾匹

胸有成竹

夸耀

垂頭喪氣

得意揚(yáng)揚(yáng)

7、再自由讀一遍課文，邊讀邊畫(huà)出本課的新詞，并查資料結(jié)合課文理解，把自己能理解的和不能理解的做記號(hào)。全班交流理解詞語(yǔ)情況。教師多媒體出示：

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望的神情。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

掃

興：正高興時(shí)遇到不高興的事情而興致低落。

輕

蔑：輕視，不放在眼里。

譏

諷：用尖酸刻薄的話語(yǔ)譏笑別人。

8、細(xì)細(xì)地品讀課文，看看課文講了什么事？先那部分和視頻內(nèi)容一樣？全班交流用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、小結(jié)：還是原來(lái)的馬為什么只掉換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，真正原因是什么，從中說(shuō)明了什么道理呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

田忌賽馬

初賽失敗 孫臏獻(xiàn)策 在賽獲勝

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

鞍山市岫巖縣偏嶺小學(xué)

孫 淑 萍

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《田忌賽馬》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)智慧一組中的一篇講讀課文。《田忌賽馬》是一篇?dú)v史故事。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)；孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)馬的出場(chǎng)順序的方法，最終轉(zhuǎn)敗為勝。

本篇課文故事生動(dòng)，并蘊(yùn)含著深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；二是憑借課文，學(xué)習(xí)按一定順序表達(dá)的方法。

二、說(shuō)學(xué)生

本班有學(xué)生34人，經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的閱讀理解能力。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀能理解賽馬勝敗的原因，可通過(guò)小組合作畫(huà)圖說(shuō)明孫臏取勝的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：《田忌賽馬》的課件。學(xué)生：白紙一張。

五、教學(xué)過(guò)程：

目標(biāo)一:回憶上節(jié)所學(xué)，鞏固記憶。

一、激發(fā)情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。（板書(shū)課題）師：首先，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣，請(qǐng)看大屏幕上出示的兩道 填空題，誰(shuí)來(lái)回答。（師出示課件1）

田忌是（），他和（）一起賽馬，他們比賽了（），第一次比賽田忌（），第二次比賽田忌（）。

師：那么這兩次賽馬比賽到底是怎么進(jìn)行的呢？就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

目標(biāo)二：帶著問(wèn)題精讀重點(diǎn)章節(jié)語(yǔ)句，整體把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。（25分鐘）

二、學(xué)習(xí)課文第一、三部分。

師：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文，老師根據(jù)實(shí)際情況為同學(xué)們安排了自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)大家來(lái)看大屏幕。（師用投影出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、下面分別請(qǐng)一名男生和一名女生朗讀課文的第一大段和第二大段，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題邊聽(tīng)課文邊思考。(出示課件2)①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)田忌和齊威王兩次賽馬分別是如何進(jìn)行的，可用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。

②兩次比賽，結(jié)果截然不同，田忌失敗的原因是什么？失敗后的田忌心情怎樣？請(qǐng)你在書(shū)上找出有關(guān)的詞語(yǔ)用圓圈畫(huà)出來(lái)。

③第二次賽馬田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝，整個(gè)賽馬過(guò)程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請(qǐng)你在書(shū)上找出有關(guān)的詞語(yǔ)用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，小組合作畫(huà)圖，理解兩次賽馬的情況，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

師：根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，在自學(xué)時(shí)大家可采用畫(huà)圖演示、小組討論等多種方式進(jìn)行自學(xué)，看哪個(gè)小組的自學(xué)效果最好。（生以小組為單位開(kāi)始學(xué)習(xí)。）

三、師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

1、了解賽馬的經(jīng)過(guò)。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，分別請(qǐng)幾名同學(xué)邊把畫(huà)的圖在展示臺(tái)展示邊到前面解說(shuō)兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

2、教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。

教師板書(shū)： 初賽失敗 再賽勝利

3、教師小結(jié)。

4、小組派代表匯報(bào)，弄清田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。a.兩次比賽，第一次田忌輸了，失敗后的田忌心情怎樣？

第一次失敗是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。田忌這時(shí)輸了比賽，覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

教師指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：

“掃興”是什么意思？（正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事而興致低落。）“垂頭喪氣”（形容情緒低落、失望懊喪的樣子。）呢？你能表演一下田忌垂頭喪氣地樣子嗎？

教師板書(shū)： 調(diào)換順序

b.第二次又轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因呢？

第二次轉(zhuǎn)敗為勝，是因?yàn)橛袑O臏給他出主意，將馬的出場(chǎng)順序調(diào)整了一下。看到田忌的勝利，齊威王開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)心慌了，最后目瞪口呆了。教師指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：

師：目瞪口呆是什么意思呢？（形容受驚而愣住的樣子。）你能根據(jù)字面意思來(lái)理解嗎，甚至把它表演出來(lái)嗎？你還能說(shuō)說(shuō)其它帶有“目”字的成語(yǔ)嗎？（目中無(wú)人、目不識(shí)丁、目空一切、目不暇接）

教師板書(shū)： 孫臏獻(xiàn)計(jì)

5、小結(jié)：由于孫臏仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌想出了讓他調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，使他轉(zhuǎn)敗為勝。

6、學(xué)習(xí)第二段。

師：還是原來(lái)的馬，第一次比賽田忌大敗而歸，第二次比賽卻轉(zhuǎn)敗為勝，這中間到底發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第二大段。

（1）指名朗讀第二段，邊讀邊畫(huà)出描寫田忌語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化的句子，體會(huì)人物的心情。

找出有關(guān)句子讀一讀。（課件出示4）

①田忌瞪了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我﹗！”

②田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？” ③田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸。” ④田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮惟u！”

田忌這時(shí)的心理活動(dòng)發(fā)生了什么變化，請(qǐng)你圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。（瞪 疑惑 沒(méi)信心）“瞪”說(shuō)明田忌很生氣，認(rèn)為孫臏在挖苦他。田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”，“疑惑”說(shuō)明田忌不相信孫臏的話，因?yàn)橹皇强吹今R力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要性。田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸。”“沒(méi)信心”說(shuō)明田忌沒(méi)信心，他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對(duì)策，只是垂頭喪氣。

指導(dǎo)朗讀田忌說(shuō)的話，語(yǔ)氣要從生氣到疑惑，從沒(méi)有信心到信心十足。

（2）田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）用橫線畫(huà)出描寫孫臏語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化的句子哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)人物心情的變化，體會(huì)人物的心情。

課件3出示：

①孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形來(lái)看，齊威王的馬比你的快不了多少呀?‥” ②孫臏說(shuō):“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。” ③孫臏搖搖頭，說(shuō)： “一匹也不用換。” ④孫臏胸有成竹的說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”（3）自由讀一讀這四句話，想一想每句講了什么。

① “快不了多少”是什么意思？

② 連這么細(xì)小的地方孫臏都能注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？

教師板書(shū)：善于觀察 善于思考

師：說(shuō)明孫臏對(duì)賽馬的情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，他并沒(méi)有把失敗看成是必然的，他已經(jīng)在尋找對(duì)手的弱點(diǎn)，我方的長(zhǎng)處了，醞釀反敗為勝的策略了，所以他才胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”（學(xué)生齊答）

“胸有成竹”是什么意思？（畫(huà)竹子的時(shí)候，心中已有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮，課文指孫臏已經(jīng)想好讓田忌取勝的辦法了。）

有感情的朗讀這幾句話，要讀的肯定，讀的胸有成竹。

（4）“馬快不了多少”是田忌具備的有利條件，也是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么，請(qǐng)大家齊讀9——11自然段。

第一場(chǎng)比賽齊威王三場(chǎng)皆勝，得意揚(yáng)揚(yáng)，（得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思？稱心如意，比喻非常滿足。）得意揚(yáng)揚(yáng)就會(huì)忘形，忘形就會(huì)麻痹，這也就為他后來(lái)的失敗埋下了伏筆。

①討論：從哪些地方可以看出齊威王的得意揚(yáng)揚(yáng)？請(qǐng)你從課文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。

②學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，找一找。（課件出示5）

理解：夸耀 譏諷 輕蔑（可以找找他們的近義詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思）

③夸耀的同義詞是炫耀。

譏諷指用尖刻的話嘲笑或指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)。

“輕蔑”指輕視，不放在眼里，這一詞把他的驕傲自滿，麻痹大意寫的活靈活現(xiàn)。齊威王掉以輕心、輕敵自大的弱點(diǎn)被田忌看在眼里，這也成為了田忌轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)重要條件。

（5）分角色朗讀課文，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：我們通過(guò)讀課文，我們知道田忌第一次輸了比賽，第二次還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。（出示課件）

轉(zhuǎn)敗為勝是什么意思呢？（由失敗轉(zhuǎn)為勝利），田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝呢？（我方實(shí)力不弱、威王輕敵、孫臏獻(xiàn)策）孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但卻是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。說(shuō)明孫臏善于觀察、善于分析敵我雙方的力量和心態(tài)，然后他再利用我方的有利條件，準(zhǔn)確分析，合理安排，來(lái)?yè)羝茖?duì)手的弱點(diǎn)，終于想出對(duì)付的策略。所以說(shuō)孫臏的善于觀察，準(zhǔn)確分析是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵。由此你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人呢？（足智多謀、善于觀察、善于分析。）

目標(biāo)三：深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力，加強(qiáng)掌握，綜合提高。

1、思考：本文中有幾個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、學(xué)生不討論，自己發(fā)表看法。

3、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)人物特點(diǎn)都有了很深的了解，那么，學(xué)到這里，同學(xué)們有不理解的問(wèn)題嗎？（如果有，請(qǐng)學(xué)生試著回答，學(xué)生解決不了的，老師講解。）

師：下面老師出示兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論一下：

（投影出示“合作探究”）

a、“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”——孫臏為什么不在第一次比賽前提出這個(gè)辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？

b、調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順 序呢？

師：給兩分鐘時(shí)間小組討論這兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生討論后發(fā)言。

目標(biāo)四：總結(jié)、回顧。

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)了這篇課文你們得到什么啟示？

生：我知道了不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?的道理。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中也能做到遇事 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

布置作業(yè)：

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。一定要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，這樣才能把事情說(shuō)明，最后把它寫下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）