第一篇：優(yōu)秀公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案 - 副本

六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。2.了解作者說(shuō)明的方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語(yǔ)。

四、教學(xué)用具：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，回顧主要內(nèi)容

我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位開(kāi)火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上??）

1.遙望 美麗壯觀 和藹可親 2.渺小 茫茫宇宙 一葉扁舟 3.有限 資源 枯竭 不加節(jié)制

毀壞 濫用 威脅 生態(tài)災(zāi)難

4.指望 移居 設(shè)想 別無(wú)去處

同學(xué)們，看到這四組詞語(yǔ)能說(shuō)說(shuō)課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？ 地球的美麗； 地球的渺小；

地球自然資源的有限 人類無(wú)法移居 非常好，看來(lái)同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

（二）深入解讀，明確中心

同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）

那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？

非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話??

宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。

那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛(ài)的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。

可愛(ài)的原因：

1.地球的美麗（第一段）

2.讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）

3.朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）

容易破碎的原因：

1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）2.讀一讀具體段落語(yǔ)句

3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

5.對(duì)于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是??”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？

6.對(duì)于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來(lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟??

7.所以：如果人類沒(méi)有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難

8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，格子反饋）

同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法（卡片）。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看這一段，運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法呢

（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺小）

是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！

（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！

看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

（出示環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）

面對(duì)這些圖片和文字，你想說(shuō)些什么？

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！

最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？ 1.“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二

2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”！（板書(shū)）

3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！

同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！

布什拋棄《東京議定書(shū)》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。布什不參加“拯救地球”會(huì)議

去年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”

第二篇：公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文條分縷析，說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。

設(shè)計(jì)思路

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)借助“勸說(shuō)會(huì)”等形式，讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉。最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。

教學(xué)目的

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索取。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感。并付諸實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料。

一、導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球

2、我們上節(jié)課初學(xué)了課文，在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（課件出示 ： 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！）

3、宇航員覺(jué)得“地球太可愛(ài)了”，為什么又說(shuō)“同時(shí)也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書(shū)：可愛(ài)、易碎）現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇說(shuō)明文（板書(shū)課題）。

二、自主讀書(shū)，自由研討。1．出示自學(xué)要求。

那么地球的可愛(ài)、易碎分別表現(xiàn)在哪里呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊做批注：用“——“畫(huà)出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句，用“~～～”畫(huà)出表現(xiàn)地球“易碎”的語(yǔ)句.2．匯報(bào)交流

同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在，我們大家就一起探究，想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，好嗎？

片段A：“地球可愛(ài)”篇

1、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？

2、A生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。”（我覺(jué)得這句話寫得很美）

（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？(晶瑩、紋痕交錯(cuò)、紗衣)誰(shuí)知道紗衣實(shí)際指的是什么嗎？(大氣層)這樣的句子運(yùn)用了什么手法？比喻也叫打比方。

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。

(4)真好,誰(shuí)還來(lái)讀,讀出你的理解,你的感受.B繼續(xù)交流，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？

“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（1）這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類和萬(wàn)物。）（3）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美和熱愛(ài)的語(yǔ)氣再讀這句話。

C你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？

（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一葉扁舟）（1）這段話用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.為什么這么說(shuō)？

（事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。小而可愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。）D、繼續(xù)交流，你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？會(huì)讀書(shū)的孩子懂得聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容，看一看，除了外觀上的美，還有沒(méi)有描寫地球可愛(ài)的地方？

地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。（1)地球的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上）(2)無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”！）（3）同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？（銅、鐵、鋅、金、銀……）像這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。

除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）

（4）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私，這么慷慨?只有（母親！）只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀！

（5）讀到這里，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（地球，我們的母親，我們感謝你！地球，你真是太可愛(ài)了！太偉大了！地球母親，正是因?yàn)榱四牟赣覀儾拍苌畹萌绱诵腋！?）我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆！片段B：“地球易碎”篇

是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” 它慷慨，無(wú)私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悾覀兪菓?yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開(kāi)采）樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。(有多少就開(kāi)采多少，想怎么挖就怎么挖,）這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、無(wú)奈、不滿、著急、告誡……)

（3）那么，你能通過(guò)你的朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？（課件：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）女生讀第一句，男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。

（2）“本來(lái)”是什么意思？（原本）那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?（不行，本來(lái)突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

（3）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件：生態(tài)災(zāi)難的圖片及數(shù)據(jù)）

（4）面對(duì)這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，同學(xué)們，看著我們的母親，這樣受到我們的肆意傷害，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累，是啊，地球太容易破碎了。

片段C：“別無(wú)去處”篇

1、如果地球被毀滅，人類將別無(wú)去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它。①科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？剛才，我做一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

2、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小粋€(gè)地球！

三、回到課題，升華情感

只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？

（生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……生：作為一名小學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，加入到保護(hù)地球的行列去吧！）我們必須精心保護(hù)地球（板書(shū)：精心保護(hù)），千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（課件出示：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球），痛定思痛后只有一句話，（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，所以要精心保護(hù)地球”），善待地球，珍愛(ài)生命，這是我們永恒的主題.（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球）讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球母親!

四、布置作業(yè)，拓展延伸

我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)她。老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)。

第三篇：《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課教案

《只有一個(gè)地球》教案

課題：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材地十六冊(cè)

第19課《只有一個(gè)地球》第三課時(shí) 開(kāi)課教師：吳凌玲

課題類型：拓展知識(shí)課

一、教材分析：

《只有一個(gè)地球》是一篇科普說(shuō)明文，本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說(shuō)明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

二、學(xué)情分析

八年一班共有學(xué)生6人。林星吟和吳淋霖語(yǔ)言理解能力和接受能力都非常強(qiáng)，課堂表現(xiàn)較為活潑，思維比較靈活；黃文麗和鄭艷梅語(yǔ)言的理解能力較強(qiáng)，但是思維不夠敏捷，上課時(shí)常走神，需要教師不斷地提醒；林夢(mèng)婷思維靈活，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，注意力也不集中；高程同學(xué)基本無(wú)法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分成ABC三組：（A組：林星吟、吳淋霖；B組：鄭艷梅、黃文麗、林夢(mèng)婷；C組：高程）

三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）

A組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。掌握比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

B組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，了解比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料并對(duì)資料進(jìn)行分類歸納的能力。地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

C組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，加深對(duì)課文的理解。

2、通過(guò)形象生動(dòng)的視頻和圖片的學(xué)習(xí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，并學(xué)會(huì)通過(guò)查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。把本上的環(huán)保知識(shí)遷移到生活中，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到環(huán)保從生活中的點(diǎn)滴做起。

五：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能突破課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料并分類整理并把環(huán)保知識(shí)遷移到生活中。

六、教學(xué)方法：講讀法、分組討論法、啟發(fā)式教學(xué)、榜樣法

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、知識(shí)競(jìng)賽的小禮物

八、總課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，掃清生字詞障礙并通讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文布置收集資料的作業(yè)。

第三課時(shí)：師生交流以“地球的可愛(ài)和容易破碎”為關(guān)鍵詞所搜索到的環(huán)保資料，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上概括課文的中心思想并說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪锌梢栽鯓幼龅江h(huán)保。（本課時(shí)）

第四課、五課時(shí)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，完成一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇文章是文體是什么？

2、這篇說(shuō)明文文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球這個(gè)道理的？

3、在課文的第四段，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？

4、集體朗讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話。注意讀出宇航員的感嘆之情。

三、新授設(shè)計(jì)：

（一）出示本節(jié)課的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)之旅：從關(guān)鍵詞地球的“可愛(ài)”出發(fā)，尋找并發(fā)現(xiàn)地球的可愛(ài)之處。

2、心痛之旅：從關(guān)鍵詞地球的“容易破碎”出發(fā)，了解地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

（二）啟動(dòng)發(fā)現(xiàn)之旅：拓展學(xué)習(xí)地球的可愛(ài)之處。

1、每位同學(xué)把自己搜索到的地球的可愛(ài)之處講出來(lái)和大家一起分享。

2、教師出示視頻資料，讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面中欣賞地球的美麗與可愛(ài)。

3、請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心目中地球最可愛(ài)的地方在哪里？

4、看到我們這么可愛(ài)的地球，你們心里是什么滋味？

5、從課文中找出最能體現(xiàn)地球的美麗和可愛(ài)的句子，并用熱愛(ài)的心情讀這句話。

（三）啟動(dòng)思索之旅：拓展學(xué)習(xí)地球的容易破碎之處并概括中心思想。

1、學(xué)生交流自己回家搜索到的關(guān)于地球容易破碎的知識(shí)。

2、組長(zhǎng)總結(jié)小組成員的發(fā)言情況，并概括本組成員所說(shuō)的關(guān)于地球容易破碎的知識(shí)。

3、教師出示地球受到污染的幻燈片。

4、教師出示相關(guān)圖像和視頻資料講述由于人類的自私和貪婪給同樣生活在地球上的兄弟姐妹造成的巨大傷害。

5、通過(guò)生動(dòng)的圖像和視頻資料講述人類自己也品嘗到了生態(tài)惡果。

6、看了這些，你們的心情怎樣？心里是什么滋味？并概括出中心思想。

（四）啟動(dòng)希望之旅：如何保護(hù)我們可愛(ài)美麗的地球。

1、舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，獲得優(yōu)勝的小組有優(yōu)先選擇小禮品的權(quán)利。

2、每組成員發(fā)言，討論自己在生活中如何做到保護(hù)我們的環(huán)境。

3、教師出示網(wǎng)友的環(huán)保言論和環(huán)保行動(dòng)，號(hào)召學(xué)生像網(wǎng)友學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)到了許多新的環(huán)保知識(shí)，要應(yīng)用到生活中，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

五、布置作業(yè)：

1、以“如何做到環(huán)保”為關(guān)鍵詞，用百度搜索相關(guān)資料，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

2、寫一篇讀后感

第四篇：公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》教案

教材分析

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文條分縷析，說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。設(shè)計(jì)思路

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)借助“勸說(shuō)會(huì)”等形式，讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉。最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。教學(xué)目的

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索取。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感。并付諸實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件。

2、安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料。課前談話

師：同學(xué)們，我給大家出個(gè)謎語(yǔ)“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。”是什么？（生答：地球）

師：請(qǐng)跺一跺腳，給地球打個(gè)招呼！來(lái)！一起叫一聲：地球！（板書(shū)：地球）

師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫茫〖偃绲厍蚵?tīng)到了，后面就會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！（生一起，深情地：地球——你好——）

師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。今天，大家積極思考、回答問(wèn)題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們！（有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片）好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了??好，飛船已到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空的美麗景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

1、小宇航員們你在太空看見(jiàn)我們美麗的地球，想夸一夸嗎？（生自由夸）

2、同學(xué)們上節(jié)課初學(xué)了課文，在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（生答，一起讀這句話）（課件出示

1、我們這個(gè)地球太可愛(ài)了

2、同時(shí)也太容易破碎了！）

3、宇航員覺(jué)得“地球太可愛(ài)了”，為什么又說(shuō)“同時(shí)也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書(shū)：可愛(ài)、易碎）（生答：別無(wú)去處）（出示課件：如果地球破碎了，人類將別無(wú)去處）現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。請(qǐng)看自學(xué)提示：

二、自主讀書(shū)，自由研討。

1．自主確立研究問(wèn)題，出示自學(xué)要求。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，就你感興趣的問(wèn)題，靜下心來(lái)研讀，可畫(huà)上符號(hào)，可寫出自己的感受。

（2）能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和搜集到的資料談體會(huì)，對(duì)于不懂的地方，可問(wèn)同學(xué)或老師。（課件出示以上要求）（生自主學(xué)習(xí)，教師巡視）2．匯報(bào)交流

同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在，我們大家就一起探究，想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，好嗎？ 誰(shuí)先來(lái)交流？告訴大家你研究的問(wèn)題是什么？ 片段A：“地球可愛(ài)”篇

1、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？

2、根據(jù)學(xué)生的交流相應(yīng)出示課件，品讀重點(diǎn)句。A生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。”（我覺(jué)得這句話寫得很美）

（1）為什么可愛(ài)？（生自由談，應(yīng)結(jié)合晶瑩、紋痕交錯(cuò)、紗衣，生答不好就引導(dǎo)）（2）你再給大家讀一讀這句話好嗎？一定要讀美喲！

我建議女同學(xué)來(lái)給大家美美的讀這句話？男同學(xué)閉上眼睛，想象是什么樣的畫(huà)面？一定要讀美喲！（生讀后出示課件）請(qǐng)睜開(kāi)眼，和你想象的一樣美嗎？（出示課件：美麗的地球外形圖）

（3）請(qǐng)睜開(kāi)眼看大屏幕，跟你想象的一樣嗎？（哇！地球太美了！屏幕出現(xiàn)，生也油然而出）B繼續(xù)交流，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？（1）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（學(xué)生從比喻的角度談喜歡的原因）

（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。）可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類。你們班誰(shuí)讀書(shū)讀得最好！（生推薦）你給我建議怎么讀這句話？（生談建議）我贊同你的建議！來(lái)，你給同學(xué)們讀一下！（生讀）確實(shí)是朗讀高手！（手勢(shì)，）

老師也想和你們一起讀了，來(lái)！全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)一起讀！。C你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？

①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

②半徑6300千米（小而可愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它，有理由就行。）這段話用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）

D、繼續(xù)交流，你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？（生思考狀）

（1）會(huì)讀書(shū)的孩子懂得聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容，看一看，除了外觀上的美，還有沒(méi)有描寫地球可愛(ài)的地方。（2）地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源 找到書(shū)上的句子一起讀一下。（生讀：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。）地球的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上）

無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”！）

（3）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源??）（4）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私，這么慷慨?只有（母親！）只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀！（5）讀到這里，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（生自由表達(dá)：

地球，我們的母親，我們感謝你！地球，你真是太可愛(ài)了！太偉大了！

地球母親，正是因?yàn)榱四牟赣覀儾拍苌畹萌绱诵腋??）

（6）我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆！（7）讓我們?cè)倩氐竭@一句話，（點(diǎn)擊課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，再次深情地贊美一下自己的母親吧！

（生飽含激情地齊聲贊美。）片段B：“地球易碎”篇 是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”它慷慨，無(wú)私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悾覀兪菓?yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？（1）生交流地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

（2）繼續(xù)交流，還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？

（3）生交流人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災(zāi)難。（4）請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的這段話。（課件出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。（但是），因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”）“本來(lái)”是什么意思？（原先，先前）

原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）

這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談：（同學(xué)爭(zhēng)先恐后，自由回答： a.我查閱了資料，看到水資源本來(lái)是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。b.大家還記得，三年級(jí)學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》就是最好的例子。c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象。??）

（5）哇！同學(xué)們知道的真多，老師也給大家?guī)?lái)了一段記錄片。（播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片，生觀看）同學(xué)們，看著日見(jiàn)蒼老的母親，青春不在的母親，傷痕累累的母親，你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能說(shuō)的具體一點(diǎn)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（６）帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話，注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。看看它們好在哪兒？（生讀，生評(píng)，談好處）

（７）我聽(tīng)出了你的焦急和擔(dān)憂，是啊，地球太容易破碎了。片段C：“別無(wú)去處”篇

1、如果地球被毀滅，人類將別無(wú)去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它。

①、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？

（剛才，我做一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。）

2、你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處？ 建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的。

為什么？（生結(jié)合說(shuō)明方法，用書(shū)上的話有理由地談就行）

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無(wú)去處。”（板書(shū)：只有一個(gè)）那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？

（生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚??）我們要精心保護(hù)地球（板書(shū)：精心保護(hù)），因?yàn)槲覀儭ㄉx課題：只有一個(gè)地球），只有這樣才能造福子孫后代！（板書(shū)：造福后代）

2、今天，我們對(duì)地球有了更深的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。（課件出示：

布什拋棄《東京議定書(shū)》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。布什不參加“拯救地球”會(huì)議

去年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”

3、讀完這兩條消息，你有什么想法？心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。（學(xué)生做出各種表情，有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解??）現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。（生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！生：布什你太自私了。生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？??）

4、魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變主意。假如布什就在你們面前，請(qǐng)你來(lái)勸勸他。從課文里找出說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)。要注意勸說(shuō)的方法、技巧、態(tài)度。（生寫勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）

5、師代表布什與生對(duì)話： ??

同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞郑v話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望他真的能改變態(tài)度。

6、同學(xué)們，讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧。（畫(huà)雙手）

四、總結(jié)全文

只有一個(gè)地球，它是那么的美麗壯觀，又是那么的容易破碎，我們必須精心的保護(hù)她！千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（課件出示：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球），痛定思痛后只有一句話，（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，所以要精心保護(hù)地球”），善待地球，珍愛(ài)生命，這是我們永恒的主題（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球）（三次，一次比一次強(qiáng)烈）

五、作業(yè)（任選一題）。

1、設(shè)計(jì)一條“珍惜資源，保護(hù)地球”廣告語(yǔ)。

2、畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

3、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤??你想對(duì)人類說(shuō)什么？

4、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

六、尾聲：下課了，我還要送給你們一件很特別禮物，這是我校四位美術(shù)大師共同創(chuàng)作的宣傳畫(huà)《地球笑了》，希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中付諸行動(dòng)，它一定就會(huì)笑的！這就是老師送給你們最好的禮物！（學(xué)生在歌曲MTV《地球，你好嗎》中靜靜的走出教室）

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球 精造 心福 保后 護(hù)代

（畫(huà)雙手）教學(xué)反思：

1、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

2、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。

第五篇：2015《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案

2015《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——”劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛(ài)” 過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)(1)板書(shū)：無(wú)私 慷慨。