第一篇：2014-2015學年度第一學期教學設計及教師評課劉麗

6《怎樣得到更多的光和熱》教學設計及評課

xxx小學 劉麗

一、教學目標 科學概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪制成柱狀圖 情感、態度、價值觀

1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗

2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的

3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點

二、教學準備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計

三、教學重、難點

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系

四、教學過程

1、導入

太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

1、物體的顏色與吸熱的關系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少

師生同做對比實驗（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致，實驗并記錄結果）

2、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系

1、實驗目的：在陽光下水平放置、直立以及和太陽光垂直的物體哪斤升溫快？

2、學生實驗方法，把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看哪升溫快。

3、記錄實驗數據：（見下表）紙袋擺放的情況 剛開始的溫度 2分鐘

4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 我們 的發現

和地面水平和地面垂直 和太陽光垂直

三、分析我們獲得的信息：

1、將觀察到的數據繪制成圖表（課本38頁圖）

（1）教師講解繪制的方法 ：1 橫、縱坐標各表示什么 ：2刻度值是多少 3點和線的顏色要按照教科書的要求來畫

四、本節小結：

五、教師評課

王清：學生的學具袋里有四種顏色的紙，要做“物體顏色與吸熱”的實驗，為了保證實驗數據的準確性，必須準備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計。李陽：學具袋中雖然有微型溫度計，但很難找到一樣度數的，更何況有的學生已經在課前玩過破碎了。所以課前應該為學生精心挑選幾支同樣溫度的溫度計。

王思：從整節課來看，教師能基本掌握上科學課的要領和特點，由于準備很充分，所以學生去戶外活動時學生比較有序，活動過程中學生比較安靜與投入，讀數的同學都緊緊盯著溫度計，眼睛都不敢離開，生怕自己錯過了。

孫迪：本課教學受條件限制比較大，實驗要求每隔兩分鐘記錄溫度計的溫度。這天正好是多云天，太陽時有時無的，實驗并沒有很明顯的現象。教師應提前考慮到天氣對實驗結果的影響。

郭苗苗：從實驗數據中，學生普遍得出的結論與理論上是不一致的。黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。但到第六分鐘后，溫度基本保持在原狀，鋁箔紙的溫度與黑色蠟光紙、粉色的差不多，無法判斷了，我想可能是由于鋁箔紙的材質的緣故，后來只能通過從視覺上分析，表面光滑特別亮，說明反光能力強，進而說明表面粗糙的物體吸熱本領更強，不知學生是否真正理解了。

第二篇：劉金麗教學設計、反思及評課

《識字5》教學設計

機關四小

劉金麗

教學內容：

蘇教版小學語文 一年級 上冊《識字5》

教學目標：

1.學會書寫“浪”“漁”兩個生字，兩條線內的6個漢字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學過程：

一、創設情境，初記韻語

同學們，你們知道這是哪里嗎?(大海邊)。每天清晨，當海水退回大海的時候，住在海邊的人們就會迎著日出在海邊漫步，還能撿到一些留存在沙灘上的貝殼和小魚小蝦呢！當地人把這稱之為“趕海”。（放配樂圖片）今天，老師就帶大家感受這份快樂，讓我們一起去趕海吧！（板書識字5）

二、學習韻語

現在請同學們打開語文書102頁，借助拼音自由的讀一讀書中的詞語吧！邊讀邊把課文中要求我們會認會寫的生字圈出來。【一邊圈，一邊用心記。養成不動筆墨不讀書的好習慣。】

讀完之后請大家坐好示意，同學們讀得又好又快。

大海用它寬闊的胸膛迎接著我們，看看，它為我們準備了什么？（生：詞語）注意紅色的字是本節課要求我們掌握的字，同桌兩人比一比，賽一賽，看誰都能讀對。找兩組同桌展示讀，一組男生讀一遍，女生讀一遍。二組男生讀一、二行，女生讀二、四行。開火車讀，一人讀一個詞。

大家可真棒，在拼音寶寶的幫助下，正確流利地讀出了這些詞語。看，太陽已經從東方升來起了，我們一起去趕海吧！1．學習第一組詞串（沙灘 貝殼 腳丫）（1）出示沙灘的圖片

首先映入我們眼簾的是——沙灘（用手在圖上指一指），讓我們想象，脫下鞋去踩踩沙灘，你感覺——沙灘很柔軟、沙灘很松軟，踩在沙灘上腳心癢癢的。指名說——（）的沙灘

大海媽媽每天都要和沙灘親密的接觸，所以我們一定要記住“沙灘”這個新朋友。

怎么記住它呢？（“沙”的這個字，用加偏旁的方法記住，在“少”字的左邊加了一個“三點水”就是沙灘的沙。當海水漸漸退去的時候，海邊就會留下沙粒，沙粒越來越多就形成了——沙灘！）當海邊泥沙堆積的越來越多的時候就形成了一大片平地，也就是“灘”。大家記住“沙灘”這個詞了嗎？那好，我們再齊讀一遍“沙灘”。【學生自己動腦筋思考出的識字方法更有利于學生記憶】

大家一起來看一看這位小朋友在沙灘上發現了什么寶貝？（出示 貝殼）

（2）貝殼：齊讀。

沙灘上的貝殼真多，我們一起來看一看。看圖指著說，有 扇形的，有圓形的，喇叭形的 沙灘上的貝殼顏色各不相同，你能用一個四個字詞語來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）既然貝殼這么漂亮，誰有什么好方法幫助大家記住它呢？（“貝”用想象的方法來記，它像一個人帶了一個小帽子。）（給點卡）“殼”這個字可不太好記，筆畫有些復雜，誰有好方法記住它們？（“殼”這個字像一只小烏龜，上面的“士”字像烏龜的小腦袋，下面的“禿寶蓋”像烏龜的殼，再下面的“幾”字像烏龜的小爪子。）（3）腳丫：

沙灘上除了貝殼，行人走后還留下了一串深淺不一的 腳印。看，這兩位小朋友正光著小腳丫踩在松軟的沙灘上，真舒服，讓我們也舒服地踩兩腳——齊讀詞語。

（4）剛才我們走在柔軟地沙灘上撿著美麗的貝殼，你能像老師這樣，用上這三個詞語說說話嗎？詞用的越多越好。

（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

1、我喜歡金色的沙灘。

2、我在沙灘上撿到各種各樣的貝殼。

3、金色的沙灘上有一串串腳印，還有大大小小的貝殼。

2．學習第二組詞串。（海風 海鷗 浪花）

光著小腳丫在海邊撿漂亮的貝殼，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘著小船到海面上又會看到什么樣的景色呢？小組內四個人自由得讀一讀第二組詞串。，男生讀一遍，女生讀一遍。（書寫板書—— 海邊海面）

（1）誰能把你見到的海面上的景色說一說？ 有海風、海鷗和浪花 說得既準確又全面。

廣闊的海面上，總有陣陣海風吹過（放“風聲”出示詞語“海風”）指名讀。炎熱的夏日，海風吹到臉上有什么樣的感覺？（涼爽的感覺）誰能再讀一讀，把這份涼爽也送給其他的小朋友。讀得可真不錯，相信你讓在座的每一位都感受到了涼爽。一張點卡希望你再接再厲。吹著海風，眺望大海，你們看，誰飛來了？

（2）出示“海鷗”，放“海鷗聲音”。海鷗大聲的和我們打了招呼，誰也能大聲地與它打個招呼，叫出他的名字！齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，誰能邊想象邊給大家讀一讀嗎？其他同學閉上眼睛感受一下。你們的腦海里出現這幅美麗的畫面了嗎？說一說你們看到了什么？他讀得可真美。男生齊讀，女生齊讀。咱們一起來美美地讀一讀。（放動畫聽海風海鷗的聲音來讀）【聲音和動畫結合，能更好的引起學生的學習興趣】

聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，特產也非常豐富。同學們自由讀第三組詞串，看看海底有什么寶貝。（板書——海底）

3．學習第三組詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，你都發現什么寶貝了？珍珠 魚蝦 海帶。

這一組詞串講的是海底豐富的物產，小組之間互相讀一讀，說一說這些寶貝，你喜歡哪一樣？為什么？【說一說這些海產的功用，既聯練習了說話，又增強了學生的學習興趣】

小組匯報：（我喜歡珍珠。做成首飾的珍珠就更加漂亮、靚麗奪目了。我喜歡魚蝦，魚蝦當中有豐富的蛋白質滿足我們成長發育的需要，我補充魚蝦中還有大量的卵磷脂，促進智力發育。

我們喜歡海帶。海帶又叫“長壽菜”、我同桌比我知道的還多，海帶是“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養，要多吃。

（2）大海猶如一個巨大的藍色寶庫，它有著豐富的物產，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產資源。那就讓我們大聲地來齊讀一遍這些海底的物產吧！讀詞串 4．學習第四組詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）每當夕陽西下的時候，天空與大海之間又有一番別樣的景色。看，落日把天邊的云和大海給染成了紅色了，這時的云就叫做“晚霞”邊欣賞邊介紹晚霞（出示“晚霞”）晚霞美麗嗎？這么美的晚霞，誰來讀一讀？讀得可真美，美得都讓人舍不得離去了！（2）出示：港灣 漁船

看，在晚霞的映照下，誰回來啦？（漁船）每當夜幕降臨的時候，漁民們就駕駛著滿載著魚蝦、海帶和珍珠的漁船歸來了。當他們回家休息時，漁船就安靜地停在了港灣里，看這里就是港灣（圖片中指出來），讓我們讀出它的名字。指名讀港灣。這組詞語是要求會認的字，有什么好方法記住它們嗎？（港 灣 漁我用的是偏旁歸類。晚霞我想到了剛才看見的圖片）。港灣就是大海給漁船提供的能躲避風浪的安全水域。像不像媽媽的懷抱呢，所以我們就可以說：媽媽的懷抱就是我們的港灣。再讀詞語。

（2）晚霞映照下的港灣中，漁船在靜靜的休息著，多美呀！我們可要輕一點，別吵醒了漁船，咱們班的女同學能輕柔地讀一讀嗎？

三、再次整體感知

今天同學們跟著老師一起，領略了大海多樣的風采，看到了大海迷人的風光。同學們，你們喜愛大海嗎？用你的朗讀來告訴老師，你對大海的喜愛。

最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地再讀識字5。【伴著音樂，再次讀文，能加深學生對這節課的印象】

四、教學生字，指導書寫。

同學們讀得可真認真，相信大家已經把這些新朋友記在心里了。這些新朋友當中，有幾位聽說你們最近一直在田字格的王國里游玩，也想和你們一道去見識見識，你們能幫助他們在田字格里安家嗎？

好了，領著他們游玩田字格王國之前，先活動活動我們的小手，一起來做“寫字操”。

去田字格王國之前，我要認識一位新朋友，讓它帶著我們一起去。學習一個新筆畫，“豎提”。先寫豎，到下面向右上提。另外，我們還要復習一個以前學過的老朋友，“三點水”，在田字格的左半邊，上下寫兩點，第三筆寫提。

1、學習“浪” 好了，準備工作做好了，我們要見識新的生字朋友了，老師想變一個小魔術，把新的生字朋友變出來。這個字（良）大家認識嗎？生活當中，你在哪發現了它？（作業本上出現了小錯誤，老師就會給你寫一個這樣的字）老師把它和“三點水”放到一起，就會變成一個新的生字寶寶。“浪”

（1）老師范讀，學生齊讀。

（2）生字組詞，學寫筆順并書空，書上描紅。（3）學生評議

2、學習“漁”

老師再給大家變一個小魔術，把魚和“三點水”放到一起，就成了“漁船”的漁了。讀音是一樣的，這樣的字叫？（形聲字），所以，我們就可以根據它的右半邊記住它的讀音，左半邊知道它的意思。魚是漁民從里打上來的，所以左邊是“三點水”。（1）老師范讀，學生齊讀

“三點水”加上“魚”就又變成了一個新的生字寶寶。（2）生字組詞，筆順書空，書上描紅。（3）學生評議。

五、小作業：

把今天看到的大海的景色講給爸爸媽媽聽。

六、板書

識字5 海邊 海面

海底 港灣

第三篇：劉麗娜2014—2015學第一學期音樂教學工作總結

2014—2015學第一學期音樂教學工作總結

實驗學校

劉麗娜

轉眼間，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學期了，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。如何把音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。另外，在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況，以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界，但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

小學二年級的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的孩子，愛玩還是他們這時的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學中我安排了四個學習環節——聽、唱、演、畫。這四個環節是環環相扣，相互聯系的。

四年級的學生要堅持以審美教育為核心。因此,要注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

具體表現為：

一、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

二、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂“耳朵”。

三、評價方式。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力作到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

四、不足及今后努力的方向。不足處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。

第四篇：張麗芳教學設計、反思及評課稿

教學目標：

《太陽》

寧晉縣第二實驗小學 三（1）班 張麗芳

知識與技能：

1、了解運用列數字、作比較、打比方等說明方法說明太陽的特點。

2、體會太陽和人類的關系。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。情感態度與價值觀：了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

重點難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學過程:

一 談話導入：

通過上一節課的學習，同學們已經喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧！（學生齊讀課文）

二 默讀課文（l－3自然段）思考：

（1）文章介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）、學生匯報交流。

①、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

b、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。

（板書：列數字舉例子）

c、指導朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

三、默讀課文4、5、6、7段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）學習4－7自然段

1．默讀課文思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

四、總結全文

（出示小練習讓學生試背最后一段。）

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

五、作業（1）．背誦最后一段

（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

六、板書設計： 太陽

遠 列數字 大 與人類關系密切 作比較 熱 打比方

《太陽》教學反思

實驗二小 三（1）班 張麗芳

《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球,人類的密切關系.在學習時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,另一方面要理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學生學習自然科學知識的興趣.一、導入新課反思

上課伊始:我用盤古開天地的故事切入課題，給人一種第一課時的感覺確實有點不合適，我想修改為談話導入。“通過上一節課的學習，同學們已經喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧！”,直奔課文內容。讓學通讀課文，達到齊讀的效果。

二、小練習的反思

在學完第一部分“太陽的特點”之后做的一個小練習不夠巧妙，讓人感覺把整體的課文解剖一樣。因此我認為應該把中間的小練習刪掉，只是在最后設計了一個小練習，也是引導學生背誦最后一段內容的。

三、閃光之處：

俗話說:“讀書百遍,其義自見.”但在本次的課堂教學中,這一點,我做得很好。指名讀、齊讀、默讀、朗讀。使學生在讀中理解,讀中領悟課文的說明方法.《和時間賽跑》評課稿授課教師 張娟玲

實驗二小 三（1）班 張麗芳

3月19日懷著特別期待的心情，我聽了張娟玲老師執教的《和時間賽跑》，整節課下來，我認為張老師教學思路清晰，能循學而導，學習目標基本達到，課堂上，老師尊重學生，能夠以學生為主體，教態自然親切，可見張老師的語文素養還是很高的，下面我就對這節課提出一些我自己的看法和大家共同討。

一、閱讀教學中重視學生的獨特感受

整個課堂教學中張老師緊緊抓住文章的重點句子,采用不同的語氣,不同的方式去讀,讓學生體驗人物不同的心理活動,適時恰當地指導學生讀出課文的情感,讓學生在讀中,在感悟中,感受到時間的寶貴。

二、重視養成教育培養 在講到重點問題張老師隨口講了做筆記的要求，可見老師平時很注重課內學習習慣的培養，正是老師從思想上重視，整節課孩子們表現的很有規矩，也沒有因為整紀律而浪費時間。養成教育需要長時間培養才能見成效，孩子習慣好，可以為我們省去很多時間，可以讓我們的教學效。

我不成熟的建議：（1）課堂教學中,教師使用的語言在表達上要具有規范性和準確性。（2）在課的最后，張老師若能結合課文的內容出示一些填空，讓學生通過填空理清課文思路，把握課文主要內容，使學生在成長的過程中，懂得怎樣珍惜時間、使人生的每一天過得更加豐富、更加有意義，課堂會更精彩。

《爭吵》評課稿 授課教師 田晨芳

3月21日我們三年級語文組教研活動，一起聽了田晨芳老師執教的《爭吵》一課，從中獲益匪淺，學習到了許多。《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應也是多元的。因此，田老師在教學時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學生讀、思、議等讀書活動，讓學生品味語言文字所帶來的美，從而使學生受到深刻的教育。

語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的感受也是不盡相同的。田老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，田老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中，不太明確或不合理的，教師也能給予正確的導向與引導。

《檢閱》評課稿 授課教師 楚樹娟

實驗二小 三（1）班 張麗芳

3月22日我們三年級語文組一起聽了楚樹娟老師的《檢閱》一課。楚老師在上課時對教材的處理、情境的創設、師生互動等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑒。

楚老師創設情境，播放錄象把學生帶到檢閱的現場,。檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，林老師讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。學生看檢閱同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

課堂永遠是一門缺憾的藝術，在楚老師的課堂上，引導、評價的語言欠缺豐富，教學環節過渡不夠自然，希望這些不成熟的意見能夠為楚老師的課帶來一些幫助。爭取讓我們的每一節課都成為學生和聽課老師的享受。

《畫楊桃》評課稿 授課教師 梁雅麗

3月23日聽了梁雅麗老師的《畫楊桃》一課，現對課進行簡單的點評，談一下自己的拙見。

《畫楊桃》是一篇說理性較強的文章，要讓孩子們學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事是本課的關鍵。梁老師老師抓住這個關鍵點把教學過程分為了幾個板塊：邊讀邊思考問題；細讀感悟；想象說話。最后得出的結論是：看事情看問題“實事求是”。

古語說的好“讀書百遍，其義自見”，朗讀是感悟文本最好的方式。在本節課教學中，老師從細微處著手，先讓孩子們大聲讀進行整體感悟，在此基礎上抓住文中的重點詞、句、段，讓孩子們用各種方法讀（個人讀、集體讀、分角色讀、有感情的讀），通過反復讀，讀中思考讀中品味。不足之處：

1、時間分配不到位，最后有兩個板塊匆匆結束了，這與前邊講的內容有關，特別是開始讓孩子帶著問題讀書，回答問題的時間長了，應該壓縮。

2、課堂中有對孩子的表揚（好、不錯、非常好），對孩子的表揚不夠夸張，不夠大方，整節課沒有一次掌聲，中年級的孩子還是應該多鼓勵，如果多鼓勵我想孩子們應該很樂于回答問題，能活躍班上的學習氣氛。

第五篇：海麗評課稿

《她是我的朋友》評課付海麗

聽了李娜老師的《她是我的朋友》一課，讓我對低年級語文課有了更深的理解，這節課對我受益匪淺。下面我就談談我的認識：

1、導課有效激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，李老師從學生最感興趣的事情出發，先讓學生介紹自己的好朋友，一說起自己的好朋友孩子們的興趣非常高，都爭著介紹自己的朋友。這時李老師揭示課題，有效地激發了學生的學習的欲望。

2、注重培養學生的朗讀能力。培養學生的朗讀能力李老師從讀課題就開始了，雖然沒有語言上過多的去指導朗讀，但是她的語言、語氣以及她對讀得好的同學的充分肯定，都在潛移默化的引導學生怎樣讀課文，并讓學生有意地去練習。

3、充分體現學生的主體性。在本節課中，從讀課文、理解字詞、寫字應注意什么和歸納文章的主要內容，李老師始終是以引導者、組織者的身份行走于課堂。每一個環節李老師都是讓學生自主思考，主動探索或小組合作完成，最后歸納總結。在整個學習過程中，李老師重視學習方法的指導，如指導學生歸納總結文章的主要內容，讓學生抓住時間、地點、人物和事件去總結。

4、重視對學生的養成教育。在本節課中，在讀課文和寫生字環節中，李老師不止一次地提醒學生注意正確的讀書姿勢和寫字姿勢。我們深知小學重在養成教育，小學低年級養成教育尤為重要。

除此之外，李老師可親的教態，激勵的語言，耐心的引導都給學生創造了良好的學習氛圍，增強學生的自信，都是值得我學習的。