第一篇：項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

11、項(xiàng)鏈

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”

3.正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。老師板書課題《項(xiàng)鏈》。齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ h? bai wá guà huó jīn 藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。多音字

zhe 笑著 de 好的著 的

zháo 著火，著急 dì 目的

h? 和氣 luò 落葉

和 hú 和了 落

huo 暖和丟三落四

de 輕輕地 d 地 d ì 大地 d

zhǎnɡ 長大

長 chánɡ 太長

區(qū)分 的 地 得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動(dòng)詞

ái 大夫 大

à 長大

à

l3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞 反義詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后 來——去 快——慢 寬——窄 長——短 這節(jié)課我們要記住 雙禾字旁“禾”

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你 漢字魔術(shù) 加一筆

白------（自）變一筆

貝------（見）寫偏旁

藍(lán)——（）和——（）笑——（）加偏旁

口——（）舌——（）（）（）反義詞

黑——（白）哭——（笑）

六、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“??”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文 看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品。（7）

著：多音字 著：多音字 zhe 盼著 著

zháo 睡不著，著火，著急 的：多音字

的 好的的 dì 目的 和：多音字 h? 和氣 和 hú 和了 huo 暖和

反義詞

長——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥薜哪_印）（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞

去——來 前——后

著：多音字

zhe 笑著著

著

zháo 睡不著，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你 連一連

（一）藍(lán)藍(lán)的 沙灘 黃黃的 大海 小小的 浪花 雪白的 貝殼 彩色的 腳印 快活的 項(xiàng)鏈

（二）又寬又遠(yuǎn)的 浪花 又長又軟的 大海 雪白雪白的 沙灘

（三）你能照樣子說一說嗎？ 例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑 又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華 兒歌欣賞：大海搖籃 藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號(hào)波動(dòng)我快樂的心弦。啊！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第二篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2．理解生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3．通過分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識(shí)愛慕虛榮、追求享樂的思想對(duì)人們的侵蝕毒害。學(xué)習(xí)借鑒小說主人公誠實(shí)守信的品格和遭遇厄運(yùn)不沉淪，逆境中頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2．理解生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。【教學(xué)難點(diǎn)】

故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性。【教學(xué)方法】

1．通過導(dǎo)讀、提問引導(dǎo)學(xué)生理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局，把握人物性格。2．通過討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維。【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

向往美好生活，這是人類共同的追求。但如果一味不切實(shí)際地夢(mèng)想享受豪華、舒適的生活，就會(huì)葬送一個(gè)人一生的幸福。莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》中的主人公瑪?shù)贍柕戮蜑闈M足一時(shí)的虛榮付出了10年的代價(jià)。今天，我們就走進(jìn)瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，探尋釀成她悲劇的原因。

二、字詞檢查 1．讀準(zhǔn)下面的字音：

寒傖（chen）奢（shē）華 黯（àn）淡 粗陋（lòu）佳肴（yáo）惆悵（chóuchàng）請(qǐng)柬（jiǎn）債券（quàn）契（qì）約 租賃（lìn）賬簿（bù）油膩（nì）謄（téng）寫 2．解釋下列詞語： 資質(zhì)：人的素質(zhì)。艷羨：十分羨慕。寒傖：不體面、寒酸。惆悵：憂傷、失意。

自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

采用搶答的方式，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音、說出義。

三、作者簡介

莫泊桑(1850-1893)：19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，善于從平凡瑣屑的事中，引出有聲有色的故事，使人情世態(tài)真相畢露，以小見大地概括出生活的真實(shí)，尤其是別具匠心的構(gòu)思布局和耐人尋味的故事結(jié)尾，細(xì)膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫，以及精彩生動(dòng)的人物語言和簡潔、質(zhì)樸、優(yōu)美的文體風(fēng)格，處處顯示了作家高超的藝術(shù)技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機(jī)智。

四、理清思路，分析小說構(gòu)思的精巧 1．整體把握課文

提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？ 要求學(xué)生速讀三分鐘，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。

（從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力。）2．閱讀課文

讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。（配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操。）3．研讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

提示：小說情節(jié)中有三處先設(shè)伏筆，后明真相。

參考答案：項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分意外。看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹校髡呷巫隽饲擅畹陌凳尽?/p>

講解：作者三次做了巧妙的暗示：

（1）借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以。”（2）當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。

（3）珠寶店老板“查看了許多賬簿”，說只賣出這個(gè)盒子，這就說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。

這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅┤欢梗@樣的結(jié)局令人拍案叫絕。瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。

小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

五、隨堂練習(xí)

1．下列詞語中紅顏色字的注音、書寫無誤的一組是（）。A．謄寫juàn

契約qì

驚駭hài

嫵媚wǔ B．膺品yàn

租賃lìn

奢華shē

帷幕wéi C．惆悵chàng 賬薄bù 寒傖chèn

豐韻 yùn D．鱸魚lú

瘦削xiāo 懊惱ào

債券 quàn 2．下列句子詞語運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

①住宅的寒傖，墻壁的，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。②她

在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

③原來就是佛來思節(jié)夫人，她

年輕，美麗動(dòng)人。 ④她夢(mèng)想那些寬敞的客廳，那里陳設(shè)著

的木器，珍奇的古玩。 A．①黯淡

②陶醉

③依舊

④精巧 B．①黑暗

②沉醉

③依然

④精美 C．①黑暗

②陶醉

③依然

④精巧 D．①黯淡

②沉迷

③依舊

④精美 參考答案答案：1．B 2．A

六、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、三、四

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么造成瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉膬?nèi)在原因是什么呢？本課我們就從主人公的性格特征分析造成其悲劇的根源。

二、分析心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

1.序幕部分對(duì)刻畫瑪?shù)贍柕掠惺裁醋饔茫空?qǐng)說明它與后面情節(jié)的關(guān)系。提示：通過現(xiàn)實(shí)與“夢(mèng)想”的對(duì)比，尤其是七個(gè)“夢(mèng)想”的心理描寫，分析對(duì)故事情節(jié)及人物性格的作用。

參考答案：通過現(xiàn)實(shí)與“夢(mèng)想”的對(duì)比，寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會(huì)貴夫人生活的心理，為下文寫她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。講解：這部分寫了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交代了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)，不甘心過寒傖的生活，夢(mèng)想過上層社會(huì)的豪華生活，這是她的心理性格。這部分內(nèi)容雖是非基本情節(jié)部分（序幕），但它是構(gòu)成主人公不幸遭遇的基礎(chǔ)，為下文寫她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。

2.從“挑選項(xiàng)鏈”這一情節(jié)中，找出描寫路瓦栽夫人在借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心理變化過程的文句，指出這些描寫有何作用？

提示：從人物的具體行動(dòng)發(fā)掘人物的內(nèi)心世界。

參考答案： 這一部分的心理描寫揭示出主人公愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。講解：作者通過“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”──“遲疑而焦急”──“跑起來”、“摟”、“親”、“跑”，細(xì)膩而生動(dòng)地描寫了瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過程。淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。

3.作者是怎樣描寫瑪?shù)贍柕略谝箷?huì)上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？

提示：注意體會(huì)主人公在夜會(huì)上的表現(xiàn)所反映出的內(nèi)心世界，并體會(huì)四個(gè)“陶醉”等心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

參考答案： 這一部分通過對(duì)主人公在夜會(huì)上大出風(fēng)頭、虛榮心得到極大滿足等描寫，并一連用了四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，刻畫了其精神世界受到的毒害。

講解：在夜會(huì)上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里。”作者就是用這些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng)，前者是她追求虛榮心和享樂的思想核心；后者是她虛榮心得到滿足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

4．在丟失項(xiàng)鏈前后，小說在描寫女主人公的心理時(shí)，先后兩次出現(xiàn)“什么也不想”這句話，仔細(xì)分析這兩個(gè)“什么也不想”的內(nèi)涵是什么？

提示：兩次“什么也不想”分別出現(xiàn)在夜會(huì)上獲得成功和她丟失項(xiàng)鏈后。參考答案：兩個(gè)“什么也不想”分別描繪出主人公由幸福的頂峰跌入痛苦的深淵的心理變化的過程。

講解：前者的“什么也不想”是寫她在夜會(huì)上獲得成功的狂歡程度，表現(xiàn)她幸福滿足到了極點(diǎn)；后者的“什么也不想”是描寫她丟失項(xiàng)鏈后的狼狽心理，表明她痛苦、惶恐到了極點(diǎn)。這兩種心態(tài)的描寫正是女主人公從“幸福的云霧里”跌進(jìn)傾家蕩產(chǎn)深淵的冷酷現(xiàn)實(shí)的心理變化的具體寫照。

5.討論：瑪?shù)贍柕聦?duì)一夜的虛榮換來10年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？ 提示：從文中對(duì)她“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫進(jìn)行揣摩。

參考答案：從文中的心理描寫不難看出主人公愛虛榮的性格是她不幸遭遇的根源。

講解： 從文中對(duì)她“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫，可看出她對(duì)一夜的虛榮換來10年的貧困并沒有后悔。10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。由此也可見，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛虛榮的性格給她帶來的。

三、探究學(xué)習(xí)

1．如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

參考答案：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在晚會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的。人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的，從某種意義上說，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛虛榮的性格造成的。

2．如何理解“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”這句話？ 參考答案：對(duì)路瓦栽夫人的悲劇，作者是同情的，對(duì)她的虛榮心，作者是諷刺批判的。但路瓦栽夫人不幸遭遇的根本原因，不是丟失項(xiàng)鏈這一細(xì)小事情本身，而是她擺脫不了那個(gè)社會(huì)為她安排的歷史命運(yùn)和生活道路，她那種愛慕虛榮的思想正是那個(gè)社會(huì)的產(chǎn)物。作者認(rèn)為人生是變幻無常的，人們的生活命運(yùn)具有不穩(wěn)定性，這并不是最完美的歸因。

3．如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象？

參考答案：人的性格是復(fù)雜的，路瓦栽夫人雖然愛慕虛榮、貪圖享樂，但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。我們?cè)诜治鲞@一人物形象的時(shí)候，不要走向極端。

小結(jié)：

瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是追求虛榮、崇尚奢華思想的必然產(chǎn)物。如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎t是必然的。

四、隨堂練習(xí)

1．朗讀“你能借給我這件嗎？我只借這一件”時(shí)，重音處理最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 B．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 C．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 D．你能借給我這件嗎？我只借這一件。

2．《項(xiàng)鏈》結(jié)尾處的精巧構(gòu)思，其深刻含義在于（）。

A．深化了主題，既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理，又對(duì)受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。

B．證明一件偶然的小事可以敗壞你，也可以成全你的道理。

C．揭露佛來思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽，批判了資本主義社會(huì)金錢至上、金錢統(tǒng)治的罪惡。

D．掀起波瀾，把情節(jié)推向高潮又出人意料，揭露資本主義社會(huì)的種種丑惡行徑以及他們的虛偽奸詐。

參考答案答案：1．B 2．A

五、布置作業(yè) 根據(jù)題意，自擬題目寫二三百字的短文。

假如項(xiàng)鏈沒有丟，或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？ 【附】板書設(shè)計(jì)

第三篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1．以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

4．接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

安排一時(shí)。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新

在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出文）

（二）分析文

1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1）

小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）

“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

2）

小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

3）

品讀小說的重要情節(jié)

“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

4）

其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。丟項(xiàng)鏈

識(shí)項(xiàng)鏈

2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：

開頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。

個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是的主題。

3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語概括）

諷刺（主要是諷刺）

同情

贊賞

作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

4、瑪?shù)贍柕碌降资莻€(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

“誠實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎．買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃?huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。、討論小說的主題

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

點(diǎn)撥：關(guān)于小說主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）

聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？

示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。

6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

“項(xiàng)鏈”是的物線索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說是一根繩索！

一波一瀾，假假真真“大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生

四、練習(xí)：

（1）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系文，寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

（2）

合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。

五

五、板書設(shè)計(jì)

主題

內(nèi)容

情節(jié)

貪圖虛榮（但得）

一夜歡樂

借項(xiàng)鏈

諷刺

丟項(xiàng)鏈

情感傾向

同情

賠項(xiàng)鏈

贊揚(yáng)

還債務(wù)

恪守誠信（不惜）

十年艱辛

識(shí)項(xiàng)鏈

第四篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步把握故事情節(jié)

2、過程與方法目標(biāo)：探討文章主旨

3、情感目標(biāo)：評(píng)價(jià)人物形象

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。

2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。教學(xué)方法：講讀法與分組合作討論法相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃；她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年心酸。大家猜一猜這里面寫的是誰？很好，她就是莫泊桑小說《項(xiàng)鏈》中的女主人公——馬蒂爾德。

今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗螅瑲v來爭議很大。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開膽子，說出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說，都要讓大家覺得言之有理。

二、簡介作者作品

1、我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢？

明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐?亨利（美）

師說：莫泊桑（1850-1893）19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為短篇小說巨匠（世界三大短篇小說家之一），著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長篇小說《一生》、《漂亮朋友》。

背景：發(fā)表于1884年，原題為“首飾”。文題即是本文線索。

19世紀(jì)80年代的法國，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂、愛慕虛榮，成為一種社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行，他們羨慕上流社會(huì)，愛慕虛榮。作者長期在政府小科員圈子中生活，對(duì)于他們有很深的了解。

三、整體感知

1、重溫經(jīng)典：大家在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了，以第一人稱講述一下這個(gè)故事。

明確：“我”因?yàn)閻勰教摌s，借了朋友的項(xiàng)鏈去參加舞會(huì)，沒想到出盡風(fēng)頭之后，把項(xiàng)鏈給丟掉了，迫不得已和丈夫借了巨款買了一串項(xiàng)鏈還給了朋友，從此就開始了長達(dá)十年的辛勞還債生活，沒想到最后和朋友見面的時(shí)候得知項(xiàng)鏈竟然是假的。

問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？

明確：線索；板書：

序幕——愛慕虛榮（馬蒂爾德的痛苦與夢(mèng)想）

開端——得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展——參加舞會(huì)、丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）找項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)（十年艱辛）

高潮、結(jié)局——得真相（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

問：通過四幅圖片可以展示小說故事情節(jié)的發(fā)展，寫一副對(duì)聯(lián)概括一下小說的故事情節(jié)。明確：一夜風(fēng)流，項(xiàng)鏈變鎖鏈；十年辛苦，虛榮變純真。四：文本探究：

（一）讀完文章，有沒有發(fā)現(xiàn)作者一直在暗示什么？從哪些地方看出來的？ 明確：作者一直在暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

巧妙的鋪墊（伏筆）：

1、借項(xiàng)鏈時(shí)，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。” ——相當(dāng)隨便，毫無顧忌

2、買項(xiàng)鏈時(shí)，老板說“我只賣出去這個(gè)盒子”。——項(xiàng)鏈與盒子不是原配的

3、還項(xiàng)鏈時(shí)，朋友“竟沒有打開盒子看”。——并不是什么貴重的首飾

（二）小說三要素有人物、情節(jié)和環(huán)境，讀完文章說一下這些故事情節(jié)對(duì)小說創(chuàng)作的作用。

1、推動(dòng)故事的發(fā)展。（項(xiàng)鏈在文中起到了線索的作用）

2、塑造人物的形象。

3、揭示小說的主旨。

思考：作者想表達(dá)什么主旨？ 明確：作者表達(dá)的是一個(gè)小人物在生活的漩渦中被命運(yùn)擺布的悲慘處境，比較可貴的是瑪?shù)贍柕碌霓D(zhuǎn)變，更可貴的是瑪?shù)贍柕略谶@個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中所表現(xiàn)出的對(duì)命運(yùn)的不屈服，尊嚴(yán)才是人性中最可貴的一面，這也是瑪?shù)贍柕龠@個(gè)人物人性中的閃光點(diǎn)。總體上來說作者對(duì)這個(gè)人物還是持有肯定的態(tài)度的。

四、點(diǎn)評(píng)人物形象

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

可能有幾種看法：愛慕虛榮；誠實(shí)質(zhì)樸；吃苦耐勞

五|試想一下，如果現(xiàn)實(shí)中的人遇到馬蒂爾德這樣的情況會(huì)有怎么的選擇呢？ 聯(lián)想：

1、老賴：信用黑名單

2、年輕力壯：乞討為生

3、自殺

在人與人的對(duì)比中我們更能看到人性尊嚴(yán)的可貴，看到馬蒂爾德可愛可敬的一面。

六、我們?cè)僖黄鹱x一下還債務(wù)的片段，感受一下馬蒂爾德的精神。（學(xué)生齊讀）

七、在文學(xué)經(jīng)典中，你能聯(lián)想到哪些可愛又可敬的人物呢？ 明確：《老人與海》中的桑提亞哥 杰克倫敦《熱愛生命》（片段朗讀）

示例：“不要，不要睡去，我的朋友，路還很長，不要，不要失去心中的希望，雖然我們有夢(mèng)，破碎的夢(mèng)，受傷的心也曾因光陰的流逝而痛苦，也許你已經(jīng)意冷心灰，也許你已經(jīng)懷疑一切，可我還是要這樣對(duì)你說，請(qǐng)相信不是一切呼吸都沒有回響，不是一切損失都無法補(bǔ)償，不是一切星星靜止就是黑夜，而不是報(bào)告曙光的到來，不是一切夢(mèng)想都甘愿折斷翅膀，不是一切種子都找不到土壤，不是一切歌聲都掠過耳旁，而不留在心上。雖然生活不斷摧毀了我們的夢(mèng)想，卻有一些損失已無法補(bǔ)償，但是希望并為它斗爭，請(qǐng)把這一切放在你的肩上，請(qǐng)把這一切放在你的肩上。”

在哪里摔倒就在哪里休息，只要垂危的生命火花仍然在閃，就要讓他燃燒起來，就能繼續(xù)前進(jìn)。他已經(jīng)不再像一個(gè)人那樣去苦苦地掙扎和反抗了。他不愿意死掉，是因?yàn)樗麩釔凵释钕氯ィ运斑M(jìn)。他不再感到痛苦了，他的神經(jīng)已經(jīng)麻木不仁，或者是睡著了，他的腦子里棄斥著五彩斑斕的幻影和落英繽紛的夢(mèng)境。

八、思考：結(jié)尾為什么要以明真相這樣的方式結(jié)尾呢？ 明確：

1、戛然而止，以高潮結(jié)尾給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者興趣，給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼力。

2、啟人思考，揭示主題。

3、作者不忍心再去寫下去，馬蒂爾德已經(jīng)經(jīng)受了十年的肉體上的痛苦，作者不敢想象在知道真相后她又該如何面對(duì)這種精神上的打擊，表現(xiàn)了作者對(duì)小人物命運(yùn)的一種同情，也表達(dá)了對(duì)這個(gè)社會(huì)的一種諷刺。

九、作業(yè)：作業(yè)：從以下三個(gè)里面任選其二，課下完成。

1、想象一下，馬蒂爾德得知真相后的情景，續(xù)寫一個(gè)小片段，不少于500字。

2、對(duì)馬蒂爾德說一句你最想說的話。

3、你讀完小說之后，有什么啟發(fā)。

第五篇：項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、分析馬蒂爾德的性格特征。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡颉＃ㄖ环治鰝€(gè)人原因。社會(huì)原因不做分析。）

三、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

我們?cè)诔跻坏臅r(shí)候?qū)W過莫泊桑的《我的叔叔于勒》，小說出人意料的結(jié)局給我們留下了深深的印象。我們?cè)诟袊@資本主義人與人之間冷漠的人際關(guān)系的同時(shí)，也深深地折服于莫泊桑的文學(xué)魅力。今天，我們繼續(xù)研讀莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》，看看這篇文章能帶給我們哪些啟示？

（二）、整體感知

1、“項(xiàng)鏈”在文中有什么作用？圍繞“項(xiàng)鏈”概括一下本文的情節(jié)。程艷 項(xiàng)鏈?zhǔn)潜疚牡木€索，貫穿全文。

借項(xiàng)鏈——戴項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——十年還債——識(shí)項(xiàng)鏈

2、瑪?shù)贍柕聻槭裁匆桧?xiàng)鏈？盧剛 為了參加舞會(huì)。

3、為了參加舞會(huì)向朋友借項(xiàng)鏈，從這一行為舉動(dòng)我們可以看出瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的人？孫欣

愛慕虛榮 虛榮心極強(qiáng)的女人

（三）、局部探究

4、說到虛榮，什么是虛榮？在文章的什么地方還能體現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？ 明確： 虛榮：表面的榮耀，虛假的光彩，不切合實(shí)際的東西。明確：原文：（1）、她夢(mèng)想那些掛著東方帷幔、被銅質(zhì)的高腳枝形燭臺(tái)上的燭光照亮的整潔的前廳，夢(mèng)想著廳里站著兩名被暖氣的爐火烤的昏昏欲睡、個(gè)頭高大的男仆。她夢(mèng)想著掛著古代絲綢的大客廳，擺放著許多無法估價(jià)的精致的家具，夢(mèng)想著散發(fā)著香氣的雅致的小客廳，下午五時(shí)在那里與最親密的朋友談天說地，和所有的女人都心馳神往并渴望得到垂青、希望與之交往的名流聊天。

她便夢(mèng)想那些精美的晚宴，夢(mèng)想那些閃閃發(fā)亮的銀餐具，那些繡著仙境般的樹林，樹林中間有圍墻，圍墻中住滿了古人和珍禽的壁毯；她夢(mèng)想那些用妙不可言的盤子盛著的精美菜肴，夢(mèng)想一邊吃著鱒魚粉紅色的肉塊或松雞的翅膀，一邊面帶微笑聆聽低聲說出的綿綿情話。

說到這里，能不能用一句話概括瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想？ 夢(mèng)想過上流社會(huì)的生活。

我們說，人應(yīng)該有夢(mèng)想。最求幸福生活無可非議，有了夢(mèng)想，才有了生活的源動(dòng)力，那么，在本文中，瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想帶給她的是什么？

綿延不絕的痛苦。

原文：她的痛苦綿延不絕，因?yàn)樗X得自己生來就是為了享受一切精美而華貴的東西。同樣讓她感到痛苦的還有自家房子的寒酸、墻壁的簡陋、座椅的破舊、衣物的粗俗。這一切，要是換了另一個(gè)與她同等的女人也許根本不會(huì)放在心上，卻讓她愁眉不展，讓她惱怒不已。看到那個(gè)為她料理簡單家務(wù)的女傭的樣子，更激起了她心中痛苦難耐的遺憾和狂熱的夢(mèng)想。

明確：（2）、一開始她看的是手鐲，然后是一條珍珠項(xiàng)鏈，然后是一個(gè)威尼斯式樣的十字架，是用金子做的，鑲有許多寶石，做工精巧。她在鏡子面前試著這些首飾，有些拿不定注意，拿走也不是，放下又舍不得。她不停地問：

“沒有別的嗎？”

“有的。盡管找吧。我不知道你喜歡什么樣的。” 突然，她在一個(gè)用黑緞子做的小盒子里，看見了一串絢麗奪目的鉆石項(xiàng)鏈，由于極度渴望這條項(xiàng)鏈，她的心開始劇烈地跳了起來。拿起項(xiàng)鏈時(shí)，她的雙手在顫抖。她把項(xiàng)鏈戴在脖子周圍的衣領(lǐng)上，心醉神迷地看著鏡子中的自己。

“你能把它借給我嗎？只借它？” “當(dāng)然可以啦。”

她跳起來摟住女友的脖子，激動(dòng)地吻著，然后帶著這件寶貝一溜煙似地跑了。（一個(gè)“逃”字更形象地說明她的虛榮心。）

明確：（3）她心醉神迷地跳著舞，心花怒放，飄飄欲仙，什么也不想，陶醉在自己艷壓群芳的美麗中，陶醉在成功的自豪中，陶醉在幸福的迷霧之中，所有這些對(duì)她表示出的敬意，所有對(duì)她的嘖嘖贊嘆，所有這些被喚醒的欲望，還有她所取得的在女性心中徹底而甜蜜的勝利鑄就了她的幸福。（她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假象）

議論：追求幸福生活本身無可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假象；一個(gè)“逃”字更形象地說明她的虛榮心。

5、文章多處表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心，在本文中，瑪?shù)贍柕碌倪@份虛榮心最終導(dǎo)致的后果是什么？張鶴

項(xiàng)鏈丟失，為此付出十年的慘痛代價(jià)。她本人也發(fā)生的巨大的變化。

（四）、拓展延伸

6、瑪?shù)贍柕碌倪@十年是怎么過的？十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕掳l(fā)生了哪些變化？你更喜歡哪一個(gè)時(shí)期的瑪?shù)贍柕拢课恼轮杏幸痪湓挕吧钍嵌嗝雌婀郑嗝醋兓脽o常啊！一件多么微不足道的小事就可以使你失足或者得到拯救啊！”你認(rèn)為丟項(xiàng)鏈對(duì)瑪?shù)贍柕露允恰笆ё恪边€是“拯救”？造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴鞘裁矗繌默數(shù)贍柕碌纳砩希覀兛梢垣@得哪些人生啟示？

明確：明確：羅瓦澤爾太太從此過上了窮人那種捉襟見肘的日子。而且，她一下子英勇無畏地打定了主意，必須把那筆可怕的債務(wù)還清。她會(huì)還清的。他們辭掉了傭人，把房子也換掉了，租了一間屋頂閣樓。

她親自做家中的粗活和廚房里那些討厭的雜活。親自清洗餐具，粉紅色的

指甲在積滿油垢的陶罐和鍋底上磨壞了。她親自動(dòng)手洗滌骯臟的床單、內(nèi)衣、襯衫和抹布，把它們晾在一根繩子上。她每天早晨親自下樓到街上倒垃圾，提水上樓，每上完一層樓都要停下來歇口氣。她穿得像個(gè)貧民女子，挽著籃子去蔬菜水果店、雜貨店和肉鋪，討價(jià)還價(jià)，遭人辱罵，一分一厘地守護(hù)著她那可憐的錢袋。

明確： 十年前：許多嫵媚動(dòng)人的漂亮姑娘，仿佛由于命運(yùn)的陰差陽錯(cuò)而出生在一個(gè)小職員的家庭；本文的主人公就是這些漂亮姑娘中的一個(gè)。

十年后：羅瓦澤爾太太現(xiàn)在看上去像個(gè)老太婆了。她變成窮苦人家那種強(qiáng)硬、粗魯?shù)姆蛉恕Ｋ念^發(fā)亂七八糟，裙子歪歪地系著，雙手發(fā)紅，粗聲粗氣地說話，洗地板時(shí)大盆大盆地往地上潑水。啟示：

從虛榮的兩面性。

對(duì)于女人來說，什么最重要

對(duì)磨難已經(jīng)有很深刻的認(rèn)識(shí)，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠乘長風(fēng)破萬里浪到達(dá)成功的彼岸。

夢(mèng)想要符合實(shí)際，做人要腳踏實(shí)地

擁有和付出

很有哲理性

四、小結(jié)：

十年前的瑪?shù)贍柕拢菋趁膭?dòng)人的漂亮姑娘，由于太過虛榮，她付出了慘痛的代價(jià)。十年時(shí)間，讓她失去了美麗的容顏，青春的歲月，這是對(duì)一個(gè)女人而言最最重要的東西,也失去了美麗和平靜的生活。十年后，瑪?shù)贍柕伦兂闪艘粋€(gè)粗俗的老太婆，但是，她卻擁有了實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地的過日子，擁有了生活的智慧，換來了人格的尊嚴(yán)。瑪?shù)贍柕伦畛鯄?mèng)想而得不到的那些東西，就如同那串項(xiàng)鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一串，就像真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，但只要我們擁有了生活的智慧，腳踏實(shí)地，我們的人生就一定能開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。五：板書

瑪?shù)贍柕?/p>

十年前

十年后

嫵媚動(dòng)人

蒼老粗俗

虛榮