第一篇：《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與點評

《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與點評

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；(2)掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；

(3)知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；(4)認(rèn)識石灰石、大理石是重要的礦藏資源。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察、實驗、對比、歸納等學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中如何獲取信息以及對信息進行加工的方法。（2）使學(xué)生掌握由實驗→現(xiàn)象→結(jié)論→應(yīng)用的研究化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)良好的思維方式，進一步提高實驗技能。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

（1）通過介紹雙河溶洞的美麗景觀，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操，激發(fā)對待身邊事物的探索熱情。

（2）發(fā)揚善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：石灰石的化學(xué)性質(zhì)和用途

難點：探究石灰石（碳酸鹽）的檢驗方法

三、教學(xué)過程及步驟：

（一）引入：（展示雙河溶洞和石林景觀）

講述：對于這塊奇怪的石頭，你想提出哪些問題？（學(xué)生提問：石頭為什么會呈現(xiàn)出這么多奇怪的形狀，它是由什么構(gòu)成的？有什么用途？在哪里收集到的？有什么性質(zhì)？…）

講述：同學(xué)們對這些石頭的成分很好奇，其實它們都只是一塊普通的石灰石，教材P131上有介紹了它的作用，在自然界中有跟多跟石灰石成分類似的物質(zhì)，來看一組圖片。展示圖片：美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼、隨處可見的大理石建筑、雞蛋殼等。（提示：它們的成分中都含有碳酸鈣）

（二）提出問題：（用什么簡單的方法把含有碳酸鈣的石灰石與其它不含碳酸鈣的巖石區(qū)分開來呢？如何設(shè)計實驗證明石灰石中的成分？）

討論交流，復(fù)習(xí)舊知：鑒別物質(zhì)通常從物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)入手，那么碳酸鈣有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？

點拔：實驗室制取二氧化碳是用什么為原料的？ 探討問題：

①圖片中展示的物質(zhì)究竟有無碳酸鈣？如何證明？

②是不是加入稀鹽酸產(chǎn)生氣泡就一定是碳酸鈣呢？如何完善實驗？（強調(diào)：金屬與酸反應(yīng)也會產(chǎn)生氣泡）

③如何設(shè)計實驗裝置？（氣密性檢查，實驗現(xiàn)象描述，方程式的書寫）④水垢中有碳酸鈣嗎？（學(xué)生實驗）反應(yīng)如此劇烈的原因是什么？（強調(diào)：反應(yīng)物的接觸面積影響反應(yīng)劇烈程度）

⑤將碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨加入稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，對比觀察實驗現(xiàn)象。

歸納新知：碳酸鹽的共同特點，引出概念 碳酸鹽的檢驗方法（突出重點，突破難點）拓展：

（1）為什么實驗室制二氧化碳用大理石或石灰石，而不用碳酸鈉？（2）地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸，其作用是什么？

(3)鍋爐或水壺經(jīng)常燒煮含鈣量較高的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能降低，浪費燃料，嚴(yán)重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何去除鍋爐或水壺中的水垢？

（4）在污染較為嚴(yán)重、經(jīng)常下酸雨的地區(qū)，一些大理石雕塑、建筑、水泥路為什么會被腐蝕？

（三）學(xué)生交流，以身邊的事例舉例說明

討論：石灰石有什么用途？ 點評：

本節(jié)是新課標(biāo)教材滬教版化學(xué)九年級上冊第五章第四節(jié)。通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生己有了一定的知識儲備，對化學(xué)有了一定的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)習(xí)和研究也有了一些興趣。由于身在貴州農(nóng)村，身邊豐富的喀斯特地貌巖石分布，學(xué)生對本課知識是比較熟悉的，身邊巧奪天工的溶洞、各種各樣的貝殼、隨處可見的大理石建筑等等為本節(jié)課的教學(xué)提供了豐富多彩的素材。所以，在本節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生既能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途，加深對已有生活經(jīng)驗的理解，又能進一步學(xué)習(xí)和運用探究性學(xué)習(xí)的方法來進一步認(rèn)識身邊的石灰石，同時還能為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。因而本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起著承上啟下的作用，是一節(jié)不可多得的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐探究課。

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，從而形成對石灰石的性質(zhì)及用途的認(rèn)識，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識了石灰石作為一種礦產(chǎn)資源給人們做出的巨大貢獻。在教學(xué)中，沒有簡單地直接得出對碳酸鹽的鑒別方法，而是通過聯(lián)想，運用碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨中加入稀鹽酸的對比發(fā)現(xiàn)，得出學(xué)生對碳酸鹽這一類物質(zhì)鑒別方法的直觀認(rèn)識，對突出重點，突破難點起到了至關(guān)重要的作用，為學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點奠定了基礎(chǔ)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)

第二篇：石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與練習(xí)（定稿）

§5-4 石灰石的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其存在；

⑵掌握檢驗碳酸鹽的方法；

⑶知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；

⑷認(rèn)識石灰石、大理石是重要的礦藏資源；

⑸培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ?/p>

⑹培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.過程與方法

理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過學(xué)習(xí)，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的”觀念；

⑵學(xué)生尊重事實、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

⑶培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作的意識和能力。

二、重點、難點

1.掌握檢驗碳酸鹽的方法；

2.知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師：自制課件，有關(guān)石灰石、大理石的資料收集，準(zhǔn)備相關(guān)實驗藥品與儀器

2.學(xué)生：有關(guān)石灰石用途的資料收集，含碳酸鈣物質(zhì)的收集；熟石灰用作建筑材料的探究。

四、教學(xué)過程

五、板書設(shè)計

一、石灰石的存在石灰石存在于許多山區(qū)、丘陵地帶

二、碳酸鹽的簡單檢驗方法

加入適量稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中，如果石灰水變成渾濁，證明原物質(zhì)含有碳酸鹽。

有關(guān)化學(xué)方程式：

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

三、碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間可以相互轉(zhuǎn)化1.CaCO2↑2.CaO + H2O = Ca(OH)

23.Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

六、本節(jié)練習(xí)

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1．下列物質(zhì)的化學(xué)式與名稱一致的是()

A．生石灰CaCO3B．熟石灰Ca(OH)2C．干冰H2OD．石灰石CaO 2．下列各組物質(zhì)中，其主要成分都可以用同一個化學(xué)式表示的是()

A.大理石、方解石B.石灰石、生石灰C.熟石灰、漢白玉D.白堊、草木灰3．下列物質(zhì)放入食醋后不會產(chǎn)生氣泡的是()

A．生石灰B．大理石C．雞蛋殼D．蚌殼 4.．檢驗碳酸鹽最簡便的方法是()

A.加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生B.加入鹽酸，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體C.放入水中不溶解D.加熱，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體5．在煉鐵、制水泥、制玻璃三種工業(yè)生產(chǎn)中，都需要的原料是()A.純堿B.石灰石C.石英D.粘土

6．某山區(qū)充分利用當(dāng)?shù)氐牡胤劫Y源優(yōu)勢，發(fā)展水泥工業(yè)。請判斷當(dāng)?shù)啬姆N物質(zhì)可能最豐富(C)A.純堿B.黃鐵礦C.石灰石D.明礬7．家庭中洗滌熱水瓶內(nèi)少量水垢實際可行的是()

A.用洗潔精洗滌B.用稀鹽酸洗滌C.用食醋洗滌D.用食鹽水洗滌

8．民族英雄于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！闭埬銖幕瘜W(xué)的視角，寫出符合詩句中物質(zhì)變化順序的選項()

A．CaCO3→ Ca(OH)2→ CaO→ CaCO3B．CaCO3→ CaO →Ca(OH)2→ CaCO3 C．CaO→ Ca(OH)2→ CaCl2→CaCO3D．Ca(OH)2→CaCO3→CaO→ Ca(OH)2

二、非選擇題

9．長期成盛放石灰水的玻璃試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，它是，清洗該白膜最好用。反應(yīng)方程式為。

10．雞蛋在石灰水中浸過后晾干，這樣能使雞蛋保鮮，不易變質(zhì)，原因是 11．生石灰具有強烈的吸水性(可用作干燥劑)，易跟式。露置在空氣中的生石灰，久放后滴加鹽酸時常有氣體放出，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

12．現(xiàn)有含80%的石灰石100g,跟足量稀鹽酸反應(yīng)，可生成多少g二氧化碳？標(biāo)況下二氧化碳的密度是1.988g/L。

13．利用生石灰的性質(zhì)，人們制成了一種奇妙的自動加熱的罐頭食品。這種缺罐頭食品只比一般罐頭外面多了一層鋁殼，在鋁殼與罐頭之間放進生石灰和一塑料袋水。在吃罐頭之前，先用針在標(biāo)明的針眼里刺一下，就會對食品自動加熱。這種新型的罐頭，對于旅游者、野外工作人員和登山運動員來說是不可多得的食品。請你說出這種罐頭食品自動加熱的原理。

14．在牙膏中常用細(xì)小的碳酸鈣粉末摩擦劑。碳酸鈣可以用石灰石來制備。某學(xué)生設(shè)計了一種制備碳酸鈣的實驗方案，其流程如圖所示：

⑴上述方案中各步反應(yīng)的化學(xué)方程式是(①②步請你填寫)： ①； ②； ③Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOH

⑵若仍用石灰石為原料(其他試劑自選)，你能否設(shè)計出另一種制備碳酸鈣的方案？依照上圖所示，將你的實驗方案的流程圖表示出來：

⑶你設(shè)計的方案優(yōu)點是。

15．某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設(shè)計了如下方案(如下圖所示)。經(jīng)檢驗裝置氣密性合格并加入試劑。

⑴描述Ⅰ中發(fā)生的現(xiàn)象：。⑵分析Ⅱ、Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象：。

⑶根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為上述哪幾種現(xiàn)象結(jié)合在一起足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？上述方案中，哪一步實驗是多余的？。

16．把碳酸鈣在高溫下煅燒一段時間后，得到白色固體。為確定白色固體的成分，對其可能的組成進行探究，請你完成下表。

17．為什么那些堅硬的漢白玉制成的雄偉雕塑經(jīng)過大火一燒就“粉身碎骨”了呢？

18．鍋爐或水壺常燒煮含鈣量較重的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能差，浪費燃料，嚴(yán)重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何除去鍋爐或水壺中的水垢？

19．某同學(xué)做了如下家庭小實驗：在一個玻璃杯底部放入一支短蠟燭，并鋪一層純堿，點燃蠟燭后，沿玻璃杯壁倒入一些醋(主要成分是醋酸)，可觀察到的實驗現(xiàn)象是和。20．在昆明世埔園中，山東省齊魯園的“泰山”是用從山東運來的花崗石（不與酸反應(yīng)）堆砌而成，其中一小部分是用去南石林的石灰石補充的，如果請你來鑒別這兩種石料，方法是分別在石料樣品上滴加，觀察到的一種石料為。

21．初三化學(xué)興趣小組用實驗證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，請幫他們完成下列實驗報告(實驗?zāi)康?、實驗結(jié)論略)

22．現(xiàn)想在一塊平整光滑的大理石板上，用化學(xué)腐蝕的方法刻上“保護環(huán)境”四個大字，請你通過三個步驟實現(xiàn)這一設(shè)想?，F(xiàn)提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品，根據(jù)需要你還可自選其他實驗用品。⑴； ⑵； ⑶。

參考答案

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1.B2.A3.A4.B5.B6.C7.C8.B

二、非選擇題

9.碳酸鈣稀鹽酸CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O

10.雞蛋用石灰水浸過后晾干，空氣中的CO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成CaCO3，在雞蛋表面形成保護膜，隔絕空氣，起保護作用。

11.水CaO + H2O = Ca(OH)2CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O

12.35.2g17.7L

13.用針刺一下，使塑料袋里的水流出與生石灰接觸，利用二都反應(yīng)放出的大量熱來加熱食品。14.⑴① CaCO2↑②CaO + H2O = Ca(OH)2

⑵

⑶二氧化碳得到充分利用，節(jié)約原料，避免浪費。

15.⑴雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面。

⑵Ⅱ中溶液出現(xiàn)白色沉淀；Ⅲ中紫色石蕊試液變紅。

⑶Ⅰ和Ⅱ的現(xiàn)象結(jié)合起來足以說明雞蛋殼的成分中含有碳酸鹽。Ⅲ步是多余的。17漢白玉的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣受強熱分解。

18.用稀鹽酸，使水垢主要成分碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)，生成易溶于水的氯化鈣。19.有大量氣泡產(chǎn)生蠟燭熄滅 20.稀鹽酸有氣泡石灰石 21.實驗步驟

⑴放入試管中，加入適量稀鹽酸，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞； ⑵將導(dǎo)管另一端盛有澄清石灰水的試管中。

實驗現(xiàn)象

⑴有氣泡產(chǎn)生；⑵澄清石灰水變渾濁。

22.⑴將熔化的石蠟涂在大理石表面，并刻上“保護環(huán)境”四個字使大理石露出來； ⑵在刻字處滴上鹽酸使之充分反應(yīng)； ⑶用水沖洗殘余鹽酸，去掉大理石上的石蠟。

第三篇：石灰石的利用說課稿

1、教材分析

1.1教材地位

本課為滬教版《化學(xué)》九年級上冊第五章第四節(jié)。本課知識對學(xué)生來說是比較熟悉的,生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材,如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼等等。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途,加深對知識的理解,又能進一步運用探究性學(xué)習(xí)的方法,探究未知知識,并且為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐課。與本課有關(guān)的人文素材很多,如于謙的《石灰吟》、火燒圓明園、虎門銷煙、建筑藝術(shù)、《天工開物》燒石灰圖等等,充分挖掘和利用這些素材,在教學(xué)中適時地、有機地滲透愛國主義教育、美育和化學(xué)史教育,可起到“潤物細(xì)無聲”的作用。因此,它也是一章很好的德育教材。

1.2教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,認(rèn)識石灰石、大理石是重要的礦藏資源;掌握碳酸鹽的檢驗方法;知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

過程與方法：理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法;培養(yǎng)動手實驗、總結(jié)歸納的能力。

情感態(tài)度和價值觀:形成“物質(zhì)在一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)化”的觀念;培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感和民族自尊感、自豪感。

1.3教學(xué)重難點

重點:石灰石的化學(xué)性質(zhì);碳酸鹽的檢驗方法;碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

難點:“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點的建立。

2、學(xué)法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象石灰石在生活中是常見的,學(xué)生對石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)制取二氧化碳、澄清石灰水與二氧化碳的反應(yīng)等知識已經(jīng)有了一定的了解,加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子,對事物具有很強的好奇心和探究欲。因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點,分析學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用課外實踐、實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會如何收集、加工信息,從而獲得新知識,并將這種知識內(nèi)化為自己的個人體驗,建構(gòu)自己的知識體系。

3、教法分析

教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué);既注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實驗給學(xué)生動手練習(xí)的機會,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺,向?qū)W生提供更多的信息,拓寬學(xué)生的視野,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強了他們的合作意識和團隊精神。

4、教學(xué)程序

4.1創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

上課伊始,展示帶有音樂背景的詩《石灰吟》。

提問:“于謙借石灰表達了自己忠于國家的高尚情操。其實這首詩中還含有豐富的化學(xué)知識,同學(xué)們想知道嗎?”這樣詩情畫意的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)奧秘的,也將學(xué)生引入了愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

4.2成果展示,感受“存在”

我充分利用圖片和實物的展示,介紹石灰石的用途、存在。學(xué)生通過多媒體看到他們自己收集到的樣品(貝殼、石灰石、大理石、蛋殼、水垢、珍珠等),有豁然開朗的感覺,知道了這些物質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系,體會到了“化學(xué)就在身邊”的道理。

4.3實驗探究,獲得新知

這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我采用實驗探究的方式組織教學(xué),通過精心設(shè)計的幾個實驗,使學(xué)生獲得新知,提高技能,增強興趣。

探究一:碳酸鹽的檢驗方法

設(shè)問:“自然界中有許多巖石不含碳酸鈣,我們能用什么方法區(qū)分它們?”我引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳的制取原理進行分析,但不限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生設(shè)計的方案合理簡便,就及時予以肯定和表揚。在這里,學(xué)生聯(lián)系已有知識,自行設(shè)計實驗方案并動手實驗,通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法。

接著通過幾種碳酸鹽(碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨)化學(xué)式的比較,將知識引向深入,得出檢驗碳酸鹽這一更大的知識點,由小到大,由偏到全,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

(1)石灰石轉(zhuǎn)化為生石灰

在展示視頻《火燒圓明園》的片段后提問:“為什么那些堅硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就‘粉身碎骨’了呢?”學(xué)生疑云頓生。此時,我演示課本134頁“觀察與思考”中的實驗(加熱石灰石),通過觀察、思考、交流、討論,學(xué)生掌握了石灰石通過高溫可轉(zhuǎn)化為生石灰的反應(yīng)。再通過觀看《天工開物》燒石灰圖,了解我國燒石灰的歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育和化學(xué)史教育。

(2)生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰

展示視頻《虎門銷煙》的片段,并提問:“‘頃刻間池中沸騰’說明了什么?”我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系建筑工地上制熟石灰的過程來思考。接著繼續(xù)發(fā)問:“如何設(shè)計實驗證明生石灰與水反應(yīng)是放熱的?”讓他們開動腦筋,展開豐富的聯(lián)想,提出實驗方案。此時課堂氣氛活躍,新的方案不斷產(chǎn)生(如用手感覺、用溫度計測、用氣球顯示、用導(dǎo)管引入到水中看是否有氣泡),教師適時指導(dǎo)和點評, 并要求學(xué)生動手做一做。這樣的探究活動,提高了學(xué)生的實驗技能,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、參與意識和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方式。對于生石灰的用途,通過圖片和實物展示(旺旺雪餅中的干燥劑、“一拉熱”食品)來完成(3)熟石灰轉(zhuǎn)化為石灰石

引導(dǎo)學(xué)生交流十天之前布置的課本135頁“活動與探究”中的實驗,并推測其原理。實驗結(jié)果是熟石灰一天天的變硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng),逐漸變成堅硬的碳酸鈣。這是一個課外探究實驗,它鍛煉了學(xué)生的動手能力,使學(xué)生在實踐中增長知識,從而更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是,兩段視頻片段的展示,既使學(xué)生明白其中的化學(xué)知識,更能激發(fā)學(xué)生的愛國情緒,深深體會到“落后就要挨打”的道理,同時強烈的民族自信心油然而生。

4.4歸納小結(jié),知識升華

我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,稱之為“石灰三角”,并用“三化”(脆化、軟化、硬化)幫助學(xué)生理解記憶。然后讓學(xué)生完成課本136頁表5-7,通過填表突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。

4.5布置作業(yè),持續(xù)學(xué)習(xí)

必做題:教材第136頁“練習(xí)與實踐”。

拓展題:以下三題任選一題:(1)通過查閱資料,了解大自然中那些爭奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花等是怎樣形成的。(2)通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“石灰石和我們的生活”為主題寫一篇小論文。(3)課后實踐:檢驗家中廚房里的調(diào)味品中是否有碳酸鹽。

拓展題是為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備。設(shè)置拓展題的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運用到生活實踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。

5、板書設(shè)計

第四節(jié) 石灰石的利用

一、用途

做建筑材料,生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。

二、石灰石的主要成分——碳酸鈣

1.檢驗方法:與鹽酸反應(yīng),看是否產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+H2O

2.碳酸鹽都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。

三、石灰石、生石灰和熟石灰之間的相互轉(zhuǎn)化

1.石灰石制生石灰:CaCO3= CaO+CO2↑

2.生石灰轉(zhuǎn)變成熟石灰:CaO+H2O= Ca(OH)2(反應(yīng)放熱)

3.熟石灰轉(zhuǎn)變成碳酸鈣:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O6、課后練習(xí)

（1）某建筑工地堆滿了各種各樣的建筑材料:鋼筋旁邊堆放著沙子,沙子旁邊堆滿了生石灰,生石灰上面又放了一些搭手腳架用的竹桿。在一個雷雨交加的夜晚,工地突發(fā)大火,包工頭懷疑有人縱火,于是報了案。可是警察勘查過現(xiàn)場之后卻說是工地自己著的火。你知道這起離奇縱火案的案犯是誰嗎?

（2）一間房間的墻壁,剛用熟石灰粉刷過,房間的主人為了使墻壁干得更快些,就在房間里生了一只煤爐,不久卻發(fā)現(xiàn)墻壁比以前更潮濕了。你能解釋其中的奧妙嗎?

(3)地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸,它的作用是什么?

(4)民族英雄于謙的《石灰吟》:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”。請你從化學(xué)的視角,寫出符合詩句中物質(zhì)變化的化學(xué)方程式。

第四篇：初三化學(xué)《石灰石的利用》教案

§5-4 石灰石的利用

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

⑴通過實驗探究活動，使學(xué)生認(rèn)識石灰石、大理石是主要的礦藏資源；⑵了解自然界中主要成份是碳酸鈣的物質(zhì)，掌握檢驗碳酸鹽的方法；⑶知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；2.過程與方法

⑴學(xué)會通過實驗歸納出檢驗碳酸鹽 ⑵學(xué)會設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的方法 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力 3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；⑵讓學(xué)生體驗實驗成功帶來的快樂

⑶培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作的意識和能力。

二、重點、難點

教學(xué)重點：探究碳酸鈣的存在和碳酸鹽的檢驗方法 教學(xué)難點：設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的方法

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計

一、石灰石的存在石灰石存在于許多山區(qū)、丘陵地帶

二、碳酸鹽的簡單檢驗方法

加入適量稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中，如果石灰水變成渾濁，證明原物質(zhì)含有碳酸鹽。有關(guān)化學(xué)方程式：

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1．下列物質(zhì)放入食醋后不會產(chǎn)生氣泡的是()

A．生石灰B．大理石C．雞蛋殼D．蚌殼 2.．檢驗碳酸鹽最簡便的方法是()

A.加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生B.加入鹽酸，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體C.放入水中不溶解D.加熱，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體3．在煉鐵、制水泥、制玻璃三種工業(yè)生產(chǎn)中，都需要的原料是()A.純堿B.石灰石C.石英D.粘土

4．某山區(qū)充分利用當(dāng)?shù)氐牡胤劫Y源優(yōu)勢，發(fā)展水泥工業(yè)。請判斷當(dāng)?shù)啬姆N物質(zhì)可能最豐富(C)

A.純堿B.黃鐵礦C.石灰石D.明礬5．家庭中洗滌熱水瓶內(nèi)少量水垢實際可行的是()

A.用洗潔精洗滌B.用稀鹽酸洗滌C.用食醋洗滌D.用食鹽水洗滌

二、非選擇題

6．某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設(shè)計了如下方案(如下圖所示)。經(jīng)檢驗裝置氣密性合格并加入試劑。

⑴描述Ⅰ中發(fā)生的現(xiàn)象：。⑵分析Ⅱ、Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象：。

⑶根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為上述哪幾種現(xiàn)象結(jié)合在一起足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？上述方案中，哪一步實驗是多余的？。7．鍋爐或水壺常燒煮含鈣量較重的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能差，浪費燃料，嚴(yán)重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何除去鍋爐或水壺中的水垢？

8．某同學(xué)做了如下家庭小實驗：在一個玻璃杯底部放入一支短蠟燭，并鋪一層純堿，點燃蠟燭后，沿玻璃杯壁倒入一些醋(主要成分是醋酸)，可觀察到的實驗現(xiàn)象是和。

9．在昆明世埔園中，山東省齊魯園的“泰山”是用從山東運來的花崗石（不與酸反應(yīng)）堆砌而成，其中一小部分是用去南石林的石灰石補充的，如果請你來鑒別這兩種石料，方法是分別在石料樣品上滴加，觀察到的一種石料為。

10．初三化學(xué)興趣小組用實驗證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，請幫他們完成下列實驗報告(實驗?zāi)康?、實驗結(jié)論略)

11．現(xiàn)想在一塊平整光滑的大理石板上，用化學(xué)腐蝕的方法刻上“保護環(huán)境”四個大字，請你通過三個步驟實現(xiàn)這一設(shè)想?，F(xiàn)提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品，根據(jù)需要你還可自選其他實驗用品。

⑴； ⑵； ⑶。

12．現(xiàn)有含80%的石灰石100g,跟足量稀鹽酸反應(yīng)，可生成多少g二氧化碳？標(biāo)況下二氧化碳的密度是1.988g/L。

第五篇：教學(xué)設(shè)計及點評

《交通問題帶來的思考》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省鶴崗市師范附屬小學(xué) 王藝儒

《交通問題帶來的思考》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來了許多問題,如汽車噪音、尾氣帶來的污染,發(fā)展交通帶來的對耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹立環(huán)境保護意識。

學(xué)情分析:

交通問題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對交通帶來的環(huán)境污染有切身的感受,對目前世界上正在發(fā)明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車、綠色列車有濃厚的興趣,這些都更有助于學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合本地區(qū)實際,認(rèn)識交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;

2、了解現(xiàn)代的交通在方便我們的同時，給我們帶來了哪些問題。

3、面對交通擁擠、交通事故這兩大問題，引發(fā)學(xué)生的思考。想辦法使交通帶來的不利影響減少到最低程度。

4．懂得要遵守交通規(guī)則、秩序的重要性，明白要珍愛自己的生命。

教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析探尋人們不自覺遵守交通法規(guī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

3、認(rèn)識到汽車污染問題的嚴(yán)重性。

教學(xué)難點:認(rèn)識交通帶來的一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生勇于探索。教學(xué)理念:

引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問題﹑解決的方法,結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓教學(xué)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,讓學(xué)生從外化逐步過渡為內(nèi)化,從內(nèi)心深處體會出一些真理,掌握解決實際問題的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、學(xué)生調(diào)查交通問題有哪些?

2、查找資料—緩解交通擁擠、堵車的方法或建議。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)交通問題的視頻,多媒體課件

教學(xué)方法：

通過查找、收集資料、討論等形式，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，同時結(jié)合我校“一三四”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，課中將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任感、有良好的行為習(xí)慣的人。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,今天，我們來到這里上課，大家高興嗎？而且今天還有許多的客人跟大家一起上課，你們要用什么方式跟客人打個招呼？希望同學(xué)們把最好的一面展示給大家！大家有沒有信心？老師相信大家！

師：好，上課！首先同學(xué)們和老師一起看大屏幕?？吹竭@幅生活的畫面你有什么感受？

生：堵車

師：對，這就是堵車，堵車就是很常見的交通問題，（板書：交通問題），關(guān)于交通問題，你們還知道哪些呢？誰能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：堵車，車禍，酒駕??

師：適時評價

評價：看來你是個善于讀書，關(guān)注時事的孩子，希望你今天在課堂上能展現(xiàn)出你的優(yōu)勢 師：看來，交通帶來的問題真不少，這些問題都值得我們思考，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《交通問題帶來的思考》（板書：帶來的思考）

活動一：談話交流“交通帶給了我們什么”

師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發(fā)展著，現(xiàn)在我們一起來看幾幅圖片（出示幻燈片），從這些圖片當(dāng)中，你能感受到交通的發(fā)展給你的生活，學(xué)習(xí)，出行帶來了哪些作用嗎？

生：節(jié)省時間

生：方便

生：

評價：王老師希望你能勇敢的舉起小手，在接下來的課堂中展示自己，加油！

師：你表達得這么清晰流暢，真棒！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

師：這就是交通給我們帶來的方便，交通拉近了人與人之間的距離?，F(xiàn)在請大家看幾幅圖片，大家知道圖中這些都代表什么？

生：交通標(biāo)志

師：對，這就是交通標(biāo)志。那么對于交通標(biāo)志你又認(rèn)識多少呢？課前，老師布置同學(xué)們查找關(guān)于交通標(biāo)志的資料，那個同學(xué)愿意為同學(xué)們展示呢？。

生：全班交流匯報、展示

師：看來大家不僅能找到這些標(biāo)志而且還能夠知道這些標(biāo)志都代表什么，看來你們真是善于收集知識的孩子，老師真為你們高興，希望其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，做一個善于收集信息的小能手。

師：老師這里也收集了一些交通標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識一下吧！

幻燈出示交通標(biāo)志并介紹

師：有了這些交通標(biāo)志，就能讓我們更好的出行，看來，交通的發(fā)展的確給我們帶來了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時，也帶來了不少問題，你知道帶來了哪些問題嗎？首先看一段有關(guān)交通的短片(播放視頻)(看交通短片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

活動二：交通問題有哪些

師:從短片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題(交通擁擠,汽車噪音污染、汽車尾氣污染)(教師板書)

師:汽車噪音污染和尾氣污染可以統(tǒng)稱為什么?(交通污染)(教師板書)

師:除了短片中呈現(xiàn)出的交通問題外,生活中還有哪些交通問題?(交通事故)

師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的交通問題,那你們愿意幫助解決這些問題嗎?(愿意)師:那咱們趕緊出發(fā)吧。

活動三:交通擁擠

師:同學(xué)們,前面路口發(fā)生一起交通堵塞,咱們快去看看吧。（出示交通擁擠的圖片）師：剛才這些交通畫面給你的感覺怎樣？

生：亂！

師：現(xiàn)在我們再到交通擁擠的現(xiàn)場去看看吧!(播放交通擁擠的視頻）

師：那造成交通擁擠的原因是什么呢？

生：車多，人多

生：道路車載量負(fù)荷太重

評價：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

生：違章不遵守交通規(guī)則

生：道路狹窄

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊，這就是我們生活中常見的交通擁擠的現(xiàn)象。那你們平常生活中有沒有遇到過堵車呢？誰來介紹一下。

生：交流自己曾經(jīng)遇到的堵車

師：遇到堵車時你的心情怎么樣?

生：焦急、焦慮

師：這就是當(dāng)前所說的堵車更堵心，堵車給人們帶來了很大的壓力，有的人因此而患上了暴躁癥，可想而知長此下去危害會更大。

（出示堵車帶來的危害的幻燈片）

師：同學(xué)們既然找到了原因，我們能不能試著解決呢！為了緩解交通擁擠,你有沒有一些好的建議或方法呢？請同學(xué)們以小組為單位進行交流，并匯報。

生：討論、匯報。

生：機動車單雙號上路；建造更多更寬的道路，生：不去駕車或騎車，而是去乘坐公交汽車。

評價：你的想法和現(xiàn)在提倡的節(jié)能減排的理念不謀而合，看來你真是個環(huán)保小衛(wèi)士啊！生：更少的使用自行車和小汽車可以降低道路擁擠

.師：大家的建議和方法都非常的好！在大家的幫助下車輛恢復(fù)了正常的運行。

活動四:交通事故

師:疏通完了堵車,接下來，我們來關(guān)注一下交通事故。課前，老師讓同學(xué)們進行分組查找關(guān)于交通事故的資料，現(xiàn)在那個小組愿意來做匯報呢？

小組進行匯報：展示一些收集到的關(guān)于交通事故的資料、圖片、錄像（小組整理選代表）師：評價小組

評價：XX小組的匯報很完整、非常精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

師：就在前幾天，哈成公路上就發(fā)生了一起車禍，我們一起到現(xiàn)場去看看吧！

幻燈片出示交通事故的視頻：一輛大貨車和一輛面包車相撞,面包車司機嚴(yán)重受傷,已經(jīng)被送到了醫(yī)院,大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢l(fā)交通事故的原因都有哪些?

生1：道路窄小。

生2：司機、行人違章。

生3：有些司機酒后駕車。

生4：有的車速過快。

生5：超載

師：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我們能不能找到解決的方法呢？請同學(xué)們進行小組討論，匯報的時候不要重復(fù)。

生1：讓司機們不要喝酒。

生2：不要疲勞駕駛。

生3：車速不要過快。

生4：按線行駛。

小組發(fā)言時：老師評價

師: 車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳碌慕煌▎栴}。在你的周圍發(fā)生過這樣的事情嗎？（教師播放交通事故圖片）

師：當(dāng)你看到這樣一個個場面心理是什么感受？

生：談感受

師：老師還收集到了一些有關(guān)交通問題的數(shù)據(jù)。我們一起來看看車禍給人們都帶來了哪些傷害？(出示交通問題的有關(guān)數(shù)據(jù)：中國道路交通安全協(xié)會副理事長段里仁教授說：目前我國汽車保有量超過3000萬輛，還有6000多萬輛摩托車，1000多萬輛農(nóng)用車以及800多萬輛運輸用拖拉機。中國已經(jīng)步入汽車社會的門檻，但是交通意識和交通道德卻還沒有建立起來。汽車與行人的矛盾，汽車與道路的矛盾，汽車與環(huán)境、資源和能源的矛盾日益突出。中國由于交通事故每年死亡超過10萬人，死者大多是年輕人，占全球交通事故死亡人數(shù)的五分之一，居世界各國之首。而交通擁堵很大程度是由于不遵守交通規(guī)則、不文明駕駛等交通道德缺失造成的。)

師:面對這一個個血淋淋的教訓(xùn)和觸目驚心的數(shù)字,你最想對駕車的叔叔和阿姨說些什么? 生：暢所欲言

師：你想對自己說什么？你想對家人說什么？

(學(xué)生說一句話)

師：老師，今天又個提議，我們今天利用剩下的時間，每名同學(xué)做一張愛心卡。老師先做了一張愛心卡，大家想看嗎？

師：老師認(rèn)為你們做的愛心卡肯定要比老師做的好，老師相信大家?。ɑ脽羝?，出示要求）師：真的很遺憾，由于時間關(guān)系，很多同學(xué)都沒有做完，但是沒關(guān)系，我們可以回家繼續(xù)來做愛心卡，下節(jié)課給同學(xué)們展示的機會。

師:真希望叔叔、阿姨們都能按照我們的建議去做,也希望我們每個同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會多一份幸福,我們的社會就會多一份安寧。

老師這有一首關(guān)于交通安全的兒歌，我們一起來讀一讀吧！

出示兒歌：（配音樂）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。

活動五：課后延伸

師：同學(xué)們，交通問題給我們帶來的不僅僅是這些，還有哪些問題困擾著我們呢？ 生：交通污染

師：請同學(xué)課后收集關(guān)于交通污染的資料

1、交通污染都有哪些？

2、引發(fā)交通污染的原因是什么？

3、解決交通污染的方法或建議。

要求：小組合作

形式：宣傳交通污染的危害的手抄板

下節(jié)課進行匯報

總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)，探討，以及大家將來的不懈努力，我希望在不久的將來，當(dāng)人們再次提及“交通”這兩個字時，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！讓我們生活在一個和諧的大家園中！

鶴崗市湖濱小學(xué)汪連秋的評課:

今天聽了你的課，首先為你的成功表示祝賀。帶著一顆學(xué)習(xí)的心走進了你的課堂，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。一要學(xué)習(xí)你的精心。在教學(xué)設(shè)計上你的教學(xué)目標(biāo)很具體，內(nèi)容圍繞目標(biāo)選材，搜集了大量的資料等可見你設(shè)計精心。二要學(xué)習(xí)你的用心。這節(jié)課內(nèi)容很多，包括評價語言你都預(yù)設(shè)出來，而且都背下來，可見你的用心。聽課后你認(rèn)真傾聽別人的點評，認(rèn)真記錄可見你的虛心。我年輕的隊友憑借這些優(yōu)點一定會很有發(fā)展的，期待你的下一次精彩！

聽了你的課，讓不知道怎樣上這節(jié)課的我得到了我很多啟示。我想我這樣上：首先，讓學(xué)生看一些交通標(biāo)志視頻、圖片，學(xué)生出示搜集的交通標(biāo)志，思考交通標(biāo)志的作用。其次，看身邊的交通內(nèi)容的視頻，找出存在的交通問題。再次，交通問題的思考。小組合作，找造成交通問題的原因；分組合作，找解決交通問題的辦法。

謝謝你給了我這樣同課異構(gòu)的啟發(fā)。

鶴崗市湖濱小學(xué)郭佳紅評課:

感謝師專附小給我們提供了溝通學(xué)習(xí)的機會，王老師執(zhí)教的《交通問題帶來的思考》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，營造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮，讓孩子在活動中體驗、感悟、不斷提升自我。王老師設(shè)計的活動環(huán)環(huán)緊扣，貼近學(xué)生生活，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為王老師在活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確

2.活動內(nèi)容貼近生活

3.活動過程注重體驗

4.活動結(jié)果課外延伸

商榷之處：造成交通事故原因這一環(huán)節(jié)處理時，聯(lián)系實際，是否可以把我國五月一日開始執(zhí)行的酒后駕車處理方法結(jié)合進去，教師所選事例多為反面，個人覺得正面事例能更好地起到導(dǎo)向作用。

總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，是一節(jié)比較成功的品德與社會課。