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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 23:29:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。

這篇課文是小學(xué)六年級語文下冊第一課文言文兩則中的講讀課文,開篇安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,再加上學(xué)生又是第一次接觸,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

二、設(shè)計(jì)理念

語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍,自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng),我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng),確定下“堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累”這一基調(diào),讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段:其一,堅(jiān)持以讀為本,在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn);在讀中體悟寓意。其二,把寫引入課堂,進(jìn)行寫字練習(xí),說感受,寫感受,寫體會(huì)等。在讀中積累語言,在說寫中內(nèi)化語言。其三,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,通過本文的學(xué)習(xí),適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句,讓學(xué)生感受古文的韻律美,提高審美情趣,把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

四、教法學(xué)法

1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究

五、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)六年級下冊第一課《文言文兩則》,第一則《學(xué)弈》。它融知識性、趣味性于一體。板書課題《學(xué)弈》,齊讀課題。

2.介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他

與孔子合稱為“孔孟”。他的詩句我們熟悉的有: 不以規(guī)矩,不成方圓。

富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈 天時(shí)不如地利,地利不如人和。設(shè)計(jì)意圖:

“教師談話”明確文言文是祖國文化的瑰寶,學(xué)習(xí)文言文,就是傳承祖國的悠久歷史、燦爛文化。“介紹孟子”是讓學(xué)生初識孟子,對孟子有簡單的了解。耳熟能詳?shù)拿献用裕寣W(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代,但他的話至今教導(dǎo)我們怎樣做人,孟子離我們很近,他的思想就在我們的生活中。從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。

(二)、熟讀成誦(讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn):

1、注意朗讀的節(jié)奏,2、讀準(zhǔn)字音(特別是翹舌音,本文“之”字較多,強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個(gè)“之”字。

3、放慢點(diǎn)速度)(課件出示)

1、準(zhǔn)備:同學(xué)互讀(正音、糾錯(cuò))。

2、指名讀(好中差各一名,自評、生評、師評)。

3、教師范讀(生評,師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,翹舌音)。(配樂)

4、自己練習(xí)一分鐘(個(gè)別指導(dǎo))。

5、全班齊讀(學(xué)生自評、教師點(diǎn)評)。(配樂)

6、小組比賽讀(互評)。(配樂)

7、師生接讀。

8、檢查背誦情況(小組成員互相背誦)

[設(shè)計(jì)意圖]:在閱讀教學(xué)過程中,師生為解決問題采用了兩條基本途徑:同伴互助,分享彼此的思考;潛心讀書,與文本、作者充分對話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的能力,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

(三)、小組合作,結(jié)合注釋理解文意。

1、組長組織組員借助書下注解,理解文章大概意思。

2、寫一寫(小組成員分工合作完成)

3、小組交流。(練習(xí)說意思)

4、小組選代表匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]:在合作學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。

(四)、分析課文、明白道理。

師:從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。

生:雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。

師:能針對這句話提個(gè)問題嗎?

生:為什么兩人一起學(xué)習(xí),結(jié)果卻截然不同呢?

師:從課文中找出答案,讀一讀,簡單概括

生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

師:(板書:其一人:專心致志,一人:三心二意)

(五)、由學(xué)弈想到的:(非常榮幸我們現(xiàn)場請到了全國圍棋冠軍、還有弈秋的兩徒弟,請你們對人物評價(jià)一下。)你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際說說態(tài)度的重要性。(小組合作交流后發(fā)言)

[設(shè)計(jì)意圖]:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn),并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上,逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本,又由文本回到現(xiàn)實(shí),在閱讀教學(xué)中走一個(gè)來回。

(六)、學(xué)生自創(chuàng)警示語:態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師(例子)[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上,又聯(lián)系生活實(shí)際說了說態(tài)度對于我們的重要性,一節(jié)語文課聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,最后安排這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

(七)、課外拓展閱讀。(配樂學(xué)生自讀自悟)

[設(shè)計(jì)意圖]:推薦幾句古文中的經(jīng)典名句,在加大課外閱讀量的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更深的感受中國文言文的獨(dú)特魅力。

七、板書設(shè)計(jì)

我的板書簡單明了,通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果,對比鮮明,具有深刻的教育意義,充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)弈

一人專心致志 學(xué)有所成 一人三心二意 一無所獲 態(tài)度決定成敗

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

[設(shè)計(jì)意圖]:作業(yè)的彈性設(shè)計(jì),融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,將有形的課堂在無形中加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。

九、教學(xué)反思

《學(xué)弈》是一篇文言文,這篇文言文選自《孟子?告子》,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!彼越虒W(xué)本課時(shí),我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn):

一、“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法,讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、“書讀百遍,其義自見”,在教學(xué)本課時(shí),我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是,教學(xué)文言文,教師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。

三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué),這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,思路非常清晰,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí),老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者,將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教育本身是存在著缺陷的藝術(shù),在本課的教學(xué)中,存在著以下幾點(diǎn)不足:

一、在范讀時(shí),我讀得有點(diǎn)快,沒有更多的注意語速和感情,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

二、因?yàn)槔蠐?dān)心時(shí)間不夠用,所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后,經(jīng)過其他學(xué)生的點(diǎn)評,可以再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。

三、整堂課顯得節(jié)奏太快,留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少。

附:(學(xué)生關(guān)于態(tài)度的警示語)

1.一心一意萬事成,三心二意失良機(jī)。

2.認(rèn)真的態(tài)度,可以活出精彩的人生。

3.態(tài)度是成功的源泉,沒有良好的態(tài)度,就沒有成功。4.態(tài)度可以主宰我們的一切。

5.成功不在于聰明,而在于好態(tài)度。

6.態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。

7.你有認(rèn)真的態(tài)度,你將會(huì)覺得世界變得更加美好。

8.惡劣的態(tài)度是你邁向成功的絆腳石。

9.好態(tài)度,好人生。

10.態(tài)度會(huì)改變你的心態(tài),使你的心靈變得美好。

11.良好的態(tài)度,美好的生活。美好的生活,健康的體魄。劉一鳴

12.精彩的人生是來自我們對態(tài)度的把握。

13.態(tài)度認(rèn)真會(huì)使你一生受用,態(tài)度惡劣會(huì)使你墮落輪回。盧思杰

14.良好的態(tài)度,快樂的人生;惡劣的態(tài)度,黑暗的人生。

15.良好的態(tài)度會(huì)使你的人生綻放光彩

16.態(tài)度是成功的源泉

17.好的態(tài)度是你走向成功的秘訣

18.好的態(tài)度是你走向成功的第一步

19.良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石

20.態(tài)度有多好,舞臺(tái)就有多大

第二篇:《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師:x x

教學(xué)目標(biāo):

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

3、對照注釋,理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí):1

教具準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過程:

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

3、對照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

(1)注意讀準(zhǔn)生字:

弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)

(2)正確區(qū)分和讀好下列字音:

弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)

3、逐字精讀、積極思維

(1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別:

俱矣曰

具唉日

(2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國之善弈者也。(的).

惟弈秋之為聽。(的教導(dǎo)).

一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo)).

雖與之俱學(xué)。(他,前一個(gè)人).

弗若之矣。(他,前一個(gè)人).

其一人專心致志。(其中).

為是其智弗若與?(他,后一個(gè)人).

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

(1)驗(yàn)證推測,結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?

(2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與?

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇:《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

(一)學(xué)弈

執(zhí)教:水陽小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力:

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過程和方法:

1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處,鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀,明白文中所含道理。

4、課后拓展知識,并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):弄懂每句話的意思。

教學(xué)過程

一、揭題,板題。

二、談話:《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子:自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)(課件)

1、自學(xué)反饋

說感受(跟閱讀現(xiàn)代文相比)

認(rèn)讀生字詞。(課件)

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。(課件)

四、第二顆種子:合作討論解決疑難(課件)

提出難讀難懂的句子,共同討論。(課件)

五、第三顆種子:品讀明理再讀提高(課件)1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀,大家評。配樂范讀,指導(dǎo)再讀。(課件配樂)指導(dǎo)讀好難讀的句子,齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子:收集資料拓展知識(課件)1、2、關(guān)于孟子。說一說關(guān)于專心致志的故事。(課件)

六、總結(jié)播種方法(課件)并施肥:及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。(明天就收獲)

附板書:

(一)學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇:學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn):從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

教學(xué)用具:CAI課件

教學(xué)過程:

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前,老師想請大家來猜一個(gè)謎語。(課件出示謎面:戰(zhàn)國時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家)你知道這個(gè)人是誰嗎?

2、(出示孟子的畫像)課前讓大家搜集了孟子的資料,誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章(板書課題)

4、“學(xué)弈”是什么意思?你是怎么知道的?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

三、自讀課文,整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

四、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)

(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

五、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展,課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出“之”在句子中的意思。

(1)弈秋,通國之善弈者也。()

(2)一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()()

(3)雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

2、理解課文,回答問題。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)(),告訴我們()。

板書設(shè)計(jì):學(xué)弈

專心致志

第五篇:學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2.能利用課后注釋,了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3.學(xué)以致用,讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣,為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.預(yù)習(xí),要求:(1)讀準(zhǔn)字音,試讀通課文;(2)利用注釋,理解課題意思,了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們曾經(jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》,認(rèn)識了聰慧過人的楊氏之子,為知音之死而破琴絕弦的伯牙,還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文,我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法:

2、出示,引讀:

(1)讀好課題,明確題意。

(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。

(3)結(jié)合注釋,理解文意。

(4)復(fù)述故事,體會(huì)道理。

(5)熟讀成誦,學(xué)以致用。

3、今天,我們就運(yùn)用這些好方法,再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題,明確題意。

1.板書課題:《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡介出處和孟子:這篇文言文選自《孟子告子》。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。

3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要考考大家了:

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

(2)誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)下棋?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?請連起來說一說。

二、讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。

1.出示字詞,檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。(指名朗讀。)

3.過渡語:朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對不對呢?請聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號。(范讀課文,學(xué)生做記號。)

4.出示原文和停頓符號,學(xué)生自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

4.同桌互讀課文,互相正誤。

5.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,指名讀、合作小組讀、齊讀等,直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋,理解文意。

1.我們知道,要讀懂文言文每一句話的意思,可以利用文后的注釋。

學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo),如:“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

3.研讀交流:

(1)文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物?(弈秋、兩個(gè)學(xué)生)

(2)弈秋,何許人也?請找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子:“弈秋,通國之善弈者也?!敝该f意思。

舉一反三:假如有一個(gè)名叫“輝”的全國著名的圍棋高手,誰能像這句話一樣介紹他?假如是名叫“林”的舞蹈高手呢?

齊讀,讀出弈秋的技藝高超。

(3)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的?用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子:“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!敝该f意思,感情朗讀。在教學(xué)中,隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思;說說“專心致志”的近義詞(全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等);“惟弈秋之為聽”舉一反三:對“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”,“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說;用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度(三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等)。

(4)學(xué)的結(jié)果怎么樣?用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,指名說句意,重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。感情朗讀。

(5)追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,引讀最后一句。(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事,體會(huì)道理。

1.同桌互相說故事內(nèi)容。在出示,齊讀譯文。

(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)

2.出示:兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí),而另一個(gè)人三心二意。)

通過學(xué)習(xí),你從中得到了怎樣的啟示?(課文告訴我們一個(gè)什么道理?)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志,絕不可三心二意。

五、熟讀成誦,學(xué)以致用。

1.同桌互相講故事

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法,拓展閱讀。出示:

揠苗助長(選自《孟子·公孫丑上》)

宋(宋國)人有憫(擔(dān)心)其苗之不長(生長)而揠(拔)之者,芒芒然(很疲倦的樣子)歸,謂(告訴)其人曰:“今日?。▌诶郏┮樱∮瑁ㄎ遥┲玳L矣!”其子趨(趕去)而往視之,苗則槁(ɡāo枯干)矣。

1、請利用注釋,寫一寫這則寓言故事的意思。

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理?

(可以獨(dú)立做,也可以小組討論完成。)

六.作業(yè):1.背誦課文。2.完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。

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